SEMINARIO TÉCNICO INTENSIVO El bebé y el niño pequeño Líneas de Desarrollo y Estimulación oportuna TEMARIO

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1 SEMINARIO TÉCNICO INTENSIVO El bebé y el niño pequeño Líneas de Desarrollo y Estimulación oportuna TEMARIO No. Registro no. Control 7140/ Seminario Intensivo de Capacitación El bebé y el niño Pequeño Berlín no. 68 Coyoacán del Carmen C.P Tel Coordinación: Ana María Serrano 1

2 DIRIGIDO A: Personal de centros de desarrollo infantil, psicólogos, pedagogos, pediatras, maestros, trabajadores sociales, y adultos calificados en general, que trabajan con pequeños y con padres de familia de niños de 0 a 3 años. NATURALEZA DEL SEMINARIO: El presente seminario es una introducción teórico práctica al tema del Desarrollo infantil y la Estimulación oportuna dentro del enfoque del niño sano. en un formato intensivo. OBJETIVO GENERAL DEL SEMINARIO: Que mediante la participación activa, los alumnos enriquezcan su propio marco teórico y que se AUTO CAPACITEN realizando un trabajo paralelo y posterior al seminario y derivado del mismo. Logrando como producto final: Un programa de trabajo, adaptado a las necesidades específicas del público al que atienden. NIVEL DE EXPOSICION El lenguaje y los contenidos serán expuestos en un nivel adecuado para retroalimentar a padres de familia. DURACION El presente seminario tiene una duración de 40 horas académicas de exposición, discusión grupal y prácticas. Más el tiempo requerido para trabajo personal. REQUISITOS Los participantes deberán de tener formación y/o experiencia en el campo del desarrollo y la crianza. Para acreditar el curso, deberán de asistir a la totalidad de las sesiones. 1 Elaborar un material didáctico, y hacer las prácticas correspondientes que se señalan durante el programa. DIPLOMA El diploma está abalado por la institución Proyecto Dei de México. Tiene valor curricular por el respaldo de la institución y puede ser mencionado en currículum. Sin embargo no tiene puntos de la SEP para magisterio. NOTA: En este seminario, se busca ofrecer experiencias significativas que apoyen a un desarrollo armónico. Valorando de un modo muy especial, al entorno afectivo. No pretendemos presionar al niño para que presente logros precoces. 1 Hay tolerancia de una ausencia máximo para obtener el diploma, presentando la parte correspondiente del cuestionario de auto capacitación debidamente resuelta. 2

3 I) INTRODUCCION AL TEMA DE DESARROLLO INFANTIL : i. Presentación ii. Descripción del seminario iii. Presentación de objetivos, metodología y enfoque iv. El concepto de estimulación oportuna, vs. Estimulación temprana v. Investigaciones en el mundo de los animales vi. Investigaciones Inter. Culturales. Estilos de Crianza y su impacto en el desarrollo de los niños. 1. Estilos de cuna 2. Estimulación ecológica 3. Disciplina 4. Capacitación para la vida adulta. b. Objetivos Específicos: i. Que los participantes tengan una visión de conjunto del seminario y que ajusten sus expectativas. ii. Que se analicen los diferentes estilos de crianza en las diferentes culturas. II) Y su probable impacto en el desarrollo y la personalidad. EL BEBE Y SU DESARROLLO i. Las capacidades del recién nacido: 1. Fantz y las cámaras de observación. Evolución en el rango de visión 2. Jerome Bruner y el primer acto voluntario ii. Reflejos, mielinización y Líneas generales de desarrollo. 1. MOTRIZ GRUESA: a. Evolución trimestral del desarrollo motriz grueso del bebé b. Principios del desarrollo c. Importancia de la posición boca abajo. d. Nociones de: Postura, movimiento, cargas de peso, línea media. 2. MOTRIZ FINA: a. Seguimiento Visual b. Prensión suave. c. Coordinación mano, ojo, boca d. Pinza e. La mano: Instrumento de investigación. 3. SENSORIAL COGNOSCITIVA a. Piaget y los reflejos i. Mundo sensorial. Estímulos concordantes. ii. Proceso multi sensorial simbólico iii. Reacciones circulares iv. Objeto oculto b. Umbrales c. Pausa, generalización y Aprendizaje operante d. La imagen plana. El inicio de la interpretación. 4. LENGUAJE/SOCIAL a. Función del balbuceo. Técnica del eco b. Búsqueda de la fuente del sonido. Del alerta del sonido, a la conciencia del sonido. c. Descripción de experiencias inmediatas (DEI) Charla acompañada d. Curva de palabras e. Procesos del lenguaje: i. Conceptualización 3

4 ii. Articulación iii. Motivación f. Técnicas asociadas g. El canto en los niños i. Que los participantes reflexionen acerca del aprendizaje del bebé, como antecedente de aprendizajes posteriores. Que puedan empezar a diseñar juegos y juguetes adecuados, para favorecer experiencias significativas en los bebés y sus familias. III) IV) EL MASAJE. Teoría y Práctica i. Beneficios del masaje ii. Panorama de las diferentes técnicas iii. El masaje Vimala. Teoría y Práctica i. Que los participantes conozcan y practiquen la técnica de masaje Vimala, y que analicen los beneficios que tiene esta técnica. BANDERAS ROJAS Y MASAJE CON PRESION i. Qué consideramos una bandera roja? ii. Las principales banderas rojas 1. Falta de vínculo 2. Ausencia de respuestas sensoriales 3. Los reflejos 4. La asimetría 5. Alteraciones en el tono 6. Mecánica de los movimientos: (Patrones de movimiento) a. Tronco y extremidades b. Cuello c. Cabeza d. Ojos como timón del movimiento 7. La ausencia de logros iii. Políticas de manejo cuando hay sospecha. 1. Referencia a especialistas. No estamos calificados para un diagnóstico 2. Apoyo a los papás. La magia del afecto, la música, la locura materna (Le beer) iv. El masaje con presión v. El trabajo del tronco V) TALLER PRACTICO DEL BEBE. JUEGOS Y ACTIVIDADES : i. Repaso de principios de desarrollo. ii. Juegos y actividades de gimnasia o motricidad gruesa, por trimestre 1. Precauciones. iii. Juegos y actividades de motricidad fina por trimestre iv. Juegos y actividades sensoriales por trimestre v. Juegos y actividades de lenguaje por trimestre 1. Juego simbólico vi. Grado de dificultad, experiencia de éxito. i. Que los participantes vivan una experiencia de deducción y de juego, que VI) les permita inventar actividades adecuadas y relacionadas con la teoría. LAZO AFECTIVO Y APEGO. i. Proceso de formación del lazo afectivo y el apego (Bowlby) 4

5 ii. Experiencias con chimpancés (Harlow) iii. El momento de nacer iv. El rol del padre v. Evidencia animal y antropológica vi. Esquemas de interacción mamá-bebé vii. Actitud adulta. Estrategias institucionales : i. Que se analice la importancia del apego y de la trascendencia que tiene el vínculo en el desarrollo de la personalidad. ii. Que se revisen y discutan las distintas estrategias que tiene el adulto a su alcance para ayudar al niño en el proceso. VII) VIII) PERFIL DEL NIÑO EN EDAD DE TRANSICION i. Ambivalencias y procesos de individuación-separación ii. Berrinches. 1. Penélope Leach 2. María Montessori iii. Procesos de exploración iv. Categorías mentales v. Desarrollo cerebral vi. Primeros límites vii. Auto control y capacidad de espera viii. Desarrollo de las áreas: Motriz gruesa, fina, sensorial, lenguaje y afectiva. ix. Breve exposición del proceso de control de esfínteres. : i. Que los participantes analicen el perfil de esta edad, el manejo adecuado y la función de la exploración. ii. Que los participantes reflexionen acerca de la importancia de los límites adecuados a la edad. TALLER DEL NIÑO EN EDAD DE TRANSICIÓN. JUEGOS Y ACTIVIDADES EL JUEGO SIGNIFICATIVO Y LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES : i. Repaso de principios de desarrollo. ii. Juegos y actividades de gimnasia o motricidad gruesa, El placer en el movimiento. iii. Juegos y actividades de motricidad fina iv. Juegos y actividades sensoriales v. Juegos y actividades de lenguaje vi. Grado de dificultad, experiencia de éxito. 1. Juego simbólico 2. El cuento. a. Manejo de secuencias, rutas, imágenes, asociaciones, representación de tiempo y espacio. i. Que los participantes vivan una experiencia de deducción y de juego, que les permita inventar actividades adecuadas y relacionadas con la teoría. 5

6 IX) EL JUGUETE Y LA MUSICA i. El juego, el juguete y el material didáctico ii. La función de la música i. Que los participantes apliquen los principios de análisis de los juguetes ii. Que los participantes elaboren un juguete iii. Que los participantes vivencien la importancia de la música vinculada a las actividades X) CONTRA CORRIENTE DE LA ESTIMULACION TEMPRANA i. Críticas a la Estimulación temprana. ii. Los excesos. El deseo del niño genio, el stress, la estimulación paradójica, la sobre estimulación, el contra sentido. i. Que los participantes reflexionen acerca de los argumentos en contra de la estimulación temprana y que tomen postura al respecto. XI) CIERRE i. Revisión de contenidos, repaso ii. Evaluación iii. Entrega de diplomas i. Que el grupo concluya y realice un cierre significativo del período 6

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