GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA 1. DATOS DE LA ASIGNATURA 1.1. Nombre BASES MORFOFUNCIONALES DEL DEPORTE 1.2. Código Plan Ciclo 1.5. Curso 3º 1.6. Tipo Optativa 1.7. Cuatrimestre 2º 1.8. Créditos LRU Teóricos Prácticos 1, Créditos ECTS 2 4, Total de horas de trabajo del estudiante Tipo de actividad I. ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CLASE DE TEORÍA Y/O PRÁCTICA (Presenciales) 5 II. ACTIVIDADES FORMATIVAS DIRIGIDAS ACADÉMICAMENTE (Presenciales y/o No presenciales) 6 III. ACTIVIDADES FORMATIVAS REALIZADAS DE FORMA AUTÓNOMA POR EL ESTUDIANTE (No presencial) Descriptores Campos de estudio Previsión de actividades y su estimación en horas de trabajo del estudiante a)enumeración y/o descripción de las actividades del estudiante 4 b)horas Teoría 11 Práctica 21 Prácticas asistenciales Tareas con 5 docente 7 29 Tareas autónomas 2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR 2.1. Nombre Antonio Ríos Luna / Mª Carmen Serrano Córcoles 2.2. Departamento Neurociencia y Ciencias de la Salud 2.3. Área de conocimiento Anatomía y Embriología Humana 2.4. Despacho Despacho 0.14, Aulario II / Despacho 0.75, Edificio Central 2.6. Horario de tutoría Consultar página web er Cuatrimestre º Cuatrimestre 2.7. Teléfono antonioriosluna@ yahoo.es / mccorcol@ual.es 2.9. Apoyo virtual WebCT 1

2 2.10. Página Web personal 2

3 3. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA 3.1. Por qué cursar la asignatura? 3.2. Conocimientos previos y recomendaciones para estudiantes que vayan a cursar la asignatura 3.3. Prerrequisitos 10 Ninguno 3.4. Idiomas y adaptaciones a los alumnos extranjeros 11 3

4 4. COMPETENCIAS Competencias generales Conocimiento sobre fundamentos de la investigación científica 2. Conocimiento, respeto y actitud positiva hacia la diversidad de personas y culturas 3. Creatividad 4. Comunicación con expertos de otras áreas y trabajo en equipo interdisciplinar 5. Análisis, síntesis y gestión de información 6. Manejo de ordenadores e internet 7. Organización, planificación, diseño y gestión de proyectos 8. Comunicación oral / escrita en la propia lengua 9. Comunicación oral / escrita en una segunda lengua 10. Trabajo y aprendizaje autónomos 11. Adaptación a nuevas situaciones 12. Habilidades interpersonales en el trabajo en equipo 13. Compromiso ético 14. Capacidad (auto)crítica 15. Actitud positiva hacia el trabajo en un contexto internacional 16. Iniciativa y espíritu emprendedor 17. Preocupación por la calidad 18. Motivación de logro 19. Liderazgo 20. Diseño y Gestión de Proyectos 21. Toma de decisiones 22. Resolución de problemas 23. Capacidad de aprendizaje 4.2. Competencias específicas 14 4

5 COMPETENCIA 1: 1 Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores físicos, sociales, culturales, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes. RESULTADOS DE APRENDIZAJE IZAJE: a) El alumno/a demuestra capacidad para identificar e interpretar las bases estructurales y funcionales que subyacen en los procesos patológicos y en la actividad de la práctica deportiva. b) El alumno/a está capacitado para aplicar los conocimientos sobre la estructura y funcionamiento del cuerpo humano para reconocer, interpretar y valorar los signos de normalidad y cambios en los estados de salud y enfermedad. COMPETENCIA 2: 2 Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico). RESULTADOS DE APRENDIZAJE IZAJE: a) El alumno/a relaciona las estructuras del aparato locomotor y las funciones orgánicas independientes de forma integrada. b) El alumno/a utiliza las bases morfológicas y funcionales del aparato locomotor para realizar una exploración enfermera eficaz. COMPETENCIA 3: 3 Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados mas apropiados de atención junto al paciente, y otros profesionales sanitarios relacionados con el deporte (médicos, fisioterapeutas, entrenadores, profesorado de educación física etc). RESULTADOS DE APRENDIZAJE IZAJE: a) El alumno/a adquiere la capacidad de integrarse en un equipo de trabajo con expertos de otros campos. El alumno/a desarrolla habilidades básicas para orientar e informar a los distintos tipos de deportistas en su práctica. COMPETENCIA 4: 4 Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico de información y fuentes de datos que faciliten la elección del paciente. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: a) El alumno/a relaciona las estructuras y las funciones orgánicas independientes de forma integrada. b) El alumno/a desarrolla habilidades básicas para recuperar y analizar información de distintas fuentes COMPETENCIA 5: 5 5

6 Capacidad de hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: a) El alumno/a ha demostrado realizar un juicio clínico acertado a partir de un supuesto práctico planteado en el aula y que se aleja de la normalidad. COMPETENCIA 6: 6 Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar la ciencias naturales y de la vida. RESULTADOS DE APRENDIZAJE IZAJE: a) El alumno/a ha sido capaz de aplicar los conocimientos anatómicos y funcionales en la interpretación de los signos de normalidad de la función del movimiento humano. b) El alumno ha sido capaz de conocer las características específicas de la actividad deportiva en las distintas etapas vitales y en diversas patologías crónicas. COMPETENCIA 7: 7 Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigación e información. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: a) La alumna/o ha identificado y accedido a bases de datos y fuentes documentales útiles para la formación e investigación. b) El alumno/a desarrolla habilidades básicas para recuperar y analizar información de distintas fuentes. COMPETENCIA 8: 8 Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilización y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia (utilizando las habilidades ). RESULTADOS DE APRENDIZAJE IZAJE: a) El alumno/a ha demostrado el conocimiento de la localización, relaciones y forma de los diferentes elementos integrantes del aparato locomotor para abordar la inmovilización del paciente. b) El alumno/a es capaz de aplicar los diferentes protocolos de entrenamiento con la máxima eficiencia y seguridad, evitando la aparición de lesiones. COMPETENCIA 9: 9 Capacidad para administrar con seguridad fármacos y otras terapias como inmovilizaciones y vendajes (utilizando las habilidades..). RESULTADOS DE APRENDIZAJE: a) El alumno/a ha demostrado conocimiento de la normativa reguladora del doping en el deporte. 6

7 b) El alumno ha demostrado conocimiento del material y métodos necesarios en la inmovilización de las lesiones deportivas. COMPETENCIA 10: Capacidad para considerar los cuidados emocionales, físicos y personales incluyendo satisfacer las necesidades de confort, nutrición e higiene personal y permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE IZAJE: a) El alumno/a ha demostrado ser capaz de aplicar el conocimiento de la estructura del aparato locomotor para la elaboración protocolos de rehabilitación y recuperación que permitan mantener las actividades cotidianas tras una lesión. 7

8 5. CONTENIDOS BLOQUE TEÓRICO: MODULO 1: Tema 1. Introducción a la medicina del deporte. Tema 2: Epidemiología: incidencia y prevalencia de lesiones en relación a la actividad deportiva. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 1 hora. MODULO 2: Tema 1. Principios básicos de la preparación física. Tema 2. Sobreentrenamiento. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 1 hora. MODULO 3: Tema 1: Tipos morfológicos. Tema 2: Condiciones y límites de la actividad física. Tema 3: Visita de no contraindicación. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 2 horas MODULO 4: Tema 1. Asistencia sanitaria a acontecimientos deportivos. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 2 horas. MODULO 5: Tema 1. Sistema esquelético y adaptación al ejercicio. Tema 2. Lesiones óseas. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 2 horas. MODULO 6: Tema 1. Sistema muscular. Adaptaciones musculares al ejercicio. Tema 2. Metabolismo muscular. Tema 3 Lesiones musculares. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 3 horas MODULO 7: Tema 1. Lesiones articulares. Patología del cartílago articular. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 1.5 horas MODULO 8: Tema 1. Estructura de los ligamentos. Tema 2. Lesiones ligamentosas más frecuentes en la práctica TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 1.5 horas. deportiva (rodilla, tobillo). MODULO 9: 8

9 Tema 1. Estructura de los tendones. Lesiones tendinosas más frecuentes en la práctica deportiva. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 1 hora MODULO 10: Tema 1. Lesiones meniscales. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 1 hora MODULO 11: Tema 1. Patología ocasionada por el calor. Síndromes menores. Tema 2. Síndromes mayores. El golpe de calor. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 2 horas. MODULO 12: Tema 1. El deporte en el niño y su patología. Tema 2. El deporte en la mujer y su patología. Tema 3. El deporte en el anciano. TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 1.5 horas MODULO 13: Tema 1. Enfermedades crónicas y deporte TEMPORALIZACIÓN: Clases teóricas 1.5 horas BLOQUE TEÓRICO-PRÁCTICO: TEMA 1: Férulas del miembro superior. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas. TEMA 2: Férulas del miembro inferior. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas. TEMA 3: Vendajes funcionales del miembro superior. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas. TEMA 4: Vendajes funcionales del miembro inferior. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas. TEMA 5: Infiltraciones terapéuticas en el deporte. TEMPORALIZACIÓN: 1 hora. TEMA 6: Atención sanitaria en acontecimientos deportivos. TEMPORALIZACIÓN: 1.5 horas. 9

10 6. METODOLOGÍA 15 10

11 7. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES SEMANA CONTENIDOS TIPO DE ACTIVIDAD HORAS (previsión) 1 TEMA 1. INTRODUCCION A LA MEDICINA DEL DEPORTE. TEMA 2. EPIDEMIOLOGÍA: INCIDENCIA Y PREVALENCIA DE LESIONES EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DEPORTIVA. TEORICA Módulo 1 (1 hora ) 2 Tema 1. Principios básicos de la preparación física. Tema2. Sobreentrenamiento. TEORICO Módulo 2 (1 HORA) 3 Tema 1: Tipos morfológicos. Tema 2: Condiciones y límites de la actividad física. Tema 3: Visita de no contraindicación. TEORICO Módulo 3 (2 HORAS) 4 Tema 1. Asistencia sanitaria en acontecimientos deportivos. Planificación, triage y doping. TEORICO Módulo 4 (3.5 HORAS: 2 HORAS TEORICAS Y Tema 1. Atención sanitaria en acontecimientos deportivos. Transporte, inmovilización y triage. PRACTICA 1.5 H DE PRÁCTICAS) 5 11

12 6 Tema 1. Sistema esquelético. Adaptaciones del esqueleto al ejercicio. TEORICA Módulo 5 (6 horas). 2 horas TEORICAS 7 Tema 2. Lesiones óseas TEORICA Tema 3. Fracturas. Lesiones óseas deportivas en miembro superior, miembro inferior y columna. Tema 1. Inmovilizaciones de miembro superior. Tema 2. Inmovilizaciones de miembro inferior TEORICA PRACTICA PRACTICA

13 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Lecturas obligatorias Lecturas recomendadas 17 Mulero Mendoza J, Pérez Caballer AJ, editor. El deporte y la actividad física en el aparato locomotor. Vol 1. Barcelona: Masson SA, Mulero Mendoza J, Pérez Caballer AJ, editor. El deporte y la actividad física en el aparato locomotor. Vol 2. Barcelona: Masson SA, Ballesteros Massó R, Gómez Barrena E, Jumilla Carrasco JL, Castro Mayor R, editor. Traumatología y medicina deportiva. Vol. 1. Almería: Universidad de Almería. Servicio de publicaciones, Ballesteros Massó R, Gómez Barrena E, Jumilla Carrasco JL, Castro Mayor R, editor. Traumatología y medicina deportiva. Vol. 2. Almería: Universidad de Almería. Servicio de publicaciones, Olivé Vilás R, editor. Patología en Medicina del deporte. Barcelona: Laboratorios Menarini S. A McArdle, Willian D.;Katch, Frank I.;& Katch, Victor L. Fundamentos de fisiología del ejercicio. Ed. MacGraw-Hill, Álex Merí. Fundamentos de Fisiología de la Actividad Física y del Deporte. Ed. Panamericana Direcciones web 18 13

14 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN 9.1. Aspectos y/o criterios Prueba de respuestas múltiples. Realización y exposición de trabajos. Resolución de casos de aplicación. Asistencia, cuaderno y pruebas de evaluación de contenidos. Seguimiento de las actividades de formación del alumno: utilización de recursos bibliográficos Modalidades e instrumentos Sistema de puntuación / calificación 20 Calificación Final: -La asignatura se considera aprobada si la asistencia a las clases teóricas y prácticas es igual o superior al 80%, o bien, cuando sea del 60% más la realización de un trabajo asignado por los profesores. -Para aquellos alumnos que quieran mejorar la nota, se realizará una prueba tipo test de respuestas múltiples de 50 preguntas, cada una de ellas con 4 posibles respuestas. Cada 4 preguntas erradas, se restará 1 correcta. 14

15 1 Los que figuren en el plan de estudios vigente. 2 Los que se hayan asignado tras transformar los créditos LRU en ECTS, con el criterio utilizado en cada Guía de titulación: proporcionalidad, mantenimiento de los créditos LRU, etc. 3 El total de horas de trabajo del estudiante en la asignatura, incluyendo cualquier tipo de tarea: presencial, no presencial, exámenes, lectura, trabajos, trabajos de campo, etc. Será el resultado de multiplicar lo créditos ECTS por el módulo de horas adoptado en la titulación para cada crédito ECTS, que de acuerdo con la legislación vigente no puede ser menor de 25 ni mayor de Ejemplos meramente orientativos se pueden considerar clases expositivas, las lecciones magistrales, debates, técnicas cooperativas y/u otros. En cuanto a las prácticas se pueden enumerar las siguientes: actividades de laboratorio, resolución de problemas, informática, seminarios, estudios de campo y/u otros. Por lo que respecta a las actividades académicamente dirigidas, podrían enumerarse: tutorías grupales, seminarios, etc. 5 Mientras conviva la progresiva implantación del crédito europeo (ECTS) con los actuales planes de estudio definidos en términos de créditos LRU, el total de horas enseñanza presencial en grupos de teoría y de práctica (si esta división estructural de créditos teoría/práctica es la que refleja para la asignatura de que se trate el plan de estudios vigente), reconocidos de forma expresa en la ordenación docente, deberá alcanzar al menos la cifra del 70% de las horas de enseñanza correspondientes a los créditos teóricos y prácticos LRU de la asignatura (Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, por el que se modifica parcialmente el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre). La Ordenación docente de la UAL para el próximo curso prevé que se pueda reflejar explícitamente el valor numérico concreto de este 70% o más de enseñanza presencial de los créditos de teoría y de prácticas (Plan de estudios vigente LRU) en todas las asignaturas troncales y obligatorias de los cursos que estén participando en una experiencia piloto de implantación del crédito ECTS. Podrá valorarse, previa petición concreta, que se dé igual tratamiento a aquellas asignaturas optativas del Plan de estudios que se hayan acogido a la experiencia piloto. 6 Las actividades académicamente dirigidas propuestas al amparo del Artículo único, apartado 1, del Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, en el que se modifica el apartado 7, del artículo 2 del Real Decreto1497/1987, las cuales no podrán superar en ningún caso el 30% de total de horas de enseñanza correspondientes a los créditos de la asignatura en el Plan de estudios vigente, tanto en créditos teóricos como en créditos prácticos. Estas tareas de enseñanza podrán sustanciarse tanto en horas con presencia del profesorado explícitas, directas y presenciales a todos los efectos, es decir, horas de clase presencial con el profesor para el estudiante, con organización/agrupamiento igual o distinto al de las horas de clase con el grupo de teoría o con el grupo de prácticas (seminarios, tutorías grupales, etc..), como en tareas de formativas que no responden al cliché de clase presencial (diseño de trabajos, elaboración de materiales didácticos específicos, preparación de presentaciones, etc.). En ese marco será la guía docente de la asignatura la que explicitará las actividades académicamente dirigidas, que deben de suponer una dedicación estimada del docente y del estudiante equivalente al tanto por ciento de horas que sobre el total de las previstas para la asignatura en el plan de estudios se hayan disminuido de la enseñanza de teoría y práctica estrictamente presencial, y que nunca podrán superar, como ya se ha señalado, el 30% del total de horas de enseñanza de la asignatura previstas en el plan de estudios vigente. 7 En el caso extremo de que las actividades académicamente dirigidas no impliquen ninguna tarea con presencia del profesorado añadida a las que realiza en las clases de teoría y/o práctica (mínimo 70% de lo previsto en los créditos LRU de la asignatura) esta división, tareas con docente/tareas autónomas, se eliminará dejando sólo sin más indicación explicita la enumeración de actividades con su estimación de horas de trabajo. 8 Los que figuran de forma expresa en el vigente Plan de estudios de la titulación en la UAL. 9 Este campo se sugiere opcionalmente con la finalidad de ir familiarizando al estudiante con los campos de estudio a los que más contribuye la asignatura de entre los establecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria para cada titulación y que van a aparecer en el Suplemento Europeo al Título (SET). La relación de estos campos de estudio puede encontrarse para cada titulación en la página web del actual Consejo de Coordinación Universitaria: 15

16 10 Si los tiene, ya sea en términos de una asignatura que precisa tener aprobada otra previamente, o en términos de tanto por ciento de créditos necesarios para cursar alguna asignatura (ej.: Prácticum). 11 En el caso de tener alumnos matriculados de otras nacionalidades, podría especificarse la lengua en la que se impartirían las clases, tutorías, así como proporcionar una bibliografía más adecuada a sus necesidades idiomáticas. 12 La asignatura contribuye al desarrollo de una serie de capacidades en el estudiante que son necesarias para el desempeño de funciones y tareas propias del campo profesional para el que se está formando. Cada una de estas capacidades se basa en una combinación de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes. Llamaremos COMPETENCIA a cada una de esas capacidades. Prelación de referencias para determinar las competencias de la asignatura: 1º.Guía docente de la titulación (Convocatoria Andalucía) 2º.Libro Blanco de la Titulación (Convocatoria ANECA) 3º.Otros documentos supletorios en ausencia de todos los anteriores: Declaración de Berlín Proyecto Tuning, Descriptores de Dublín, borrador de directrices propias de la titulación.. 13 Las Competencias Generales identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación. Acordadas por los países y titulaciones que participaron en el Proyecto TUNING, se trata de un listado de capacidades que tienen una función instrumental, facilitan los procesos de interacción social y cooperación, y permiten percibir y tratar la realidad de modo global. De la relación de competencias generales que aparecen en este punto, sería conveniente elegir, en función de la asignatura, un número de ellas no superior a cinco. 14 Hacen referencia a capacidades que son específicas de una titulación determinada o de una materia concreta dentro de dicha titulación. Conviene atender a tres tipos de competencias específicas: Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber): En relación con la capacidad para conocer y comprender el saber teórico propio de una materia que forme parte del campo disciplinar / profesional. Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer): En relación con la capacidad para aplicar de modo práctico y operativo el conocimiento en funciones y tareas del campo profesional correspondiente. Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser): Relativas a las actitudes, valores y disposiciones de comportamiento ético que deben estar presentes en el uso del conocimiento y en el ejercicio de las tareas y funciones profesionales para las que la asignatura está formando. 15 Incluye una descripción de los métodos y técnicas que el profesor/a empleará para conseguir que el estudiante desarrolle las competencias seleccionadas, al adquirir los contenidos de la asignatura. Es conveniente no limitarse a una expresión de principios generales habitualmente poco transparentes en cuanto a su desarrollo efectivo. Por el contrario, se trata de especificar estrategias metodológicas concretas que ayuden a afianzar las competencias en desarrollo; por ejemplo, estrategias encaminadas directamente al trabajo y aprendizaje autónomos, a la adaptación a nuevas situaciones, al trabajo en equipo, al compromiso ético, a la capacidad (auto)crítica, etc. 16 Aquellas lecturas que deben leer todos los estudiantes de la asignatura porque proporcionan información básica indispensable para la realización exitosa de los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. Debería indicarse el modo de conseguirlas (fotocopias, biblioteca, librería ) 17 Aquellas lecturas que puedan complementar la información básica al preparar los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. 18 Indicar aquellas direcciones en las que puedan obtenerse información general o específica relacionada con los contenidos de la asignatura. 16

17 19 Se indicarán explícitamente los instrumentos (examen, exposiciones por parte del estudiante, portafolio, trabajos redactados, cuadernos, diarios, observación ) que se utilizarán para evaluar el progreso y/o el logro final alcanzado por el estudiante, así como las características de dichos instrumentos. 20 Se describirá el sistema que se empleará en la asignatura, indicando el peso que cada instrumento tendrá sobre la calificación final. 17