Analisis de SGAs y tecnologías actuales para la formación virtual

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1 Universidad, Sociedad e Innovación Mejora de la pertinencia de la educación en las ingenierías de Latinoamérica 16/09/2009 USo+I Analisis de SGAs y tecnologías actuales para la formación virtual Daniel Valencia Gómez Elena Campo Montalvo Universidad de Alcalá, España Éste proyecto ha sido financiado con la ayuda de la Unión Europea. Los contenidos son responsabilidad de 1 su autor y de ningún modo Daniel debe considerarse Valencia Gómez, que refleja Elena la opinión Campo oficial Montalvo. de la Unión Universidad Europeade Alcalá

2 Tabla de contenidos Introducción E-learning Plataforma tecnológica de e-learning SGCA Evaluación de una plataforma virtual Preselección de una plataforma virtual Evaluación y selección de una plataforma para la formación virtual Conclusiones 2 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

3 Introducción Tendencias internacionales: Emergencia de nuevos modelos y de nuevos enfoques educativos (TICs), Ofrecer curricula flexibles y acordes con la sociedad. La incorporación de la tecnología en la Red USo+I está en consonancia con las propuestas de la CEPAL, de la UNESCO y con las recomendaciones de la OEI, que consideran la necesidad de incluir las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Objetivos, relacionados con la innovación tecnológica de la Red Uso+I son: Fortalecer los recursos humanos, mediante la capacitación del profesorado, con cursos semipresenciales en contenidos específicos de ingeniería y/o cursos de metodologías pedagógicas. Incorporar innovación pedagógica a los programas de ingeniería, mediante la inclusión de competencias relacionadas con el aprendizaje virtual. Dotar de infraestructura tecnológica a las universidades socias y sus centros regionales. 3 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

4 E-learning Concepto Evolución del e-learning y de sus herramientas 4 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

5 Plataforma tecnológica de e-learning Sistemas de gestión de contenidos de aprendizaje (SGCA) Arquitectura fundamental de un SGCA Tienen que propocionar unas características fundamentales 5 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

6 Evaluación de una plataforma virtual Metodología para la identificación de la plataforma más recomendable Definición de unos criterios de evaluación Identificación de plataformas candidatas Filtrado de candidatos, que combinen características débiles Evaluación sistemática de características aplicando los criterios de evaluación Evaluación sistemática de los criterios generales. Evaluar características específicas Recomendación de uno de los productos seleccionados Revisión bibliográfica (Proyectos internacionales): Commonwealth of learning, Broackbank, JOIN, Edutech, Edutools. 6 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

7 Evaluación de una plataforma virtual PRESELECCIÓN DE UNA PLATAFORMA DE FORMACIÓN VIRTUAL Criterios de corte considerados para preseleccionar un SGCA adaptado a la red Uso+I: 1. Código abierto (con comunidad activa) 2. Interoperable, que cumpla con los estándares de e-learning 3. Multilingüe 4. Multiplataforma (hardware & software) 5. Que no estén en servidores dedicados Atutor, Claroline, Docebo, Dokeos, dotlrn, ILIAS, Interact, Kew_NextGen, MetaCoon, Moodle, OLAT, OpenLMS y Sakai. 6. Grado de conocimiento y necesidades de entrenamiento del personal 7. Facilidad de uso e instalación de la plataforma. Sistemas a evaluar: Claroline, Moodle, Dokeos, ILIAS y OLAT. 7 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

8 Evaluación de una plataforma virtual EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE UNA PLATAFORMA DE FORMACIÓN VIRTUAL Características y funcionalidades de evaluación de un SGCA adaptado a la red USo+I: 1. Herramientas de administración de usuarios 2. Herramientas de comunicación 3. Herramientas de gestión de contenidos 4. Herramientas de evaluación y seguimiento Análisis cualitativo de las herramientas fundamentales de los diferentes productos. 8 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

9 Conclusiones En nuestro caso se ha elegido Moodle como plataforma para la capacitación del profesorado de las universidades latinoamericanas en contenidos específicos de ingeniería y/o cursos de metodologías pedagógicas, con cursos semipresenciales. A la hora de la implantación de los cursos para la enseñanza virtual, se deben tener en cuenta no solamente las características técnicas, sino también, las características metodológicas que requiera su impartición, las necesidades de la organización en la que se vaya a implantar, el ambiente donde se vaya a desplegar, etc. Todas estas consideraciones formarán la base para la impartición de los cursos de formación del profesorado. 9 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

10 Gracias por su atención 10 Daniel Valencia Gómez, Elena Campo Montalvo. Universidad de Alcalá

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