PRUEBA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Transcripción

1 PRUEBA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Para inscribirse en la prueba de evaluación de competencias, el alumno tendrá que mandar un mail con sus datos personales a la plataforma (trabajofindegrado@urjc.es). El alumno realizará una prueba de evaluación de competencias que consistirá en dos partes que serán valoradas conjuntamente por el tribunal: Parte A: Desarrollo por escrito el mismo día de la prueba de una Unidad Didáctica sobre un tema estudiado en el Grado. El mismo día de la prueba el tribunal indicará a los alumnos el tema sobre el cual deberán desarrollar la Unidad Didáctica. Para los alumnos matriculados en el Degree in Preprimary Education la Unidad Didáctica será redactada íntegramente en inglés y versará sobre un tema relacionado con la Didáctica del Conocimiento del Medio Social, Didáctica del Conocimiento Natural o Didáctica de la Educación Artística y Plástica Para los alumnos matriculados en el Grado en Educación Infantil la Unidad Didáctica versará sobre un tema relacionado con la Didáctica de las Matemáticas o la Didáctica de la Lengua La Unidad Didáctica deberá seguir la estructura propuesta en este documento y su desarrollo tendrá una duración máxima de una hora. Parte B: Exposición oral ante el Tribunal de un tema. El tribunal extraerá al azar tres temas de entre treinta temas genéricos del currículum de Educación Infantil. El alumno elegirá uno para exponer. Tras la exposición los miembros del Tribunal podrán realizarle alguna observación, pregunta, etc. Para la superación de la prueba en general, los aspirantes deberán obtener al menos un 5 en ambas partes. La exposición del tema deberá incluir los siguientes puntos: Contextualizar el tema en el currículum del Grado en Educación Infantil Contenidos conceptuales más significativos a trabajar en dicho tema Propuesta de intervención educativa en el aula Reflexión final sobre la importancia de este tema en la formación del niño 1

2 PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA CONTEXTUALIZACIÓN: Descripción del centro, ubicación, características del centro, etc. DESTINATARIOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Contextualizar el tema en el currículum de Educación Infantil, curso en el que se imparte el tema y edad de los alumnos. OBJETIVOS: Indicar objetivos generales y objetivos específicos propios de la Unidad Didáctica CONTENIDOS: Indicar los contenidos a trabajar en función de los objetivos propuestos COMPETENCIAS A TRABAJAR: Qué competencias básicas se van a trabajar en dicha Unidad y por qué METODOLOGÍA: Describir la metodología TAREAS/ACTIVIDADES/EJERCICIOS: Describir el desarrollo de las sesiones para llevar a cabo la Unidad Didáctica RECURSOS: Indicar los recursos personales, materiales y espaciales a utilizar TEMPORALIZACIÓN: Especificar el tiempo de duración de la Unidad Didáctica distribuido en sus sesiones correspondientes. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Qué tipo de diversidad se puede dar en el aula, cómo identificar casos de diversidad y qué tareas se propone para trabajar dicha Unidad Didáctica atendiendo a la diversidad de situaciones que se pueden presentar en el aula. EVALUACIÓN: Especificar los criterios de evaluación y calificación e indicar qué y cómo evaluar a los alumnos (instrumentos de evaluación) en los tres momentos de la evaluación (evaluación inicial, procesual y final) REFLEXIÓN FINAL SOBRE LA UNIDAD DIDÁCTICA TABLA RESUMEN DE LA RELACIÓN DE TODOS LOS ELEMENTOS CURRICULARES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Esta tabla se proporciona el día de la prueba 2

3 Contextualización/UBICACIÓ N ÁREA/MATERIA: ETAPA: CURSO TÍTULO: COMPETENCIAS: OBJETIVOS: TEMPORALIZACIÓN: Atención a la Diversidad Materiales y recursos Evaluación Metodología Contenidos Criterios Evaluación: Instrumentos Evaluación: Retroalimentación: Calificación: Ponderación en la calificación final: 3

4 TEMAS PARA LA PARTE B DE LA PRUEBA DEL GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL GENERALISTA 1. El niño como miembro de la sociedad. Actividades y espacios culturales de su entorno. Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. Aproximación a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 2. Aspectos generales: Qué son las ciencias sociales y qué es la enseñanza de las ciencias sociales en el ámbito de la educación infantil? El aprendizaje del concepto del tiempo. El aprendizaje del concepto del espacio. El aprendizaje de habilidades sociales 3. El medio físico: La orientación en el espacio y el tiempo. El planeta Tierra: forma, tamaño, meridianos y paralelos. El sol y el sistema solar. La noche y el día. Las fases de la Luna. El calendario. Las estaciones y los cambios que las acompañan. Fenómenos atmosféricos. 4. El medio ambiente: Adaptación de los seres vivos al medio. Ecosistemas y paisajes del mundo: naturales y alterados. La intervención humana en el medio natural. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar. La conservación del medio ambiente. Sostenibilidad. 5. Elementos de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas en Infantil. El currículo de la etapa de educación infantil. Teorías de la Educación Matemática: la Teoría de las Situaciones Didáctica y la Educación Matemática Realista. 6. Formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático en la Educación infantil. Simbolización. Relaciones Lógicas, Clasificaciones y seriaciones. Orientaciones metodológicas, recursos, estrategias didácticas y actividades. 7. El conocimiento de los elementos del medio físico en la Educación infantil. Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificación de elementos y exploración de sus cualidades y grados. Identificación de formas planas y tridimensionales. Exploración de cuerpos geométricos. Orientación y localización en el espacio. 8. El aprendizaje de los números en la Educación infantil. Estrategias infantiles para la cuantificación de colecciones. El conocimiento de la serie numérica. La enseñanza del conteo y sus reglas. El uso de los primeros números cardinales y ordinales. 9. La exploración y el aprendizaje de la medida en la Educación infantil. Aproximación al uso de las unidades y los instrumentos de medida. El aprendizaje de las nociones temporales. Medida del tiempo. Estimación intuitiva y medida del tiempo. 10. El valor del juego en la educación matemática en educación infantil. Juegos frente a materiales. Juegos para introducir y trabajar contenidos matemáticos. Génesis de juegos. Adaptación de juegos ya existentes a las necesidades del aula. 4

5 11. La enseñanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educación infantil. Estrategias didácticas y recursos para desarrollar la comprensión y la expresión oral. Juegos lingüísticos. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto. 12. Diferentes teorías y enfoques sobre la adquisición y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educación infantil. El proceso de iniciación y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseñanza. Estrategias didácticas y recursos para desarrollar el interés del alumno en esta etapa. 13. La educación literaria en la Educación infantil. Conocimiento y utilización de diferentes tipos de textos. La literatura infantil. Propuestas didácticas para fomentar el interés y disfrute por la literatura. La tradición oral y el folclore. La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 14. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Técnicas de animación de la lectura y actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. 15. Dramatización y desarrollo de la expresión no verbal en la educación infantil. Estrategias para el desarrollo de la expresión no verbal. Recursos parara motivar y enseñar la expresión oral. Dinámicas y su evaluación. 16. Procedimientos didácticos para la iniciación a la lectura. Tipología de actividades de comprensión lectora. Estrategias de lectura: lectura silenciosa y lectura expresiva. Sugerencia de actividades para la comprensión lectora. 17. Listening comprehension and oral expression in the English classroom in Pre- Primary Education. Methodology and activities. 18. Teaching communication skills: Reading in English and telling stories. Creation and selection of materials for teaching English in the classroom Pre-Primary Education. 19. El empleo de la Educación Plástica como materia transversal. Recursos plásticos y estrategias didácticas para desarrollar el interés del alumno por las asignaturas troncales. 20. Historia del Arte en Educación Infantil. Acercamiento lúdico y dinámico de las principales etapas de la Historia del Arte. Evolución del Arte a través de los siglos. Acercamiento a alumnos de 0 a 6 años de los estilos artísticos más relevantes de la Historia. 21. El empleo de materiales manipulativos en el lenguaje plástico de 0 a 6 años. Tipos, características, empleo y reutilización. Materiales reciclados como alternativa a los materiales plásticos. 22. El arte como medio de expresión. Estrategias para potenciar la expresión de los alumnos mediante el dibujo y la escultura. Análisis y evaluación de casos. Métodos de detección de problemas en los alumnos y actuación por parte del profesor en dichos casos. 5

6 23. La salud y la calidad de vida. Hábitos y estilos de vida saludable en relación con la actividad física. El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima. El esquema corporal, el proceso de lateralización. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. 24. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas. 25. Alumnos con necesidades educativas especiales. Características generales de los tipos y grados de minusvalías: motoras, psíquicas, sensoriales, en relación con la actividad física. El desarrollo motor y perceptivo del niño discapacitado. La integración escolar como respuesta educativa. Implicaciones en el área de Educación Física. 26. El crecimiento y el desarrollo neuromotor, óseo y muscular. Factores endógenos y exógenos que repercuten en el desarrollo y crecimiento. Patologías relacionadas con el crecimiento y la evolución de la capacidad del movimiento. Evaluación y tratamiento en el proceso educativo. 27. El desarrollo musical entre los cero y los seis años La educación musical en la Educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. La audición musical. La melodía en la educación musical. La educación musical a través del ritmo. La canción. La música como expresión cultural de los pueblos: el folclore popular. 28. El aprendizaje musical en la Educación infantil y su contribución al desarrollo de otras habilidades. Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretación vocal e instrumental, el cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical, la creación musical. Actividades, recursos y estrategias metodológicas. 29. Educación auditiva. El cuento musical y la dramatización en la etapa infantil: Desarrollo de la percepción auditiva. Juegos para el desarrollo auditivo. Selección de repertorio para audición musical. Reconocimiento de los sonidos musicales dentro del cuento. Reconocimiento de la expresión dramática del sonido. El movimiento y el gesto como parte dentro del texto musical. 30. El lenguaje musical: Elementos básicos del lenguaje musical (notación, figuras, silencios, claves, etc.). Elementos del ritmo: pulso, acento, compás. Alteraciones, signos de prolongación y repetición, escalas. Lectura de pequeños fragmentos musicales. 6

7 TOPICS FOR PART B OF THE DEGREE IN PRE-PRIMARY EDUCATION 1. The child as a member of society. Activities and cultural spaces of their environment. Knowledge of some own cultural traits. Rapprochement to social customs and cultural events. Attitudes of respect and appreciation for them. 2. General aspects: what are social sciences, which is the teaching of the social sciences in the pre-primary education? Learning the concept of time. Learning the concept of space. Learning social skills. 3. The physical environment: The orientation in space and time. Planet Earth: shape, size, meridians and parallels. The sun and the solar system. Night and day. The phases of the Moon. Calendar. The seasons and the changes that accompany them. Atmospheric phenomena. 4. The environment: Adaptation to the environment of living beings. Ecosystems and landscapes in the world: natural and altered. Human intervention in the natural environment. Assessment of their importance to health and wellness. The conservation of the environment. Sustainability. 5. Elementos de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas en Infantil. El currículo de la etapa de educación infantil. Teorías de la Educación Matemática: la Teoría de las Situaciones Didáctica y la Educación Matemática Realista. 6. Formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático en la Educación infantil. Simbolización. Relaciones Lógicas, Clasificaciones y seriaciones. Orientaciones metodológicas, recursos, estrategias didácticas y actividades. 7. El conocimiento de los elementos del medio físico en la Educación infantil. Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificación de elementos y exploración de sus cualidades y grados. Identificación de formas planas y tridimensionales. Exploración de cuerpos geométricos. Orientación y localización en el espacio. 8. El aprendizaje de los números en la Educación infantil. Estrategias infantiles para la cuantificación de colecciones. El conocimiento de la serie numérica. La enseñanza del conteo y sus reglas. El uso de los primeros números cardinales y ordinales. 9. La exploración y el aprendizaje de la medida en la Educación infantil. Aproximación al uso de las unidades y los instrumentos de medida. El aprendizaje de las nociones temporales. Medida del tiempo. Estimación intuitiva y medida del tiempo. 10. El valor del juego en la educación matemática en educación infantil. Juegos frente a materiales. Juegos para introducir y trabajar contenidos matemáticos. Génesis de juegos. Adaptación de juegos ya existentes a las necesidades del aula. 11. La enseñanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educación infantil. Estrategias didácticas y recursos para desarrollar la comprensión y la expresión oral. Juegos lingüísticos. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto. 7

8 12. Diferentes teorías y enfoques sobre la adquisición y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educación infantil. El proceso de iniciación y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseñanza. Estrategias didácticas y recursos para desarrollar el interés del alumno en esta etapa. 13. La educación literaria en la Educación infantil. Conocimiento y utilización de diferentes tipos de textos. La literatura infantil. Propuestas didácticas para fomentar el interés y disfrute por la literatura. La tradición oral y el folclore. La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 14. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Técnicas de animación de la lectura y actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. 15. Dramatización y desarrollo de la expresión no verbal en la educación infantil. Estrategias para el desarrollo de la expresión no verbal. Recursos parara motivar y enseñar la expresión oral. Dinámicas y su evaluación. 16. Procedimientos didácticos para la iniciación a la lectura. Tipología de actividades de comprensión lectora. Estrategias de lectura: lectura silenciosa y lectura expresiva. Sugerencia de actividades para la comprensión lectora. 17. Listening comprehension and oral expression in the English classroom in Pre- Primary Education. Methodology and activities. 18. Teaching communication skills: Reading in English and telling stories. Creation and selection of materials for teaching English in the classroom Pre-Primary Education. 19. Using the Art Education as a transverse subject. Plastic and didactic resources to develop the student's interest in the core subjects. 20. History of Art in Pre-Primary Education. Playful and dynamic approach of the main stages of the History of Art. Evolution of Art through the centuries. Approach to students 0-6 years the most important artistic styles of History. 21. The use of manipulative materials in the plastic language of 0-6 years. Types, characteristics, use, and reuse. Recycled materials as an alternative to plastic materials. 22. Art as a means of expression. Strategies for enhancing student expression through drawing and sculpture. Analysis and evaluation of cases. Methods for detecting problems in students and action of the teacher in such cases. 23. Health and quality of life. Habits and healthy lifestyles in relation to physical activity. Body care. Autonomy and self-esteem. The body schema, the process of lateralization. Development of perceptual-motor skills. 24. Body expression. Gesture and movement. Body expression to aid in the construction of identity and personal autonomy. Symbolic play and dramatic play. The dramatic activities. 8

9 25. Children with special educational needs. General characteristics of the types and degrees of disability: motor, mental, sensory, relating to physical activity. Motor and perceptual development of the disabled child. School integration as an educational response. Implications in the area of Physical Education. 26. Growth and neuromotor, bony and muscle development. Endogenous and exogenous factors affecting the development and growth. Pathologies related to the growth and evolution of the capacity of the movement. Assessment and management in the educational process. 27. The musical development between zero and six. Music education in Pre-Primary Education. The discovery of sound and silence. The musical audition. The melody in music education. Music education through rhythm. The song. The music as a cultural expression of the peoples: the popular folklore. 28. The music learning in Pre-Primary Education and its contribution to the development of other skills. Axes of musical learning: listening, vocal and instrumental interpretation, body and movement as a means of musical expression, musical creation. Activities, resources and methodological strategies. 29. Auditory Education. The musical tale and dramatization in the infant stage: Development of auditory perception. Games for auditory development. Selecting repertoire for music listening. Recognition of musical sounds within the story. Recognition of the dramatic expression of sound. The movement and gesture as part within the musical text. 30. The musical language: the basics of musical language (notation, figures, silences, clefs, etc.). Elements of rhythm: pulse, accent, measure. Alterations, extension and repetition signs, scales. Reading small musical fragments. 9