MOTIVACIÓN EXPLOREMOS CON CUIDADO NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 ÁREA DE HUMANIDADES Asignatura: Capacidad Comunicativa Curso JARDIN Bimestre SEGUNDO Fecha Elaboró Profesora: Adriana Sofía Castañeda Revisó Coordinador: GLORIA BOTERO 2011: Cien años de la Pascua de Fray Saturnino Gutiérrez S. O.P. TEATRINO DE CUENTOS Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia de aprendizaje N 1: MOTIVACIÓN Aprendizajes básicos para la formación integral de la Rosarista Después de una etapa de normalización, acomodamiento y aprestamiento, las niñas del grado jardín, ya poseen un manejo un poco mas estructurado, con el cual continuaremos el desarrollo del programa letras donde se aprende a escribir escribiendo a la manera de una niña de esta edad. Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente Estrategia de aprendizaje N 2: EXPLOREMOS CON CUIDADO Esta estrategia se plantea con actividades donde la niña puede expresarse a través de sus trazos dando a conocer lo que piensa, utilizando una simbología propia. NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP COMPETENCIA PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y proponer el uso de una simbología propia al azar como medio de comunicación en la producción de sus escritos. DESEMPEÑOS

2 1. Comunica a través de expresiones gestuales y corporales sus necesidades ante el adulto y compañeras. 2. Posee mayor dominio en el manejo de actividades de motricidad fina ( coloreado, recortado, pintura, rasgado, modelado, picado y modelado)premisas para la utilización del lápiz en la realización de trazos. 3. Selecciona letras al azar en la construcción de carteles mediante actividades significativas 4. Representa palabras creadas bajo su propio código en situaciones significativas. 5. Disfruta cantando y declamando el repertorio aprendido en las clases 6. Escucha respetuosamente las intervenciones de sus compañeras y maestros de clase. Sem 1 Valor VERDAD Actitudes COHERENCIA SINCERIDAD ESTUDIOSIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Contenidos Estrategias cognitivas y Estrategia conceptuales comunicativas axiológica Tareas Eval. Fase de contextualización y establecimiento de la ZDP Motivación 2.1. Producción Textual Oral: Experiencias. Mesa redonda para contar experiencias Producción Textual escrita: garabateo. Seudoletras Comprensión e interpretación Textual: El cuento. Acercamiento a las letras convencionales 2.4. Literatura: El cuento. Segmentación silábica a través de las palmas. Memoria auditiva Memoria auditiva y visual tipo psicomotriz: Coordinación motriz fina Memoria auditiva y visual tipo psicomotriz: Coordinación motriz fina Libertad- Autonomía Descubro todo lo que puedo hacer pero limito lo que no debo por el bien mío y el de los demás. 2

3 Medios de comunicación: formas básicas de comunicarnos Con mis trazos: comunico ideas. 2.6.Ética de la comunicación: seguimiento de instrucciones. Segmentación silábica de oraciones sencillas. 9 Evaluación 10 Repaso general Memoria auditiva y visual tipo psicomotriz: Coordinación motriz fina Percepción auditiva Habilidad para la identificación de textos Creatividad atencional de tipo psicomotriz Coordinación motriz fino Juicio y razonamiento Contextualización Observaciones: LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ Actividades de meta-cognición La meta- cognición implica enseñarle a la niña procesos de pensamiento de orden reflexivo a través de un examen activo y consiguiente regulación y organización de la información recibida en su aprendizaje. Al terminar este bimestre la niña reconocerá que existen varias formas de comunicación como: gestual, corporal y escrito, teniendo familiaridad con trazos de las letras.

4 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 3 DATOS Y HECHOS CLAVES Con esta estrategia queremos favorecer en las niñas los procesos de significación, evocación y asociación de palabras, en la construcción de nuevos conceptos; estableciendo nuevos esquemas mentales que potencien sus nuevos aprendizajes, teniendo mayor manejo de las actividades de motricidad fina y mejor dominio al escribir. Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia N 4 Valor: LA VERDAD Actitud: La estudiosidad QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos 1. Sensibilización sobre el valor de la Libertad y autonomía su importancia Docente / Semana 2 Video/15 min. en el contexto familiar y escolar. Libertad- Autonomía Descubro todo lo que puedo hacer pero limito lo que no debo por el bien mío y el de los demás. 2. Retroalimentación al enfoque: La Libertad y autonomía 3.Compromiso conmigo misma, con mis Padres y Maestros 4. Informe a Coordinaciones y padres de familia: Resultados de la campaña Libertad y autonomía Descubro todo lo que puedo hacer pero limito lo que no debo por el bien mío y el de los demás. Subgrupos Estudiantes Docente grupos trabajo Docente equipo trabajo de y de y de Semanas 3,5,7 Semanas 4,6,8 Semana 9 Dinámica/ 15 min. Puesta en común/15 min. Autoevaluación y heteroevaluación/ 15 min.

5 Cognitivas Psicomotriz APRENDO A PENSAR Y APRENDER Constancia perceptual Percepciòn de la posiciòn y de las relaciones espaciales Percepciòn auditiva Atenciòn selectiva Memoria auditiva y visual Juicio y razonamiento Nociòn temporal Lògica matemàtica Creatividad Coordinaciòn Motriz gruesa Coordinaciòn motriz fina Coordinaciòn del esquema corporal para el enriquecimiento del lenguaje Habilidades prerrequisitospara el aprendizaje de la lecto escritura Habilidades para representar palabras en escrito ComunicativoCoordinaciòn Habilidades para segmentar palabras Habilidad para rimar Habilidad para seguir instrucciones Habilidad de significaciòn Habilidad para identificaciòn de textos Estrategia de aprendizaje N 5 Qué significa saber : Habilidades perceptivo atencionales Las habilidades perceptivo atencionales son estrategias del pensamiento que permiten la utilización efectiva de los sentidos para recibir la información y para procesarla, permitiendo la adquisición y desarrollo de estructuras cognitivas básicas y fundamentales para el aprendizaje. Estas habilidades son importantes porque contribuyen para el desarrollo de la percepción, la atención, la curiosidad, la espontaneidad, la creatividad, de los prerrequisitos para el aprendizaje de la lecto escritura, para fundamentar la CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES. Las habilidades señales se hacen necesarias para el aprendizaje de nuestra Primera Unidad temática. Memoria auditiva y visual Coordinación motriz fina Representación de palabras en impresos Juicio y razonamiento Creatividad APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA

6 Estrategia de aprendizaje N 6 MAPA MENTAL Un mapa mental potencia la creatividad, ahorra tiempo de estudio cuando ya se tienen organizadas en él las ideas y los conceptos, permite mayor concentración, se estudia con mayor eficacia y velocidad, facilita recordar de manera más precisa, proporciona una visión global de las cosas y aclara las ideas para planificar el trabajo a realizar. En las niñas de edad preescolar se establece este tipo de estrategia, en la cual se hace uso de imágenes que remplazan el texto alfabético; para ser jerarquizadas e interpretados bajo el lenguaje de la estudiante según su edad. Potenciando con esto la comprensión e interpretación de las imágenes. Nuestra práctica pedagógica será en cada unidad construir conjuntamente con las niñas el mapa mental relacionado con el tema de la unidad. Compartir el conocimiento Estrategia de aprendizaje N 7 Actividad Lùdica Como espacio de socialización del aprendizaje, utilizaremos en la unidad actividades lúdicas que les permitan a las niñas evidenciar los contenidos y conceptos aprendidos durante el bimestre. 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Juicio y razonamiento Creatividad Estrategia de aprendizaje N 8 Qué significa Juicio y razonamiento y creatividad El juicio y razonamiento es una habilidad que le permitirá a la niña, ubicarse en diferentes situaciones o contextos, pensar en las opciones más adecuada para llevar a cabo distintos eventos. Además por medio del cual confronta la forma real de comportamientos, estableciendo la causa y el efecto como cuestionamiento interno; en la escritura con letras al azar. La creatividad le proporcionará fluidez de ideas en la producción de textos orales y escritos desde las situaciones significativas planeadas en clase. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN Qué significa para tu vida?

7 Con los aprendizajes adquiridos durante el bimestre, rotularemos los diversos objetos que se encuentran en los espacios físicos del preescolar, utilizando en la escritura letras al azar.. 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA SI NO ALGUNAS VECES. Soy feliz en clase con mi profesora Entiendo lo que ella me expresa. Reconozco y manejo los temas vistos BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA Negret, Juan Carlos, programa letras. Colección Elfo

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