Adolescencia en juego: el adulto como tutor lúdico del adolescente

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Monica Luna Lucero
hace 8 años
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1 Adolescencia en juego: el adulto como tutor lúdico del adolescente Modalidad: curso virtual. Duración: 3 meses Objetivos Objetivo general Sensibilizar en el adulto la mirada hacia las Adolescencias actuales desde la interdisciplinariedad. Objetivos específicos Resignificar y entender las adolescencias actuales, desde múltiples lenguajes y entornos. Revisar el concepto de JUEGO y su representación en las adolescencias. Desarrollar estilos de intervención que habiliten el vínculo entre adultos y adolescentes a través de la figura del TUTOR LÚDICO. Abordar los conceptos de inteligencias múltiples, inteligencia emocional y resiliencia en la planificación de itinerarios creativos con adolescentes. Promover desde la cibercultura un puente estratégico de anclaje con las adolescencias. Destinatarios Docentes de todas las modalidades y niveles, miembros de equipos directivos, técnicos y pedagógicos de establecimientos educativos, organizaciones, vecinales y clubes, profesionales del juego en diferentes espacios: comunidad, educación y salud. Estudiantes y profesionales de las carreras afines, promotores culturales, capacitadores, coordinadores pedagógicos, supervisores, bibliotecarios. Psicopedagogos, psicólogos, terapistas ocupacionales, trabajadores sociales, padres, tutores, en resumen, miembros de la comunidad que conciban el jugar como medio propulsor de tramas lúdicas socializadoras. Unidades Unidad 1: Las adolescencias y los adolescentes Recorrer y revisar el concepto de Adolescencia desde el marco social, cultural, histórico y educativo (siglo XX y XXI) Resignificar el concepto actual de las adolescencias. 1

2 Caracterizar y recuperar al adolescente que fuimos para comprender las tendencias del adolescente actual. El adolescente y las adolescencias El adolescente hoy en el mundo adulto Lo adolescente en la órbita de debate Historizando la adolescencia, en presente adolescencias Unidad 2: Adolescencias y juego Instalar la pregunta sobre la temática lúdica en las adolescencias. Indagar y recuperar las tendencias de juego en contextos vigentes. El juego, elemento de cultura Jugador y hombre práctico Vacío Lúdico Caos Lúdico El juego en las adolescencias Unidad 3: Inteligencias múltiples Profundizar el carácter estratégico de las inteligencias múltiples. Pensar las inteligencias múltiples como estilos plurales para elaborar programas con adolescentes. Inteligencias múltiples, concepto, aproximaciones teóricas. Caracterización, estilos de aprendizaje, perfiles. Aplicación en itinerarios lúdico creativos (programas, proyectos). Unidad 4: Inteligencia emocional y resiliencia 2

3 Promover y vivenciar los conceptos de inteligencia emocional y resiliencia en las adolescencias. Abordar estos conceptos como instrumentos necesarios para construir el cambio de paradigma en el vínculo adolescente adulto. Inteligencia Emocional (inteligencias intra e interpersonal de Gardner), caracterización. Resiliencia, aproximaciones teóricas. Elementos de la resiliencia. La inteligencia emocional y la resiliencia como herramientas de contención y acompañamiento en los contextos de intervención y encuentro con adolescentes. Unidad 5: Ciberculturas Conocer el concepto de cibercultura y su relación con las adolescencias. Establecer relaciones entre indicadores reales a nivel global y el neologismo ciberculturas. Comprender las nuevas formas que toman las ciberculturas en tiempos de redes fluidas. Para qué usar el neologismo ciberculturas. Referencia histórica: El informe del consejo de Europa. De Gutenberg a Zuckerberg. Las redes sociables. La alquimia de las multitudes. Por qué Wikipedia cambió la forma de entender el conocimiento. Existe la alfabetización digital?. Cultura mainstream. Podemos decir que la Cultura vuelve a festejarse? Del escenario poético a las redes fluidas. Unidad 6: El adulto como tutor lúdico del adolescente Promover la figura del adulto, tutor y/o animador desde la reflexión de los disparadores lúdicos contemporáneos. Impulsar y redefinir en esa nueva figura, un perfil humano asentado en valores, múltiples lenguajes, conductas resilientes y la empatía necesarias para decodificar y acompañar a nuestros adolescentes en el compromiso cotidiano. 3

4 Reconstruir la mirada adulta en virtud de la complejidad de los nuevos escenarios. Repensar y virar la reflexión del adulto crítico-espectador al de adulto animador y/o tutor comprensivo. Nosotros los adultos Cómo observamos y qué lectura hacemos de las adolescencias y los adolescentes?, Cómo se ven los adolescentes?. Rótulos, etiquetas, carteles la publicidad del discurso actual. Aproximación teórica a la figura del Ludo-Tutor. El adulto como tutor lúdico del adolescente. Pautas de intervención en medios diversos. Acerca de la actitud del Ludo-Tutor. Reflexiones finales, construyendo un perfil que desde la empatía sensibilice la mirada a las adolescencias actuales. Requisitos de aprobación Participación en los foros y entrega de una evaluación final integradora, a distancia. Facilitadores Lorena Favre Lic. en Psicopedagogía por la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF). Realizó el Posgrado en Psicopedagogía Clínica e Institucional. Co-fundadora e integrante del equipo interdisciplinario del Espacio Lúdico Educativo Infantil Corre Caminos (San Carlos Centro, Santa Fe). Integrante de la Agrupación Cultural El andén de la duermevela : elaboración de propuestas y docente. Orientadora Socioeducativa de los equipos CAI del Ministerio de Educación dela Pcia. de Santa Fe y Asesora Pedagógica en la EEM N 213 (San Carlos Centro). Se desempeñó como docente, psicopedagoga y coordinadora de talleres de orientación vocacional en escuelas de la provincia de Santa Fe. Pablo Bongiovanni Doctorando en Educación en la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF). Profesor de la cátedra de Telemática y Nuevos Medios y miembro del Instituto de Investigaciones en 4

5 Nuevas Tecnologías de la Facultad de Humanidades en la UCSF. Profesor de la Cátedra de Informática y Tecnologías Educativas en la Universidad de Concepción del Uruguay. Contenidista y tutor en proyectos de capacitación a distancia para el portal Educ.ar. 5

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