AUTORES: Antonio Temprano Sánchez, Mª Auxiliadora de la Torre Cadena

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1 TÍTULO: Libros virtuales con MyScrapbook AUTORES: Antonio Temprano Sánchez, Mª Auxiliadora de la Torre Cadena ÍNDICE: 1 Introducción Marco Teórico El Contruccionismo Social La evaluación en el Contruccionismo Social Estructura de un libro virtual Índice Capítulos Artículos Usuarios Requerimientos de instalación Propuestas de mejora...10 SÍNTESIS: Una de las más atractivas aplicaciones disponibles para trabajar con el alumnado dentro del contexto del Construccionismo Social es el programa MyScrapbook. Este software libre y gratuito tiene grandes potencialidades educativas, al permitir desarrollar en el alumnado destrezas tan importantes como la adquisición, selección y reelaboración de información, la comprensión lectora o las competencias en escritura. DESCRIPTORES Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO: Informática Educativa, Software Educativo, Software Libre, Contruccionismo Social, Contructivismo. 1

2 1. INTRODUCCIÓN En el contexto actual de las educaciones primaria y secundaria, mediatizado por el bajo nivel de motivación que caracteriza a una buena parte del alumnado, es necesario hacer una reflexión sobre qué cambios metodológicos se podrían introducir con la finalidad de aumentar el interés de alumnos y alumnas en su proceso de aprendizaje. A este respecto, se ha mostrado en los últimos tiempos la efectividad del uso de las TIC s dentro del aula como factor motivador, además de presentar otras importantes potencialidades pedagógicas relacionadas con el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior. Al comienzo del desarrollo de la Ciencia Informática Educativa muchos autores intuían las grandes potenciales educativas de las TIC s y así lo hacían constar en sus escritos, pero sin embargo pocos de ellos aportaban ideas concretas sobre aplicaciones de software de las que pudiesen esperarse resultados pedagógicos definidos. Hoy en día, y aunque estemos aún en una fase muy inicial del desarrollo de dicha Ciencia, disponemos ya de algunas aplicaciones cuya utilidad pedagógica ha sido contrastada en la práctica educativa, destacando especialmente aquellas que se basan en el uso de Internet, puesto que habitualmente este tipo de programas presentan importantes ventajas de tipo técnico que terminan por manifestarse a nivel pedagógico: No necesitan ningún tipo de instalación, puesto que corren en el navegador de Internet del usuario. Funcionan bajo cualquier Sistema Operativo. Están disponibles en cualquier ubicación física en la que alumnos y profesores puedan encontrarse, con la única condición de que haya disponible una conexión a Internet. Las aplicaciones incluidas dentro de este contexto de la educación basada en el uso de Internet incluyen programas pensados para la creación de por ejemplo wikis, weblogs o portfolios, presentando habitualmente la característica de no haber sido concebidas originalmente con finalidades educativas, lo que habitualmente hace que presenten una problemática importante a la hora de trasladarlas al mundo de la educación. 2

3 Posiblemente esta sea la razón de la poca difusión que hasta ahora ha tenido dentro del contexto educativo la aplicación MyScrapbook (http://lacoctelera.com/myscrapbook). Se trata de un sistema de publicación de artículos que se estructuran dentro de capítulos que en su conjunto forman un todo al que se le da la forma de un libro, lo que desde el punto de vista estético resulta muy apropiado al mundo de la educación. Al tener el interface de usuario el aspecto de un volumen impreso, este software se constituye como un excelente puente entre el mundo analógico y el digital, permitiendo que tanto profesores como alumnos puedan acostumbrarse de forma progresiva al trabajo basado en la utilización de Internet. Figura 1: Un ejemplo de Libro Virtual desarrollado con MyScrapbook 2. MARCO CONCEPTUAL 2.1 El Construccionismo social El uso de MyScrapbook para la creación y utilización de Libros Virtuales dentro del ámbito educativo se basa en la teoría psicopedagógica del Contructivismo Social, según la cual el aprendizaje es especialmente efectivo cuando los alumnos elaboran materiales destinados a ser apreciados por otros. Se ha comprobado en la práctica educativa real que para un alumno o alumna resulta mucho más estimulante elaborar un producto que 3

4 finalmente tiene como destino ser publicado en Internet -y por lo tanto llegar a un público potencial de millones de personas- que si el destino final fuese un ámbito más limitado, como por ejemplo su cuaderno de clase. En este contexto, el uso de MyScapbook permite publicar artículos que serán leídos por un amplio público potencial, por lo que se puede esperar que alumnos y alumnas intenten dar lo mejor de sí mismos, obteniendo de esta forma un aprendizaje especialmente significativo. También es importante el hecho de que al mismo tiempo que elaboran sus artículos, los alumnos desarrollan destrezas tan relevantes como la búsqueda, selección, síntesis y organización de la información y su posterior transformación en conocimiento. Y aprenden a utilizar una herramienta informática, alfabetizándose en éste sentido. 2.2 La evaluación en el Construccionismo Social En este contexto educativo es necesario un tipo de evaluación que sea capaz de observar y optimizar el proceso a través del cual el estudiante va aprendiendo los nuevos conocimientos o destrezas. Es la llamada evaluación formativa. La función de esta evaluación es obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso. La información que arroja este tipo de evaluación, sin embargo, no es únicamente útil para el profesor, sino que debe ser entregada a los estudiantes, de manera que también puedan hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje. A continuación se señalan algunos puntos importantes sobre la evaluación formativa: Habitualmente se aplica durante el desarrollo de una unidad de aprendizaje (es procesual). No conlleva necesariamente una calificación. Esto queda a criterio del docente, según su saber acerca del estado de aprendizaje de sus alumnos y alumnas. No obstante, en el contexto de las educaciones primaria y secundaria en ocasiones puede ser conveniente que los alumnos y alumnas sepan que su trabajo llevará 4

5 aparejada una calificación, toda vez que esto se constituye como un factor de estímulo más. Trasladando estos conceptos al uso de MyScrapbook, consideramos importante que las aportaciones hechas por los alumnos y alumnas al Libro Virtual de una Institución tengan la misma consideración a efectos de evaluación que cualquier otra actividad evaluativa de corte más tradicional, por ejemplo un examen de test o de preguntas de respuesta extensa. De esta manera conseguimos integrar completamente las actividades de aprendizaje basadas en Internet dentro del proceso educativo, siendo esta la única forma de que adquieran todo su significado y produzcan resultados educativos en consonancia con sus potencialidades. Por su parte, el alumno interpreta y aprecia que no sólo se le califica por haber adquirido un aprendizaje memorístico, sino también por el desarrollo de una serie de destrezas que ha adquirido en clase, y esto le motiva aún más. No tiene por qué realizarse en un formato prueba. Puede ser un trabajo, un informe, una dramatización, o incluso una conversación abierta con los estudiantes. Esto dependerá del tipo de información que el docente quiera obtener y de las habilidades que requiera evaluar. 3. ESTRUCTURA DE UN LIBRO VIRTUAL 3.1 Indice El índice de un Libro Virtual presenta el mismo aspecto que el de un libro impreso, y desde el punto de vista técnico es el equivalente a un programa servidor de blogs de los que permiten albergar múltiples blogs centralizando en el principal el acceso a cada uno de los múltiples blogs que lo integran. Esta característica de MyScrapbook lo hace especialmente útil de cara a su utilización dentro de una Institución Educativa, puesto que posibilita que se pueda acceder desde el índice de un Libro Virtual a todos los capítulos que se creen en el mismo Centro, haciendo innecesario crear un Libro para cada temática que se quiera tratar por este medio. 5

6 Al contrario de lo que suele ocurrir en los libros impresos, los capítulos de un libro virtual no tienen porqué aunque podrían- estar relacionados unos con otros, y ni siquiera tienen porqué guardar relación con la misma área de conocimiento. Esta distribución proporciona una gran flexibilidad a los libros creados, permitiendo ahorrar recursos de la Institución Educativa que lo ha instalado: Recursos de hardware: o Espacio en el servidor: sólo se ocupa el necesario para albergar un libro o Bases de datos: no hace falta crear más que una Recursos humanos: o El administrador sólo necesita ocuparse de una instalación o El mantenimiento de un solo programa es, evidentemente, mucho más económico que el de varios 3.2 Capítulos Como se vio en el epígrafe anterior al hablar del índice, se pueden crear tantos capítulos como se crean necesarios y estos son independientes entre si. La creación de nuevos capítulos se hace a petición de los usuarios profesores que quieran disponer de uno para trabajar con el alumnado, y es tarea propia del administrador/a del sistema, quien dispone de una considerable flexibilidad a la hora de diseñar las características concretas de cada capítulo. 6

7 Figura 2: El administrador dispone de múltiples opciones a la hora de crear un nuevo capítulo Entre las distintas opciones que se permiten escoger destacan las siguientes: La imagen que acompañará a la descripción del capítulo Si el libro se presentará en formato de 1 o de 2 páginas En qué condiciones los usuarios pueden escribir en el capítulo a crear (libremente, previa aprobación, sólo usuarios autorizados) Los datos que se le pedirán al usuario (nombre, , URL) Si se permitirá a los usuarios subir imágenes de su propio ordenador 3.3 Artículos Los usuarios finales de esta aplicación son los alumnos y alumnas, a los cuales típicamente les será solicitado por parte de un profesor o profesora que realicen una investigación sobre una temática determinada y elaboren un producto final que suele adoptar la forma de un artículo, incorporando una imagen ilustrativa del texto escrito. 7

8 Figura 3: Un libro virtual abierto mostrando dos artículos creados por alumnos de 2º de E.S.O. El proceso de creación del artículo es muy sencillo desde el punto de vista técnico. Simplemente se trata de rellenar un formulario en el que se puede introducir el texto y una imagen que ilustre el contenido del artículo, no siendo obligatorio proporcionar imagen alguna si no se quiere o no se considera necesario. En este sentido se echa en falta la existencia un editor HTML que permita dar formato al texto escrito con prestaciones tales como negrita, colores de texto, tipos de letra etc. Los alumnos de primaria y secundaria son especialmente receptivos a la transmisión de contenidos a través de la imagen, y todas las prestaciones que se puedan poner para mejorar la estética de los artículos a crear serán bienvenidas por parte del alumnado, estimulándole a implicarse al máximo en su proceso de aprendizaje. 3.4 Usuarios Es posible crear (por un procedimiento manual) usuarios para el Libro Virtual, con la finalidad de posteriormente personalizar los permisos de actuación dentro de cada capítulo. 8

9 Figura 4: Formulario de asignación de permisos dentro del capítulo Las posibilidades son múltiples, pudiendo establecerse virtualmente cualquier combinación de permisos con todos los usuarios disponibles. Sería sin embargo deseable que se mejorase el sistema, ya que la creación manual de usuarios es realmente muy lenta si pensamos en un Centro Educativo que quisiera tener tantos usuarios como alumnos. Esto podría solucionarse facilitando la posibilidad de creación de varios usuarios simultáneamente mediante la introducción de un archivo de texto, al estilo de cómo se hace actualmente en plataformas de e-learning. Sería también muy interesante que se pudieran crear grupos con la finalidad de poder asignar permisos simultáneamente a muchos usuarios dentro de un capítulo. 3.5 Requisitos técnicos para su instalación MyScrapbook es un programa perteneciente al ámbito del software libre y gratuito, por lo que no es necesario adquirir ninguna licencia para su uso. Este software debe correr dentro de un servidor que cumpla con los siguientes requisitos: Soporte de PHP y MySQL Librería GD2 de PHP activada, necesaria para el tratamiento de imágenes El Safe Mode debe estar desactivado para permitir la subida de imágenes del ordenador del usuario Se trata de requisitos muy básicos, por lo que puede esperarse razonablemente que su instalación correcta sea factible en la mayor parte de servidores que pueden encontrarse dentro de una empresa de hosting profesional. Evidentemente, si la Institución Educativa dispone de servidor propio, desaparece cualquier problemática al respecto 9

10 puesto que los aspectos requeridos se pueden personalizar fácilmente por parte del administrador del sistema. 4. PROPUESTAS DE MEJORA Si bien consideramos que las potencialidades de MyScrapbook dentro de la educación son enormes, ocurre que al igual que con otros programas que actualmente son utilizados dentro del contexto de las actividades de aprendizaje basadas en el uso de Internet, no es un software concebido específicamente para su uso dentro del mundo educativo, lo que lleva a que inevitablemente haya algunas características de este software que no están adaptadas a la realidad de los Centros de Primaria y Secundaria. Veamos algunas propuestas de mejora para llevar a cabo una correcta adaptación. Sería necesaria una prestación que permitiese al administrador crear múltiples usuarios con un solo archivo de texto, con la finalidad de que cada usuario dentro de un Centro Educativo dispusiese de su propia contraseña, posibilitándose de esta forma que cualquier persona que escriba en el libro estuviese identificada en todo momento, y evitándose así los problemas relacionados con el anonimato: suplantación de personalidades, ataques verbales a alumnos y profesores, artículos borrados por personas distintas a sus autores. Sería interesante que se pudiesen añadir comentarios a los artículos escritos por los alumnos. De esta forma, un Libro Virtual se configuraría como una importante alternativa a los blogs, superando sus ventajas en muchos aspectos. Es evidente la necesidad de que las áreas de texto incorporen un editor HTML para que los alumnos puedan darle formato al texto sin tener que recurrir al uso de etiquetas HTML. Actualmente el uso de este lenguaje es necesario incluso para acciones tan elementales como incorporar un salto de línea. Es necesario mejorar la edición de artículos publicados, puesto que hoy por hoy es muy problemática, pudiendo realizarse solamente en las páginas pares. Habría que completar la traducción al español disponible. 10

INDICE. 1. Introducción... 2. 2. Requisitos... 2. 3. Instalación... 3. 4. Interface de administración... 4. 5. Creación de un capitulo...

INDICE. 1. Introducción... 2. 2. Requisitos... 2. 3. Instalación... 3. 4. Interface de administración... 4. 5. Creación de un capitulo... INDICE 1. Introducción... 2 2. Requisitos... 2 3. Instalación... 3 4. Interface de administración... 4 5. Creación de un capitulo... 4 5.1. N º del capitulo... 5 5.2. Nombre del capitulo... 6 5.3. Imagen

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