Elaboración de un portal educativo para docentes de Secundaria

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1 Elaboración de un portal educativo para docentes de Secundaria que imparten la asignatura de Historia de Nicaragua. Introducción: Ing. Allinson Alejandra Muñoz Somarriba. Ing. Tania Alejandra Ordóñez Caballero. Instituto de Historia de Nicaragua y Centroamérica Universidad Centroamericana (IHNCA-UCA) Diversas investigaciones realizadas en Nicaragua (Vijil, 1998, Kinloch,2003) han comprobado que el bajo rendimiento académico en lo referente al estudio de la Historia de Nicaragua se debe a que esta materia es considerada difícil, aburrida e inútil tanto por profesores como estudiantes de educación media. Así mismo, la poca calidad de los cursos que se imparten se debe a la deficiencia en la formación de los profesores, la desactualización de los programas de estudio, los cuales además se encuentran incompletos. Así como, la manipulación ideológica que sufren los libros de texto con cada cambio de gobierno. Otro obstáculo recae en el actual sistema educativo, que todavía propugna por un tipo de enseñanza que ofrece la Historia como un conocimiento acabado y enunciativo. Adicionalmente, ha existido una tendencia de los diferentes gobiernos en el país, de utilizar el curso de Historia para justificar ideas o legitimar realidades políticas actuales utilizando para ello, acontecimientos y efemérides históricas. En general se considera la asignatura de Historia, y la propia Historia, como una materia que no necesita ser comprendida sino memorizada. La historia enunciativa, de cualquier tendencia que sea, no resuelve el principal problema de su enseñanza en los niveles obligatorios, que es el aprovechamiento de lo que esta asignatura puede aportar a la formación integral de los y las estudiantes (IHNCA, 2008). El aporte que hace el Instituto de Historia de Nicaragua y Centroamérica de la Universidad Centroamericana, a la solución de este problema se fundamenta en la necesidad de hacer avanzar los planteamientos didácticos de la Historia enseñada, cuestionando la historia enunciativa y articulando un modelo de enseñanza y aprendizaje basado en la construcción de conceptos, destrezas y conocimientos metodológicos (IHNCA, 2008). Está ampliamente documentado en la investigación internacional (Gonzáles, 1996) el vínculo existente entre el fracaso de la enseñanza de la historia y la poca capacidad de los estudiantes para conceptualizar y verbalizar. El poco dominio de técnicas de III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 1

2 trabajo intelectual como la capacidad de observación, síntesis, esquematización, comprensión de textos y localización de ideas principales. Si este problema no se resuelve, se seguirá invirtiendo mucho dinero de manera poco eficaz, eficiente y con bajo nivel de impacto. El Instituto de Historia de Nicaragua IHNCA, se propone incrementar el impacto de sus esfuerzos y aportes, desarrollando un Portal educativo que permita a los y las docentes de secundaria un mejor desempeño, a través del acceso a recursos didácticos pertinentes y de calidad, que promuevan la reflexión, cambio e innovación. El portal educativo percibe tres finalidades: facilitar la elaboración y difusión de material didáctico, proponer diversos tipos de actividades para hacer más atractiva la clase de Historia de Nicaragua, y en un futuro ofrecer un sistema de formación docente virtual (promover y realizar cursos en línea). Palabras claves: Educación, enseñanza, Ciencias Sociales, Historia de Nicaragua 1.1 USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LOGRAR UN ÓPTIMO ACCESO A RECURSOS DIDÁCTICOS PRODUCIDOS POR EL IHNCA- UCA Según GertrudiX (2006), los portales son distribuidores de información, almacenes de recursos y constituyen una plataforma ideal para los profesores, ya que pueden establecer puntos de encuentros donde participan, reflexionan y cooperan en la actividad docente incentivando nuevas formas de trabajo en el aula. Además este recurso es la mayor fuente de conocimiento y referencia que existe actualmente en el mundo, por lo que debería estar presente en todo proceso educativo (López, 2005). Un portal es, en todos los casos, un sitio web, una página web, pero no viceversa. No todas las páginas web ni todo sitio web sería un portal. Página web y sitio web son conceptos con una clara relación de sinonimia 1, aunque en realidad es una relación partitiva 2, ya que un sitio web está formado por una dirección y por un conjunto de páginas. Se pueden matizar ambos conceptos afirmando que un «sitio web» está compuesto por una o más páginas, pero sin que necesariamente esté implícita la idea de organización de información con criterios rigurosos. (Bedriñana, 2005) Aunque se han encontrado bastantes definiciones y descripciones del término portal que profundizan en este concepto, es interesante utilizar la lista de características fundamentales de un portal que sugiere David Morrison (técnico especialista de la 1 Sinonimia: Calidad del sinónimo. Elegancia del lenguaje al emplear voces sinónimas en grado ascendente o descendente 2 Partitiva: Palabra que expresa división, como mitad, tercia, cuarta, etc III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 2

3 compañía Lotus), que pueden ayudar a reconocer un portal frente a otro tipo de páginas web. Para ello, Morrison usa las iníciales del término portal: Personalización para usuarios finales. Organización del escritorio. Recursos informativos divididos y organizados. Trayectoria o seguimiento de las actividades de los usuarios (tracking). Acceso a base de datos. Localización de gente o cosas importantes. El aspecto fundamental que subyace en estas características está relacionado de forma directa con la personalización. Mejorando la personalización del portal del usuario, y consiguiendo así un «portal a medida», se podrían reducir problemas cruciales como la dificultad de navegación y localización de información relevante, o la dificultad para la interacción del portal con las actividades cotidianas, especialmente en situaciones de alta movilidad del usuario. (Bedriñana, 2005) Un buen portal debería identificar al usuario que ya ha visitado el portal y permitirle personalizar tanto la interfaz (la visualización de la pantalla o «escritorio») como los contenidos, de forma que aquellos datos que se muestren estuvieran relacionados al máximo con él, ya fuere la cotización de sus acciones o el tipo de cambio de una moneda determinada, un calendario con fechas relevantes (el cumpleaños de su pareja, un examen, una reunión importante, etc.) Estos datos habrán de ser los adecuados a su perfil o rol dentro de una institución, adaptados a sus preferencias y necesidades, lo que hará que el aspecto formal y la distribución de contenidos de un portal que utilizan dos usuarios podrá diferir por completo, aún tratándose en realidad del mismo para ambos. (Bedriñana, 2005) Los portales educativos son espacios web que ofrecen múltiples servicios a los miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos, gestores de centros y familias), tales como información, instrumentos para la búsqueda de datos, recursos didácticos, herramientas para la comunicación interpersonal, formación, asesoramiento, entretenimiento, etc. (Bedriñana, 2005) El portal educativo también simplifica la planificación del docente, facilita la selección y publicación de contenidos, familiariza a los estudiantes con las herramientas y manejo de la información en los nuevos medios, lo que da un gran impulso al proceso de enseñanza y aprendizaje (Contreras, 2006). III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 3

4 El instituto de Historia de Nicaragua y Centroamérica IHNCA, proporcionará todos los recursos didácticos que se facilitarán a través del portal educativo, ya que es el patrocinador de este proyecto y cuya misión es generar y divulgar nuevos conocimientos sobre la historia de Nicaragua y Centroamérica; preservar, enriquecer y difundir el patrimonio cultural; democratizar el acceso a la información por medio de la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs). 1.2 CARACTERÍSTICAS DE UN PORTAL EDUCATIVO En 1997 se creó la denominada Internet2 una red telemática construida en fibra óptica que permite el envío de medios: videos, imágenes, música, con gran facilidad para el usuario, que posibilita mantener una red de investigación en el campo educativo, a través de ella se puede tener acceso a una serie de conocimientos sin tener que justificar estudios previos. Ambos elementos facilitan el funcionamiento y uso de Portales educativos puesto que Internet es un medio de comunicación pública, accesible a cientos de millones de personas en el mundo entero (Esquivel, 2001). En otras palabras Internet2 es un consorcio dirigido por 207 universidades en Estados Unidos trabajando en asociación con industria y gobierno para desarrollar y desplegar aplicaciones avanzadas en redes, acelerando la creación del Internet del mañana. Internet2 está recreando la sociedad entre los sectores académicos, industria y gobierno. Los primeros objetivos del Internet2 son: 1. Mejorar de forma destacada la capacidad de la red para la comunidad nacional de investigación. 2. Permitir aplicaciones revolucionarias en el Internet. 3. Aplicaciones Telemáticas. 4. Asegurar la rapidez de transferencia de los nuevos servicios de red y aplicaciones para la creciente comunidad de Internet. (Disponible_en_http://dia.pucp.edu.pe/ringpucp/index.php?option=com_content&task= blogcategory&id=8&itemid=27) En nuestro país también contamos con organismos con éstas mismas finalidades como es RENIA, (Red Nicaragüense de Internet Avanzada). Es un organismo de cooperación técnica, constituido por las redes universitarias de Internet afiliadas, que promueve elevar la capacidad y calidad de los servicios de Internet Avanzada de sus miembros. Así como la inclusión de nuestro país al acceso a la red mundial de Internet2 y la reducción de la brecha digital. (López, 2008). III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 4

5 En Latinoamérica Internet 2 se llama CLARA (Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas). La Red CLARA une a 18 entidades que están haciendo ya pruebas sorprendentes de acceso remoto. RedCLARA interconecta a las redes académicas avanzadas nacionales de Latinoamérica y a éstas con las redes de Europa (GÉANT2), Estados Unidos (Internet2), Asia (APAN) y el resto del mundo, otorgando a los científicos, académicos e investigadores de la región, una infraestructura que les permite colaborar efectivamente con la comunidad científica global. (Disponible en 29). Los portales educativos se caracterizan por crear una relación estrecha con el usuario de tal manera que a través de los diferentes recursos y servicios que se le ofrecen: se puedan establecer comunidades virtuales que vayan potenciando las posibilidades del medio gracias a las continuas evaluaciones que sobre aspectos técnicos, estéticos, pedagógicos y funcionales se realicen. (Gertrudix, 2006). En este sentido entran en juego los contenidos digitales interactivos que por su propia naturaleza combinan elementos verbales, orales y escritos; como visuales, auditivos y audiovisuales; estáticos (únicamente presentación de información) y dinámicos (procesamiento de información). A través de esos formatos proveen materiales de autoaprendizaje, tutoriales, documentación y recursos complementarios, así como entornos de comunidad que favorecen el intercambio y discusión de experiencias didácticas y de actualización curricular. Las posibilidades educativas que abren los Portales son infinitas y por ello son un instrumento que puede contribuir a la construcción de un modelo de enseñanza de calidad, que responda a las necesidades de la educación del siglo XXI (García, 2006). Los Portales por sí mismos no logran la calidad y el mejoramiento de los aprendizajes, los docentes juegan un rol fundamental y los mismos deben encargarse de priorizar las herramientas educativas con potencial TIC, que permitan ayudar más y mejor a los estudiantes y sobre todo dar un seguimiento continuo. (Acaso, 1997). En el ámbito de las Ciencias Sociales los Portales son de gran importancia porque permiten a los docentes acceder a gran cantidad de información actualizada y de diversos autores y escuelas de pensamiento, con lo que pueden trabajar con sus estudiantes (Albert, 2007). Según diversas investigaciones (Disponible en el uso de nuevas III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 5

6 tecnologías para impartir clases de Historia, se convertirá en una actividad más interesante y atractiva para los alumnos. Este aspecto motivador será suficiente para justificar el esfuerzo presupuestario y de formación del profesorado que requiere aplicar las nuevas tecnologías en la enseñanza de la Historia. 1.3 APORTACIONES DE LOS PORTALES EDUCATIVOS Las ventajas que proporcionan los portales educativos a sus destinatarios (profesores, estudiantes, familias) se derivan de los servicios que ofrecen, y del hecho de estar accesibles desde Internet en cualquier momento y lugar.(bedriñana, 2005) Podemos destacar las siguientes: Proporcionar información de todo tipo a profesores, estudiantes y padres, así como instrumentos para realizar búsquedas en Internet. Proporcionar recursos didácticos de todo tipo, gratuitos y utilizables directamente desde Internet (materiales didácticos on-line) o desde los ordenadores (tras «bajar» una copia desde el portal). Contribuir a la formación del profesorado, mediante informaciones diversas y cursos de actualización de conocimientos. Asesorar a los profesores. En algunos casos los portales tienen espacios de asesoramiento sobre diversos temas: didáctica, informática, leyes, etc. Abrir canales de comunicación (foros, chats, listas...) entre profesores, estudiantes, instituciones y empresas de todo el mundo. A través de ellos se comparten ideas y materiales, se debaten temas, se consultan dudas. Proporcionar instrumentos para la comunicación: correo electrónico, chats, espacios para alojar páginas Web. 1.4 SUGERENCIAS PARA SU USO No obstante, aunque los portales educativos ofrecen muchos servicios a profesores, estudiantes y familias, también están llenos de elementos distractores que fácilmente pueden hacer que sus visitantes empiecen una navegación sin rumbo fijo que les haga perder mucho tiempo. (Bedriñana, 2005) Situados en la perspectiva del profesor, es conveniente que este conozca los portales educativos a su alcance (labor que puede hacer poco a poco aprovechando «tiempos libres» que muchas veces se forman en su horario, tales como tiempos previos y posteriores a reuniones, fin anticipado de una actividad, etc.). Es importante que los III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 6

7 profesores conozcan los servicios que puede obtener de cada portal, vean cuáles son de su interés (hay que procurar reducir al máximo estos portales de referencia) y determinen el portal que realmente le conviene visitar cuando necesite alguno de estos servicios. (Bedriñana, 2005) 1.5 MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS En la actualidad tenemos casos en que las actividades de aprendizaje memorística y los textos guía son prácticas rutinarias. Es fundamental que los docentes se cuestionen qué y cómo los jóvenes están aprendiendo? Qué papel juega la tecnología en el proceso educativo? (McGrenere 1996). Se puede utilizar la computadora para motivar a los estudiantes y lograr un aprendizaje significativo, si bien el aparato por si solo no juega un papel relevante en los procesos educativos, el uso que el docente sepa darle a los materiales sí. Los materiales educativos computarizados por ejemplo mapas, libros, artículos, juegos favorecen el aprendizaje de un tema en específico, al igual que refuerzan la informática educativa. (McGrenere 1996). Por ejemplo un juego educativo proporciona la motivación necesaria del estudiante para aprender y al mismo tiempo reforzar los logros adquiridos. Según los investigadores (Inkpen, Booth 1995) el computador es considerado un mecanismo para reforzar, las asignaturas que son catalogadas como complejas o difíciles, tal es el caso de las matemáticas, historia o de asignaturas que requieren simular procesos que difícilmente se pueden lograr en un ambiente normal de clase. 1.6 UTILIZACIÓN DE SOFTWARE LIBRE PARA LA ELABORACIÓN DE PORTALES EDUCATIVOS. En la comunidad educativa existen un gran número de portales, aplicaciones elaboradas utilizando software libre, estas opciones ofrecen al usuario la libertad para utilizar el programa con propósitos específicos, acceder al código fuente y adaptarlo a las necesidades de la Institución Educativa, las mejoras realizadas pueden ser publicadas y compartidas sin ninguna restricción (Disponible en En informática, un servidor es un tipo de software que realiza ciertas tareas en nombre de los usuarios. También nos referimos al ordenador físico en el cual funciona ese software, una máquina cuyo propósito es proveer datos de modo que otras máquinas III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 7

8 puedan utilizar esos datos (Disponible en El software utilizado por los servidores es un sistema operativo. Linux es una excelente opción gratuita, distribuida bajo la Licencia General Pública de GNU, lo cual significa que puede ser distribuida, copiada y modificada gratuitamente. (Cuenca, 2008). Las ventajas principales que tiene para la educación el utilizar sistemas GNU/Linux en sus servidores son las siguientes. (Disponible en La plataforma Linux es más robusta lo cual hace más difícil que algún intruso pueda violar el sistema de seguridad de Linux.. El tener una plataforma más estable, favorece el desempeño de aplicaciones de todo tipo tales como: bases de datos, aplicaciones XML, multimedia, etc.. El software Linux así como un ilimitado número de aplicaciones son de código abierto (gratuitos).. No requieren supervisión tan estrecha ni pagos de pólizas de mantenimiento para obtener los Service Packs. Después de tener el software para servidores, se requiere un sistema de gestión de contenido (CMS) que permita la creación y administración de contenidos didácticos de páginas y portales Web Educativos. La interfaz del CMS controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido (textos, imágenes, etc.) que veremos en el sitio Web. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño (Disponible en Los CMS tienen dos funciones principales: facilitan la creación de contenidos y la presentación de los mismos. Proveen una serie de herramientas para la fácil publicación del contenido y además en múltiples formatos a partir de una sola fuente. También añade metadatos a los mismos, para facilitar la navegación en múltiples facetas. (Disponible en Se consideran dos fases para la administración de un CMS: gestión de contenidos y mantenimiento de los mismos. (Disponible en 1.7 BIBLIOTECAS VIRTUALES III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 8

9 Las bibliotecas virtuales son espacios donde se utilizan recursos electrónicos, se encuentran en una red informática local o en Internet Estas suelen ofrecer gran cantidad de información incluyendo libros y trabajos digitalizados, catálogos de bibliotecas, y enlaces a otros recursos relacionados con los libros electrónicos en Internet (Disponible en Entre las ventajas que tiene para la educación es que permite consultar recursos desde cualquier parte del mundo mientras se tenga acceso a Internet. Utilizar esta última como una herramienta en la que se encuentra material bibliográfico para aplicar a la educación y formación del estudiante. Promover el interés por la lectura de libros y artículos históricos. Dar oportunidad al visitante de conocer y valorar escritores y obras de distintos movimientos literarios, épocas y entornos socio-político-geográficos. (Disponible en p). Una condición para que el portal sea de utilidad a los docentes es que ellos tengan conocimientos básicos en el uso de las computadoras, al igual que los estudiantes, puesto que el éxito de este portal esta en dependencia de la apropiada disposición de los y las docentes y la forma de presentar o explicar la información. BIBLIOGRAFIA Albert, J (2007). EL APRENDIZAJE CON EL INTERNET Y LA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES. Consultado en Noviembre,11,2007 en Acaso, M (2004). Nuevas tecnologías en la didáctica de la expresión plástica: el CD- ROM como alternativa multimedia a los métodos tradicionales de educación artística. Consultado en Diciembre, 2, 2007 en (2007). Cómo queremos que nos enseñen?. Consultado en Noviembre,11,2007 en Bedriñana Ascarza,Aquiles (2005). Técnicas e Indicadores para la evaluación. Consultado en Septiembre, 15, 2008_en_ (http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/administracion/n14_2005/a07.pdf ). Características de la Educación de la Compañía de Jesús. Pedagogía Ignaciana, un Planteamiento Práctico (1995). Santa fe de Bogotá: KIMPRES LTDA. CMS - Sistema de gestión de contenidos. Consultado en Noviembre, 10, 2008 en III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 9

10 Contreras, C (2006). El nuevo portal Web del CSLC. Consultado en Julio, 6, 2008 en Cuenca, F (2008). Qué es Linux?. Consultado en Noviembre, 10, 2008 en tml Esquivel, P (2001). Los portales: una alternativa más para la educación virtual. Consultado en Octubre,6,2005 en García, F (2006). Contenidos educativos digitales: Construyendo la Sociedad del Conocimiento. Consultado en Julio, 22, 2008 en Gértrudix, F (2006). Los Portales Educativos como fuente de recursos y materiales, Número 7. Ed. Icono14.. Consultado en Diciembre,2,2007 en González, M (2002). La enseñanza de la historia en el nivel medio. Situación, tendencias e innovaciones. Consultado en Julio,20,2008 en IHNCA-UCA (2008). Plan Estratégico Managua: IHNCA-UCA. Inkpen, K., Booth y Otros. Children Collaborating on One Computer. Proceedings of CHI 1995, Conference Companion Pag Kinloch Tijerino, F. (2003) La enseñanza de la historia en Nicaragua ( ). Ponencia preparada para ser presentada en el Congreso de Latin American Studies Association, Dallas, Texas Marzo Las Ciencias Sociales en Internet. Consultado en Noviembre,18,2007 en La Definición de Software Libre. Consultado en Julio, 23, 2008 en López, A (2005). Propuestas tecnológicas y Didácticas para el diseño de herramientas educativas en Internet. Jornadas sobre el uso de las TICs en la UNED 05.. Consultado en Junio,8,2006 en López, M (2008). Meta 10 elac2007: RedCLARA y las Redes Nacionales de Investigación y Educación. Consultado en Noviembre, 10, 2008 en III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 10

11 Mcgrenere, J (1996). Diseño: juegos electrónicos educativos multijugador. Consultado en Noviembre, 10, 2008 en Para qué sirven los CMS? Consultado en Noviembre, 10, 2008 en Por qué crear una Biblioteca Virtual? Consultado en Noviembre, 10, 2008 en p Qué es Internet 2? Consultado en Noviembre, 10, 2008 en =8&Itemid=27 Qué es una biblioteca virtual? Consultado en Noviembre, 10, 2008 en Qué es una Distribución Linux? Consultado en Julio, 23, 2008 en Qué es un servidor? Consultado en Noviembre, 10, 2008 en RedCLARA. Consultado en Noviembre, 10, 2008 en Ventajas e inconvenientes de Linux. Consultado en Noviembre, 10, 2008 en Investigación Tecnológica Aplicada, Consultado en Noviembre, 15, 2008 en IDAD.%20LA%20INVESTIGACI%C3%93N,%20SUS%20TIPOS%20Y%20APLICACIO NES/2.4%20Investigacion%20aplicada%20en%20Ingenieria.doc Vijil, J. (1998). Les conceptions de l'apprentissage de l'histoire chez des enseignants de l'école primaire au Nicaragua. Tesis presentada para obtener el grado de Doctor en Ciencias de la Educación. Louvain-la-Neuve: Université Catholique de Louvain. III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 11

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