DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE Curs DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grad en: Graduad en Educación Infantil pr la Universidad de Málaga: Centr: Centr Adscrit de Magisteri Mª Inmaculada - Antequera Prfesra: Elena Alarcón Orzc Asignatura: Desarrll Psicmtr en la Educación Infantil Códig: 106 Tip: Obligatria Materia: DESARROLLO PSICOMOTOR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Módul: MÚSICA, EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CORPORAL Idima en el que se imparte: Castellan Curs: 1 Semestre: 2 Nº de Crédits: 8 Nº de Hras de dedicación del 200 estudiante Nº de Hras presenciales: 60 Página web de la asignatura: eummia.es/prgramacines/51381.pdf RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES Para pder realizar un seguimient adecuad de la asignatura es necesaria la asistencia regular y sistemática a las clases. Dicha asistencia es un prerrequisit para la evaluación cntinua. El éxit en la asignatura requiere la realización de un trabaj cnstante a l larg del curs. Pr es, es imprtante que el estudiante asista a clase, se implique y realice cn regularidad las es y tareas prpuestas. Es recmendable que el alumn psea cierts cncimients infrmátics cm el manej de un prcesadr de text así cm navegación a través de Internet. Es imprtante que el estudiante cnzca desde el principi la dinámica y el funcinamient que se seguirá en la asignatura (que vienen descrits en esta guía) y ls tenga presente durante su desarrll. CONTEXTO La incidencia del desarrll psicmtr en ls primers añs de vida de ls niñs y la trascendencia de sus aprendizajes justifica una frmación de ls maestrs que permita un acercamient pr la vía crpral y una intervención educativa centrada en la expresividad psicmtriz de ls niñs y en la calidad de la relación haciend un énfasis especial en la Página 1 de 5

2 bservación, cm herramienta educativa, y en el jueg, cm cntext privilegiad del desarrll infantil. Esta asignatura pertenece al módul Música, expresión plástica y crpral, y parte de ls cncimients adquirids en Psiclgía del Desarrll de 0 a 6 añs. COMPETENCIAS 1. Cmpetencias generales y específicas de Grad. Real Decret 1393/2007, Anex I, apartad Que ls estudiantes hayan demstrad pseer y cmprender cncimients en un área de estudi que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encntrar a un nivel que, si bien se apya en librs de text avanzads, incluye también alguns aspects que implican cncimients prcedentes de la vanguardia de su camp de estudi Que ls estudiante sepan aplicar sus cncimients a su trabaj vcación de una frma prfesinal y psean las cmpetencias que suelen demstrase pr medi de la elabración y defensa de arguments y la reslución de prblemas dentr de su área de estudi Que ls estudiantes puedan transmitir infrmación, ideas, prblemas y slucines a un públic tant especializad cm n especializad Clabración, trabaj en grup y respet a la diversidad y a la discrepancia. 4. Cmpetencias específicas de ls móduls de frmación básica Orden ECI/ Música, expresión plástica y crpral Cncer ls fundaments musicales, plástics y de expresión crpral del currícul de esta etapa así cm las terías sbre la adquisición y desarrll de ls aprendizajes crrespndientes Saber utilizar el jueg cm recurs didáctic, así cm diseñar es de aprendizaje basadas en principis lúdics Elabrar prpuestas didácticas que fmenten la percepción y expresión musicales, las habilidades mtrices, el dibuj y la creatividad. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Blque I: Educación Infantil y psicmtricidad. Tema 1: Cncepts básics de psicmtricidad. Desarrll psicmtr en Educación Infantil. La psicmtricidad en el currícul de E.I. La psicmtricidad en las rientacines metdlógicas. Tema 2: Didáctica de la psicmtricidad. Estrategias y métds didáctics. Enfques metódics de la acción didáctica. La intervención acción educativa específica en el marc de la E.I. Estrategias didácticas rientadas al aprendizaje del alumn en la sala de psicmtricidad. Ls espacis y materiales. Blque II: Cmpnentes de la mtricidad infantil. Tema 3: Elements neurmtres base. Tnicidad y autcntrl. Página 2 de 5

3 Tema 4: Dmini crpral dinámic. Crdinación general. Equilibri dinámic. Crdinación visumtriz. Tema 5: Dmini crpral estátic. Equilibri estátic. Respiración. Relajación. Tema 6: Mtricidad fina. Mtricidad facial. Mtricidad gestual. Mtricidad manual. Tema 7: Esquema crpral. Ccimient de diversas partes del cuerp. Cmprensión del mvimient y su función. Cnciencia del eje crpral y sus girs. Maduración espacial. Ritm y tiemp. Lateralización. Tema 8. Aprendizaje espacitempral. Orientación y estructuración. ACTIVIDADES FORMATIVAS A. Actividades Básicas: Actividad 17: Clases magistrales Actividad 18: Tutrías Actividad 26: Exámenes F. Otrs: : Elabración de sesines de psicmtricidad. Actividad 51: Pryect Sala de Psicmtricidad Actividad 52: Sesión práctica. RESULTADOS DE APRENDIZAJE /CRITERIOS DE EVALUACIÓN Resultads de aprendizaje: Al terminar cn éxit esta asignatura ls alumns serán capaces de: ra.1.1: Demstrar que pseen y cmprenden cncimients del área de Desarrll Psicmtr de 0 a 6 añs. ra.1.2: Elabrar y defender arguments, así cm reslver prblemas dentr de esta área de estudi. ra.1.3: Reunir e interpretar dats relevantes para emitir juicis que incluyan reflexines sbre temas relevantes de índle scial, científica ética. ra.1.6: Clabrar, trabajar en grup y respetar la diversidad y la discrepancia ra.4.3.1: Cncer ls fundaments musicales, plástics y de expresión crpral del currícul de esta etapa así cm las terías sbre la adquisición y desarrll de ls aprendizajes crrespndientes. ra.4.3.3: Saber utilizar el jueg cm recurs didáctic, así cm diseñar es de aprendizaje basadas en principis lúdics ra.4.3.4: Elabrar prpuestas didácticas que fmenten la percepción y expresión musicales, las habilidades mtrices, el dibuj y la creatividad. Actividad frmativa Actividad 17 Evaluación Prueba escrita La de la Actividad 52 La de la Actividad 51 Actividad 52 Actividad 17 Actividad 52 es es es Prueba escrita La de la Página 3 de 5

4 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Elements evaluables Pruebas escritas Tip númer Prcentaje 1ª 2ª 3ª 4º 5ª Preguntas bjetivas y X 50% elabración de una sesión práctica. Actividades Nº de la Actividad y denminación Prcentaje : Elabración de sesines de Psicmtricidad 20% Actividad 51: Pryect Sala de psicmtricidad 5% Actividad 52: Sesión práctica 10% Asistencia a clase y participación Prcentaje % % % 10% Asistencia a seminaris y seguimient de sus rientacines % % % Prcentaje Tutrías :,, Prcentaje 5% CRITERIO GENERAL: Si el alumn incurre en las accines de cpiar plagiar, tant en exámenes cm en trabajs, quedará suspens de manera autmática en la cnvcatria en que este hech haya sucedid. Tdas las ntas btenidas pr la realización de las diferentes es, tendrán vigencia durante el curs académic Pr tant, en cas de realizar el examen en cnvcatria de septiembre, ls criteris de evaluación serán ls misms que en juni. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS MANUALES DE REFERENCIA Página 4 de 5

5 CAMPO, J.J.; GONZÁLEZ, M.M.; ET. AL. (2003). Juegs para cmenzar y acabar la sesión. Barcelna. Inde. CAMPO, J.J.; GONZÁLEZ, M.M.; ET. AL. (2003). Juegs sensriales, de equilibri y esquema crpral. Barcelna. Inde. COMELLAS, M.J. Y PERPINYÀ, A. (2003). Psicmtricidad en la Educación Infantil. Recurss pedagógics. Barcelna. CEAC. (Manual de referencia). CONDE; J.L. (2008). Cuents mtres. Vlumen I y II. Badalna. Paidtrib. JIMÉNEZ RUIZ, C. (2010). Cuents mtres en Educación Infantil. Huelva. Hergué. Páginas PALACIOS, J. MARCHESI, ÁLVARO COLL, C. (2000) Desarrll psiclógic y educación. 1. Psiclgía evlutiva. Madrid. Alianza Editrial. BIBLIOGRAFÍA GENERAL Y COMPLEMENTARIA BLAKEMORE, S. y FRITH, U. (2007) Cóm aprende el cerebr. Barcelna. Ariel. SUGRAÑES, E. Y ÁNGEL, M.A. (crd.). (2001). La educación psicmtriz (3-8 añs). Cuerp, mvimient, percepción: una prpuesta teóric práctica. Editrial Graó. Barcelna.PAPALIA, GIL, P. (2009). Desarrll psicmtr en Educación Infantil (0-6añs). Wanceulen. Sevilla. GIL, P. (2004). Evaluación de la educación física en educación infantil. Wanceulen. Sevilla. GIL, P. (2004). Metdlgía de la educación física en la educación infantil. Wanceulen. Sevilla. GIL, P. (2005). Unidades didácticas educación física para educación infantil, 0-3 añs. Vl. II Wanceulen. Sevilla. GIL, P. (2005). Unidades didácticas educación física para educación infantil, 3-6 añs. Vl. I. Wanceulen. Sevilla. GIL, P. (2005). Unidades didácticas educación física para educación infantil, 0-3 añs. Vl. III. Wanceulen. Sevilla DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL Descripción Hras GG GR Visitas a centrs e institucines Lección magistral 25 X Otras es prácticas 20 X X Otras es expsitivas 15 x TOTAL HORAS ATIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL 60 TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL 125 TOTAL HORAS ACTIVIDAD EVALUACIÓN 15 TOTLA HORAS DE TRABAJO EL ESTUDIANTE 200 Página 5 de 5