CALLEJEROS EMPRENDEDORES

Transcripción

1 CALLEJEROS EMPRENDEDORES TÍTULO DEL PROYECTO: Callejeros emprendedores. La ruta del emprendedor Es posible emprender de una forma más sencilla? Conoce los diferentes trámites necesarios para poder montar una empresa PRODUCTO FINAL DESEADO El objetivo de mi proyecto es el diseño y realización de una ruta en la que los alumnos investigan físicamente en las calles de la ciudad de Toledo, sobre los trámites necesarios para constituir y poner en marcha una empresa, acudiendo a los Organismos e instituciones necesarios para desarrollarlos. Allí grabaran un pequeño video explicando los diferentes trámites y modelos necesarios para constituir una sociedad y crear una empresa que posteriormente montarán en el módulo de Montaje y postproducción creando un documental con los diferentes videos. Realizarán entrevistas a personas que trabajen en los diferentes organismos, entrevistarán a empresarios para que comenten las dificultades de cumplimentar los diferentes trámites jurídicos y las ventajas e inconvenientes de crear una empresa

2 CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULUM Y LAS NECESIDAD E INTERESES DE LOS ALUMNOS: Este es un proyecto pensado para el módulo de Empresa e iniciativa emprendedora que se imparte en todos los Ciclos formativos de Grado Medio y Superior. Este módulo formativo desarrolla capacidades de iniciativa emprendedora para que el alumno sea capaz de crear su propia empresa y encuentre en el emprendimiento una salida una vez acabado el Ciclo Formativo, creando su propia empresa En los Reales decretos de título y currículo para cada uno de los ciclos formativos en los que doy clase por ejemplo Realización de Proyectos audiovisuales, se desarrolla el módulo de Empresa e iniciativa emprendedora cuyos contenidos mínimos son: 1.- La iniciativa emprendedora 2. La empresa y su entorno: 3. Creación y puesta en marcha de una empresa: 4. Función administrativa: 5. La trabajadora y el trabajador autónomo Y es ahí donde encuentro los criterios de evaluación que se amoldan a mi proyecto Abp callejeros emprendedores y que son: Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y puesta en marcha de una pequeña y mediana empresa. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico- financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y puesta en marcha de una pequeña y mediana empresa. Se han descrito los trámites requeridos para el establecimiento del trabajador autónomo, así como las subvenciones y ayudas con las que cuenta para el desarrollo de su actividad. Una vez ubicado dentro del currículo del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora, este proyecto que se desarrolla a comienzo del 2º trimestre, desarrolla los Resultados de aprendizaje anteriormente establecidos y desarrolla la

3 competencia emprendedora básica en Formación Profesional. Entendemos por competencia la capacidad para poner en práctica en diferentes contextos (personal, social, laboral, educativo) los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el desarrollo personal y social de los alumnos contempladas en los Resultados de aprendizaje: 1.- Reconocer las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. 2.- Definir la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. 3.- Realizar las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una pequeña y mediana empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. 5. Define su inserción en el mercado laboral como trabajador autónomo, analizando el régimen jurídico de su actividad, así como la realidad de los trabajadores autónomos económicamente dependientes. SECUENCIA DETALLADA DE ACTIVIDADES 1ª sesión: 2 clases EVALUACIÓN INICIAL Para conocer de qué punto partimos La evaluación inicial nos permite conocer los conocimientos previos de los alumnos y prepararlos para su participación 10 MIN Diseño del proyecto y creación de equipos de trabajo. 2 HORAS. En esta fase se explica el trabajo a realizar por los alumnos, y se forman los equipos. Cada equipo estará formado por 6 alumnos Los grupos deben ser heterogéneos para buscar una integración y acercamiento entre ellos. Que respondan a diferentes intereses y motivaciones porque enriquece el grupo y también con diferentes edades, son adultos (el alumnado de FP es mayor de edad y oscila entre los 20/40 años).se puede utilizar alguna dinámica para poder agruparlos. Una vez constituidos se pasa a asignar puntos de la ruta, distribuyendo organismos e instituciones a cada equipo.. Cada uno de los grupos tendrá que asumir 3 o 4 trámites de constitución de su empresa en diferentes organismos.

4 Sesión 2ª y 3ª: MOVIMIENTO HACIA FUERA Trabajo de campo, investigación y análisis de cada trámite, por cada uno de los equipos. Deben trabajar de forma cooperativa, tomando las decisiones que entre todos acuerden. Buscar información en Internet respecto a todos los trámites jurídicos, decisiones respecto a los videos que tienen que grabar y a las entrevistas que deben realizar, creando un guion para ellos con un pequeño cuestionario que deben diseñar utilizando innovación y creatividad. Los alumnos pueden distribuirse el trabajo entre ellos pero siempre deberán trabajar por lo menos en parejas. Uno de los integrantes del equipo será el encargado de organizar los medios técnicos, y las tareas de Producción (como contactar con los diferentes organismos para avisar de nuestro trabajo y solicitud de entrevistas) para realizar la grabación de la siguiente sesión. Otros de los alumnos debe organizar la ruta en Google Maps. Se deja libertad para que sean ellos los que se organicen. Pero hay que dejarles claro que DEBEN TRABAJAR DE FORMA COOPERATIVA. En esta sesión se asignará 10 minutos para realizar la puesta en común de la información Tiempo total: 2 clases. SESIONES 4ª. MOVIMIENTO HACIA FUERA Localización física de los Organismos donde tienen que grabar y grabación de los videos. Los alumnos se organizarán con los medios técnicos, para distribuir su tiempo en los diferentes organismos filmando los videos de los diferentes trámites y realizando las entrevistas concertadas. 1 MAÑANA Sesión 4ª Evaluación del proceso. Para conocer las dificultades por las que atraviesan nuestros alumnos para desarrollar la ruta y el trabajo que van realizando 10 min

5 5ªy 6ªsesión: puesta en común de la información y Montaje del documental. Los alumnos se organizarán para realizar el montaje de su documental. 2 horas 7ª sesión: MOVIMIENTO HACIA DENTRO conferencia de un especialista en creación de empresa de la Cámara de comercio de Toledo y de un Joven empresario de la localidad que haya superado los primeros riesgos de emprender y que pertenezca a su familia profesional. Esta actividad está pensada para la etapa final del proyecto una vez que los alumnos tengan más información sobre el tema y puedan interactuar con los agentes externos, haciendo más provechosa la actividad. 1 hora 8 SESIÓN. Cada grupo designará un componente que trabajará con el resto de los grupos en la creación de un único documental. Mientras que el resto terminará el montaje de sus videos. 1 hora 9ª sesión: Presentación de los diferentes trabajos por parte de cada grupo utilizando presentaciones multimedia como Prezi y harán la difusión de su trabajo en clase y en redes sociales tales como you tube y twitter 2 horas 10ª Sesión Visionado del documental creado por la clase. Evaluación del proyecto con cuestionarios y rúbricas en las que ellos mismo determinen el nivel de consecución de los objetivos. 2 horas En lo referente a materiales y recursos, se necesitarán Ordenador con conexión a Internet y los equipos técnicos cámaras y programas de edición y montaje para poder grabar el documental Los alumnos editarán y montarán el documental en el módulo de realización de audiovisuales Los Recurso tics que se van a emplear son: HERRAMIENTAS TIC Nombre de la herramienta TIC Google Drive Prezi Canal de YouTube Twitter Breve descripción de la herramienta: autor, descripción, utilidades posibles, uso Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos. Los alumnos crearan una carpeta compartida con Prezi es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones Los alumnos presentaran sus trabajos en una Los alumnos una vez creados sus videos y documental es los subirán a su canal de Los alumnos tendrán que utilizar estas red social para difundir sus trabajos,

6 offline y/o en red, nivel informático necesario del usuario para utilizarlo, sistema operativo y lenguas disponibles la profesora y el resto de compañeros para poder almacenar la información y posibilitar la edición conjunta de archivos, y poder trabajar fuera del horario escolar. Además toda la información estará disponible para todos presentación multimedia, explicando los inconvenientes de su trabajo y realizarán el visionado del documental YouTube para poder exponerlos y presentarlos en las redes sociales videos para publicitar su documental INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO: Entendemos por indicadores de éxito la utilización de ciertos parámetros que nos permitan evaluar si el proyecto ha sido un éxito o no. En este sentido, Utilizaremos diversos criterios -Los propios criterios de evaluación que nos determinan el grado de consecución de los Resultados de Aprendizaje: -La participación y motivación de los alumnos; -la participación de otros profesores del centro en la edición y montaje del documental -el producto final obtenido como resultado del desarrollo del proyecto; Estrategias de evaluación y mecanismos de recogida de datos: En la evaluación inicial Realizada en la 1º sesión voy a utilizar un cuestionario para saber los conocimientos previos de los que partimos. Necesitamos saber dónde y en que conceptos hay que profundizar. Se puede llevar a cabo con un formulario drive

7 En la evaluación del proceso, podemos aplicar el diario de aprendizaje para saber las dificultades por las que pasan nuestros alumnos, lo que les gusta más o lo que les gustaría trabajar relacionado con el proyecto. También podría ser observación con guía de evidencias. Además los alumnos utilizarán el portafolios digital vayan recopilando las evidencias, información, mapas y documentos para la creación de empresas. Ayuda a la autoevaluación, reflexión y nos da mucho información a los profesores. Además se utiliza, no solo para documentar, en una primera fase, sino también para provocar una reflexión global sobre lo que se ha aprendido y lo que aún queda por aprender, a través de otro proyecto consecutivo. Evaluación del proyecto. Terminaríamos con una evaluación final, pues es necesario establecer la evaluación y coevaluación por parte del alumnado para que ellos reflexionen sobre lo que han aprendido. Para ello se podrían utilizar cuestionarios en los que expresen el grado de logro de los objetivos. En lo referente a la evaluación por parte de la profesora, se evaluarán cuestiones como: trabajo de los equipos, implicación y capacidad de colaboración de los alumnos en los mismos; desarrollo de las actividades solicitadas; proceso de la búsqueda de información y utilización de diferentes fuentes; análisis de la información obtenida; uso de la creatividad en el desarrollo de su trabajo así como en la presentación del mismo; exposición argumentada del trabajo realizado y respecto hacia las aportaciones de los compañeros; difusión y presentación del documental en el aula y en las redes sociales Estos son algunos ejemplos de los indicadores que utilizaríamos en la realización de la rúbrica. Ejemplo de Rúbrica:

8 RUBRICA CALLEJEROS EMPRENDEDORES INDICADORES MUY ALTO/ SOBRESALIENTE 9-10 MEDIO /NOTABLE 7.8 REGULAR/SUFICIENTE 5 BAJO/INSUFICIENTE -5 Trabajo en equipo. El equipo escucha siempre, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Tratan de mantener la unión de los miembros trabajando en equipo. El equipo usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No existen "problemas" en el equipo. El equipo trabaja más de forma individual A veces escuchan comparten y apoyan el esfuerzo de otros pero la mayoría de las veces no funcionan como equipo. No escuchan, no comparte y no apoyan el esfuerzo de otros. No es un equipo de trabajo Comprensión de la tarea Demuestran mucho conocimiento de los temas trabajados Demuestran un buen conocimiento de los temas trabajados Demuestran un conocimiento parcial de los temas trabajados No demuestran conocimientos respecto a los temas trabajados Puesta en común de la información obtenida Realizan la puesta en común de toda la información de una forma eficaz. Explica de forma precisa, valora críticamente la información disponible y es capaz de establecer relaciones entre los datos. Realizan la puesta en común de la información de la materia de forma eficaz. Explica y valora críticamente la información disponible y es capaz de establecer relaciones entre la mayoría de los datos Realizan de forma deficiente la puesta en común de la materia. Explica de forma suficiente la información disponible y es capaz de establecer relaciones algunos datos. No realizan de forma eficaz la puesta en común de ninguna área. No explica ni valora críticamente la información disponible y no establece relaciones entre los datos Manejo del tiempo Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. No tiene las tareas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente Exposición de la presentación Creatividad en la exposición Comprensión del trámite de creación de empresas asignado Grabación y montaje del documental La exposición oral y visual es de alta calidad, realizan una buena difusión en las redes sociales de su trabajo y utilizan de forma eficaz, técnicas de comunicación oral adecuadas a la presentación y la realizan con creatividad Es una presentación variada, creativa y de alta calidad Has recopilado e investigado los trámites asignados, de una forma eficaz. Conocen muy bien el organismo donde se desarrolla y los documentos necesarios para la creación de empresas Han realizado la grabación y montaje del documental desarrollando el trabajo con La exposición oral y visual es de calidad, realizan la difusión en las redes sociales de su trabajo. utiliza algunas de las técnicas de comunicación oral adecuadas a la presentación La presentación tiene creatividad Es una presentación creativa y de buena calidad Han recopilado de forma positiva la información de los trámites y del organismo y documentos asignados. Aunque expresan algunas dudas Han realizado la grabación y montaje del documental desarrollando el La exposición oral y visual es suficiente, realizan una difusión válida en las redes sociales, de su trabajo aunque no utilizan de forma eficaz, técnicas de comunicación oral adecuadas a la presentación. No tiene demasiados parámetros creativos Es una presentación suficiente sin demasiados parámetros creativos Han recopilado de forma suficiente la información de los trámites y del organismo y documentos asignados, aunque no dominan la totalidad de los trámites. Han realizado la grabación y montaje del documental desarrollando de forma No realiza la presentación ni la exposición ni la difusión en redes sociales. No es una presentación creativa ni de calidad No es una presentación creativa ni de calidad No han recopilado, la información de los trámites y del organismo y documentos asignados, No han realizado la grabación y montaje del documental, o no tienen

9 Calidad del trabajo una gran calidad trabajo con calidad suficiente el trabajo una calidad aceptable Proporcionan trabajo de la más alta Proporcionan trabajo de calidad Proporcionan trabajo suficiente No proporcionan trabajo lo que indica calidad indicando el alto conocimiento indicando el conocimiento de las indicando el conocimiento suficiente el desconocimiento de las materias de las materias tratadas materias tratadas de las materias tratadas tratadas