pedagogías invisibles arte+educación propuesta de formación docente

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3 LA DOCENTE COMO ARQUITECTA DE EXPERIENCIAS Reflexiones metodológicas para el aula del S.XXI Taller de Pedagogías Invisibles para la Formación Permanente del Profesorado En Pedagogías invisibles entendemos el arte + educación como un espacio transdisciplinar que busca promover nuevas formas de aprendizaje que nos lleven a crear otros imaginarios y diferentes formas de hacer y ver en el mundo. Entendemos la educación como un proceso de investigación y el arte como un vehículo de aprendizaje; y consideramos que el conocimiento se construye a través de acciones que nos permiten ir comprendiendo con todo el cuerpo la realidad que nos circunda y de la que somos parte. La Formación Permanente del Profesorado (FPP) se plantea como un intercambio dinámico y participativo entre los asistentes. Partimos de la base de que los profesores participantes a estos cursos son profesionales conocedores de su contexto, no siendo el objetivo de estos seminarios la transmisión de una metodología específica, sino una oportunidad para reflexionar críticamente sobre los nuevos roles que el profesorado del siglo XXI tiene que asumir En este sentido, estos talleres se dirigen a profesionales de la educación formal interesados en detectar, analizar y transformar utilizando estrategias del Arte Contemporáneo, para así evolucionar desde el rol tradicional de transmisor de contenidos a otros roles más dinámicos: el de ser arquitectos de experiencias.

4 Objetivos de la FPP 1. Reflexionar sobre la función de la educación formal en la sociedad actual y la necesidad de realizar un cambio de paradigma. 2. Analizar los contenidos de los actos pedagógicos (brecha de contenidos) así como el formato que les damos (brecha metodológica). 3. Pensar los espacios y los tiempos de aprendizaje como algo vivo y dinámico. 4. Posibilitar actos de aprendizaje que no estén basados en la evaluación o en las dinámicas de poder sino en la experimentación, la implicación y la colaboración. 5. Modificar la percepción reduccionista que el profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria tenemos de nosotras mismas: tejer redes. Talleres Temáticos de la FPP La estructura del taller variará en función del número de horas dedicado a su desarrollo. Si bien, siempre consistirá en una actividad detonante inicial, seguida por el desarrollo de los contenidos y reflexión que permita la enunciación de unas conclusiones. 1. ES NECESARIO UN CAMBIO DE PARADIGMA? DENTRO Y FUERA DEL AULA. El papel de la educación en la sociedad del S.XXI. Posicionamiento sobre el lugar que como profesores ocupamos en esa realidad. Empoderamiento en la acción. 2. QUIÉN PIENSA ESTE CURRÍCULUM QUE SOY YO? LAS PEDAGOGÍAS INVISIBLES. Lo que el profesor cree que está enseñando y lo que no sabe que está enseñando. La fusión entre Contenidos y Metodología cual vetas de chocolate en un bizcocho. 3. QUIÉN VIVE AQUÍ? HABITAR EL AULA. El placer, el cuerpo y el poder en el espacio: el tercer profesor. Cómo podemos transformar el espacio que ocupamos para mejorar la experiencia del aprendizaje? 4. CUÁNTO SE TARDA EN APRENDER? EL TIEMPO EN EL AULA. Pedagogías de Guerrilla para 2/4 sesiones, 36 semanas, 9 meses. Hibridar los tiempos de placer con los de aprendizaje. 5. QUÉ QUIERO ENSEÑAR EN EL EXAMEN? EVALUACIÓN PER-FORMATIVA. El poder de la evaluación en el aprendizaje. Reflexiones sobre cómo dar valor a lo que sucede en el aula.

5 Los temas tratados, se articulan en su conjunto, por lo que consideramos necesario el desarrollo de los cinco talleres para concluir lo que entendemos es una FPP inicial en las pedagogías invisibles. Sin embargo, en función de las necesidades y demandas del grupo de profesores podemos desarrollar los talleres individualmente. Además, el tiempo dedicado a cada taller es también variable según la profundización que se requiera. Incluimos en un documento adjunto un presupuesto desglosado para el desarrollo de los cinco talleres. Por último, indicar que la FPP va dirigida a profesores de las distintas áreas y niveles educativos (infantil, primaria, secundaria y universidad). Es decir, hemos desarrollado talleres tanto para grupos heterogéneos de profesores, como para grupos de un nivel o materia específica, particularizando los ejemplos en función de la demanda concreta. Así, hemos desarrollado talleres para Educación Plástica y Visual, Música, para materias AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera), para materias científicas, etc., tanto en Primaria como en Secundaria.

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