CREATIVIDAD OBTENCIÓN DE RESULTADOS

Transcripción

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2 FUNDAMENTACIÓN Pensar en el JUEGO como ACTIVIDAD LÚDICA, es reconocer una dimensión del humano, como factor decisivo para su desarrollo, aprendizaje e inclusión. El juego es más que un fenómeno fisiológico o una reacción psíquica condicionada, es también, una función llena de sentido. Todo juego significa algo, y esto se cumple sin base en alguna conexión racional. El valor para la enseñanza que tiene la lúdica es el hecho de que se combina la PARTICIPACIÓN, la COLECTIVIDAD, el ENTRETENIMIENTO, la CREATIVIDAD y la OBTENCIÓN DE RESULTADOS en situaciones problemáticas reales. Es a través de la lúdica, que los niños aprenden a comunicarse con los demás, expresar sus sentimientos, modificar su comportamiento, desarrollar la habilidad de resolver problemas y aprender formas de relacionarse con otros. Desde el ámbito académico se está observando que el jugar para niños y niñas es tan importante para la salud y bienestar, como la demostración de afecto y el trabajo. La implementación de procesos escolares que puedan abordar ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS LÚDICAS, DINÁMICAS y CREATIVAS, es el reto que hoy enfrentan docentes y terapeutas en educación. La realización del CONGRESO MUNDIAL DOCENCIA 2015 tiene como intención principal, ofrecer un punto de encuentro entre la formación y la reflexión, para compartir, revisar y acordar nuevas metodologías que permitan al docente y al especialista, innovar y recrear su hacer, transformar el ambiente de trabajo y el aula, con el objeto de incidir más profundamente en la formación integral de niños, niñas y jóvenes con discapacidad o sin ella.

3 Expertos Nacionales e Internacionales CONGRESO MUNDIAL - DOCENCIA 2015 Educación, Juego y Terapias Entrenamientos para la vida Orlando Terre Camacho. CUBA/ Susa Herrera. ESPAÑA/ Isabel Romero. ANGOLA/ Judith Breck. ESTADOS UNIDOS/ Albaluz Calderon de Garzon. COLOMBIA/ Marco Gamboa. MÉXICO/ Etelbina Mendoza. MÉXICO/ Margarita Robleda. MÉXICO/ Reyna Perez N. MEXICO/ Leticia Cuevas. CHILE/ Martha Leyva. PERÚ/ Leonardo Scarpato & Andre Soares. BRASIL/ Gabriel Federico. ARGENTINA/ Ruth Rosental. ARGENTINA/ y Aldo Lauhirat. ARGENTINA/ Hugo Massei. ARGENTINA/ Stella M. Galván. ARGENTINA/ e invitados especiales de la Comisión Interuniversitaria Nacional: DISCAPACIDD y DERECHOS HUMANOS.

4 ANTECEDENTES Derivado de innumerables eventos internacionales que la Asociación Mundial de Educación Especial (AMEE) y la Organización Mundial de Educación, Estimulación y Desarrollo Infantil (OMEDI) han efectuado alrededor del mundo y de acuerdo a la política educativa del Gobierno de la Provincia de Santa Fe y del Plan Estratégico Provincial Visión 2030, cuya concepción de Educación es entendida como igualadora en el acceso, permanencia y egreso del sistema educativo, promotora de la cohesión social e impulsora del desarrollo humano, se proyecta realizar en la ciudad de Casilda, el CONGRESO MUNDIAL DE EDUCACIÓN, JUEGO Y TERAPIAS, coordinado por la Escuela de Educación Especial N 2044 Prof. Mario Camilo Vitalone, Sede Argentina de la AMEE-OMEDI. Este evento cuenta con el aval internacional de: la AMEE, entidad de ámbito mundial en materia de asociaciones sin ánimo de lucro, cuyo fin principal es la coordinación, divulgación y ejecución de programas relacionados con la Educación Especial. Se constituye al amparo de los estatutos vigentes del Ministerio del Interior de España, inscripta en el Registro Nacional de Asociaciones N y evaluada por órganos oficiales de ámbito mundial; la OMEDI, adjunta a la AMEE como Cátedra de Investigación Internacional. Establece en su estatuto la labor a favor de la infancia desde modelos y políticas educativas, garantizando proyectos encaminados a dinamizar la participación de los gobiernos, instituciones y profesionales de las áreas prescriptas; ambas organizaciones presididas por el Dr. Orlando Terre Camacho (Cuba-Perú); y el COMAU, Consejo Mundial de Académicos e Investigadores Universitarios, presidido por el Dr. Todd Fletcher (Universidad de Arizona, EEUU).

5 Dichas organizaciones están orientadas a reunir a maestros, pedagogos, psicólogos, terapeutas, logopedas, rehabilitadores, estimuladores, pediatras, obstetras, psicomotricistas e investigadores de la educación, la salud, padres de familia y la comunidad civil. Así mismo, están dirigidas a los directivos, políticos de la administración educativa y de la salud, organizaciones y ministerios del estado encargados de la infancia y la familia. Las mismas vienen participando en importantes acontecimientos de formación y han firmado convenios de colaboración académica con: Maestría de Educación Especial. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. MEXICO. Maestría En Integración Educativa y Social. Universidad de Cuyo, Mendoza. ARG. Diplomado en Atención Temprana. Universidad Especializada de Guayaquil. ECUADOR. Maestría en Estimulación Temprana y Desarrollo Infantil en Universidad de COSTA RICA. Diplomado en Trabajo Comunitario. Centro de Familia. Universidad Central de CUBA. Diplomado en Musicoterapia y Desarrollo Infantil. Asociación de Musicoterapia de ARGENTINA. Diplomado en Atención Temprana en la Universidad de Guayaquil. ECUADOR. Diplomado en Desarrollo Infantil y Primera Infancia. Centro Internacional del Potencial de Inteligencia. Madrid. ESPAÑA. En el ámbito mundial han celebrado desde su fundación: 12 Ediciones de los ENCUENTROS MUNDIALES. 4 Ediciones de BIENALES MUNDIALES.

6 CUBA CHILE COSTA RICA MÉXICO ARGENTINA BRASIL

7 La organización y coordinación del Congreso Mundial, quedará a cargo de la Asociación Mundial de Educación Especial - AMEE y la Organización Mundial de Educación, Estimulación y Desarrollo Infantil - OMEDI, con Sede Argentina en la ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL N 2044 Prof. Mario Camilo Vitalone COORDINACIÓN GENERAL Dicha Escuela fue creada en respuesta a la demanda de la comunidad de Casilda, un 5 de noviembre de 1974, para abordar y comprender al niño como sujeto único e irrepetible, con una historia y una singularidad que requieren un acompañamiento en la búsqueda y construcción de sus saberes. Asumiendo que cada niño/joven está atravesado por la cultura y atendiendo su diversidad, se propicia un espacio donde se articulan sus saberes, sus deseos y sus incertidumbres para describir el enigma singular de su desarrollo en una escuela inclusiva. Para brindar lo mejor a nuestros alumnos, la institución cuenta hoy con un equipo directivo, docentes especializados, equipo psicopedagógico, servicio de ciegos y disminuidos visuales y docentes de educación física, música, tecnología y asistentes escolares. Todo nuestro hacer está acompañado por la labor incondicional de la Asociación Cooperadora. En este camino continuamos avanzando, revalorizando a la escuela como espacio de enseñanza y su función como institución integradora, potenciadora de vínculos y lazos sociales.

8 INTRODUCCIÓN El proceso de enseñanza aprendizaje no es ajeno al complejo proceso social que actualmente vivimos, atravesado por una multiplicidad de escenarios, operaciones y relaciones subjetivas. Por tal motivo, cuando hablamos de EDUCACIÓN, JUEGO y TERAPIAS, no solo planteamos educar desde la lúdica en la diversidad y para la inclusión, sino la necesidad de un CAMBIO DE MIRADA, reconvirtiendo actitudes y posturas, para poder alcanzar un verdadero reconocimiento y valoración del alumno desde sus POTENCIALIDADES, identificándolo por lo que es y puede llegar hacer, más que por sus limitaciones o dificultades. De esta manera, el compromiso asumido a partir de este proyecto, claramente enunciado en sus objetivos, es hacia la movilización y capacitación de educadores, partícipes de una educación como proceso social colaborativo, dentro de espacios de TRANSFORMACIÓN SOCIO INCLUSIVA, donde se enseñe a sobreponerse a las dificultades y se aprenda a salir fortalecido, de las experiencias negativas. Es una completa certeza, que se lograrán resultados satisfactorios a partir de la realización de este gran evento, que nucleará delegaciones de EEUU, México; Colombia; Perú; Brasil; Chile; Cuba; España; Angola, entre otras, a favor de una mayor y mejor inclusión social de la diversidad funcional.

9 OBJETIVO GENERAL Propiciar un encuentro de educadores del país y del mundo, que fortalezca el intercambio académico y profesional, la reflexión y discusión, con énfasis inclusivo, sobre temas relacionados con la educación, la salud y la calidad de vida de niños, niñas y jóvenes de nuestra comunidad. Objetivos Específicos Plantear una nueva mirada sobre el proceso de enseñanza aprendizaje en alumnos con y sin discapacidad. Reconocer otras estrategias metodológicas para el cambio. Asumir una actitud proactiva frente al desafío propuesto. Movilizar y sensibilizar a todos los asistentes y a la comunidad en general.

10 RESULTADOS ESPERADOS Promover nuevas prácticas escolares inferidas de la participación y vivencias compartidas durante el Congreso. Resignificar la atención a la diversidad como el verdadero sentido de prácticas inclusivas en los diferentes tipos de enseñanzas y aprendizajes. Fortalecer la formación de docentes y especialistas en una educación accesible y en defensa de los derechos de las personas con y sin discapacidad. Convertir a la ciudad de Casilda, provincia de Santa Fe, referente de prácticas inclusivas para la nación argentina y el mundo. Elaborar la DECLARATORIA MUNDIAL DE CASILDA como Ciudad inclusiva, que recoge el sentir de la comunidad local, nacional e internacional a favor de la integración socio educativa, de la escuela como institución social y la calidad educativa para todos nuestros niños, niñas y jóvenes de la comunidad. Propiciar la participación de prestigiosos académicos, junto a delegaciones nacionales e internacionales. Sensibilizar a todo la comunidad sobre la necesidad de una EDUCACIÓN PARA TODOS.

11 TEMA CENTRAL FECHA METODOLOGÍA Educación, Juego y Terapias. Entrenamientos para la vida. 14, 15 y 16 de mayo de 2015 Para este Congreso se ha planteado el desarrollo de CONFERENCIAS TEMÁTICAS, MESA DE EXPERTOS, SIMPOSIOS Y SALÓN DEL POSTER INVESTIGOGRÁFICO, de tal manera que se puedan compartir conocimientos, resultado de investigaciones y experiencias de los asistentes. DESTINATARIOS Docentes, Psicólogos, Psicopedagogos, Psicomotricistas, Médicos, Artistas educativos, Padres de Familia, Personas con discapacidad, Investigadores, Sector Público, Sociedad en general. CONSULTAS E INSCRIPCIÓN c.camericalatina@amee-omedi.org +54 (03464) Escuela de Educación Especial N (0341) Instituto Superior Juan Pablo II