Numerador: Es el número de arriba e indica. Denominador: Es el número de abajo e

Transcripción

1 Utiliza la adición y la sustracción de fracciones homogéneas para solucionar problemas. Resuelve operaciones de estructura aditiva con fracciones homogéneas. Halla el producto de dos fracciones. Fracciones Indica que hemos dividido la unidad en partes iguales y que hemos cogido una de estas partes o diversas. Ejemplo Representa fracciones a partir de la identificación de sus términos. Halla fracciones a partir de un número dado. Reconoce cuando dos o mas fracciones son equivalentes. Halla fracciones equivalentes utilizando la complicación y la simplificación. Establece relación de orden entre varias fracciones. Identifica fracciones propias, iguales a la unidad o impropias. Tern minos de una fraccion Numerador: Es el número de arriba e indica las partes que cogemos. Denominador: Es el número de abajo e indica les partes iguales en las que dividimos una unidad. 4/4 Representación

2 LECTURA DE UNA FRACCIÓN Actividad COMPARACCION DE FRACCIONES Fijate en estos dos dibujos Cuatro sextos son más grandes que dos sextos

3 Dos sextos son más pequeños que 4 sextos. Colorea las partes que faltan en la figura. FRACCIÓN Y UNIDAD

4 LA FRACCIÓN DE UN NÚMERO OBTENCIÓN DE FRACCIONES EQUIVALENTES LA FRACCIÓN COMO COCIENTE Actividad FRACCIONES EQUIVALENTES

5 Actividad El Dominó de Fracciones Es uno de los juegos de matemáticas que adapta el popular juego de dominó al aprendizaje de fracciones. El dominó es un juego para 4 jugadores. Está formado por 28 fichas con 7 resultados diferentes. Cada resultado aparece en 7 fichas: en una doble y en otras seis fichas con los otros 6 resultados. Las fracciones son representadas de ocho maneras diferentes. Cuatro en forma gráfica: tortas, polígonos, barras, y bloques. Y cuatro en forma numérica: fracción, fracción equivalente, porcentaje, decimal periódico. Modalidad cooperativa: Se reparten las 28 fichas y las colocarán boca arriba. Se formarán grupos de 4 alumnos y juegan los 4 juntos. Se trata de que los alumnos descubran juntos los 7 números que aparecen en el dominó y los ordenen de menor a mayor. Terminarán la actividad formando un dominó todos juntos.

6 Modalidad competitiva: Juegan 4 jugadores en parejas, formando dos equipos. Se reparten 7 fichas por jugador y las colocarán boca arriba. Empieza el jugador que primero encuentre una ficha doble. Continúa el jugador que está a su derecha. Si no puede colocar una ficha, pierde el turno. Sigue el jugador de su derecha colocando su ficha en uno de los extremos de la cadena. Siempre se debe poner una ficha al lado de otra que tenga un valor equivalente. Si no puede colocar una ficha, pierde el turno. Al equipo del jugador que coloca una ficha equivocada se le penaliza con un punto y se rectifica la jugada. Gana la partida el equipo en el que uno de sus jugadores consigue colocar todas sus fichas. Se repite el juego y se van sumando los puntos de cada partida (incluidas las penalizaciones). Ejemplos de domino Varias Partidas El equipo que pierde cuenta las fichas que no ha podido colocar y anota en una hoja los puntos de su equipo.

7 Actividad CRUCINÚMEROS DE FRACCIONES Observaciones: Presentamos un ejercicio clásico de operaciones con fracciones, con un soporte de pasatiempo del tipo de crucigrama, que al tratarse de números, hemos llamado crucinúmeros. Los alumnos hacen los cinco ejemplos de operaciones para rellenar las líneas horizontales nº 1, 2, 4, 5 y 6. A continuación pueden rellenar la línea nº 3 con las indicaciones que se les da. Las líneas verticales A, B y C pueden servir de auto-corrección para el alumno. Nivel: 1º-2º-3º de ESO. Actividad: Realiza estas 5 operaciones y escribe con palabras tu resultado en las casillas horizontales. Si por ejemplo obtienes un resultado de 6 en el ejercicio nº 4, debes escribir: SEIS en el lugar indicado.

8 Recuerda para simplificarla las propiedades que conoces de las potencias. Actividad LA RUEDA DE FRACCIONES: Operaciones Para las casillas horizontales de la fila 3, debes escribir, en cifras romanas, el resultado de tomar la mitad de la tercera parte de 570. Para acabar de rellenar tu crucinúmeros, debes obtener: A. En la columna A, una palabra matemática que has utilizado en un tema anterior. B. En la columna B, el M C D ( 66, 385) C. En la columna C, el resultado de la expresión simplificada de.

9 Observaciones: Presentamos aquí, una hoja de cálculo con fracciones que contiene los ejercicios clásicos de siempre, suma, resta, multiplicación, división y sobre todo simplificación. Pero los ejercicios aparecen en una rueda, la Rueda de fracciones, de forma que las operaciones están concatenadas. Esto quiere decir que el resultado de la primera expresión con operaciones se va a utilizar para empezar la segunda y así sucesivamente. Por eso, para evitar que los alumnos se equivoquen sistemáticamente desde la primera expresión, hemos colocado en el centro de la rueda, a un personaje, un ladrón, que lleva en su saco TODOS los resultados de las diversas expresiones. Los alumnos realizan una primera tanda de operaciones y buscan el resultado en el SACO del ladrón. Si lo encuentran, pueden seguir dando vueltas por la rueda. En caso contrario, debe repetir sus cálculos con más cuidado. Material necesario: - La rueda de fracciones para cada alumno. Forma de trabajo: - Los cálculos se pueden realizar individualmente o por parejas que se ayudan y comprueban sus cálculos. - La actividad es una COMPETICIÖN para todo el grupo de clase, ganando los primeros que dan toda la vuelta a la Rueda de fracciones Nivel: 2º-3º-4º de ESO Actividad: Vete realizando las operaciones que aparecen. Cada vez que llegues a una casilla de SACO, debes comprobar que tu resultado está en el saco del ladrón. Si te has equivocado, debes volver atrás y corregirte GANA EL PRIMERO QUE DA LA VUELTA COMPLETA A LA RUEDA CON TODOS LOS RESULTADOS CORRECTOS

10 Observaciones: Se presentan nueve pequeños problemas, dónde se debe operar con fracciones y cuyos resultados dan lugar, con la ayuda de una tabla, al nombre de un personaje muy conocido. Actividad EL PERSONAJE MISTERIOSO: PROBLEMAS CON FRACCIONES Este pasatiempo está publicado en el libro Pasatiempos y juegos en clase de Matemáticas ISBN (Tercera edición en Editorial Aviraneta. (Se puede conseguir escribiendo a: aviraneta@gmail.com)) Actividad: Se trata de encontrar al personaje que se esconde en este código. Resuelve uno por uno cada uno de los problemas que se plantean a continuación. Tu resultado será un número. Cambia ese número por la letra correspondiente del alfabeto, teniendo en cuenta que 1 es igual a A, 2 es igual a B, cómo aparece en la tabla siguiente. Con las letras obtendrás el nombre del personaje que buscas.

11 Estos son las nueve cuestiones que tienes que resolver: Actividad

12 Escribe y pronuncia correctamente oraciones en inglés. Reconoce y pronuncia adecuadamente los meses del año Reconoce y pronuncia adecuadamente los días de la semana. Identifica algunas expresiones en ingles. DÍAS DE LA SEMANA: CASTELLANO INGLÉS LUNES MONDAY MARTES TUESDAY MIÉRCOLES WEDNESDAY JUEVES THURSDAY VIERNES FRIDAY SÁBADO SATURDAY DOMINGO SUNDAY MESES DEL AÑO: CASTELLANO INGLÉS ENERO JANUARY

13 FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE FEBRUARY MARCH APRIL MAY JUNE JULY AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DECEMBER Diálogos o frases con estas palabras: - What do you do on sunday? ( Qué haces los domingos?) - This tuesday is my birthday! ( Este martes es mi cumpleaños!) - I love Fridays! ( Me encantan los viernes!) - Friday is my favorite day! ( El viernes es mi día favorito!) - What s your month s birthday? ( Cuál es el mes de tu cumpleaños?) - It s June. (Es Junio)

14 Actividad Encuentra los meses del año en inglés, en esta divertida sopa de letras. F L U L C W D C T U K J U B S E R R R A K Z E I O P E L J B B S E U L M D M C R G X G U H R R B R P I U V X E C U C X Y U N O V Y U R X Y N M J Y S N A E T S N Z C P T U D B T H W R U C H E R U V A J C C E F D Y W O O R E B M E T P E S R T X R M M O B S T Y R A U N A J H C R A M M Z S H T X Y E F F J U N Y Q E Y J O S L Z I L D Q W O O Y V X Y B U E U E N Y Z Z F A R O Z M J G Z L N P P J X Q Z M N C J G U U D S P N G S F X C W U A P A M U Z V E JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL MAY JUNE JULY AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DECEMBER Describe los principales elementos del sistema solar. establece relaciones de tamaño, movimiento y posición entre los elementos del sistema solar.. Identifica el sonido y lo relaciona con la vibración, formulando solución a problemas cotidianos. Describe las diferentes formas en que se manifiesta la energía en el planeta.

15 Para iniciar la temática se les contara un cuento a los niños tomado de la pagina &esrc=s&source=web&cd=8&cad=rja&sqi=2&v ed=0cecqfjah&url=http%3a%2f%2fastronomi camiranda.es%2fpdfs%2flasenoragravedad.p df&ei=cbqhukxbyby8gtjiihoba&usg=afqjcngri3vf34596s2e_t ziu_8hjscdg&sig2=apo5pkvfn8ymkkmqwbwamw Vamos a contar la historia del Sr. Sol y sus 8 planetas a Los que cuida y protege, ayudado con la importantísima Colaboración de Doña Gravedad. Al principio de esta historia, hace mucho, mucho tiempo; Antes de que existieran las hadas y los duendes; mucho antes De que sucedieran las primeras aventuras y cuentos, pasó lo Que ahora os voy a narrar. Nuestro amigo y protagonista el Sr. Sol era por aquel Entonces como una nube muy, muy, muy grande mucho mas Grande de lo que os estéis imaginando y estaba formada de Gas y polvo que flotaba en el espacio. Se encontraba, como os decía, solo. Flotando en el Espacio, sin nada alrededor. Lo único que conocía el Sr. Sol desde que tenía memoria, Era a su amiga Doña Gravedad, de aspecto serio y muy, muy Fuerte. También era muy cuidadosa y siempre estaba pendiente de que Ni la más pequeña partícula se escapara de su territorio. Doña Gravedad le ayudaba al Sr. Sol a mantener el polvo Y el gas unidos, sin dejarlos salir del interior de la gran nube. Aún así se encontraban muy solos. Un día decidieron que Tenían que hacer algo para estar acompañados y dar más Alegría y colorido al vacío espacio., recordad que no había Nada más. Doña Gravedad hizo uso de todas sus fuerzas Consiguiendo que el polvo y el gas se juntaran más y mas y Más.De esta forma la grandísima nube se fue haciendo muy Poco a poco, mucho mas pequeño; la apretó tanto, pero tanto,

16 Tanto que la parte central mas profunda de la nube...empezó A arder Se enciende la bombilla de la lámpara de papel! Pero... No os penséis que era una llamita suave y Delicada, que va. Era una súper llama, gigantesca, colosal y Muy, muy caliente. En el momento que la bola de gas se incendió, Muchísimas piedrecillas, salieron despedidas hacia el espacio. Pero Doña Gravedad siendo tan fuerte y además tan Cuidadosa y obstinada, no quiso que las piedritas se alejaran Mucho y las dejó flotando en el espacio, más o menos cerca de La gran bola encendida en que se había convertido el Sol. Todos estos pequeños trocitos giraban alrededor del Sol Repartidos, unos mas cerca, otros más lejos. Según el sabio Criterio de Doña Gravedad, que resulto ser también muy Organizada. Mucho, pero que mucho tiempo después de que el sol Empezara a arder, Doña Gravedad se entretuvo haciendo que Las piedrecitas se unieran unas con otras formando grupos de Diferentes tamaños, colores y materiales.de este modo era más Fácil controlarlas si se juntaban haciendo bolas grandes, que Esparcidas por el espacio. Así fue como nacieron los Planetas, que juegan girando Alrededor del Sol, recibiendo todos, su calor y su luz. Era maravilloso ver a los 8 planetas juntos, pero eso sí, Cada uno en su sitio. A doña Gravedad ya solo le faltaba poner un nombre a Cada planeta. Empezó por el que se encontraba más cerca del Sr. Sol.Doña Gravedad observó que estaba hecho de fuertes Rocas y tenía muchas heridas en su cara, además iba muy Deprisa girando alrededor del sol. -!!Que gracioso eres!!! Por ser tan veloz te llamaré MERCURIO ah y no dejes de moverte así de rápido o el sol te Atrapará y te dará un caluroso abrazo. Doña Gravedad prestó atención al segundo planeta que Giraba alrededor del Sr. Sol. - Qué bonito, como brillas Eres más grande que tu Hermano Mercurio y tienes una capa muy espesa de nubes que Te rodea, y ja,ja,ja, que raro andas, giras al revés que el resto De tus hermanos te llamare VENUS ah y te recuerdo que no

17 Dejes de girar alrededor del sol, o te atrapará. El tercer planeta resultó ser muy bonito y especial. Pero bueno A ti que te ha pasado? Estas todo Mojado Dijo Doña Gravedad, tienes agua por todas partes, También veo que tienes grandes extensiones de tierra y una Fina capa de aire te rodea; estate atento porque todos estos Detalles son muy importantes para que puedan vivir en un Futuro personas animales y plantas te llamare TIERRA. Justo cuando iba a pasar al siguiente planeta, Doña Gravedad, vio algo que se escondía tras la Tierra. - Eh, tú,.. No te escondas que te he visto sal de ahí Detrás - Es mi gran amiga La Luna, respondió la Tierra saliendo En su defensa; siempre viaja conmigo, somos inseparables. Cada 28 días la Luna da una vuelta sobre mí. Y la veo con Formas diferentes. Unas veces está redonda, redonda y brilla Mucho y otras veces parece una cunita. Hay días que no la Puedo ver porque se esconde muy bien. Pero siempre acaba Apareciendo y brillando como una gran farola. -Pues no se hable más, y seguir vuestro viaje, les dijo Doña Gravedad.El siguiente planeta era más pequeño que la tierra y de un Fuerte color rojo. - Claro como tienes mucho hierro, dijo Doña Gravedad, Pareces una gotita de sangre colgada del cielo. Déjame pensar un poco y encontraré un nombre para ti. Ya está, ya lo tengo. Te llamarás MARTE. Antes de pasar al siguiente planeta, repasó la lista de los Nombres que había puesto, Mercurio, Venus, Tierra, Marte; eran Los más cercanos al sol, todos ellos estaban hechos de rocas Muy duras, los que quedaban aún eran grandísimas bolas de Gas, planetas enormes, pero más pequeños que el Sr. Sol. - Vamos a ver, ese mayorzote dijo Doña Gravedad Señalando con el dedo. Sí tú, no te hagas el despistado. Tienes Unas bonitas rayas en tu cara y veo que muchas lunas te Acompañan, espero que seáis buenas amigas. Como eres el más grande de todos, te llamaré JÚPITER; Tú que eres el mayor de todos vas a tener una gran Responsabilidad: vas a cuidar a tus hermanos Te encargarás

18 De atrapar esas bolas que se han quedado sueltas por el Espacio, esas que no han querido unirse a ningún planeta y Que viajan alrededor del Sr. Sol. Son los asteroides y cometas. Evitando de este modo Que puedan acabar chocando contra tus hermanos pequeños. No te preocupes, que yo Doña Gravedad, estoy dispuesta a Ayudarte en esta tarea. -!!Que cansada estoy..dijo Doña Gravedad, pero he De seguir, tan solo me quedan tres planetas más.!!!! Pero bueno!!!!!!!!! Os he dicho muchas veces que No se pueden traer juguetes a mi clase, dijo Doña Gravedad Con un tono de voz que parecía demostrar que estaba más Sorprendida que enfadada... Si tú, el del aro, el que está Jugando con ese anillo alrededor de la cintura. A ver cuéntame de donde has sacado ese aro gigante que Rodea tu barrigota.-no es un juguete, respondió el planeta que aún no tenía Nombre. Es que, es que, no sabía como explicarse porque Estaba un poco nervioso al fin dijo: Hace mucho tiempo, dos De mis lunas estaban jugando, se acercaron demasiado y Acabaron chocando entre si y y - Y Qué? Animó Doña Gravedad al planeta para que Continuara contando su historia. -Pues que se hicieron polvo, se partieron en miles de Pedazos que se quedaron girando a mi alrededor y no hay Manera de separarme de ellas. Aunque, si le digo la verdad a Mi me gusta mucho este aspecto, me da un toque especial. -- Bien, bien, pero que no te distraigan, que ya se lo que Pasa con estas cosas. Le aconsejo Doña Gravedad. - De acuerdo pero todavía no me has puesto nombre Dijo el planeta. -!Es verdad!!!.. Tengo uno muy bonito y que te quedara Muy bien, serás, SATURNO, el del anillo. Los dos planetas que quedaban eran también grandes Bolas de gas aunque más pequeños que sus hermanos Júpiter Y Saturno. Los dos tenían un precioso color azulado provocado Por el tipo de gas del que estaban hechos. Un gas que nosotros en la tierra utilizamos a veces para Calentar el agua y cocinar y que se llama, Metano. También estaban acompañados por algunas lunas.

19 Doña Gravedad, de repente, se quedo en silencio, cerró y Abrió los ojos varias veces porque no podía creer lo que estaba Viendo, uno de ellos giraba muy inclinado - Qué te ha pasado para girar así? -Pues que hace tiempo, un cometa muy, muy grande que Iba de visita al sol a toda velocidad. Y como corría tan rápido, no me di cuenta y no tuve tiempo para apartarme y zas Me dio un pequeño empujón, dejándome así para siempre, dijo El planeta...- No te preocupes le animó Doña Gravedad, el planeta Saturno que tienes delante te animará con su precioso anillo, Haciendo que se te olvide este inoportuno incidente.vamos a Buscar un nombre para ti...a tí te llamaré,... Uhhhmmmm! URANO Solo faltaba uno por nombrar.-eres el último y mas Alejado de todos los planetas, dijo al fin Doña Gravedad. Veo Que estas hecho de gas, y tienes también un bonito color azul, Al igual que tu vecino el planea Urano., Desde donde tú estás el Sr. Sol casi no se distingue del Resto de las estrellas. A ti te llamaré...neptuno. Por lo que puedo ver eres el más lento de toda la familia De planetas. A tí si que te va costar dar una vuelta alrededor del Sr. Sol por lo menos, por lo menos, y calculando por lo bajo unos 160 años. Ha sido un trabajo complicado poner nombre a todos Los planetas, pero por fin estáis todos colocados en vuestro Sitio y con un bonito nombre para poder recordaros a todos,les dijo Doña Gravedad. Podéis girar alrededor del Sr.Sol sin miedo a perderos y a Chocar unos con otros. Si mantenéis vuestra velocidad Mientras giráis, alrededor del Sol, este no podrá atraparos. No tengáis ningún temor porque YO, Doña Gravedad, estaré Vigilando y cuidando de que nada os suceda. Y así, es, como desde hace tanto, tanto tiempo los 8 Planetas, MERCURIO, VENUS, TIERRA, MARTE, JUPITER, SATURNO, URANO y NEPTUNO, giran alrededor del Sol, Recibiendo su calor y su luz; vigilados muy de cerca y siempre

20 Acompañados por Doña Gravedad que no permitirá que nada Malo les suceda. Y colorín colorado Javier Martín ferreroactividad 1. Los niños observaran el siguiente video tomado de la página 2. Realizaran la siguiente ficha y la pegaran en su cuaderno. Actividad Los estudiantes leerán en voz alta con papel y lápiz en mano (o crayones) el texto Conoce Nuestro Sistema Solar. Luego de cada página (paneles del afiche), los niños que dibujaran lo que imaginan. Entonces los estudiantes tendrán unos minutos para compartir con otro compañero lo que dibujaron. (Esta actividad ayuda a los niños a aprender a visualizar a medida que van leyendo una estrategia poderosa para aumentar la comprensión de lectura.) Se le mostrara a los niños por grupo el siguiente afiche.

21 Actividad 1. Leeremos Misterios del Sistema Solar. Luego de cada página (paneles del afiche), discutiremos con los niños qué se preguntan sobre lo que acaban de escuchar. Deben escoger un compañero para compartir las preguntas que tienen al respecto. (Esta actividad ayuda a los estudiantes a cuestionar a medida que van leyendo otra estrategia efectiva para mejorar la comprensión de lectura.)

22 Estas fichas se entregaran a los niños 1 por grupo. 2. Los estudiantes deberán debatir las ideas sobre preguntas que tengan respecto al sistema solar. Se organizaran en equipos. Cada equipo escogerá una pregunta que tenga respecto al sistema solar, y que discutirán cómo tratarían de encontrar la respuesta. Cada equipo puede darle nombre a su misión imaginaria luego cada equipo compartirá sus ideas con otro equipo, y entonces algunos equipos las compartirán en la clase. (Los niños pueden planificar y compartir oralmente, mientras otros de sus compañeros pueden escribir sus ideas antes de compartirlas.)

23 Se le enseñara a los niños sobre recursos nemotécnicos que se usan para memorizar el orden de los planetas; por ejemplo, Mi Vecina Educa Muchos Jóvenes Sobre Un Nuevo Planeta o Más Vale Tener Menos Jardines Si Urgentemente Necesitamos Papas. Luego, se organizaran en equipos cada equipo debe pensar en su propio método o recurso mnemotécnico para recordar el orden actual de los planetas a partir del Sol. Pídale a grupos de tercer y cuarto grado que lean Conoce Nuestro Sistema Solar como un proyecto de obra teatro para estudiantes de K-2. Pídale a los niños que piensen qué expresión y tono quieren usar para hacer el papel de cada objeto del sistema solar. Reconoce los derechos y deberes de los niños, niñas y jóvenes. identifica algunas instituciones nacionales que velan por el cumplimiento de los derechos de los niños. Demuestra entusiasmo por conocer la reseña histórica algunos barrios pertenecientes a la ciudad de Medellín. Actividad Saberes previos Sabes cuales son las entidades encargadas de resolver las necesidades básicas de la comunidad? Por qué? Luego de indagar un poco los saberes previos de los estudiantes ellos harán un reconocimiento de dichas entidades elaborando un collage de ideas a trabes de dibujos. Identifica organizaciones que resuelven las necesidades básicas en la comunidad y el impacto sobre el desarrollo. Actividad Los niños hablaran antes de iniciar la clase un poco de cuales son los derechos de los niños y cual es su importancia.

24 Los derechos y deberes de los niños y las niñas. Para abordar la temática partiremos de los saberes previos de los estudiantes, teniendo en cuenta las siguientes preguntas: Qué es un derecho? Qué es un deber? Quién los creo? Quién los creo? El 20 de noviembre de 1959, la organización de las naciones unidas (ONU) en vista de la fragilidad de los niños y niñas, teniendo en cuenta los peligros a los que están expuestos, resolvió publicar la declaración de los derechos del niño, la cual buscaba que todos los niños y niñas del mundo, recibieran un cuidado adecuado por parte de sus padres y de la comunidad. Treinta años después, en 1989, se celebró la convención de las naciones unidas sobre los derechos del niño. En esa ocasión, se aprobó un documento que buscaba proteger a los niños y niñas contra la explotación y los malos tratos. Qué es un derecho? Un derecho es la facultad de poder hacer o exigir algo, sin que nadie no lo impida, puesto que la ley lo ha dispuesto así. Qué es un deber? Así como los niños y las niñas tienen derechos, también tienen deberes, que son aquellas obligaciones que deben cumplir. Generalmente, cuando cumplimos con nuestras obligaciones, estamos respetando los derechos de los demás. De este modo, facilitamos la convivencia con el resto de las personas. Actividad 1. Enumera cinco derechos que puedas disfrutar y tres deberes. 2. Cuáles son los derechos que más se vulneran en el lugar dónde vives? Explica el motivo.

25 3. Lee los siguientes derechos y crea un cartel referente al que más te guste. Nota: para esta actividad los niños se reunirán en grupos de 4 integrantes. La idea es que por grupos elaboren un cartel en donde a través de un dibujo representen uno de los derechos de los niños. Luego cada cartel se expondrá en el aula de clases. Actividad 1. Explica cual o cuales derechos se vulneran en cada uno de los siguientes casos: a) Una madre indigente, manda a sus hijos a pedir limosna a los conductores de carros que se detienen frente a un semáforo. b) Un policía bachiller encuentra un bebe abandonado en un depósito de basura. 2. Completa los carteles que hacen referencia a algunos de tus derechos. Desde nuestro nacimiento, los niños Tenemos derecho a recibir 3. A continuación, encontraras una serie de situaciones. Escribe el derecho que les corresponde. Tenemos derecho a ser protegidos contra Tenemos derecho a expresar Mónica y Andrés acaban de ser papas, pero su hijo está enfermo. Entonces deciden llevarlo a un centro de salud, pero no recibe atención inmediata. c) Una niña de nueve años llega la colegio con los brazos y las piernas llenos de moretones debido a una paliza que le ha dado su papa. Alexander es un niño feliz porque sus padres lo quieren mucho, pero en su salón de clases es rechazado por ser el único niño de raza negra.

26 German se encuentra junto con su hermanita d cinco años, en la guardería del barrio desde hace una semana y ningún familiar ha ido a reclamarlos. Pepe, Alejandra y Laura viven en Medellín; los tres han sido maltratados físicamente y obligados a realizar trabajos peligrosos. Juan es un niño de 10 años que hace poco salió de su pueblo debido al conflicto armado. Ahora anda por las calles, unas veces mendigando y otras robando. Actividad A los niños se les hablara un poco de la reseña histórica del barrio enciso y luego realizaran un cartel con toda la información suministrada resaltando lo que mas les gusto del barrio. Reconoce la importancia del valor de la tolerancia en la vida escolar, familiar y social.

27 Practica el valor de la tolerancia en y fuera de clase. Disfruta de la lectura de cuentos referentes al valor de la tolerancia. Vivencia con agrado el valor de la tolerancia y lo proyecta a cada una de las personas que interactúan en el entorno. Demuestra participación y creatividad en la realización de actividades y trabajos asignados en clase y en casa Se muestra persistente frente a determinadas situaciones que presenten en el ámbito escolar. Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y sociocultural. Reconoce los valores como medios de comunicación y sana convivencias en cada uno de los momentos de la vida. Actividad 1 Esta actividad consiste en hacer un pequeño friso con el que conmemorar el día contra la discriminación o en el día de la tolerancia. Los niños realizaran por parejas 1 de las 20 fichas (un dibujo y una letra por ficha) para recortar y unirlas, cogidas de la mano, para que se puede leer: UNA SOLA RAZA: LA HUMANA. Actividad 2 Mini libro, para celebrar el Día Internacional de la Tolerancia (16 de noviembre). Esta actividad consiste en que los niños reconozcan la importancia del valor de la tolerancia en la vida escolar, familiar y social a través de la fabricación de un mini libro el cual construirán y luego regalaran a quienes ellos quieran con el fin

28 de difundir toda la información allí escrita frente al valor de la tolerancia. Actividad 3 Se realizara la lectura del siguiente cuento con el fin de que los chicos rescaten la variedad de valores que se pueden poner en práctica. Luego de la lectura deberán realizar un ejercicio de compresión lectora relacionado con el cuento. UN DÍA EN EL COLEGIO DE LA FANTASÍA La campana sonó para que todos los Personajes que estaban en la fila fueran entrando Cada cual a su clase. Caperucita Roja, el Lobo, los 7 enanitos, Peter Pan, el Gato con Botas, Alicia, Pinocho y así hasta los 25 que formaban la clase De los cuentos entraron a su aula. - Buenos días!-, dijo la seño Hada Maestra y, cogiendo su varita mágica, señaló la Pizarra borrándose todo lo del día anterior y Apareciendo con un sonido de campanillas - la Fecha del día. Cuando ya llevaban unos minutos trabajando se oyeron tres golpes - POM, POM, y PORROMPOMPÓN!- en la puerta de la clase. Tras los cuales los 3 cerditos se escondieron bajo La mesa y los 7 cabritillos, en el armario de la clase. Se puedeeee?, - dijo Blancanieves, desde La puerta.- Has vuelto a quedarte dormida, Blancanieves?, - le preguntó el Hada Maestra-. Ya Hablaré con tu madrastra, y espero que, hoy no se te haya olvidado de nuevo la manzana para el Recreo. - Uyyyyy!, exclamó Blancanieves. Tras volver cada uno a su sitio y seguir trabajando, Alí Babá se acercó a la mesa de la Maestra, con su tarea terminada. No, Alí dijo su Seño señalando la libreta, te has vuelto a Equivocar, después del veintinueve va el treinta y no el cuarenta, tienes que poner más atención!,

29 Si no, cuando lleguen los cuarenta ladrones a la cueva, vas a tener problemas y te van a coger. Anda, vuelve a tu sitio y hazlo de nuevo! Al sentarse, su compañero Peter Pan se acercó a la oreja de Alí y le susurró: - Yo me Equivoco siempre a posta, así al final del curso, como no apruebo, repito, repito y repito y así no Crezco. Pero no se lo digas a la Seño, que entonces me castigará en el barco del Capitán Garfio. Tú no estás bien de la azotea -, respondió Alí, - lo tuyo lo tienes muy fácil porque tu cuento te lo Permite pero, en el mío, como no aprenda a contar bien, las voy tener moradas. Acuérdate si no De cuando Hansel y Gretel se perdieron en el bosque por no atender la explicación de la Seño Sobre las migas de pan y los pájaros-. De esta forma el día se fue pasando, hasta que el sonido del Colorín colorado de la Sirena les avisara de que había llegado final de la jornada, para poder salir corriendo hacia sus Casas Cuento y para que Pinocho -igual que todos los días-, al ver a Geppetto, se dirigiera hacia Él saltando y gritando: - Soy un niño de verdaaad!, soy un niño de verdaaad! Actividad Comprensión de lectura 1. Cómo era el sonido de la sirena al salir de clase? 2. Y cómo ponía la Seño la fecha? 3. Escribe el nombre de los alumnos que aparecen en el cuento y completa hasta veinticinco con los demás personajes que aparecen en dichos cuentos. 4. Repasa la lectura y escribe con letras los números que aparecen con cifras. 5. Y ahora escribe con cifras los números que aparecen con letras. 6. Escribe verdadero o falso. La Seño Hada Madrina dio los buenos días. Cuando estaban trabajando se oyeron tres golpes. Alí Babá se acercó a la maestra con la tarea terminada. El Capitán Grafio se equivocaba siempre a posta. 7. Caperucita se perdió en el bosque por no atender en clase. Gepetto esperaba a Pinocho al salir de clase.

30 8. Cuenta quién te espera normalmente cuando sales del colegio y qué es lo primero que sueles decirle. 9. Haz memoria y escribe las palabras mágicas que corresponden a los saludos de cortesía y agradecimiento. NOTA. TENIENDO EN CUENTA LA INTERDICIPLINARIEDAD. Estas dos áreas estarán integradas en el desarrollo de actividades planteadas para otras materias especialmente matemáticas y ciencias naturales. Reconoce y aplica los conceptos de calentamiento. Disfruta de actividades lúdicas y recreativas. Participa con agrado de las actividades propuestas. Realiza movimientos con independencia segmentaria de brazos y piernas. CALENTAMIENTO SACUDIR: un pie / una pierna / otro pie / otra pierna / una mano / un brazo / otra mano / otro brazo /tronco del cuerpo / cabeza con lengua fuera / todas las partes del cuerpo. Nos ponemos de puntillas, estirando los brazos hacia arriba y bostezando. Repetimos el bostezo, dejando salir nuestro propio sonido, abriendo bien la boca y estirando la musculatura de la cara. BALANCEO INDIVIDUAL SOBRE PLANTAS DE LOS PIES: de pie y sin mover los pies del sitio, hacer movimientos suaves con el cuerpo como si fuera un bloque desde los tobillos -sin doblar rodillas ni tronco- hacia los lados / delante-detrás / circular / como surja. BALANCEO GRUPAL SOBRE PLANTAS DE LOS PIES: de pie en rueda, pasando los brazos por la cintura o los hombros de los compañeros y sin mover los pies del sitio, hacer movimientos suaves con el cuerpo desde los tobillos hacia los lados /

31 delante-detrás / circular / como surja dejando que fluya la energía del grupo. Actividad 1 PIES ATADOS: se puede empezar por parejas, atando el tobillo izquierdo de una de las dos personas con el tobillo derecho de la otra. De esta manera, se tienen que poner de acuerdo para andar. Un grado de mayor dificultad puede ser ponerse de acuerdo sin hablar. De la misma manera, el facilitador puede dar consignas de andar hacia delante / andar hacia atrás / andar hacia un lado. Luego pueden juntarse dos parejas para pasar a formar una hilera de cuatro con los tobillos atados entre sí. Como ejercicio de cohesión de grupo, poniéndose todas las personas en hilera se pueden atar los tobillos de todo el grupo (o subgrupos de personas) entre sí. Dejar que encuentren sus propias estrategias para andar. Actividad 2 MANOS ENLAZADAS: de pie y en rueda, las personas se cogen por las manos. SIN CAMBIAR LA POSICIÓN DE LAS MISMAS NI SOLTARSE, con una música y bailando, se indica que las personas se vayan mezclando, quedando completamente enredada la rueda. Al parar la música, se indica ahora que -SIN SOLTARSE- se desenreden para volver a la rueda inicial. Es un buen ejercicio para conocer el nivel de cohesión en el grupo, el nivel de cooperación, quien dirige o se deja dirigir, quien se implica o pasa de la situasion. Actividad 3 SEGUIR EL RITMO COMO UNA OLA: de pie (o sentados según lo que se haga) en rueda, empieza una persona golpeando 1 vez con las palmas de sus manos la pierna izquierda con palma izquierda y la pierna derecha con palma derecha, de forma alternada, no las dos piernas a la vez. Inmediatamente hace lo mismo la persona de la derecha y así sucesivamente, como si fuera una ola

32 que va pasando por cada participante de forma continuada. Al llegar al último de la rueda, se puede hacer de nuevo en el otro sentido, es decir, hacia la izquierda si se ha empezado por la derecha. La misma dinámica se puede hacer: haciendo un chasquido con los dedos de las manos / dando una palmada con las dos manos entre ellas / pisando fuerte alternadamente con los pies / pisando fuerte con los dos pies a la vez (salto) / golpeando con un palo sobre el suelo / golpeando con dos palillos chinos. Otra variante es cruzar las olas: mandar una hacia la derecha y una hacia la izquierda a la vez. Actividad 4 ESCAPAR DE LA RUEDA: se reparten los participantes en dos ruedas, una dentro de la otra de manera que las personas del interior quedan mirando hacia las personas del exterior. En la rueda interior habrán menos participantes (un 15% menos aprox.) Y en ambas, las personas se cogen de las manos formando un corro. Se trata ahora de que la rueda interior escape hacia afuera de la exterior pasando por debajo de los brazos de ésta, sin soltarse de las manos y pasando todos por el mismo lugar. Una vez alguien de la rueda interior consiga pasar la cabeza por Debajo de los brazos de los del exterior, estos ya deberán dejarlos pasar levantando los brazos. Si la rueda del interior se rompe al salir separándose de las manos, repiten. Los participantes de la rueda exterior no se agacharán, sólo pueden impedir el paso moviéndose en la rueda, moviendo brazos, pero se mantendrán derechos. Una forma de facilitar la salida de la rueda interior es indicar que vale pasar la cabeza tanto por debajo como por encima de los brazos de la rueda exterior.