CAPÍTULO I FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

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1 CAPÍTULO I FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 13

2 Formulación del Problema 1.1. Titulo descriptivo del proyecto: Diseño de un centro de cómputo adecuado a personas con capacidades especiales de audición y lenguaje en la Escuela de Educación Especial Licenciada Elda Ofelia Campos de Castellón de la Ciudad de San Miguel Situación Problemática: En la Escuela de Educación Especial Licenciada Elda Ofelia Campos de Castellón, la enseñanza especial dirigida a niños con capacidades especiales relacionados con el habla y la audición, utiliza una metodología enfocada a desarrollar habilidades que permiten a los estudiantes mejorar y sobrellevar las discapacidades; sin embargo, no posee los recursos tecnológicos que ayuden al estudiante a mejorar la calidad de comprensión en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje informático por la falta de un centro de computo. En la institución se han desarrollado diferentes proyectos orientados al mejoramiento de la calidad educativa 1, uno de ellos es el aporte de un software de apoyo metodológico: 1) Enseñanza del Lenguaje Signado y La Lecto-Escritura del Idioma Español Para Personas Sordas (SENLES) y 2) Ningún Sordo Sin Acceso a Lectura. 1 Ver Marco Histórico. 14

3 Por la falta de equipo informático no puede darse la aplicabilidad a estos programas, por otra parte, a esto se le agrega la escasez de recursos económicos para la implementación de un Centro de Cómputo, donde se practiquen los conocimientos teóricos, optimizando el aprendizaje de los estudiantes. En la actualidad la institución no cuenta con el total apoyo por parte del gobierno ya que el bono económico que se le otorga no cubre todas las necesidades que se dan dentro de la institución, debido a la poca cantidad de alumnos y a esto se le suma que muchos de ellos son referidos de otras entidades educativas y no entran en la planilla escolar, por ende, no reciben el aporte económico que el gobierno les da por alumno. Otro elemento que se le añade a la problemática que vive la institución es; que al no contar con equipo informático (hardware/software) especializado, no se pueden cumplir completamente con los objetivos trazados para proporcionarles una educación integral a sus alumnos. Así mismo el recurso humano de la institución requiere de capacitación y del equipamiento necesario para poder aplicar el software educativo (SENLES Y NINGÚN SORDO SIN ACCESO A LECTURA) que posee actualmente. 1.3 Planteamiento del problema La Escuela de Educación Especial cuenta con una población estudiantil de 105 alumnos los cuales adolecen de discapacidades de audición y lenguaje, su educación esta basada en una 15

4 metodología especial, de la cual se pueden mencionar tres que son las que mas se utilizan como una introducción al proceso de aprendizaje: 1. Metodología Ideovisual Esta metodología esta basada en la comparación de una figura y como se representa mediante la palabra escrita. 2. Metodología DAKTV En este método de enseñanza se desarrollan habilidades propias de los estudiantes mediante una serie de auto dictados que sirven como evaluaciones para determinar la evolución del mismo. La Metodología DAKTV tiene un significado específico el cual se presenta de la siguiente manera: Dactil Auditivo Kinestesico Táctil Visual 3. Metodología Fonético Táctil Esta es la técnica mas compleja de aprendizaje, la cual esta dirigida a los niños con discapacidades auditivas pero que si pueden hablar. La metodología consiste en enseñar al alumno los principales sonidos o fonemas, así como también las principales fuentes de articulación en la garganta por ejemplo al realizar el sonido producido por la letra A se determina la ubicación del lugar de la garganta donde se produce la vibración de dicho fonema. 16

5 La metodología empleada actualmente en la institución, no cuenta con el respaldo tecnológico necesario que permita desarrollar al máximo el aprendizaje de los alumnos y despertar en ellos la motivación en su desarrollo académico. El personal docente implementa dinámicas de aprendizaje, las cuales desde el punto de vista docente son catalogadas como una terapia lúdica la cual esta basada en la idea general de aprender jugando. Entre las principales terapias de rehabilitación podemos encontrar el uso de confetis, construir barquitos de papel, juguetes de ensamble, pitos y dibujos entre otros. Otro elemento importante en la rehabilitación de un estudiante es el uso de vibradores los cuales se utilizan para estimular los músculos de la cara que desarrollan una de las funciones primordiales del habla. El desarrollo del presente proyecto permitirá determinar el diseño de un centro de cómputo que integre todo lo relacionado a hardware, software, infraestructura, mobiliario y equipo, que cumpla con los requerimientos básicos y adecuados para estudiantes con necesidades educativas especiales de audición y lenguaje Enunciado del Problema: En que medida la elaboración del diseño de un centro de computo adecuado a personas con necesidades especiales de educación, ayudará a la gestión de los recursos tecnológicos para la implementación del mismos, en la Escuela de Educación Especial Licenciada, Elda Ofelia Campos de Castellón en la Ciudad de San Miguel? 17

6 1.5. Delimitaciones Delimitación Espacial: La investigación se realizó en la Escuela de Educación Especial Licda. Elda Ofelia Campos de Castellón; ubicada en la: 16 Calle Oriente y 4 a Avenida Norte Colonia La Esperanza de la Ciudad de San Miguel Delimitación en área de Influencia: El área de influencia de la investigación es la metodología de enseñanza empleada actualmente por los educadores, y el efecto que tiene en los alumnos con necesidades especiales de educación Delimitación temporal: La realización del proyecto fue considerado en un tiempo máximo de 1 año, en el cual se desarrollo cada uno de los puntos que encierra la investigación y propuesta final. Este proyecto después de ser aprobado, tendrá una vigencia de dos años para realizar la implementación del centro de cómputo, tal determinación se debe a los cambios tecnológicos que surgen en el ámbito informático. 18

7 Delimitación Teórica: El proyecto consiste en la realización del diseño de un centro de cómputo adecuado a personas con capacidades especiales de audición y lenguaje; tomando en cuenta aspectos relevantes como la dirección, docentes y los alumnos, así como también la metodología aplicada en el proceso de enseñanza aprendizaje; sin dejar de menos el comportamiento de los alumnos en la institución. Dando así una propuesta adecuada de hardware, software, espacios físicos, mobiliario e infraestructura que permitirá la creación del centro de cómputo Delimitación de los Sujetos de Enfoque Los Estudiantes: Se consideran como principales sujetos de enfoque, porque mediante su comportamiento, habilidades y destrezas, permite determinar las características bajo las cuales se elabora el diseño del centro de cómputo. Los Docentes: Además de ser los encargados del desarrollo de la metodología educativa, son los que conocen los requerimientos y las necesidades de apoyo metodológico que demanda la institución. 19

8 1.6. Justificación: En toda institución educativa la metodología de enseñanza ha venido evolucionando con el paso del tiempo, en la actualidad se apoya de herramientas complementarias (equipo informático, tareas de investigación, experimentación) para lograr un mejor resultado en el aprendizaje de la población estudiantil. En la Escuela de Educación Especial Licenciada Elda Ofelia Campos de Castellón, actualmente se necesita la implementación de técnicas informáticas que mejoren la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, que logren mejorar la proyección del centro escolar. A raíz de esta temática nace la idea de plasmar el diseño de un centro de cómputo, analizando y determinando los requerimientos necesarios para su posterior implementación, además de integrar la tecnología especializada para la retroalimentación del proceso de enseñanza a personas con problemas de audición y lenguaje. El diseño del centro de cómputo incluirá las características tecnológicas, requerimientos de mobiliario, distribución de planta, distribución eléctrica ambientación e infraestructura, adecuado a personas con capacidades especiales de audición y lenguaje. Proyecto que durante su etapa final tendrá como objetivo principal, aportar un documento que respalde la gestión para la futura implementación del mismo, lo cual ayudara a mejorar el desarrollo de las clases, además de incentivar a los alumnos a tener un mejor desempeño 20

9 en su aprendizaje, y un mejor desarrollo de sus habilidades. Así mismo, prepararlos competitivamente en el ambiente laboral. La gestión de llevar acabo este proyecto, ayudará a la institución como un punto de partida en la toma de decisiones, que facilitará la labor del docente al satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes. Cabe aclarar que la implementación de esta propuesta puede ser respalda económicamente con la ayuda de entidades gubernamentales u organizaciones no gubernamentales, que deseen colaborar para el desarrollo de personas con necesidades especiales de educación. 21

10 1.7. Objetivos Objetivo General Elaborar el diseño de un centro de cómputo adecuado a personas con necesidades especiales de educación, a fin de ayudar a la gestión de los recursos tecnológicos para la implementación del mismo, en la Escuela de Educación Especial Licenciada, Elda Ofelia Campos de Castellón en la Ciudad de San Miguel Objetivos Específicos 1. Analizar el entorno de enseñanza actual, con el objetivo de evaluar los métodos de enseñanza/aprendizaje, a fin de mejorar las técnicas de estudio labiofacial y lenguaje signado para personas con necesidades especiales de educación, mediante el uso de tecnología. 2. Determinar los requerimientos tecnológicos (hardware y software), ambientación, mobiliario e infraestructura, que se requieren para diseñar un centro de cómputo adecuado a personas con capacidades especiales de audición y lenguaje. 3. Definir el tipo de tecnología educativa especializada que se adapte a las necesidades de enseñanza aprendizaje, para desarrollar con eficiencia los métodos y técnicas utilizados en la formación especial de los estudiantes. 22

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