La inspección n y la mejora del éxito escolar

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1 La inspección n y la mejora del éxito escolar El sistema de Formación Profesional. Supervisión educativa Oviedo, 21 de Octubre de 2011

2 CONTENIDOS. Perspectiva histórica. Sistema integrado de Formación n Profesional. INCUAL/CNCP Acreditación n de las competencias profesionales. Sistema de Formación n Profesional. Formación n Profesional Inicial. Formación n profesional para el empleo. La mejora del sistema y el éxito escolar.

3 Perspectiva histórica. Estatuto de la Formación n Profesional de Escuelas de trabajo. Ley Orgánica de Formación n Profesional Industrial Ley General de Educación n Decreto de Ordenación n de la FP en Ley Orgánica de Ordenación n General del Sistema Educativo Ley 5/2002 de las Cualificaciones y la Formación Profesional. (Ley 4/2011 de Economía a sostenible). Ley Orgánica de Educación n Ley 4/2011 complementaria a la de Economía sostenible.

4 Sistema de Formación Profesional.

5 Sistema de Formación Profesional. Subsistemas. Subsistema de Formación n Profesional Inicial. Administración n educativa. Certificaciones académicas (PCPIs( PCPIs). Convalidables por Certificados de Profesionalidad de Nivel 1. Títulos de Formación n Profesional. Niveles 2 y 3. Subsistema de Formación n Profesional para el Empleo. Administración n laboral. Certificados de profesionalidad de niveles 1, 2 o 3.

6 Sistema de Formación Profesional. Enseñanzas. Subsistema de Formación n Profesional Inicial. Módulos profesionales específicos de los PCPIs. CCFF de grado medio. CCFF de grado superior. Cursos de Especialización. Subsistema de Formación n Profesional para el Empleo. Programas de Empleo-Formaci Formación. Escuelas-Taller y Casas de oficios. Talleres de empleo. Planes de formación n dirigidos preferentemente a trabajadores ocupados. Planes de formación n dirigidos preferentemente a trabajadores en situación n de desempleo.

7 Certificados y Títulos. T Certificados. Formaci Formación n Profesional para el empleo. Referidos a una Ocupación. Los expide la autoridad laboral. Tienen validez profesional, no tienen validez académica. tulos. Formación n Profesional Inicial. Títulos. Referidos a una profesión. Los expide la autoridad educativa. Tienen validez académica y profesional.

8 Participantes. (2009) Alumnos por Programa. PCPI: CCGM: CCGS: FP Inicial alumnos Programas empleo-formaci formación: Cursos a desempleados: Cursos a ocupados: FP para el empleo: participantes Total: Alumnos en prácticas: 5.176

9 Recursos. (2009) Recursos por Programa. PCPI: PGPA CCGM: PGPA CCGS: PGPA Programas empleo-formaci formación: Cursos a desempleados: Cursos a ocupados: Total:

10 Sistema Integrado de Formación n Profesional.

11 Sistema Integrado. Basado en: La competencia profesional que se define como el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción n y el empleo. Cualificación Profesional. Conjunto de competencias con significación n para el empleo, adquiridas mediante formación n modular, otro tipo de formación n o experiencia laboral. Módulos formativos. Bloque de formación n asociado a cada unidad de competencia.

12 Modular. Modulo asociado a ocupación. Título asociado a profesión. Estancias formativas obligatorias en la empresa.

13 Competencias profesionales. Competencias técnicas. t Diagnosticar. Sustituir. Buscar información n en manuales o en la red. Competencias de relación: Integrarse en equipos de trabajo. Competencias personales: Puntualidad. Responsabilidad. Sentido de la calidad. Respuesta ante imprevistos.

14 Sistema Integrado. 26 Familias Profesionales Agraria Marítimo timo-pesquera Industrias Alimentarias Química Imagen Personal Sanidad Seguridad y Medio Ambiente Fabricación n Mecánica Electricidad y Electrónica Energía a y Agua Instalación n y Mantenimiento Industrias Extractivas Transporte y Mantenimiento de Vehículos Edificación n y Obra Civil Vidrio y Cerámica Madera, Mueble y Corcho Textil, Confección n y Piel Artes Gráficas Imagen y Sonido Informática y Comunicaciones Administración n y Gestión Comercio y Marketing Servicios Socioculturales y a la Comunidad Hostelería a y Turismo Actividades Físicas F y Deportivas Artes y Artesanías as

15 Sistema Integrado. Niveles de cualificación. Nivel 5: Doctores, licenciados, arquitectos, ingenieros. Nivel 4: Diplomados, AT, IT. Nivel 3: Técnicos superiores (Maestros de taller, Jefes de equipo, Maestros industriales) Nivel 2: Técnicos (Oficiales de 1ª 1 y 2ª) 2 Nivel 1: Especialistas (Peones, oficiales de 3ª). 3

16 Sistema Integrado (II) Instituto Nacional de las Cualificaciones.. INCUAL Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (619). Unidades de competencia. Realizaciones profesionales. Criterios de realización. Módulos formativos. Capacidades terminales. Criterios de evaluación. Catálogo de Títulos T Profesionales (MEC) (169). Repertorio de Certificados de profesionalidad (MTAS) (450).

17 Sistema Integrado. Acreditación n de la Cualificación Profesional. Certificados de Profesionalidad.. (Autoridad laboral) Títulos de Formación n Profesional (Autoridad educativa). Evaluación n Reconocimiento y Acreditación de las competencias adquiridas a través experiencia. Convalidaciones entre Certificados, Títulos T y cualificaciones acreditadas ERA. Exención n del Módulo M de FCT por la Práctica laboral.

18 Subsistema de Formación Profesional inicial.

19 Formación n Profesional Inicial. Programas de Cualificación Profesional Inicial. Alumnos de 15 o 16 años a con graves dificultades de Titulación n en la ESO. Un Módulo M de formación n básica b que le permita obtener GESO en CEPAs. Un Módulo M de contenido profesionalizador de Nivel 1. Duración, un curso. Recomendable prácticas en empresas. Convalidable por un Certificado de Profesionalidad.

20 Formación n Profesional Inicial. Ciclos formativos de grado medio. Acceso con el Título T de Graduado en Educación n Secundaria. Acceso mediante prueba para mayores de 17 años. a Duración n dos cursos. Título de Técnico. T Nivel 2 de cualificación.

21 Formación n Profesional Inicial. Ciclos formativos de grado superior. Acceso con el Título T de Bachiller. Acceso mediante prueba para mayores de 19 años. Duración n dos cursos. Título de Técnico T Superior. Nivel 3 de cualificación. Acceso directo a determinadas carreras universitarias. Convalidar créditos con Diplomaturas e IT/AT.

22 Formación n Profesional Inicial. Estructura Modular. Módulos asociados a Unidades de Competencia. Otros Módulos: M Módulo de F.O.L.... Módulo de empresa e iniciativa emprendedora. Formación n en Centros de Trabajo. Módulo de Proyecto (CFGS) Y podrán n incluir otros no asociados a UC Integración n de teoría a y práctica. Red de Centros Públicos P (50 IES y 6 CIFP), 10 Centros Concertados y 20 Centros Privados.

23 Condiciones de acceso. Grado medio. Graduado en Educación n Secundaria Obligatoria. Prueba de acceso para alumnos de 17. Superar curso de acceso. Grado superior. Bachillerato. Prueba de acceso para alumnos de 19, o de 18 con Título T de Técnico. T Superar curso de acceso.

24 Equivalencia entre Títulos. T Grado medio. Técnico. Equivale a la antigua Oficialía, a, FP1 y Módulos experimentales de nivel2. Grado superior. Técnico Superior. Equivale a la antigua Maestría, a, FP2 o Módulos profesionales experimentales de nivel 3.

25 Consideraciones sobre FP. Elevada inserción n profesional. Posibilidades de autoempleo. Sector tecnológicamente avanzado. Buena valoración n social de los estudios. Posibilidades de especialización. Posibilidades de seguir progresando en estudios reglados. Sector muy diversificado (mecánica, electricidad, chapa y pintura, tuning, accesorio, competición)

26 Puntos fuertes. Acceso en condiciones de igualdad con Bachillerato y Universidad. Polivalencia, capacidad de aprender, de actualizarse. Estructura modular actualizada. Estancias obligatorias en empresas. Posibilidades de movilidad.

27 Subsistema de Formación Profesional para el Empleo.

28 Formación n Profesional para el Empleo. Programas de empleo-formaci formación. Escuelas taller y Casas de oficios. Jóvenes de 16 a 25 años a sin Titulación n previa. Formación n básica b (6 meses) y teórico rico-práctica. Obtener un Certificado de Profesionalidad y el Título T de GESO a través s de las pruebas libres. Duración n uno, o dos años. a Salario 0,75 % del SMI en la fase de prácticas. Talleres de empleo. Mayores de 25 años a con dificultades de inserción. n. Formación n básica b y teórico rico-práctica. Obtener un Certificado de Profesionalidad y el Título T de GESO a través s de las pruebas libres. Duración n un año. a Salario 1,25 % del SMI. 14 M Euros anuales. 58 proyectos participantes

29 Formación n Profesional para el Empleo. Acciones formativas dirigidas preferentemente a desempleados. Dirigidas preferentemente a desempleados (75 %). Duración n entre 200 y 800 horas. Acciones de cualificación o especialización. Orientadas a obtener un Certificado de Profesionalidad. Impartidas por Agentes Sociales, Centros Públicos P y Centros privados homologados. 35 M Euros anuales cursos (504 Centros homologados, 179 en Centros de FPE, 490 AASS, 32 Compromiso contratación, n, 150 Fundaciones) participantes.

30 Formación n Profesional para el Empleo. Acciones formativas dirigidas preferentemente a ocupados. Dirigidas preferentemente a trabajadores ocupados (75 %). Duración n entre 20 y 80 horas. Acciones de cualificación o especialización. Orientadas a capitalizar los aprendizajes para obtener un Certificado de Profesionalidad. Impartidas por Agentes Sociales. 10 M Euros anuales cursos participantes

31 La mejora del sistema y el éxito escolar.

32 Desequilibrio ocupación/titulados N 4 y 5 N3 N2 N1 E. Titulaciones E. Ocupacional. E. Ocupacional. E. Titulaciones

33 Estudio comparativo España/UE a/ue Nivel I Nivel II Nivel III Es paña UE Es paña UE

34 Administración Sanidad Electricidad F. Mecánica S.SC Automocion Hostelería Informática I. Personal Mantenimienmto Titulados e inserción n por Familia Profesional. Inserción Titulados

35 Porcentajes de Titulación Mínimo Grado medio Grado superior 63 INF 42 MSP Máximo 100 SA 97 ADM Medio 79 85

36 MARCO LEGAL ACTUAL LEY 5/2002, de las Cualificaciones y la Formación Profesional. LOE 2/2006, de Educación Ley 2/2011, de Economía a sostenible RD 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación n profesional para el empleo. Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación n general de la formación n profesional del sistema educativo.

37 Sugerencias para la administración. n. Finalizar el Catálogo de Títulos T profesionales LOE. Mantener actualizado dicho catálogo. RD 1124/2009. Puesta en marcha del reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia. Ley 2/2011, de Economía a sostenible. Desarrollo disposición n adicional vigésima, sobre la posibilidad de que el profesorado de FP que podrá ampliar voluntariamente su dedicación. Desarrollo del RD 1147/2011: Definir las unidades formativas de los módulos m profesionales. Definir procedimientos, con la administración n laboral, para que obtengan el Certificado de Profesionalidad, los alumnos que han superado los módulos específicos de un PCPI. Determinar los requisitos para que los Centros puedan impartir los l cursos de Especialización. Establecer el régimen r de convalidación n entre las enseñanzas superiores universitarias y las de formación n profesional. Definir actuaciones con la administración n laboral que permitan la financiación n de acciones de formación n para el empleo en la red de centros públicos. Pronunciarse sobre la posibilidad de impartir enseñanzas a distancia en centros privados. Definir los módulos m susceptibles de impartir en la modalidad a distancia.

38 Sugerencias para la administración. n. Mejora de la financiación. n. Lucha contra el abandono prematuro del sistema. Campañas as de orientación n profesional para mejorar los flujos a las enseñanzas de nivel 2. Mejorar las instalaciones. Actualizar los equipamientos. Mejorar la definición n de las condiciones de acceso del profesorado. Potenciar las estancias formativas de los profesores en empresas. s. Poner en práctica un plan experimental de formación n dual compatibilizando estudio y prácticas desarrollando los CCFF en 3 años. Mejorar formación n inicial del profesorado: Estancias obligatorias en empresas al superar la oposición. Realizar una prueba práctica a los interinos de determinadas Especialidades. Firmar convenios de colaboración n con otras CCAA para la formación del profesorado. Publicar el Decreto de Organización n y Funcionamiento de CIFP.

39 MARCO LEGAL EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación n de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter cter no universitario en el Principado de Asturias. Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros c docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos p del Principado de Asturias. Decreto 168/2011, de 19 de agosto, por el que se establece la estructura orgánica básica de la Consejería de Educación y Universidades Resolución n de 18 de junio de 2009, de la Consejería a de Educación n y Ciencia, por la que se regula la organización n y evaluación n de la Formación Profesional del sistema educativo en el Principado de Asturias.

40 SUPERVISION DEL S.E. DE F.P. AGENTES EXTERNOS S.E. AGENTES INTERNOS

41 AGENTES INTERNOS ALUMNADO CONSEJO ESCOLAR CLAUSTRO DE PROFESORES EQUIPO DIRECTIVO

42 Es Función n del SIE... Supervisar y Asesorar desde el punto de vista pedagógico gico y organizativo el funcionamiento de los centros educativos así como los programas que en ellos inciden, supervisar la práctica docente y velar por el cumplimiento de las Leyes, entre otras funciones. (LOE) Corresponde a la Inspección n educativa asesorar, informar, orientar, controlar y supervisar el desarrollo del proceso de evaluación n de la Formación n profesional del sistema educativo y proponer la adopción n de las medidas que contribuyan a mejorarlo, dedicando especial atención n a la evaluación n y análisis de los resultados de la valoración del alumnado. (R. 18/06/09)

43 Sugerencias SIE. Supervisar PPDD: Contenidos de acuerdo al Currículo. Secuenciación n y distribución n temporal de contenidos. Metodología a (uso de espacios de aula (aula( aulataller) y materiales curriculares). Procedimientos de evaluación. Criterios de calificación n y mínimos, m deducidos a partir de los resultados de aprendizaje. Actividades de recuperación n de módulos m no superados.

44 Sugerencias SIE. Supervisar horarios, Especialidad/Titulación n de profesores. Supervisar contenidos de la concreción n curricular: Adecuación n de los objetivos del CCFF al contexto socioeconómico del Centro. Decisiones generales sobre uso de espacios, medios y metodología. Directrices generales sobre procedimientos e instrumentos de evaluación n de los aprendizajes. Criterios generales sobre: Evaluación n de aprendizajes. Exención n del módulo m de FCT. Atención n a la diversidad. Criterios de concesión n de menciones honoríficas.

45 Sugerencias SIE. Supervisar la práctica docente: Información n a los alumnos de los elementos esenciales de las PPDD. Ajuste de la práctica docente a las PPDD; contenidos, metodología, secuenciación, n, materiales didácticos. Registro de actividades. Uso eficaz del tiempo disponible. Registros identificando al alumno y los instrumentos de evaluación. Evaluación n del aprendizaje utilizando los instrumentos y criterios definidos.

46 Sugerencias SIE. En resumen: Controlar el cumplimiento de la norma: Horarios/Especialidades. Supervisar: Concreción n Curricular PPDD Práctica docente Asesorar: La elaboración n de los documentos de planificación n docente. La práctica docente en el proceso de enseñanza anzaaprendizaje.

47 PUNTOS OBSERVADOS COMO MAYOR PREOCUPACIÓN N ENTRE EL PROFESORADO EN ASTURIAS Evaluación Evaluación n de alumnado con alto índice de faltas de asistencia. Prueba extraordinaria Alumnado con materias pendientes Programaciones Docentes

48 Prioridades. Centro educativo: Conocimientos Procedimientos Actitudes Empresa: Actitudes Procedimientos Conocimientos

49 Sugerencias para el Centro educativo. Intensificar las relaciones con el entorno productivo. A la empresa le interesa que el Centro educativo forme buenos profesionales. Serán n trabajadores rentables con un corto periodo de adaptación. Serán n trabajadores con una gran capacidad de aprender. De actualizarse. Al Centro educativo le interesa mantener un contacto estrecho con las empresas del entorno: Uso de equipamientos Formación n de profesores. Orientación n sobre capacidades profesionales con valor en el empleo.

50 GRACIAS POR SU ATENCIÓN

51 es/prensa/notas/2011/10/worldskill201 5.html

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