UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

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1 2011 CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Informe Técnico

2 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

3 1ER. INFORME DE ACTIVIDADES INFORME TÉCNICO DR. HÉCTOR RAÚL PÉREZ GÓMEZ CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD RECTOR DE ABRIL 2011

4 1era. Edición 2011 D.R. Universidad de Guadalajara, abril 2011 Todos los derechos reservados. Centro Universitario de Ciencias de la Salud Sierra Mojada 950, Edificio A puerta 7 Colonia Independencia, C.P Guadalajara, Jalisco, México Tel: 01 (33)

5 CRÉDITOS / REDACCIÓN Capítulo 1 Alumnos: Leticia del Carmen Ramírez Ramírez Irma Susana Pérez García Lucía Paz Navarro Capítulo 6. Apoyos Académicos: José Armando Ruiz Guzmán Fabiola de Santos Ávila Capítulo 2. Recursos Humanos: René Del Valle Fernández Irma Susana Pérez García Jorge Gregorio Bautista López Capítulo 3. Oferta Educativa: Mercedes González Gutiérrez Salvador Chávez Ramírez Irma Susana Pérez García Capítulo 4. Investigación: Martín Barajas Rodríguez Adrián Daneri Navarro Irma Susana Pérez García Capítulo 7. Gestión y Gobierno: Héctor Raúl Pérez Gómez Salvador Chávez Ramírez Álvaro Cruz González Sonia G. Aguilar Morales José de Jesús Castro Ochoa Apoyo Técnico: Igor Martín Ramos Herrera Héctor Vidal Sánchez Cisneros Rodolfo Cruz Salazar Fernando Gutiérrez de la Torre Capítulo 5. Extensión y Vinculación: Martín Barajas Rodríguez J. Jesús Huerta Amezola Irma Susana Pérez García Revisión: Baudelio Lara García

6 DIRECTORIO Universidad de Guadalajara Centro Universitario de Ciencias de la Salud Marco Antonio Cortés Guardado Rector General Héctor Raúl Pérez Gómez Rector CUCS Miguel Ángel Navarro Navarro Vicerrector Ejecutivo Salvador Chávez Ramírez Secretario Académico José Alfredo Peña Ramos Secretario General Álvaro Cruz González Secretario Administrativo Irma Susana Pérez García Coordinadora de Planeación

7 INDICE Presentación 8 1. Alumnos Oferta académica Población escolar global y sus características Demanda y cobertura en pregrado Resultados de la aplicación de los exámenes de admisión Puntajes mínimos de admisión Curso de Inducción Alumnos de pregrado Índices de eficiencia académica Acciones para mejorar el desempeño académico de los estudiantes Cursos Posbásicos de Enfermería Posgrado Población estudiantil de posgrado Especialidades Odontológicas Especialidades Médicas Maestrías y Doctorados Recursos Humanos Personal Académico Composición de la plantilla de personal Académico Grado académico promedio Programas de apoyo para el desarrollo del personal académico Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) Personal Administrativo Composición de la plantilla de personal Administrativo Movilidad de personal administrativo Capacitación del personal administrativo Proyección de los recursos humanos Oferta Educativa Programas educativos Programas educativos de pregrado Programas educativos de posgrado Enseñanza incorporada Investigación Plantilla de investigadores Infraestructura para la investigación Productividad científica Financiamiento para la investigación Actividades de apoyo y difusión a la investigación científica Premios y distinciones para la investigación Extensión y Vinculación Extensión (servicios clínicos asistenciales) Apoyo a publicaciones Difusión y divulgación Vinculación Organos colegiados de vinculación Servicio Social Red Colaborativa de Recursos Humanos en Salud (REDCORHUS) Patronato del CUCS Servicios Académicos Intercambio Académico Becas PRONABES Programa Verano de la Investigación Apoyos a Movilidad Académica Centro de Autoacceso Servicios Bibliotecarios Servicios y usuarios Acervo Infraestructura bibliotecaria Innovación Tecnológica Servicios educativos no convencionales Cableado e infraestructura Soporte Técnico Equipamiento de laboratorios y de áreas Administrativas Programa de Universidad por la Salud Programa PrevenIMSS Programa de Atención a Alumnos en Situación de Rezago Escolar (PROALUMNOS) Programa de Evaluación del Desempeño Docente, en línea Programa de Alternativas al Uso de Animales en la Enseñanza (PAAE) Gestión y Gobierno Financiamiento Distribución del presupuesto ordinario Fortalecimiento con ingresos autogenerados Fortalecimiento con la gestión de fondos externos determinados Administración y obras Infraestructura y equipamiento Mantenimiento y conservación Gestión y Gobierno Normatividad Universitaria Planeación, Programación, Presupuestación y Evaluación Órganos colegiados de gobierno Transparencia y acceso a la información Convenios Comunicación Social 398 Mensaje Final 403

8 PRESENTACIÓN El escenario nacional e internacional, plantea cambios no sólo económicos y políticos, sino también sociales y culturales. Reconocer, cómo la universidad es impactada por este contexto, le plantea la necesidad de transformarse. Transformarse a partir de las expectativas sociales de la educación superior, y de redimensionar el papel que se juega, en este caso, como institución de educación superior pública y autónoma, en el crecimiento económico y el desarrollo social del país. Considerar el contexto global, para la educación superior en el mundo, es otro referente para orientar el futuro institucional. Como parte de la Red Universitaria de Jalisco, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, contribuye al bienestar y prosperidad social, a través de sus egresados, de los resultados de la investigación y de los servicios que se brindan a la comunidad. El resultado de la conjunción de esfuerzos de esta comunidad universitaria, para el desarrollo de las funciones sustantivas en el Centro Universitario, se presenta a partir de siete apartados: 1. Alumnos 2. Recursos humanos 3. Oferta educativa 4. Investigación 5. Extensión y vinculación 6. Apoyos Académicos 7. Gestión y gobierno El Centro Universitario, entrega cuentas a la sociedad, haciendo visibles sus resultados. El reconocimiento de logros, debilidades, fortalezas y retos es la intención que guía este informe anual pormenorizado que hoy se presenta y se pone a consideración pública.

9 1. ALUMNOS La formación integral de los profesionales de la salud que promueve el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, implica reconocer la diversidad de dimensiones en el desarrollo sustentable del ser humano. El enfoque educativo de las Competencias Profesionales Integradas (CPI) se orienta hacia tal fin cuando resalta la formación en valores como la solidaridad, la equidad, el respeto por el otro, la igualdad, como algunos de los aspectos básicos de la formación integral. En un complejo y cambiante panorama social asumir el reto de una educación para la vida, implica, atender las dimensiones de desarrollo, tanto profesional como personal. Por lo anterior, conocer las características de la población estudiantil es un elemento crucial para responder con oportunidad a demandas particulares como la reprobación, la deserción, la prolongación de los estudios, el aprovechamiento académico y la eficiencia terminal de los alumnos. En este apartado, se describen logros y retos con respecto a estos indicadores, en el interés de mejorar los procesos educativos y los servicios que el Centro brinda a sus más de 15,000 estudiantes para que ellos puedan alcanzar la meta de culminar con éxito una formación universitaria en pre o posgrado Oferta Académica Actualmente, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) cuenta con 91 programas en su oferta educativa: trece programas de pregrado: 1 técnico medio profesional, 3 de técnico superior universitario, 6 de licenciatura, 3 programas de enfermería con la modalidad semiescolarizado (un técnico medio profesional y dos licenciaturas, que incluye un programa de nivelación a distancia en convenio de Colaboración Académica con el Instituto de California L.A.). 9

10 Asimismo, el CUCS cuenta con setenta y uno programas de posgrado: 6 especialidades odontológicas, 46 especialidades médicas, 11 maestrías (una con la modalidad virtual y otra intercentros) y 8 doctorados (incluido un programa interinstitucional); además de 7 cursos postbásicos en enfermería (Gráfica 1.1). ALUMNOS Oferta Educativa Oferta Educativa en el CUCS, 2010 Gráfica 1.1 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Secretaría Académica del CUCS. Fecha de corte: enero 15 de A los 91 programas referidos, se suma la Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental, implementada con el Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (CUCBA), y cuyos alumnos no se registran en la matrícula del CUCS. 10

11 1.2. Población escolar global y sus características En el periodo que se reporta, la población estudiantil es de 15,138 alumnos de los cuales 12,479 cursan el pregrado (incluyendo a los 1,589 prestadores de servicio social), 2454 en posgrado y 205 en cursos posbásicos en enfermería; de ellos, el 61.82% son mujeres y el 38.18% son varones. La distribución porcentual de la matrícula por nivel educativo es de 58.88% en licenciatura; 5.13% en el técnico superior universitario; 5.32% en el técnico medio profesional; 2.51% en licenciatura semiescolarizada; 1.33% en cursos posbásicos en enfermería; 4.39% en técnico medio profesional semiescolarizado; 1.92% en maestría y 1.73% en doctorado. En el cuadro 1.1 se puede observar el total de alumnos por nivel. ALUMNOS Población escolar global y sus características Distribución de alumnos por nivel y género, año 2010 Cuadro 1.1 Nivel Total Licenciatura escolarizado 9,452 Técnico Superior Universitario 861 Técnico Medio Profesional 915 Licenciatura semiescolarizado 699 Técnico Medio Profesional semiescolarizado 552 Curso Postbásico en Enfermería 205 Especialidad 1,960 Maestría * 235 Doctorado 259 Total alumnos en el CUCS 15,138 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la página Web: Fecha de consulta: octubre de 2010 y febrero *No se incluye matrícula de la maestría en Ciencias de Salud Ambiental. 11

12 Al anterior se suman los 20 alumnos del programa en nivelación en enfermería a distancia que corresponde al 0.17% de la matrícula total Demanda y cobertura en pregrado El total de aspirantes a ingresar en los programas de pregrado, en el calendario 2010 A, corresponde a 6,657 estudiantes registrados en las carreras de licenciatura; 451 en técnico superior universitario y 472 en técnico medio profesional, con un total de 7,580 aspirantes, de los cuales, 1,741 fueron admitidos, cifra que representa 22.97% de admisión (cuadro 1.2). ALUMNOS Demanda y Cobertura Demanda por carrera y nivel en el CUCS, Cuadro 1.2 calendario escolar 2010 A Programa Educativo Aspirantes Admitidos % Admisión Licenciatura en Cultura Física y Deportes ,38% Licenciatura en Enfermería ,79% Licenciatura en Médico Cirujano y Partero ,35% Licenciatura en Nutrición ,18% Licenciatura en Cirujano Dentista ,95% Licenciatura en Psicología ,09% Licenciatura en Enfermería (Nivelación) ,00% Total Licenciatura ,72% Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental ,29% Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen ,95% Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates ,28% 12

13 Programa Educativo Aspirantes Admitidos % Admisión Total TSU ,13% TMP en Enfermería ,95% TMP en Enfermería semiescolarizada ,00% Total TMP ,62% Total CUCS ,97% Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la página Web: Fecha de consulta: octubre de 2010 y febrero El número de aspirantes por ciclo varía entre uno y otro periodo; tal es el caso del calendario 2010 B (cuadro 1.3), que alcanzó un total de 9,027 aspirantes distribuidos en los tres niveles: 8,222 en licenciatura, 426 en técnico superior universitario y 372 en técnico medio profesional. Respecto al porcentaje de admisión, corresponde al 18.97% (1,756 estudiantes). ALUMNOS Demanda y Cobertura Demanda por carrera y nivel en el CUCS, Cuadro 1.3 calendario escolar 2010 B Programa Educativo Aspirantes Admitidos % Admisión Licenciatura en Cultura Física y Deportes ,89% Licenciatura en Enfermería ,70% Licenciatura en Médico Cirujano y Partero ,88% Licenciatura en Nutrición ,67% Licenciatura en Cirujano Dentista ,24% Licenciatura en Psicología ,63% Licenciatura en Enfermería (Nivelación ) ,93% Total Licenciatura ,78% 13

14 Programa Educativo Aspirantes Admitidos % Admisión Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental ,15% Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen ,98% Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates ,14% Total TSU ,60% TMP en Enfermería ,47% TMP en Enfermería semiescolarizada ,00% Total TMP Técnico ,47% Total CUCS ,97% Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la página Web: Fecha de consulta: octubre de 2010 y febrero En los tres últimos años, en el calendario A, el número de aspirantes se incrementó aproximadamente 16%, de 6,369 aspirantes en el 2008 pasó a 7,580 en En el calendario B, el incremento fue de 7.56%, pasando de 8,344 aspirantes en el 2008 a 9,027 en el 2010, (gráfica 1.2 y 1.3). 14

15 ALUMNOS Demanda y Cobertura Comportamiento demanda y cobertura del año 2008 al 2010, Gráfica 1.2 calendarios A. Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la página Web: Fecha de consulta: octubre de 2010 y febrero

16 ALUMNOS Demanda y Cobertura Comportamiento demanda y cobertura del año 2008 al 2010, Gráfica 1.3 calendarios B. Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la página Web: Fecha de consulta: octubre de 2010 y febrero Por otra parte, en noviembre del 2010, el CUCS, a través del departamento de Enfermería Clínica Integral Aplicada, realizó el proceso de inscripción y selección al programa de nivelación de la Licenciatura en Enfermería (modalidad a distancia), utilizando los medios electrónicos de comunicación y la plataforma virtual Moodle. Como resultado, se atendió a 28 aspirantes que cubrieron el perfil, tanto académico como del dominio del idioma inglés, de los cuales, fueron seleccionados y dictaminados 20 aspirantes (11 varones y 9 mujeres) para iniciar sus cursos en el calendario escolar 2011 N. El 15% de estos alumnos radica en el estado de California, EE UU., en las ciudades de San Diego, Riverside y Los Angeles; el 35% procede de ciudades fronterizas del norte de México, (Tijuana, Mexicali y Hermosillo); y el otro 50%, de ciudades del centro y sureste del país (Toluca, Puebla, Cuernavaca, Aguascalientes, Manzanillo, Cancún y de la ciudad de México). 16

17 Con respecto a la demanda y cobertura en los Centros Universitarios Temáticos en la Red Universitaria, en el calendario A se tuvo un total de 27,893 aspirantes, de los cuales ingresaron 8,426 alumnos. En relación con el total de aspirantes, el CUCS concentra el mayor porcentaje tanto en el calendario A (32.43%) como en el calendario B (33.49%). Sin embargo, en contraparte, en ambos calendarios, el CUCS registra el menor porcentaje de admitidos (22.97% en el A, y 18.97% en el B) (cuadros 1.4 y 1.5). ALUMNOS Demanda y Cobertura Demanda y Cobertura en los CU s Temáticos, Cuadro 1.4 calendario escolar 2010 A Centros Aspirantes Admitidos No admitidos % Admisión CUAAD 2, , % CUCBA % CUCEA 5,022 2,201 2, % CUCEI 3,685 1,682 2, % CUCS 7,580 1,741 5, % CUCSH 3,448 1,130 2, % ZMG 23,245 8,060 15, % Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web:/ ingreso, calendario 2010 A. 17

18 ALUMNOS Demanda y Cobertura Demanda y Cobertura en los CU s Temáticos, Cuadro 1.5 calendario escolar 2010 B Centros Aspirantes Admitidos No admitidos % Admisión CUAAD 3,445 1,048 2, % CUCBA 1, % CUCEA 5,633 2,185 3, % CUCEI 4,889 1,685 3, % CUCS 9,027 1,712 7, % CUCSH 3,765 1,268 2, % ZMG 27,839 8,426 19, % Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web:/ ingreso, calendario 2010 B Resultados de la aplicación de los exámenes de admisión. Los exámenes del College Board que se aplican para la selección de alumnos que desean continuar estudios superiores (PAA y PIENSE II, éste último para algunos de nuestros programas) garantizan que el ingreso a la universidad dependa del talento de los aspirantes y, que nuestros alumnos sean los más competentes en las áreas de razonamiento lógico- matemático y razonamiento verbal. En cuanto a la aplicación de la Prueba de la Aptitud Académica (PAA), en las dos convocatorias para el ingreso a las carreras de nivel superior en los seis Centros Universitarios de la ZMG, fueron citados 27,408 aspirantes en la primera convocatoria (ingreso al calendario 2010 A), de los cuales se presentaron 26,414 participantes. En la segunda convocatoria (ingreso al calendario 2010 B), fueron citados 35,124 aspirantes alcanzando una asistencia de un 92.60% (32,525 participantes). De acuerdo con los datos anteriores, el CUCS representa el 18

19 30.24% del total de aspirantes citados en el conjunto de la Red, con un 30.54% de asistencia. En lo particular, para el ingreso a las 9 carreras pregrado que ofrece el CUCS, en la primera convocatoria fueron citados 8,289 aspirantes, de los cuales el 97.33% (8,068) se presentó en fecha y hora indicada, (cuadro 1.6). En la segunda convocatoria, hubo una asistencia de un 92.37% (9,965 de 10,788 citados) (cuadros 1.6 y 1.7). ALUMNOS Resultados de la aplicación de los examenes de admisión Aplicación de la Prueba de Aptitud académica en la ZMG, Calendario escolar 2010 A Cuadro 1.6 Sede Citados Presentes Ausentes % Asistencia CUCEI 4,346 4, % CUCSH 3,888 3, % CUCS 8,289 8, % CUCEA 6,072 5, % CUCBA 1, % CUAAD 3,796 3, % SUBTOTAL ZMG 27,408 26, % Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: estadísticas Exámenes, calendario 2010 A. 19

20 ALUMNOS Resultados de la aplicación de los examenes de admisión Aplicación de la Prueba de Aptitud académica Cuadro 1.7 en la ZMG, Calendario escolar 2010 B Sede Citados Presentes Ausentes % Asistencia CUCEI 6,051 5, % CUCSH 4,577 4, % CUCS 10,788 9, % CUCEA 7,131 6, % CUCBA 1,291 1, % CUAAD 5,286 4, % TOTAL ZMG 35,124 32,525 2, % Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: estadísticas, Exámenes, calendario 2010 B. La evolución de la participación de aspirantes en la Prueba de Aptitud Académica en el CUCS en el periodo está representada en la gráfica

21 ALUMNOS Resultados de la aplicación de los examenes de admisión Evolución de los resultados de la Prueba de Aptitud Gráfica 1.4 Académica por calendario en los años 2008 al Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: estadísticas/ Exámenes, calendarios A y B años 2008 a Puntajes mínimos de admisión En los tres últimos lustros, la Universidad de Guadalajara definió dos elementos para seleccionar a los aspirantes a ingresar a una opción de pregrado. El Promedio de bachillerato y el resultado de la Prueba de Aptitud Académica. La suma simple (0-200) de estos dos datos constituye el Puntaje de Admisión. En el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, los puntajes mínimos de admisión por calendario a los programas de licenciatura oscilan entre y en el calendario A, y entre y puntos en el calendario B; en el técnico superior universitario entre y en el A, y y en el B. 21

22 En los cuadros 1.8 y 1.9 se muestran los puntajes mínimos por carrera obtenidos en el proceso de admisión en los calendarios 2010 A y 2010 B, respectivamente. Como se puede observar, los puntajes más elevados se ubican en las licenciaturas en Médico Cirujano y Partero ( y ), Nutrición ( y ) y Cirujano Dentista ( y ). ALUMNOS Puntajes mínimos de admisión Puntajes mínimos de admisión, calendario 2010 A. Cuadro 1.8 Programa Educativo Puntaje Mínimo Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Licenciatura en Enfermería (nivelación) Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates TMP en Enfermería TMP en Enfermería Semiescolarizada Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: mínimos, 2010 A, fecha de consulta: enero

23 ALUMNOS Puntajes mínimos de admisión Puntajes mínimos de admisión, calendario 2010 B. Cuadro 1.9 Programa Educativo Puntaje Mínimo Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Nivelación en Licenciatura en Enfermería Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates TMP en Enfermería TMP en Enfermería Semiescolarizada Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: mínimos, 2010 B, fecha de consulta: enero En los tres últimos años, el nivel intelectual de nuestros alumnos es tendencialmente cada vez más alto. En promedio, para las licenciaturas, el puntaje mínimo pasó de (2008 A) a puntos (2010 A); del mismo modo, en el calendario B, pasó de (2008) a puntos (2010); porcentualmente el aumento es de 3.89% y 1.88%, respectivamente, (cuadro 1.10). ALUMNOS 23

24 Puntajes mínimos de admisión Evolución de Puntajes mínimos de admisión en las licenciaturas, Cuadro calendarios A y B. Promedio Puntaje Mínimo Programa Educativo 2008 A 2008 B 2009 A 2009 B 2010 A 2010 B A B Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Puntaje promedio Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuaderno estadístico CUCS II Informe de Rectoría , págs. 48 y 49 y página Web: mínimos, 2010 B, fecha de consulta: enero Particularmente, se puede observar un aumento sustantivo en el puntaje mínimo en las licenciaturas: Enfermería (aproximadamente 10 puntos), Cultura Física y Deportes y Médico Cirujano y Partero (más de 6 puntos), en el calendario A; por lo que respeta al calendario B, Médico Cirujano y Partero (6 puntos), Psicología y Cultura Física (más de 3 puntos), (cuadro 1.11 y gráfica 1.5). 24

25 ALUMNOS Puntajes mínimos de admisión Puntajes mínimos de admisión, calendario B Cuadro 1.11 Programa Educativo 2008 A 2010 A Incremento 2008 B 2010 B Incremento Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Puntaje en promedio Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuaderno estadístico CUCS II Informe de Rectoría , págs. 48 y 49 y página Web: mínimos, 2010 B, fecha de consulta: enero ALUMNOS Puntajes mínimos de admisión Comportamiento del Puntaje mínimo de admisión en las Gráfica 1.5 licenciaturas del CUCS, calendarios A y B Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuderno estadístico CUCS II Informe de Rectoría , págs. 48 y 49 y página Web: mínimos, 2010 B, fecha de consulta: enero

26 Curso de inducción En el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, el curso de inducción es el primer acercamiento del alumno a su formación profesional, en donde conoce aspectos que le ayudarán a normar su estancia y a integrarse a la comunidad estudiantil con mayor facilidad. El curso de inducción se organiza a través de la Coordinación de Servicios Académicos, con la participación de directivos, docentes, administrativos y alumnos. La recepción de los alumnos de primer ingreso se realiza en el auditorio Roberto Mendiola Orta, por parte del rector y de los directivos de la institución. El rector los hace partícipes de su proyecto de trabajo e informa de los programas de prevención y promoción de la salud, tales como PrevenIMSS y CUCS Saludable; además, se realiza la entrega de reconocimientos a estudiantes sobresalientes por parte del Patronato del CUCS. Asimismo, se efectúan actividades de vinculación con los padres de familia de los alumnos de nuevo ingreso, con la finalidad de darles a conocer la estructura organizacional y las instalaciones del Centro, así como para presentar a los Coordinadores de Carrera, quienes guiarán a sus hijos durante su trayectoria escolar. Además, se informa de la importancia de colaborar con el CUCS para la realización de proyectos de desarrollo. En este contexto, en 2010 (calendario B), se realizó una conferencia inaugural acerca del estado de la investigación en el CUCS a cargo del Dr. Adrián Daneri Navarro, Coordinador de Investigación de este Centro Universitario, quien además abordó otros temas de interés relacionados. 26

27 1.4. Alumnos de pregrado En 2010, la población estudiantil de los programas de este nivel la conforman 8,848 estudiantes, de los cuales, el 64.77% son mujeres y el 35.23% son hombres. De esta cifra, 7,127 alumnos están inscritos en las licenciaturas, 595 cursa carreras de TSU y 1,126 reciben educación media profesional. En todos los niveles predomina el género femenino, excepto en la licenciatura en Cultura Física y Deportes y en los programas de TSU en Radiología e Imagen y en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates, (cuadro 1.12). ALUMNOS Pregrado Distribución de alumnos en los programas de pregrado, Cuadro 1.12 Calendario 2010 B. CARRERA/NIVEL 2010 B Hombres Mujeres Total Cultura Física y Deportes Enfermería Médico Cirujano y Partero Licenciat ura Nutrición Cirujano Dentista Psicología Enfermería (Nivelación) Total Licenciatura Prótesis Dental TSU Radiología e Imagen Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates Total TSU

28 TMP Enfermería Enfermería (semiescolarizada) Total TMP Total CUCS Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la página web: siiau/escolar/ alumnos por carrera y sexo. Fecha de consulta: enero 12 de Índices de eficiencia académica Los siguientes indicadores nos permiten identificar y reconocer el comportamiento de la trayectoria escolar de los estudiantes de cada programa educativo a partir de elementos como la permanencia, el aprovechamiento académico, la eficiencia terminal y la titulación Estudiantes Equivalentes de Tiempo Completo (EETC) Se considera un Estudiante Equivalente de Tiempo Completo, todo aquel que cursa en promedio mínimo de 60 créditos por ciclo. Actualmente el 89.60% (7,928) de los estudiantes en programas de pregrado, cumple el estándar de equivalente de tiempo completo. En promedio, las licenciaturas con estudiantes que cumplen con este estándar representan el 87.18% (6,213) del alumnado; en el técnico superior universitario se ubica 79.95% de la población de este nivel (476 alumnos); y en el técnico medio profesional el 100% (1,239) (cuadro 1.13). 28

29 ALUMNOS Pregrado Estudiantes Equivalentes de Tiempo Completo (EETC), Cuadro 1.13 Calendarios 2010 A y B A 2010 B Programa Educativo No. de alumnos Créditos EETC % No. de alumnos Créditos EETC % Licenciatura en Cultura Física y Deportes , , Licenciatura en Enfermería 1,027 47, , Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 2, ,402 2, , ,381 2, Licenciatura en Nutrición , , Licenciatura en Cirujano Dentista 1,033 46, , Licenciatura en Psicología 1,509 69,432 1, ,333 68,406 1, Licenciatura en Enfermería (nivelación) , , Subtotal Licenciatura 8, ,633 6, , ,780 6, Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 227 7, , Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 240 9, , Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates 149 7, , Subtotal TSU , , TMP en Enfermería , , TMP en Enfermería Semiescolarizada , , Subtotal TMP 1,209 70,437 1, ,126 74,353 1, Total CUCS 10, ,572 7, , ,675 7, Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: fecha de consulta: Calendario 2010 A, octubre 10 de 2010, calendario B, 20 de febrero de

30 Índices de capitalización de créditos Estos índices son una medida del desempeño estudiantil que refleja el aprovechamiento de la oferta educativa en créditos (ICC-I), la aproximación en términos de créditos al cálculo de la continuidad de créditos o no deserción (ICC- II); y por último, el índice de acreditación o terminación de créditos (ICC-III). Estas características de capacidad y dedicación de los estudiantes, se reflejan en los datos que se presentan a continuación Índice de capitalización de créditos I (ICC-I) Esta medida permite valorar la pertinencia de la programación académica realizada en cada ciclo escolar (indicador: créditos aprobados / créditos en registro). En este contexto, en el cuadro 1.14 se muestra el porcentaje de aprovechamiento de la oferta educativa por nuestros alumnos el cual es de 99.61% en el calendario A y de 95.26% en el calendario B. De acuerdo con el calendario, el índice de esta categoría por nivel es de y en las licenciaturas, de y en los TSU y de y en el TMP, respectivamente. ALUMNOS Pregrado Promedio de aprovechamiento de la oferta académica, Cuadro 1.14 (ICC-I), calendarios 2010 A y B. ICC-I 2010 A ICC-I 2010 B PROGRAMA EDUCATIVO Créditos registro en Créditos terminados Índice Créditos en registro Créditos terminados Índice Licenciatura en Cultura Física y Deportes 40,406 36, ,584 38, Licenciatura en Enfermería 49,132 46, ,602 46, Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 151, , , , Licenciatura en Nutrición 29,651 33, ,850 29, Licenciatura en Cirujano Dentista 51,206 52, ,783 48, Licenciatura en Psicología 71,806 70, ,155 70,

31 Licenciatura en Enfermería (nivelación) 16,543 13, ,085 12, Total Licenciatura 409, , , , Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates 9,055 9, ,482 10, ,169 11, ,360 11, ,214 7, ,420 7, Total TSU 27,438 27, ,262 29, TMP en Enfermería 41,459 38, ,165 39, TMP en Enfermería Semiescolarizada 34,952 30, ,390 35, Total TMP 76,411 69, ,555 74, Total CUCS 513, , , , Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: escolar/estudiantes/shgcapc 2010 A, fecha de consulta: 21 de febrero de Índice de capitalización de créditos II (ICC-II). Este índice proporciona un porcentaje aproximado de la continuidad (deserción-no deserción) de créditos inscritos por los estudiantes (indicador: créditos terminados / créditos en registro). En el mismo periodo, el porcentaje de de la deserción-no deserción en términos de créditos es de 92.06% en el calendario A y 90.91% en el B; respectivamente; por calendario y nivel, el ICC-II en los programas de licenciatura es de y ; en los de TSU es de y ; y en el TMP de y , (cuadro 1.15). 31

32 ALUMNOS Pregrado Promedio de deserción-no deserción de créditos inscritos Cuadro 1.15 CC-II), calendarios 2010 A y B. ICC-II 2010 A ICC-II 2010 B PROGRAMA EDUCATIVO Créditos en registro Créditos aprobados Índice Créditos en registro Créditos aprobados Índice Licenciatura en Cultura Física y Deportes 40,406 37, ,584 38, Licenciatura en Enfermería 49,132 47, ,602 46, Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 151, , , , Licenciatura en Nutrición 29,651 26, ,850 28, Licenciatura en Cirujano Dentista 51,206 46, ,783 46, Licenciatura en Psicología 71,806 69, ,155 68, Licenciatura en Enfermería (nivelación) 16,543 9, ,085 6, Total Licenciatura 409, , , , Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 9,055 7, ,482 9, Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 11,169 9, ,360 11, Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates 7,214 6, ,420 6, Total TSU 27,438 24, ,262 28, TMP en Enfermería 41,459 39, ,165 38, TMP en Enfermería Semiescolarizada 34,952 30, ,390 36, Total TMP 76,411 70, ,555 74, Total CUCS 513, , , , Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: escolar/estudiantes/shgcapt, 2010 A y B, Fecha de consulta: 21 de febrero de

33 Índice de capitalización de créditos III (ICC-III). Muestra la relación entre el total de créditos de los cursos aprobados por los estudiantes y el total de créditos terminados (indicador: créditos aprobados / créditos terminados). El indicador describe el rendimiento escolar de los alumnos. Para el año 2010 se alcanza en promedio el 93.33%. En particular, los índices más altos de rendimiento escolar se registran entre los alumnos de las licenciaturas en Nutrición (99.73%) y Enfermería (99.72%), (cuadro 1.16). ALUMNOS Pregrado Promedio de deserción-no deserción de créditos inscritos Cuadro 1.16 CC-III), calendarios 2010 A y B. PROGRAMA EDUCATIVO Créditos terminados ICC-III 2010 A Créditos aprobados Índice Créditos terminados ICC-III 2010 B Créditos aprobados Índice Licenciatura en Cultura Física y Deportes 36,858 37, ,936 38, Licenciatura Enfermería en 46,993 47, ,322 46, Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 159, , , , Licenciatura Nutrición Licenciatura Cirujano Dentista Licenciatura Psicología Licenciatura Enfermería (nivelación) en en en en 33,279 26, ,041 28, ,829 46, ,611 46, ,399 69, ,351 68, ,891 9, ,110 6, Total Licenciatura 413, , , , Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 9,157 7, ,387 9,

34 Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates 11,144 9, ,893 11, ,481 6, ,403 6, Total TSU 27,782 24, ,683 28, TMP en Enfermería 38,993 39, ,059 38, TMP en Enfermería Semiescolarizada 30,936 30, ,282 36, Total TMP 69,929 70, ,341 74, Total CUCS 511, , , , Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: escolar/estudiantes/shgcap, 2010 A y B, Fecha de consulta: 21 de febrero de Calificación promedio de los estudiantes Este indicador se obtiene de la suma de las calificaciones reportadas y registradas en el SIIAU dividida entre el total de alumnos inscritos en cada ciclo escolar. En 2010, en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud la calificación promedio de los estudiantes es de en el calendario A y de en el calendario B. Por nivel educativo, las licenciaturas (se incluye un programa semiescolarizado) alcanzaron el en el calendario A y en el calendario B; respectivamente los TSU alcanzaron el y 88.60; y los programas del nivel TMP el y (incluye la carrera de enfermería semiescolarizada). Particularmente, el mayor índice se ubica en las licenciaturas en Psicología (93.58 y 93.60), Nutrición (92.61 y 92.58) y Cirujano Dentista (92.29 y 92.13), (cuadro 1.17). 34

35 ALUMNOS Pregrado Calificación promedio de estudiantes del CUCS, Cuadro 1.17 calendarios 2010 A y B. Programa Educativo Licenciatura en Cultura Física y Deportes 2010 A 2010 B Suma créditos Alumnos Promedio Suma créditos Alumnos Promedio 64, , Licenciatura en Enfermería 79, , Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 246, , Licenciatura en Nutrición 48, , Licenciatura en Cirujano Dentista 95, , Licenciatura en Psicología 130, , Licenciatura en Enfermería (nivelación) 49, , Total Licenciatura 714, , Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates 18, , , , , , Total TSU 47, , TMP en Enfermería 58, , TMP en Enfermería Semiescolarizada 28, , Total TMP 87, , Total CUCS 849, , , , Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: fecha de consulta: 21 de febrero de

36 Eficiencia terminal (ET) o índice de egreso El término eficiencia terminal en educación superior, se define como la relación entre el número de alumnos que se inscriben por primera vez a una carrera profesional, conformando a partir de este momento una determinada generación, y el número de alumnos que egresan pertenecientes a misma generación, quienes cumplen con el total de los créditos de cada carrera, en el tiempo estipulado por los diferentes planes de estudio, independientemente de que obtengan el título o no lo hagan. En este contexto, el porcentaje de ET en las carreras del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, registró en promedio 76.01% de egreso en los programas de licenciatura, cálculo obtenido del análisis de las generaciones que ingresaron en los calendarios 2004 A, 2004 B y 2005 A. De acuerdo con los resultados que se muestran en el cuadro 1.18, los mayores índices de egreso en licenciatura se ubican en los programas de Médico Cirujano y Partero (83.80%), Nutrición (80.34%) y Cirujano Dentista (79.68%). ALUMNOS Pregrado Eficiencia Terminal (ET) en las licenciaturas del CUCS, Cuadro 1.18 generaciones 2004 A, 2004 B y 2005 A Programa Educativo 2004 A 2004 B 2005 A Ingreso Egreso Total Ingreso Egreso Total Ingreso Egreso Total % en promedio Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura Enfermería en Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura Nutrición en

37 Licenciatura Cirujano Dentista Licenciatura Psicología en en Total Licenciatura Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: /Escolar/alumnos/SGRACAD 2004 A, 2004 B, 2005 A, fecha de consulta: 20 de octubre de Aplicando el mismo criterio, en la construcción de los datos reportados en años anteriores, el cuadro 1.19 muestra los índices de ET obtenidos en los años 2007, 2008, 2009 y 2010, en el que se puede observar, en todos los programas, la tendencia al alza de este índice. ALUMNOS Pregrado Evolución del porcentaje promedio de Eficiencia Terminal (ET) en las licenciaturas del CUCS, del año 2007 al Cuadro 1.19 Programa Educativo % promedio de egreso % promedio de egreso % promedio de egreso % promedio de egreso Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Promedio de egreso en las licenciaturas Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: /Escolar/alumnos/SGRACAD 2004 A, 2004 B, 2005 A, fecha de consulta: 20 de octubre de

38 En el mismo sentido, el índice de ET en el nivel técnico superior universitario es de 69.92%, cifra obtenida de las generaciones que ingresaron en los calendarios 2006 B, 2007 A y 2007 B. Entre estos programas se registran los mayores índices de egreso de manera alternada entre un ciclo y otro en los mismos calendarios de ingreso (cuadro 1.20); el índice de ET del técnico medio profesional en Enfermería es el 60.80%, (cuadro 1.21). ALUMNOS Pregrado Eficiencia Terminal (ET) en los TSU del CUCS, Cuadro 1.20 generaciones 2006 B, 2007 A y 2007 B. Programa Educativo 2006 B 2007 A 2007 B Ingreso Egreso Total Ingreso Egreso Total Ingreso Egreso Total % en promedio Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Total TSU Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: /Escolar/alumnos/SGRACAD 2004 A, 2004 B, 2005 A, fecha de consulta: 20 de octubre de

39 ALUMNOS Alumnos de pregrado Eficiencia Terminal (ET) en el TMP del CUCS, Cuadro 1.21 generaciones 2006 B, 2007 A y 2007 B. Programa Educativo Ingres o 2006 B 2007 A 2007 B Egres o Total Ingres o Egres o Total Ingres o Egres o Total En promedio últimos 3 generaciones TMP Enfermería en Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: /Escolar/alumnos/SGRACAD 2004 A, 2004 B, 2005 A, fecha de consulta: 20 de octubre de Por otro lado, independientemente del calendario de ingreso (cohorte aparente), 1,988 estudiantes concluyeron los créditos estipulados por programa educativo durante el año 2010, de los cuales, el 66.24% (1,317) son mujeres y el 32.75% (671) son varones, (cuadro 1.22). ALUMNOS Pregrado Número de estudiantes por nivel y carrera que egresaron Cuadro 1.22 en el año Programa Educativo 2010 A 2010 B Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología

40 Programa Educativo 2010 A 2010 B Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Total Licenciatura Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates Total TSU TMP en Enfermería TMP en Enfermería semiescolarizada Total TMP Total CUCS Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos proporcionados por la Coordinación de Control Escolar, febrero 08 de

41 Titulación Otro indicador importante de la eficiencia de un programa es el índice de titulación. Al respecto, en el período que se reporta 1,682 egresados de los programas de pregrado (865 en el calendario A, 817 en el calendario B) se titularon en las diferentes modalidades, distribuidos de la siguiente manera: 1,470 (87.39%) egresados de licenciatura (529, hombres 941 mujeres); 54 (3.21%) alumnos de los TSU (20 hombres, 34 mujeres) y 158 (9.39%) del técnico medio superior (19 hombres, 139 mujeres), cuadro (1.23). ALUMNOS Pregrado Número de pasantes del CUCS titulados en el año Cuadro 1.23 Programa Educativo Licenciatura en Cultura Física y Deportes 2010 A 2010 B Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Total Licenciatura ,470 Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Total TSU

42 Programa Educativo 2010 A 2010 B Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total TMP en Enfermería Total TMP Total CUCS ,682 Fuente: Coordinación de Planeación con basen en datos proporcionados por Coordinadores Carrera, febrero de Las modalidades de titulación con mayor demanda entre los egresados son: por promedio, con 34.12% de los casos (574 alumnos); por excelencia Académica 22.82% (384), examen teórico práctico 21.93% (369) y certificación profesional 14.20% (239), (cuadro 1.24). ALUMNOS Pregrado Número de pasantes del CUCS titulados en el año 2010, Cuadro 1.24 Por modalidad y género. Modalidad de Titulación Hombres Mujeres Total % por Modalidad Desempeño Académico Sobresaliente. Opción: Titulación por Promedio Desempeño Académico Sobresaliente. Opción: Excelencia Académica Exámenes. Opción: Examen Global Teórico-Práctico Exámenes. Opción: Profesional Examen General de Certificación Tesis, Tesina e Informes: Opción: Tesis, Tesina Material Educativo Estudios de Posgrado Investigación y Estudios de Posgrado. Opción: Trabajo Monográfico Total sustentantes 568 1,114 1,682 Fuente: Coordinación de Planeación con basen en datos proporcionados por Coordinadores Carrera, febrero

43 Los cuadros 1.25 y 1.26 muestran la distribución de titulados por modalidad en los programas de licenciatura y técnico (superior universitario y medio profesional), respectivamente. ALUMNOS Pregrado Número de pasantes del CUCS titulados en las licenciaturas en el año 2010, por modalidad y género. Cuadro 1.25 Modalidad de Titulación Cultura Física y Deportes Enfermería Médico Cirujano Partero y Nutrición Cirujano Dentista Psicología Total % Modalidad: Desempeño Académico Sobresaliente. Opción: Titulación por Promedio Modalidad: Desempeño Académico Sobresaliente. Opción: Excelencia Académica Modalidad: Exámenes. Opción: Examen global Teórico-Práctico Modalidad: Exámenes. Opción: Examen General de Certificación Profesional Modalidad: Tesis, Tesina e Informes Opción: tesis, Modalidad: Material Educativo Modalidad: Estudios de posgrado Modalidad: Investigación y Estudios posgrado. Opción: Trabajo Monográfica Total sustentantes Fuente: Coordinación de Planeación con basen en datos proporcionados por Coordinadores Carrera, febrero

44 ALUMNOS Pregrado Número de pasantes del CUCS titulados en los TSU y TMP, Cuadro 1.26 Modalidad en el año Modalidad de Titulación TSU Prótesis Dental en TSU Radiología Imagen en e TMP en Enfermería Total Modalidad: Desempeño Académico Sobresaliente. Opción: Titulación por Promedio Modalidad: Desempeño Académico Sobresaliente. Opción: Excelencia Académica Modalidad: Exámenes. Opción: Examen global Teórico- Práctico Modalidad: Exámenes. Opción: Examen General de Certificación Profesional Modalidad: Tesis, Tesina e Informes Opción: tesis, Modalidad: Material Educativo Total sustentantes Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos proporcionados por Coordinadores de Carrera, febrero De acuerdo con los datos del cuadro anterior, para los programas de los niveles técnico superior universitario y medio profesional el mayor número de egresados titulados por modalidad se ubica en las opciones por promedio (64), examen global teórico práctico (64), examen general de certificación profesional (54) y excelencia académica (25). En los últimos tres años, el número de titulados ha sido muy variable; en la gráfica 1.6 se presenta el número de titulados en los años 2008 a 2010; en este 44

45 periodo se observa un incremento significativo en el número de titulados en: Nutrición (30.27%), Cirujano Dentista (16.83%) y Psicología (62.83%). ALUMNOS Pregrado Número de pasantes del CUCS titulados en los años 2008, 2009 y Gráfica 1. 6 Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos consultados en: base de datos de titulación años 2008,2009 y datos por las Coordinaciones de Carrera, febrero 10 de Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL) El EGEL es una modalidad de titulación considerada en el reglamento de titulación, la cual es seleccionada, cada vez en mayor medida, más, por egresados de las carreras de Enfermería (licenciatura y técnico medio profesional), Médico Cirujano y Partero, Nutrición, Cirujano Dentista y Psicología. 45

46 Durante el año 2010 se realizaron cuatro aplicaciones del EGEL en los meses de marzo, mayo, septiembre y diciembre, en las que participaron 1,119 egresados de los Centros Universitarios (CUCS, CUCSUR, CUCBA, CUCEA, CUCEI) y de escuelas incorporadas (UTEG, Escuelas de Enfermería de: Cruz Roja Mexicana, IMSS, Fray Antonio Alcalde, entre otras). De esta cifra, el 44.36% (528) fueron egresados de nuestro Centro Universitario de las licenciaturas de Enfermería (150), Médico Cirujano y Partero (191), Nutrición (13), Cirujano Dentista (41) y Psicología (33). Del nivel técnico medio profesional en participaron 100 egresados de Enfermería. Del total, el 65% (344) acreditó el examen en las siguientes categorías: 280 egresados (81.40%) con Desempeño Académico Satisfactorio y 64 egresados (18.60%) con Alto Rendimiento Académico, (cuadro 1.27). ALUMNOS Pregrado Exámen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), Cuadro 1.27 Progama Educativo Número de estudiantes que aplicaron el examen Índice Ceneval (IC) estándar mínimo (1000) Desempeño Académico Satisfactorio (DAS) (IC entre 1000 y 1149) Alto Rendimiento Académico (ARA) (IC entre 1150 y 1300) Puntaje Promedio Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología TMP en Enfermería Total Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos proporcionados por Coordinación de Servicios Académicos, enero 28 de

47 Deserción escolar Considerando las generaciones que se eligieron para obtener el índice de Eficiencia Terminal (cuadros 1.18, 1.19), se obtiene el índice de deserción calculado sobre la relación ingreso/egreso de una generación dada (cohorte generacional) y el total de bajas aplicadas en el SIIAIU en las siguientes categorías: baja voluntaria, deserción, licencias, bajas administrativas y/o sanciones generadas por la aplicación del Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos (artículos 33, 34 y 35). En este contexto, de acuerdo con las cifras que se reportan en el cuadro 1.28, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud alcanza un 21.87% de bajas aplicadas (741). De igual manera, se incluyen el total de alumnos de ingreso (3,388) y la distribución porcentual de bajas por categoría en las tres generaciones analizadas. Como se puede apreciar, el mayor porcentaje de bajas se ubica en las licenciaturas en Cultura Física y Deportes (45.39%) y en Enfermería (35.89%); en los técnicos superior universitario en Prótesis Dental (21.25%) y en Radiología e Imagen (21.15%) y en el técnico medio profesional en Enfermería (20.39%). Por categoría, el mayor porcentaje se ubica en bajas por deserción (5.22%) y por baja voluntaria (13.13%), (gráfica 1.7). Por otro lado, en relación con la matrícula de cada programa educativo, los de mayor índice en baja voluntaria se registran en las licenciaturas en Enfermería con el 25.16% (115 de 457alumnos) y en Cultura Física y Deportes con el 20.81% (61 de 294 alumnos), en los técnicos superiores universitarios en Prótesis Dental con 16.25% (26 de 160 alumnos) y en Radiología e Imagen con el 15.38% (16 de 104 alumnos). En cuanto al comportamiento de la deserción, la mayor tasa se ubica en la licenciatura en Cultura Física y Deportes con el 15.35% (35 de

48 alumnos), y en el técnico medio profesional en Enfermería con el 8.22% (25 de 304 alumnos). ALUMNOS Pregrado Distribución de bajas aplicadas en las generaciones Cuadro B, 2005 A y 2005 B. Programa Educativo Ingreso Deserción Art.33 Licencia BO Cambio oferta Académica Art.34 Voluntaria BA Art.35 Art.35 retiro dctos. TOTAL % de bajas Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura Enfermería en Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura Nutrición Licenciatura Cirujano Dentista Licenciatura Psicología en en en Total Licenciatura Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Total TSU TMP en Enfermería Total CUCS Porcentaje de bajas Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos consultados en página web: SIIAU/Escolar/Alumnos/Status, febrero 24 de

49 ALUMNOS Pregrado Porcentaje de deserción y baja voluntaria en las generaciones de ingreso en los calendarios 2004 A, 2004 B y 2005 A. Gráfica 1.7 Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos consultados en página web: SIIAU/Escolar/Alumnos/Status, febrero 24 de Además, se puede observar un grupo importante de alumnos (86) que fueron acreedores a alguna sanción temporal o definitiva en relación con el Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara (Artículos 33, 34 y 35), situación que afecta la matrícula y, por ende, la eficiencia terminal de un programa educativo. En este contexto, dentro de los apoyos tutoriales que ofrece el Centro Universitario a sus estudiantes, el Programa de Atención a Alumnos en Situación de Rezago Escolar (ProAlumnos), adscrito al Centro de Estudios sobre Aprendizaje y Desarrollo, brinda un apoyo psicopedagógico a los alumnos que enfrentan una situación de rezago en relación con la aplicación de los artículos 33 y 34 contemplados en el Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos. En el ciclo 2010 se presentaron 100 alumnos, 54 hombres y 46 mujeres, para solicitar apoyo tutorial. De ellos, 23 pertenecía a la carrera de Cultura Física y Deportes, 19 a Psicología, 17 a la carrera de Enfermería, 16 a la licenciatura en 49

50 Cirujano Dentista, 13 a Medicina, 7 a la licenciatura en Enfermería, 2 al Técnico Superior en Radiología e Imagen, 1 al Técnico Superior en Prótesis Dental y 1 a la licenciatura en Nutrición. De este total, 57 casos habían reprobado una materia; 19, dos materias; 4, tres materias, y el resto, entre cuatro y seis materias. Los motivos de reprobación expresados con mayor frecuencia en relación con la reprobación fueron, el trabajo (28), problemas familiares (23), problemas de salud (21) y problemas económicos (20) Acciones para mejorar el desempeño académico de los estudiantes Para mejorar el desempeño académico de los estudiantes se implementan diversas acciones entre las que sobresalen la programación de los Cursos Intensivos de Verano (CIVE), el Programa de Estímulos a Estudiantes Sobresalientes (PEES), el Programa de Movilidad Estudiantil, el Programa Nacional de Becas (PRONABES), el Programa Institucional de Tutorías, el Curso de Inducción, así como diversos programas para la promoción del deporte. Los resultados de estas acciones se presentan a continuación Cursos Intensivos de Verano (CIVE) La finalidad de los CIVE es impulsar la interdisciplinariedad, la actualización del conocimiento, la movilidad estudiantil, la internacionalización y la formación integral, además de promover el aprovechamiento de los recursos universitarios durante este periodo en que el movimiento de los planteles escolares disminuye de manera significativa. Se programan durante 6 semanas en los meses de junio y julio de cada año. 50

51 Los CIVE, pueden ser aprovechados por los alumnos para sumar créditos, avanzar en sus estudios y/o reducir su duración; los asistentes obtienen constancia de participación. En 2010, en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, alrededor del 85% (1,550) de los lugares ofertados en CIVE (1,814) se cubrió por estudiantes inscritos en algunas de las unidades de aprendizaje atendidas por once departamentos, con un total de 65 secciones o grupos, según se presenta en el cuadro Para este periodo, respecto al año anterior, el número de alumnos inscritos disminuyó aproximadamente 14% (de 1,779 a 1,550) ALUMNOS Pregrado Oferta académica de CIVE en el año Cuadro 1.29 Clave. Departamento Cupo No. alumnos inscritos No. secciones % inscripción CI CL CS EA FC FM MH OP RC SM SP Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página web: SIIAU/ Escolar /Oferta académica/ CIVE 2010 B). 51

52 Programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes Este programa va dirigido a alumnos de Bachillerato, Técnico Medio Profesional, Técnico Superior Universitario y Licenciatura con el objetivo de apoyar a los estudiantes sobresalientes para mejorar su aprovechamiento académico y promover su integración a las actividades extracurriculares de los programas. El apoyo que se otorga a los beneficiados es anual y el estudiante recibe el equivalente a un salario mínimo (vigente en la Zona Metropolitana de Guadalajara). En este año se registraron 181 solicitudes; de ellas, el 55.8% (101 estudiantes) fueron beneficiadas con diversos apoyos y servicios otorgados o gestionados por esta administración. Los estudiantes beneficiados se distribuyen en las siguientes áreas: 25 (24.75%) se incorporaron a desarrollar actividades de apoyo en proyectos de investigación; 25 (24.75%) forman parte de las brigadas de Protección Civil; 34 (33.66%) participan en el Programa de Deporte de Alto Rendimiento; ocho (7.92%) en el Programa de Bienestar Estudiantil; cinco (4.95%) en el programa de Formación de Recursos Humanos en el área de Bibliotecas y el resto (cuatro alumnos, el 3.96%) en el programa de Formación de Recursos Humanos en el área de Sistemas de Información, (cuadro 1.30). 52

53 ALUMNOS Pregrado Alumnos beneficiados a través del Programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes en el año Cuadro 1.30 Modalidad No. de solicitudes No. de beneficiados % de beneficiados Investigación Brigadas de Protección Civil Bienestar Estudiantil Formación de Recursos Humanos: Área de Sistemas de Información Formación de Recursos Humanos: Área de Bibliotecas Deporte de Alto Rendimiento Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Secretaría Académica, CUCS, febrero 2011 En comparación con los datos reportados en 2008, se observa un incremento de 23% de alumnos beneficiados (de 82, pasó a 101 alumnos) a través de este programa, (gráfica 1.8). 53

54 ALUMNOS Pregrado Evolución de alumnos beneficiados a través del Programa de Estímulos Gráfica 1.8 Económicos a Estudiantes Sobresalientes, Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Secretaría Académica, CUCS, febrero de Programa de Movilidad Estudiantil En la Universidad de Guadalajara, el Programa de Movilidad Estudiantil es un mecanismo que permite a los alumnos realizar estancias académicas en una institución nacional o extranjera, durante uno o dos periodos académicos; asimismo, permite la integración de alumnos de otras instituciones en los programas y centros universitarios de la Universidad de Guadalajara. La Coordinación de Servicios Académicos, a través de la Unidad de Becas e Intercambio Académico, promueve y difunde de forma oportuna las convocatorias y gestiona los trámites y requisitos pertinentes con las instituciones de los diferentes países con los que se ha venido realizando este intercambio. 54

55 En el periodo comprendido del 1º. de febrero del 2010 al 31 de enero del 2011, se registraron 36 estudiantes de las carreras de Cultura Física y Deportes, Médico Cirujano y Partero, Cirujano Dentista y Psicología que participaron en acciones de movilidad estudiantil en universidades nacionales como las Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad de Monterrey, Universidad Veracruzana y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, con un total de nueve estudiantes. Por otra parte, 27 estudiantes participaron en universidades de Europa, Oceanía y América, en países como, Alemania, Australia, España, Francia, Finlandia, Portugal, Argentina y Chile, tal y como se muestra en el cuadro 1.31 y la gráfica 1.9 ALUMNOS Pregrado Estancia Académica de estudiantes del CUCS en otras universidades (salientes), período 1º. Febrero de 2010 a 31 d enero de Cuadro 1.31 País destino Universidad Número alumnos de Programa Educativo España Universidad de Lleida 1 Argentina Universidad Nacional de Cuyo 1 Francia Universite de Rennes 1 Francia Universite D Angers 2 Chile Universidad de Concepción 1 Alemania Universidad de Tubiengen 2 Alemania Universidad de Wuerzburg 1 España Universidad de Lleida 2 Cultura Física y Deportes Cultura Física y Deportes Médico Cirujano y Partero Médico Cirujano y Partero Médico Cirujano y Partero Médico Cirujano y Partero Médico Cirujano y Partero Médico Cirujano y Partero 55

56 País destino Universidad Número alumnos de Programa Educativo España Universidad de Barcelona 1 Australia University of New South Wales 1 Argentina Universidad de Buenos Aires 1 Austria Universidad de Graz 2 Médico Cirujano y Partero Médico Cirujano y Partero Médico Cirujano y Partero Médico Cirujano y Partero Estados Unidos de Norte América Universidad de Emory, Atlanta 2 Médico Cirujano y Partero México Universidad Nacional Autónoma de México 1 Cirujano Dentista México Benemérita Universidad de Puebla 1 Cirujano Dentista España Universida de Barcelona 1 Cirujano Dentista España Universidad de Santiago de Compostela 1 Cirujano Dentista Portugal Universidad de Porto 1 Cirujano Dentista Chile Universidad de Valparaiso 1 Cirujano Dentista Francia Universidad Claude Bernard Lyon 1 Cirujano Dentista México Benemérita Universidad de Puebla 4 Psicología México Universidad Veracruzana 1 Psicología México Universidad Autónoma de Yucatán 1 Psicología México Universidad de Monterrey 1 Psicología España Universidad Autónoma de Madrid 2 Psicología Chile Universidad Mayor 1 Psicología Argentina Universidad Nacional de Córdova 1 Psicología Total 36 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Unidad de Becas e Intercambio Académico, CUCS. Fecha corte: 04 de febrero de

57 ALUMNOS Pregrado Distribución por país de estudiantes del CUCS en otras universidades, nacionales y extranjeras, período 1º. Febrero de 2010 a 31 d enero de Gráfica 1.9 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Unidad de Becas e Intercambio Académico, Fecha corte: 04 de febrero de La evolución del número de estudiantes que realizaron movilidad académica en otras universidades nacionales y extranjeras, en los años 2007 al 2010, se muestra en la gráfica

58 ALUMNOS Pregrado Evolución de estudiantes del CUCS en otras universidades nacionales y extranjeras, años 2007 a Gráfica 1.10 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuaderno estadístico III Informe de Actividades Dr. Víctor Manuel Ramírez Anguiano pág.78 y Unidad de Becas e Intercambio Académico, CUCS, de Por otra parte, el Centro Universitario recibió a 142 estudiantes de otras universidades nacionales y extranjeras que realizaron estancias académicas en los programas de licenciatura en Cultura Física y Deportes (seis nacionales, nueve extranjeros); Médico Cirujano y Partero (12 nacionales, 44 extranjeros); Enfermería (ocho nacionales); Nutrición (siete nacionales); Cirujano Dentista (nueve nacionales); y Psicología (39 nacionales, ocho extranjeros), tal como se muestra en el cuadro

59 ALUMNOS Pregrado Estancias académicas en el CUCS de estudiantes de otras universidades extraneras y del país, por programa educativo, período 1º. febrero de 2010 a 31 d enero de Cuadro 1.32 Programa Educativo Nacional Extranjero Total Alumnos % Nacionales % Extranjeros Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Unidad de Becas e Intercambio Académico, Fecha corte: 04 de febrero de El 39.44% de estos estudiantes (56), que desarrolla sus actividades académicas en la licenciatura en Médico Cirujano y Partero, procede de universidades de Alemania (30), Australia (6), Estados Unidos de Norte América (8); Colombia (1), Costa Rica (1), España (1), Finlandia (1) y de universidades de México (12). El 31.97% (47 estudiantes) realiza sus actividades académicas en la carrera Psicología, los cuales, proceden de universidades de Alemania (1), Argentina (1), Brasil (1), España (4), y Finlandia (1). 59

60 De este grupo de estudiantes, el 10.20% (15) realiza sus actividades académicas en la licenciatura en Cultura Física y Deportes provenientes de Alemania (1), Canadá (1), Chile (2), España (2), Francia (3) y de universidades nacionales (6); el 6.12% (9) en la carrera de Cirujano Dentista, procedentes de universidades de México como las Universidades Autónoma de: Ciudad Juárez, Nayarit, Veracruzana y de Tabasco; en Enfermería se encuentra el 5.44% (8) de estudiantes procedentes de universidades nacionales al igual que el 4.76% de estudiantes ubicados en Nutrición, tal como se muestra en el cuadro ALUMNOS Pregrado Estancia académica de estudiantes de otras Universidades extraneras y del país, por programa educativo, período 1º. Febrero de 2010 a 31 de enero de Cuadro 1.33 País Universidad No. de alumnos Programa Educativo México Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 5 Cirujano Dentista México Universidad Autónoma de Nayarit 1 Cirujano Dentista México Universidad Autónoma Veracruzana 2 Cirujano Dentista México Universidad Autónoma de Tabasco 1 Cirujano Dentista Total Cirujano Dentista 9 Alemania Universidad de Bremen 1 Cultura Física y Deportes Canadá Universidad de Mc.Gill 1 Cultura Física y Deportes Chile Universidad de Talca 2 Cultura Física y Deportes España Universidad de Valencia 1 Cultura Física y Deportes España Universidad de Lleida 1 Cultura Física y Deportes Francia Universidad de Lyon 3 Cultura Física y Deportes México Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 3 Cultura Física y Deportes México Universidad Juárez del Estado de Durango 1 Cultura Física y Deportes México Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 1 Cultura Física y Deportes 60

61 País Universidad No. de alumnos Programa Educativo México Universidad Autónoma de Baja California 1 Cultura Física y Deportes Total Cultura Física y Deportes 15 México Universidad Autónoma de Baja California 1 Enfermería México Universidad Autónoma de Nuevo León 2 Enfermería México Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 1 Enfermería México Universidad Autónoma de Aguascalientes 1 Enfermería México Universidad Autónoma de Nayarit 1 Enfermería México Universidad Veracruzana 1 Enfermería México Universidad Michoacana de San Nicolás Hidalgo 1 Enfermería Total Enfermería 8 Alemania Universidad de Colonia 4 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Magdeburg 4 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Tubingen 4 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Georg-August 1 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Frankfurt 1 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Munster 1 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Hamburgo 1 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad Friedrich Alexander 2 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad Médica de Berlín 1 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad Médica de Mainz 1 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad Albert-Ludwig de Freiburg 1 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Wurzburg 3 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Goettingen 1 Médico Cirujano y Partero Alemania Universidad de Marburg 1 Médico Cirujano y Partero Austria Universidad Médica de Graz 4 Médico Cirujano y Partero Austria Universidad de Viena 2 Médico Cirujano y Partero Colombia Universidad Nacional de Colombia 1 Médico Cirujano y Partero Costa Rica Universidad de Costa Rica 1 Médico Cirujano y Partero España Universidad de Cantabria 1 Médico Cirujano y Partero 61

62 País Universidad No. de alumnos Programa Educativo Finlandia Universidad de Kuopio 1 Médico Cirujano y Partero México Universidad De San Luis potosí 3 Médico Cirujano y Partero México Universidad Autónoma de Guerrero 2 Médico Cirujano y Partero México Universidad Autónoma de Tabasco 3 Médico Cirujano y Partero México Universidad Autónoma de Zacatecas 3 Médico Cirujano y Partero México Universidad Autónoma de San Nicolás Hidalgo 1 Médico Cirujano y Partero USA Universidad de Puerto Rico en Cayey 2 Médico Cirujano y Partero USA Universidad de Texas 4 Médico Cirujano y Partero USA Universidad de Emory 2 Médico Cirujano y Partero Total Médico Cirujano y Partero 56 México Universidad Autónoma de Nuevo León 1 Nutrición México Universidad Autónoma de Chihuahua 1 Nutrición México Universidad Autónoma de Sonora 2 Nutrición México Universidad Veracruzana 2 Nutrición México Universidad Autónoma de Tlaxcala 1 Nutrición Total Nutrición 7 Alemania Universidad de Hamburgo 1 Psicología Argentina Universidad de Córdova 1 Psicología Brasil Universidad Presbiteriana Mackenzie 1 Psicología España Universidad de Almería 2 Psicología España Universidad de Mágala 2 Psicología Finlandia Universidad de Kuopio 1 Psicología México Universidad Autónoma de Tamaulipas 6 Psicología México Universidad Autónoma Baja California 2 Psicología México Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 5 Psicología México Universidad de Colima 1 Psicología México Universidad Autónoma de Sinaloa 4 Psicología México Universidad Autónoma de Yucatán 2 Psicología México Universidad Autónoma del Estado de México 7 Psicología 62

63 País Universidad No. de alumnos Programa Educativo México Universidad autónoma del Estado de Hidalgo 2 Psicología México Universidad La Salle Cancún 1 Psicología México Universidad de Ciencia y Artes de Chiapas 4 Psicología México Universidad Autónoma de Campeche 2 Psicología México Universidad Autónoma de Coahuila 2 Psicología México Universidad Autónoma de Querétaro 1 Psicología Total Psicología 47 Total CUCS 142 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Unidad de Becas e Intercambio Académico, CUCS, 04 de febrero de Programa Nacional de Becas para la Educación Superior (PRONABES). El Programa se dirige a estudiantes inscritos en universidades públicas estatales, universidades tecnológicas, universidades politécnicas, escuelas normales e institutos tecnológicos federales y estatales. Las becas de este programa son únicamente para estudios de licenciatura y técnico superior universitario en el sistema escolarizado. Durante el año 2010 se gestionaron 364 solicitudes de beca (de primera vez y renovación) de estudiantes inscritos en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, de las cuales 203 (55.77%) fueron seleccionadas para recibir la beca de apoyo. Las licenciaturas con mayor porcentaje de beneficiados, de acuerdo con el número de solicitudes, son: Enfermería (70.59%), Nutrición (64.29%), Psicología (63.01%), Médico Cirujano y Partero (58.82%) y Cirujano Dentista (56.67%), (cuadro 1.34). 63

64 ALUMNOS Pregrado Alumno beneficiados por el Programa Nacional de Becas para la Cuadro 1.34 Educción Superior (PRONABES), año Programa Educativo No. Solicitudes No. Beneficiados % Beneficiados por PE % Beneficiados Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Técnico Medio Profesional en Enfermería Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Unidad de Becas e Intercambio Académico, CUCS, 04 de febrero de La gráfica 1.11 muestra el número de beneficiados por el programa PRONABES en los años 2007 al

65 ALUMNOS Pregrado Evolución del número de alumnos beneficiados a través de PRONABES, en los años 2007al Gráfica 1.11 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuaderno estadístico III Informe de Actividades Dr. Víctor Manuel Ramírez Anguiano pág.83 y Unidad de Becas e Intercambio Académico, CUCS, 04 de febrero de Tutoría En 2010, del total de matrícula de pregrado (8,048), se atendió al 41.77% (3,362) de estudiantes en el programa de tutorías del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. En proporción con la matrícula por nivel del programa, se atiende a un mayor número de alumnos en el técnico medio profesional (63.31%) y en el técnico superior universitario (59.66%). En cuanto a las licenciaturas el porcentaje de atención es del 38.28%, (cuadro1.35). 65

66 ALUMNOS Pregrado Número de alumnos tutorados en el calendario 2010 B. Cuadro 1.35 Programa Educativo Matrícula Alumnos tutorados 2010 B % Alumnos tutorados Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Total Licenciatura Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates Total TSU TMP en Enfermería Total CUCS Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados PIFI 2011, indicadores PTC tutores. Matrícula, De acuerdo con las cifras reportadas en el cuadro anterior, el programa de tutoría beneficia, hasta el momento, a 3,362 estudiantes. El mayor número de tutorados en las licenciaturas los tiene la carrera de Médico Cirujano y Partero con 728; lo siguen Cirujano Dentista con 490 y Enfermería con 479, Nutrición con 224 y Cultura Física y Deportes con 211; en los TSU, Prótesis Dental con 145, seguido de Radiología e Imagen y Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates con 120 y 90 respectivamente. Por otro lado, en relación con la tutoría de los estudiantes becados por el PRONABES, se atendió a 227 estudiantes, distribuidos en las licenciaturas en Médico Cirujano y Partero (81), Psicología (54), Cirujano Dentista (36), Enfermería 66

67 (23) y Cultura Física y Deportes (9), en el TMP en Enfermería (4) y en el TSU en Prótesis Dental (1), (cuadro 1.36). ALUMNOS Pregrado Número de Becarios por PRONABES atendidos en tutoría Cuadro 1.36 en el año 2010, por Programa Educativo. Programa Educativo No. Alumnos PRONABES % alumno PRONABES Licenciatura en Cultura Física y Deportes Licenciatura en Enfermería Licenciatura Médico Cirujano y Partero Licenciatura en Nutrición Licenciatura en Cirujano Dentista Licenciatura en Psicología Total licenciatura Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental Técnico Medio Profesional en Enfermería Total CUCS 227 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Servicios Académicos, 4 de marzo de 2011 y datos reportados en PIFI Los mayores porcentajes de alumnos atendidos se ubican en las licenciaturas en Médico Cirujano y Partero (35.68%), en Psicología (23.79%) y en Cirujano Dentista (15.86%) Promoción al deporte La Coordinación de Extensión, a través de la Unidad de Deportes, fomenta la práctica del deporte, la convivencia, el compañerismo y el espíritu solidario entre 67

68 toda la comunidad universitaria, valores estrechamente ligados al proyecto educativo de la Universidad. En este contexto, se han creado programas permanentes para la activación física dirigidos al personal administrativo y de servicio, a estudiantes y a la población abierta, así como cursos de verano y eventos deportivos dirigidos exclusivamente a los estudiantes. La Unidad de Deportes se encarga de la gestión y organización de torneos como el torneo Inter Centros 2010, el cual se llevó a cabo en las instalaciones del Tecnológico de la Universidad de Guadalajara en disciplinas individuales y de grupo. En las disciplinas individuales, tanto en la rama femenil como varonil, se lograron 31 primeros lugares, en los deportes de atletismo (8), judo (3), karate (6), tae kwon do (3), halterofilia (4), tenis (1), tenis de mesa (2), y natación (3); el cuadro 1.37 muestra los resultados por disciplina y género. 68

69 ALUMNOS Pregrado Resultados del evento deportivo Inter Centros, en Cuadro 1.37 disciplinas individuales Deporte: Rama: Prueba: Peso y/o categoría Lugar(es) obtenido(s) 100 Mts. 1º y 2º 200 mts. 1º Atletismo Femenil 400 mts. 1º Salto de longitud 2º 1500 mts 2º y 3º 200 Mts. 2º 400 Mts. 1º y 2º Atletismo Varonil 800 mts. 1º 1500 mts. 1º 5000 Mts. 1º y 3º Salto de longitud 1º Judo Femenil 63 kgs. 1º +78 kgs. 1º y 2º Judo Varonil 60 kgs. 1º y 2º Karate Varonil 75 kgs. 2º 84 kgs 1º y 3º Kata 1º y 2º Karate Femenil Kumite -50 kgs. 1º -68 kgs 1º +68 kg 1º OPEN 1º Tae kwon do Femenil Cinta roja y negra batham 1º, 2º y 3º Tae kwon do Varonil Cinta roja y negra batham 1º feather 1º y 2º 69

70 Deporte: Rama: Prueba: Peso y/o categoría Lugar(es) obtenido(s) 51 kg 1º 62 kg 1º Halterofilia Varonil 69 kg 3º 77 kg 1º 85 kg 2º 94 kg 1º Tenis Femenil Singles 1º y 2º Tenis de mesa Femenil Singles 1º, 2º y 3º Tenis de mesa Varonil Singles 1º 50 Mts. Libres 1º Natación Femenil 50 Mts. Dorso 1º 50 Mts. Pecho 1º 50 Mts. Mariposa 1º Natación Varonil 50 Mts. Dorso 3º 4 x 50 combinado 2º 50 Mts. Mariposa 3º Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Unidad de Deportes, enero En cuanto a las disciplinas deportivas de conjunto, hubo participación de más de 200 estudiantes del CUCS de todos las carreras de pregrado, como resultado, se obtuvieron dos primeros lugares: uno en futbol femenil y otro en la rama varonil; ocho segundos lugares en las disciplinas de la rama femenil en: basquetbol (2), futbol bardas (2), voleibol sala (2) y handball (2); en la rama varonil se obtuvieron dos primeros lugares; uno en voleibol sala, y otro en voleibol de playa; cuatro segundos lugares en: basquetbol (2) y futbol bardas (2) y en natación se logró un segundo lugar en relevo, tal como se muestra en el cuadro

71 ALUMNOS Pregrado Resultados del evento deportivo Inter Centros, en Cuadro 1.38 disciplinas de conjunto. Disciplina deportiva Femenil Lugar obtenido Varonil Basquetbol 2º. Lugar (2) 2º. Lugar (2) Futbol bardas 2º. Lugar (2) 2º. Lugar (2) Futbol soccer 1er. Lugar (1) Voleibol sala 2º. Lugar (2) 1er. Lugar (1) Handball 2º. Lugar (2) Voleibol de playa 1er. Lugar (1) Natación (relevo 4 x 50 libres) 2º. Lugar Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Unidad de Deportes, enero Por otro lado, durante el período comprendido de enero a junio del 2010, se llevó a cabo el torneo de la Liga Mexicana de Futbol Femenil en la que el equipo Leonas Negras, recibió a los equipos visitantes en las instalaciones de Toluquilla, mientras que, como visitante, jugó partidos se realizaron en diferentes canchas del país. De igual manera, en el mes de octubre, se llevó a cabo la Copa Telmex a escala estatal, en donde gran hubo una importante participación de nuestros deportistas. 1.5 Cursos Postbásicos de Enfermería Son programas académicos dirigidos al egresado de la carrera de Enfermería para la actualización continua de conocimientos metodológicos, científicos y 71

72 humanísticos para su aplicación en escenarios específicos de su práctica profesional. La oferta de estos cursos depende de la demanda en cada ciclo; en la actualidad son cinco programas activos adscritos al Departamento de Enfermería Clínica Integral Aplicada: Administración y Docencia en Enfermería, Enfermería en Cuidados Intensivos del Recién Nacido en Estado Crítico, Enfermería en Cuidados Intensivos, Enfermería Médico Quirúrgica y Enfermería Pediátrica; además, hay dos programas adscritos al Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación de la Salud Comunitaria: la Especialidad en Enfermería en Salud Púbica y Enfermería en Geronto Geriatría. El total de aspirantes para ingresar a los programas de este nivel en el calendario 2010 A corresponde a 14 estudiantes de la Especialidad en Enfermería en Salud Pública. Para el calendario 2010 B se registraron 104 aspirantes, de los cuales, el 86.54% (90 aspirantes) fue admitido (cuadro 1.39). 72

73 ALUMNOS Cursos Postbásicos en Enfermería Alumnos admitidos de primer ingreso por Curso Postbásico y Cuadro 1.39 género, calendario escolar 2010 B. Programa Educativo Hombre s Total solicitantes Mujeres Total Hombre s Total admitidos Mujeres Total Porcentaj e de admisión Administración y Docencia en Enfermería Enfermería en Cuidados Intensivos Enfermería Médico Quirúrgica Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Control Escolar, enero de Por otro lado, la población estudiantil de estos cursos está conformada por 154 alumnos (25 hombres, 129 mujeres) distribuidos en los diferentes programas de este nivel. El mayor número de estudiantes inscritos se concentra en los cursos en Enfermería en Cuidados Intensivos (38), Enfermería Pediátrica (34), y Administración y Docencia en Enfermería (26), (cuadro 1.40). 73

74 ALUMNOS Cursos Postbásicos en Enfermería Población estudiantil de los Cursos Postbásicos en Cuadro 1.40 Enfermería, 2010 Programa Educativo Hombres Mujeres Total Administración y Docencia en Enfermería Enfermería en Cuidados del Recién Nacido en Estado Crítico Enfermería en Cuidados Intensivos Especialidad en Enfermería en Salud Pública Enfermería Médico Quirúrgica Enfermería Pediátrica Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la base estadística de la Coordinación de Control Escolar, enero En relación con el índice de egreso de estos programas, en el periodo que se reporta, 139 estudiantes concluyeron con sus estudios y recibieron su diploma que los acredita con el curso postbásico de enfermería especializada en las siguientes áreas: Administración y Docencia en Enfermería (36), Enfermería en Cuidados Intensivos del Recién Nacido en Estado Crítico (17), Enfermería en Cuidados Intensivos (14), Enfermería en Geronto-Geriatría (7), Enfermería en Salud Púbica (9), Enfermería Médico Quirúrgica (25) y Enfermería Pediátrica (31), (cuadro 1.41). 74

75 ALUMNOS Cursos Postbásicos en Enfermería Alumnos egresados en los Cursos Postbásicos de Enfermeria, Cuadro 1.41 Programa Educativo Hombres Mujeres Total Administración y Docencia en Enfermería Enfermería en Cuidados del Recién Nacido en Estado Crítico Enfermería en Cuidados Intensivos Enfermería en Geronto-Geriatría Especialidad en Enfermería en Salud Pública Enfermería Médico Quirúrgica Enfermería Pediátrica Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinaciones de los Cursos Postbásicos, enero El 100% de alumnos está integrado al programa de tutoría. El índice de eficiencia terminal de los cursos postbásicos se ubica por encima del 90%. 1.6 Posgrado El Centro Universitario de Ciencias de la Salud cuenta con programas de posgrado en los siguientes niveles: Especialidades: son programas que tienen como propósito la profundización del conocimiento en un área particular con un carácter profesionalizante; en general, se les reconoce un nivel de profundidad equivalente al de maestría (dos años de duración mínimo). El CUCS cuenta con especialidades médicas y odontológicas. Maestrías: Son programas que capacitan al alumno para ejercer actividades profesionales de alto nivel en la docencia y la investigación, teniendo como objeto, 75

76 el estudio profundo y la investigación en un campo temático. Doctorados: Son programas que buscan desarrollar conocimientos teóricos elevados y la capacidad para la generación del conocimiento a través de la aplicación de diversas teorías, metodologías y técnicas de investigación. Asimismo, buscan formar perfiles muy especializados en un ámbito concreto y generar conocimientos basados en métodos de investigación científica. En la actualidad el Centro Universitario de Ciencias de la Salud cuenta con 71 programas académicos de posgrado, distribuidos en 52 especialidades (46 médicas, seis odontológicas), once maestrías y ocho doctorados, con una matrícula de 2,566 alumnos Población estudiantil de posgrado En el periodo que se reporta, la distribución de estudiantes en los programas de este nivel es de la siguiente forma: 2,143 alumnos adscritos a especialidades (83.52%), 235 a maestrías (8.69%) y 200 a doctorados (7.79%), (cuadro 1.42). 76

77 ALUMNOS Posgrado Distribución y porcentaje por nivel de la población estudiantil de Posgrado. Cuadro 1.42 No. Programas Educativos Nivel Educativo Hombres Mujeres Total % 6 Especialidades Odontológicas Especialidades Médicas 1,084 1,015 2, * Maestrías Doctorados Total alumnos de posgrado Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por coordinaciones: Control Escolar, Especialidades médicas y odontológicas, Cursos Postbásicos en Enfermería y Posgrado y página Web: escolar, febrero *No incluye el programa (intercentro) en Ciencias de la Salud Ambiental Especialidades odontológicas Con la finalidad de formar especialistas en las diversas ramas específicas de la Odontología, cuyo nivel de conocimiento les permita brindar un servicio profesional en la prevención, diagnóstico, pronóstico y tratamiento de las afecciones orales, además de ejercer en el área de la docencia y la investigación, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud ofrece seis programas en las áreas de Cirugía maxiolofacial, Endodoncia, Odontopediatría, Ortodoncia, Periodoncia y Prostodoncia. Actualmente la población estudiantil de estos programas es de 44 alumnos (17 hombres, 27 mujeres), de estos, el 79.54% (35) se ubica en cinco programas de Buena Calidad por estar reconocidos por CONACyT en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) o por alcanzar el nivel 1 otorgado por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIIES), (cuadro 1.43). 77

78 ALUMNOS Posgrado Matrícula en los Programas Educativos de Especialidades Odontológicas, Cuadro 1.43 Programa Educativo Programa con Nivel 1 en CIIES y reconocido PNPC Hombres Mujeres Total Cirugía Maxilofacial N Endodoncia Odontopediatría N1-PFC Ortodoncia N1-PFC Periodoncia PFC Prostodoncia N1-PFC PFC. Programa de Fomento a la Calidad. Total Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos consulados en página web: SIIAU/escolar, 14 de febrero de Por otro lado, en el calendario 2010 A, fueron admitidos a primer ingreso 19 alumnos (seis hombres, trece mujeres) para cursar las especialidades en: Ortodoncia (12) y Periodoncia (7). En el calendario 2010 B, se integraron 20 estudiantes en los cursos en Endodoncia (12) y Prostodoncia (8), (cuadro 1,44). 78

79 ALUMNOS Posgrado Demanda en las Especialidades odontológicas, por programa educativo y género. Calendario escolar 2010 A y B. Cuadro 1.44 Programa Educativo Admitidos calendario 2010 A Admitidos calendario 2010 B Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Ortodoncia Periodoncia Endodoncia Prostodoncia Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Control Escolar, febrero %. Actualmente estos programas cuentan con una eficiencia terminal mayor al Especialidades médicas El modelo educativo para la formación de médicos especialistas en nuestro país, está basado en una estrecha relación entre las instituciones de educación superior, las cuales forman recursos humanos en medicina y otorgan el aval y reconocimiento académico, a las instituciones del sistema de salud que, ofrecen sus instalaciones, campos clínicos, profesores, servicios de apoyo y becas. Ello conduce a una dualidad en la que nuestros estudiantes son al mismo tiempo alumnos de posgrado universitario y trabajadores en condiciones especiales del sistema de salud. En este contexto, actualmente 46 especialidades médicas tienen programas congruentes con el Plan Único de Especialidades Médicas y con la propia 79

80 Normatividad de la Universidad de Guadalajara; 21 de estos programas están reconocidos por el CONACyT en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) y uno de ellos (Reumatología), tiene reconocimiento de nivel internacional. Las instituciones sedes de estos programas son: el Centro de Rehabilitación Infantil Teletón, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Organismo Público Descentralizado (OPD) Hospitales Civiles de Guadalajara, la Secretaría de Salud Jalisco, los Servicios Médicos Municipales Cruz Verde, el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) y el Hospital Ángeles del Carmen. La comunidad estudiantil de estos programas está conformada por 2,099 médicos (incluye 578 de primer ingreso), de los cuales, el 51.64% (1,084) son hombres y el 48.35% (1,015) son mujeres, distribuidos por institución de salud y sede según se muestra en el cuadro

81 ALUMNOS Posgrado Instituciones Hospitalarias Sede de programas de Especialidades Cuadro 1.46 Médica, Instituciones Sede Unidades Sedes de Programa Hombres Mujeres Total Centro de Rehabilitación Infantil Teletón Centro Universitario de Ciencias de la Salud U De G Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) Instituto Mexicano del Seguro Social( IMSS) OPD Hospitales Civiles de Guadalajara CRIT Occidente Instituto de Oftalmología y Ciencias Visuales (IOCV) Instituto de Ciencias Forenses (ICF) Hospital "Valentin Gómez Farias" ISSSTE Hospital de Especialidades. IMSS Hospital Civil "Juan I. Menchaca" (HCGJIM) Hospital Civil de Guadalajara " Fray Antonio Alcalde" (HCGFAA) Instituto Jalisciense de Salud Mental (IJSM) Hospital General de Occidente (HGO) Secretaria de Salud Jalisco Instituto de Cirugía Reconstructiva (ICR) Instituto Dermatológico (ID) Enseñanza Oficina Central Instituto Jalisciense de Alivio al Dolor y Cuidados Paliativos Servicios Médicos Municipales Cruz Verde Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) Hospital Ángeles del Carmen Cruz Verde "Delgadillo Araujo" (CV) DIF Jalisco Hospital Ángeles del Carmen (HAC) ,084 1,015 2,099 Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Coordinación de Especialidades Médicas, enero

82 De igual manera, en los cuadros 1.47 y 1.48, se muestra la distribución de residentes por programa de este nivel. Como se puede observar, el mayor número de alumnos se concentra en seis especialidades: Medicina Interna (279), Pediatría Médica (216), Cirugía General (205), Ginecología y Obstetricia (186), Medicina Familiar (173) y Anestesiología (162). ALUMNOS Posgrado Distribución de Médicos Residentes por sede, año 2010 (parte 1/2). Cuadro 1.47 No. Programa HCFAA HCJIM HGO IMSS ISSSTE ID CIR H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T 1 Alergia e Inmunología Clínica Anatomía Patológica Anestesiología Anestesiología Pediátrica Angiología vascular Cirugía Cardiología Ciriugía Laparoscópica Cirugía Cardiotorácica Cirugía General Cirugía Oncológica Cirugía Pediátrica Cirugía Plástica y Reconstructiva Coloproctología Dermatología Endocrinología Endoscopía Ginecológica Epidemiología Gastroenterología Genética Médica Geriatría

83 No. Programa HCFAA HCJIM HGO IMSS ISSSTE ID CIR H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T 21 Ginecología y Obstetricia Hematología Infectología Infectología Pediátrica Medicina Rehabilitación de Medicina del Enfermo en Estado Crítico Medicina del Trabajo Medicina Familiar Medicina Interna Medicina Legal 31 Medicina Materno Fetal Nefrología Neonatología Neurocirugía Neurología Oftalmología Oncología Médica Ortopedia Otorrinolaringología Patología Clínica Pediatría Médica Psiquiatría Radiología e Imagen Retina Médico Quirúrgica 45 Reumatología Urgencias Quirúrgicas Médico Urología Urología Ginecológica Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Coordinación de Especialidades Médicas, enero

84 ALUMNOS Posgrado Distribución de Médicos Residentes por sede, año 2010 (parte 2/2). Cuadro 1.48 No. Programa IJSM DIF CV IOCV HAC TOTALES H M T H M T H M T H M T H M T H M T 1 Alergia e Inmunología Clínica Anatomía Patológica Anestesiología Anestesiología Pediátrica Angiología vascular Cirugía Cardiología Ciriugía Laparoscópica Cirugía Cardiotorácica Cirugía General Cirugía Oncológica Cirugía Pediátrica Cirugía Plástica y Reconstructiva Coloproctología Dermatología Endocrinología Endoscopía Ginecológica Epidemiología Gastroenterología Genética Médica Geriatría Ginecología y Obstetricia Hematología Infectología Infectología Pediátrica

85 No. Programa IJSM DIF CV IOCV HAC TOTALES H M T H M T H M T H M T H M T H M T 25 Medicina Rehabilitación de Medicina del Enfermo en Estado Crítico Medicina del Trabajo Medicina Familiar Medicina Interna Medicina Legal Medicina Materno Fetal Nefrología Neonatología Neurocirugía Neurología Oftalmología Oncología Médica Ortopedia Otorrinolaringología Patología Clínica Pediatría Médica Psiquiatría Radiología e Imagen Retina Médico Quirúrgica Reumatología Urgencias Quirúrgicas Médico Urología Urología Ginecológica TOTALES H = hombres. M = mujeres T = total. Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Coordinación de Especialidades Médicas, enero Por otra parte, en el 2010 se integraron 578 médicos (301 hombres, 277 mujeres) para cursar algún programa de este nivel. La distribución de este grupo 85

86 de alumnos, por institución y unidad sede de programa, se muestra en el cuadro ALUMNOS Posgrado Alumnos de primer ingreso a los programas de Especialidades. Médicas, Cuadro 1.49 Instituciones Sede Unidades Sedes de Programa Hombres Mujeres Total Centro de Rehabilitación Infantil Teletón Centro Universitario de Ciencias de la Salud U De G Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) Instituto Mexicano del Seguro Social( IMSS) OPD Hospitales Civiles de Guadalajara CRIT Occidente Instituto de Oftalmología y Ciencias Visuales (IOCV) Instituto de Ciencias Forenses (ICF) Hospital "Valentin Gómez Farias" ISSSTE Hospital de Especialidades. IMSS Hospital Civil "Juan I. Menchaca" (HCGJIM) Hospital Civil de Guadalajara " Fray Antonio Alcalde" (HCGFAA) Instituto Jalisciense de Salud Mental (IJSM) Hospital General de Occidente (HGO) Secretaria de Salud Jalisco Instituto de Cirugía Reconstructiva (ICR) Instituto Dermatológico (ID) 9 9 Enseñanza Oficina Central Instituto Jalisciense de Alivio al Dolor y Cuidados Paliativos Servicios Médicos Municipales Cruz Verde Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) Cruz Verde "Delgadillo Araujo" DIF Jalisco 4 4 Hospital Ángeles del Carmen Hospital Ángeles del Carmen (HAC) Total admitidos primer ingreso Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en SIIAU-Escolar, 14 de febrero de 2011 y Coordinación de Especialidades médicas/status de programas de especialidades médicas, enero

87 Todos los alumnos de estos programas reciben tutorías por parte de sus profesores titulares y adjuntos. Al concluir con sus estudios se expiden certificados de especialidad y constancias para el trámite de título. El índice de egreso de estos programas es de casi el 100% Maestrías y Doctorados En el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, la población estudiantil de estos programas se distribuye por niveles en la forma siguiente: 52.71% (235 estudiantes) en diez programas de maestría y % (200 estudiantes) en ocho programas de doctorado Maestrías Actualmente los programas de maestría que se ofertan en el CUCS son: Ciencias de la Salud del Trabajo, Ciencias de la Salud Pública, Ciencias Forenses (con orientaciones), Gerencia de Servicios de Salud, Gerontología, Investigación Clínica, Nutrición Humana, Psicología (con orientaciones), Terapia Familiar y Ciencias de la Salud de la Adolescencia y la Juventud, en la modalidad virtual. De once programas de maestría incluidos en la oferta académica, sólo se reporta matrícula de diez, según aparece en SIIAU. La matrícula de estos programas está conformada por 235 estudiantes (148 mujeres y 87 hombres), de los cuales, el mayor porcentaje de estudiantes se concentra en: Psicología (en las orientaciones de Psicología de la Salud, Psicología Educativa, Neuropsicología y Psicología Social) con el 21.97% (49 estudiantes); Gerencia de Servicios de Salud con el 15.74% (37 estudiantes) e Investigación Clínica con el 13.90% (31 estudiantes) (cuadro 1.50). 87

88 ALUMNOS Posgrado Población estudiantil en los programas de Maestrías, Cuadro 1.50 Programa Educativo Hombres Mujeres Total % 1 Maestría en Gerencia de Servicios de Salud Maestría en Ciencias de la Salud Publica Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo Maestría en Ciencias Forenses (con orientaciones) Maestría en Psicología (con orientaciones) Maestría en Nutrición Humana Maestría en Terapia Familiar Maestría en Investigación Clínica Maestría en Gerontología Maestría en Ciencias de la Salud en la Adolescencia y la Juventud Total alumnos de Maestrías Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en SIIAU-Escolar, 14 de febrero de En lo que refiere al comportamiento de ingreso a los programas de maestrías, en el año 2010 (calendarios A y B), fueron atendidos 164 estudiantes (73 hombres, 31 mujeres) para iniciar sus estudios en Gerencia de Servicios de Salud (34), Psicología (47 distribuidos en las diferentes orientaciones), Ciencias Forenses (36, distribuidos en las diferentes orientaciones), Ciencias de la Salud Pública (20), Investigación Clínica (17) y Ciencias del Trabajo (10); en el cuadro 1. 51, se muestra el número de estudiantes admitidos por programa educativo, género y calendario escolar. 88

89 ALUMNOS Posgrado Alumnos admitidos a primer ingreso en los programas de Maestrías, Cuadro Programa Educativo de Maestría Maestría en Gerencia de Servicios de Salud Admitidos 2010 A Admitidos 2010 B Total admitidos 2010 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Maestría en Ciencias de la Salud Publica Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo Maestría en Ciencias Forenses (con orientaciones) Maestría en Psicología (con orientaciones) Maestría en Investigación Clínica Total alumnos de Maestrías Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Control Escolar, febrero Durante el mismo periodo, 102 estudiantes (20 hombres, 82 mujeres) concluyeron sus estudios en los programas en: Psicología con orientaciones en Psicología Educativa (10), Psicología de la Salud (2) y Neuropsicología (16); Nutrición Humana con orientación materno infantil (14); Ciencias de la Salud del Trabajo (9) y en Gerencia de Servicios de Salud (50), (cuadro 1.52). 89

90 ALUMNOS Posgrado Alumnos egresados durante el año 2010 en los programas de Maestría. Cuadro 1.52 Nombre del Programa Educativo Maestría en Psicología orientación Psicología Educativa Maestría en Psicología orientación en Psicología de la Salud Maestría en Psicología orientación en Neuropsicología Maestría en Nutrición Humana Orientación Materno Infantil Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo Maestría en Gerencia de Servicios de Salud Calendario 2010 A Calendario 2010 B Totales Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Totales Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Posgrado, febrero Además, 37 egresados obtuvieron el grado en los programas en Farmacología (5), Psicología (8), Nutrición Humana orientación Materno Infantil (12) Ciencias de la Salud en el Trabajo (11) y en Salud Pública (1). En el cuadro 1.53 se muestra el número de titulados por programa en el calendario A y en el B. 90

91 ALUMNOS Posgrado Alumnos titulados durante el año 2010 en los programas de Maestría. Cuadro 1.53 Programa Calendario 2010 A Calendario 2010 B Totales Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Maestría en Farmacología Maestría en Psicología orientación Psicología Educativa Maestría en Psicología orientación Psicología de la Salud Maestría en Nutrición Humana Orientación Materno Infantil Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo Maestría en Ciencias de la Salud Pública Total Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Posgrado, febrero Doctorados El Centro Universitario de Ciencias de la Salud cuenta con ocho programas de doctorado en: Ciencias de la Salud del Trabajo, Ciencias de la Salud Pública; además de doctorados integrados (maestría y doctorado) en: Ciencias de Biología Molecular en Medicina, Ciencias Biomédicas, Farmacología, Genética Humana e Investigación Clínica; así como un doctorado Interinstitucional en Psicología en el que participan la Universidad Autónoma de Aguascalientes, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Universidad de Colima, Universidad de Guanajuato y Universidad de Guadalajara. La matrícula de los programas de doctorado está constituida por 200 alumnos (89 varones y 111 mujeres). El mayor porcentaje de estudiantes inscritos se concentra en los programas en: Farmacología con el 27% (54), Ciencias 91

92 Biomédicas con 24% (48), Genética Humana con 15.50% (31) Molecular en Medicina, con 13.50% (27), (cuadro 1.54). y en Biología ALUMNOS Posgrado Población estudiantil en los programas de Doctorado, Cuadro 1.54 Matrícula Programa Educativo Hombres Mujeres Total % Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina Doctorado en Ciencias Biomédicas Doctorado en Farmacología Doctorado en Genética Humana Doctorado en Ciencias de la Salud Pública Doctorado en Ciencias de la Salud en el trabajo Doctorado en Investigación Clínica Doctorado Interinstitucional en Psicología Total alumnos de Doctorado Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en SIIAU-Escolar, 14 de febrero de En los calendarios 2010 A y 2010 B el total de alumnos admitidos a primer ingreso fueron 90, de éstos, 39 son hombres y 51 son mujeres. En particular, en el calendario 2010 A fueron admitidos 56 estudiantes distribuidos en los programas en Ciencias en Biología Molecular en Medicina (12), Ciencias Biomédicas (17), Farmacología (17) y Ciencias de la Salud en el Trabajo (10); en el calendario 2010 B se registraron 34 estudiantes distribuidos en Ciencias de la Salud Pública (22) y en Investigación Clínica (12), (cuadro 1.55). 92

93 ALUMNOS Posgrado Alumnos admitidos a primer ingreso en los programas de Doctorado, Cuadro 1.55 Admitidos 2010 A Admitidos 2010 B Total admitidos 2010 Programa Educativo de Doctorado Hombre s Mujere s Tota l Hombre s Mujere s Tota l Hombre s Mujere s Tota l 1 Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina Doctorado en Ciencias Biomédicas Doctorado en Farmacología Doctorado en Ciencias de la Salud Pública Doctorado en Ciencias de la Salud en el trabajo Doctorado en Investigación Clínica Total alumnos de Doctorado Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Control Escolar, febrero En cuanto al egreso, durante el periodo que se reporta 86 estudiantes concluyeron estudios en los programas en Genética Humana (20), Ciencias de la Salud Pública (4), Farmacología (54) y en el doctorado Interinstitucional en Psicología (los primeros ocho estudiantes que egresan de este programa), (cuadro 1.56). 93

94 ALUMNOS Posgrado Alumnos egresados durante el año 2010 en los programas de Doctorado. Cuadro 1.56 Programa Educativo Calendario 2010 A Calendario 2010 B Totales Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Doctorado en Genética Humana Doctorado en Ciencias de la Salud Pública Doctorado en Farmacología Doctorado Interinstitucional en Psicología Totales Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Posgrado, febrero Durante 2010 se titularon y obtuvieron su grado 19 egresados de los programas en Genética Humana (8 egresados), Farmacología (4 egresados), Ciencias de la Salud Pública (4 egresados) y Biología Molecular en Medicina (3 egresados), (cuadro 1.57). 94

95 ALUMNOS Posgrado Alumnos titulados durante el año 2010 en los programas de Doctorado. Cuadro 1.57 Calendario 2010 A Calendario 2010 B Totales Programa Hombre s Mujere s Tota l Hombre s Mujere s Tota l Hombre s Mujere s Tota l Doctorado en Genética Humana Doctorado en Ciencias de la Salud Pública Doctorado en Farmacología Doctorado en Biología Molecular Totales Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Posgrado, febrero Es importante revisar las acciones orientadas a incrementar el número de estudiantes de doctorado que se gradúa anualmente, y asegurar este indicador de calidad. 95

96 96

97 2. RECURSOS HUMANOS El contexto global en el que se desarrolla la Universidad contemporánea, así como la necesidad de atender las demandas sociales y de incluir los acelerados cambios científicos y tecnológicos a la formación de recursos humanos profesionales, nos plantea como institución educativa grandes retos de cara al futuro. Ello impone una nueva visión de la Educación Superior caracterizada por la búsqueda constante de la pertinencia y la calidad. Estos criterios tienen que ver no sólo con cambios y transformaciones en los procesos de las Instituciones de Educación Superior (IES), o con la actualización de los equipamientos y las tecnologías, sino también con los métodos y estilos de gestión para promover mayores grados de participación, compromiso, motivación y creatividad de sus recursos humanos, como sujetos activos para el logro de la calidad educativa. En este apartado se describe el perfil de los recursos humanos con que cuenta el CUCS, así como de los resultados de diversas acciones institucionales que buscan garantizar que la institución cuente con profesores y personal altamente calificados, tanto en su especialidad, como desde el punto de vista pedagógico, personas identificadas con una Universidad pública cuya misión principal es la formación integral de los profesionales de la salud que el país necesita. 2.1 Personal Académico Uno de los indicadores nacionales que permite evaluar la calidad de las IES es la habilitación de su planta académica, la relación entre profesores de tiempo completo y de asignatura, el número de profesores de tiempo completo que cuentan con el reconocimiento por parte del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), la capacitación y formación que ofrece la institución a los docentes, así como la productividad de los mismos en las tareas académicas regulares. 97

98 2.1.1 Composición de la plantilla de personal académico En la actualidad se cuenta con un total de 1,723 plazas de académicos que está constituida, en el 52.5% (905), por profesores de asignatura y con 47.5% 1 (818), de profesores de carrera. La plantilla está compuesta por 475 profesores de carrera de tiempo completo (PTC), 61 profesores de medio tiempo (PMT), 282 técnicos académicos (TA), tanto de tiempo completo como de medio tiempo y, por último, de 905 profesores de asignatura (PA), (gráfica 2.1). RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de personal académico, 2010 Gráfica 2.1 Profesores de Tiempo Completo (475) 28% Técnicos Académcios (282) 16% Profesores de Medio Tiempo (61) 4% Profesores de Asignatura (905) 52% Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura Fecha de corte: 31 de enero de Incluye a profesores docentes e investigadores y técnicos académicos de tiempo completo y medio tiempo 98

99 Como se aprecia en la gráfica 2.2, la composición del número de profesores de tiempo completo ha presentado cambios con respecto al año 2009, donde se refleja un incremento del 2.4% al pasar de 464 a 475 en el año 2010; se presenta la misma tendencia en los profesores de medio tiempo, al incrementarse en un 3.4%, pasando de 59 en 2009 a 61 en el año Caso contrario ocurrió para los profesores de asignatura al presentarse un decremento del 1.5%, ya que pasaron de 919 en 2009 a 905 en 2010; por último, los técnicos académicos también disminuyeron en número, al pasar de 307 en 2009 a 282 en 2010, la reducción en esta categoría, fue de un 8.14%. RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de personal académico, 2009 y 2010 Gráfica Profesores de Tiempo Completo Profesores de Medio Tiempo Profesores de Asignatura Técnicos Académicos Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura Fecha de corte: 31 de enero de

100 Plantilla de académicos por tiempo de dedicación En el cuadro 2.1, se puede observar la composición de la plantilla de académicos por departamento, y su porcentaje con respecto al total de la planta académica para el año

101 División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud División de Disciplinas Clínicas División de Disciplinas Básicas para la Salud RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de personal académico por tiempo Cuadro 2.1 de dedicación por departamento y coordinación, 2010 DIV. DEPTO. PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO % PROFESORES DE MEDIO TIEMPO % PROFESORES DE ASIGNATURA % TÉCNICOS ACADÉMICOS % TOTAL % BM CS FM FO MF MP NC PB CI CL CQ EA RC SM FC MH OP PA SP C. EXT C. SAC TOTAL , Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura Fecha de corte: 31 de enero de

102 División de Disciplin as para el Desarrol lo, Promoci ón y Preserv ación de la Salud División de Disciplinas Clínicas División de Disciplinas Básicas para la Salud DEPTO. SUBTOTAL SUBTOTAL ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TOTAL Plantilla de académicos por categoría Del total de la planta académica, el 70.7% (1,218) está dedicado a la docencia, con el 52.5% (905) de profesores de asignatura y el 17.5% (313) de profesores de carrera con nombramiento de docente, tanto de tiempo completo como de medio tiempo; en este rubro predomina la categoría de profesor titular con el 64.2 % (201), (cuadro 2.2). RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de profesores docentes por tiempo de Cuadro 2.2 dedicación y categoría por departamento, 2010 TIEMPO COMPLETO (TC) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR MEDIO TIEMPO (MT) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TC + MT DIV. A B C A B C A B C A B C A B C A B C BM CS FM FO MF MP NC PB CI CL CQ EA RC SM FC

103 TOTAL DEPTO. SUBTOTAL SUBTOTAL ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TOTAL TIEMPO COMPLETO (TC) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR MEDIO TIEMPO (MT) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TC + MT DIV. A B C A B C A B C A B C A B C A B C MH OP PA SP Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos docentes de carrera de tiempo completo y medio tiempo Fecha de corte: 31 de enero de 2011 El personal académico que se dedica a la investigación en función de su nombramiento, representa el 12.94% (223) del total de la plantilla académica, de los cuales el 77.5 % (173) tienen la categoría de profesores titulares, (cuadro 2.3). 103

104 TOTAL División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud División de Disciplinas Clínicas División de Disciplinas Básicas para la Salud DEPTO. SUBTOTAL SUBTOTAL ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TOTAL RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de profesores investigadores por tiempo Cuadro 2.3 de dedicación y categoría por departamento, 2010 TIEMPO COMPLETO (TC) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR MEDIO TIEMPO (MT) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TC + MT DIV. A B C A B C A B C A B C A B C A B C BM CS FM FO MF MP NC PB CI CL CQ EA RC SM FC MH OP PA SP Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera investigadores de tiempo completo y medio tiempo Fecha de corte: 31 de enero de

105 División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud División de Disciplinas Clínicas División de Disciplinas Básicas para la Salud DEPTO. SUBTOTAL SUBTOTAL ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TOTAL Del total de la plantilla de académicos, el 16.36% (282) son técnicos académicos y al igual que entre los profesores de carrera, predomina la categoría de titulares con un 41.5% (117) de los casos, (cuadro 2.4). RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de técnicos académicos por Cuadro 2.4 categoría por departamento y coordinación, 2010 TIEMPO COMPLETO (TC) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR MEDIO TIEMPO (MT) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TC + MT DIV. A B C A B C A B C A B C A B C A B C BM CS FM FO MF MP NC PB CI CL CQ EA RC SM FC MH OP

106 TOTAL DEPTO. SUBTOTAL SUBTOTAL ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TOTAL TIEMPO COMPLETO (TC) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR MEDIO TIEMPO (MT) ASISTENTE ASOCIADO TITULAR TC + MT DIV. A B C A B C A B C A B C A B C A B C PA SP C.EXT C.SAC Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para técnicos académicos de tiempo completo y medio tiempo Fecha de corte: 31 de enero de 2011 En congruencia con lo anterior, en la gráfica 2.3 se observan las modificaciones en la distribución del personal académico por categorías, con respecto al año 2009 resultando un incremento en el número de PTC con categoría de asistente y asociado, los cuales pasaron de 17 en el 2009 a 21 en 2010, y de 97 en 2009 a 104 en 2010, respectivamente. De igual manera, se presenta un incremento en los PMT con categoría de asociado pasando de 13 en 2009 a 22 en Para el caso de los PTC con categoría de titular, ésta se mantiene en igual número (350) en 2009 y Con respecto a las demás categorías se observa una disminución debida, principalmente, a la mayor participación de los académicos en los programas de apoyo para el desarrollo del personal académico que les permiten promoverse de categoría. 106

107 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de personal académico por Gráfica 2.3 categoría en 2009 y PTC ASISTENTE PTC ASOCIADO PTC TITULAR PMT ASISTENTE PMT ASOCIADO PMT TITULAR TA ASISTENTE TA ASOCIADO TA TITULAR Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura Fecha de corte: 31 de enero de 2011 Los profesores de asignatura tienen la responsabilidad fundamental de impartir una o varias asignaturas (materias), lo que incluye desarrollar también las responsabilidades propias del curso: preparación, revisión y asesoría. Los profesores de asignatura permiten traer a las aulas la experiencia profesional necesaria para retroalimentar la formación profesional de calidad. Por su nivel académico se clasifican en profesores de asignatura A, el 36.2% (328) de los casos, 52.1% (171) de los cuales cuenta con plaza temporal y el 47.9% (157) con nombramiento definitivo; y los profesores de asignatura B, que constituyen el 63.8% (577) de la plantilla en esta área, de los cuales, el 27.9% (161) son profesores temporales y el 72.1% (416) tienen definitividad (cuadro 2.5). 107

108 División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud División de Disciplinas Clínicas División de Disciplinas Básicas para la Salud RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de profesores de asignatura por departamento, 2010 Cuadro 2.5 PROFESORES DE ASIGNATURA HORAS (PLAZAS) DIVISIÓN DEPTO. DEF. TEMP. DEF. TEMP. TOTAL A B A B A B A B TOTAL PROMEDIO DE HORAS BM CS FM FO MF MP NC PB CI CL CQ EA RC SM FC MH OP PA SP

109 PROFESORES DE ASIGNATURA DIVISIÓN DEPTO. HORAS (PLAZAS) DEF. TEMP. DEF. TEMP. TOTAL A B A B A B A B TOTAL PROMEDIO DE HORAS TOTAL ,863 1, ,536 2,186 4,722 5 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Plazas para profesores de asignatura con nombramiento definitivo y con nombramiento temporal Fecha de corte: 31 de enero de 2011 En el último año, el número de profesores de asignatura ha disminuido, al pasar de 919 en el 2009 a 905 en el 2010, resultando un decremento de 1.5%. El promedio de horas que imparte un profesor de asignatura es de cinco horas, aumentando en un 25% con respecto al año 2009, cuando era de cuatro. El mayor número de profesores de asignatura se encuentra en los departamentos de Clínicas Médicas con un 21.3% (193), Clínicas de la Reproducción Humana, Crecimiento y Desarrollo Infantil con 13.1% (119), Clínicas Quirúrgicas con 9.94 % (90) y Salud Pública con un 7.84% (71), instancias que atienden primordialmente cursos del área de formación básica particular (área clínica) en donde, de acuerdo con los aprendizajes que se pretenden desarrollar y el nivel de formación de los estudiantes, se requiere de una enseñanza más tutelada y una mayor experiencia profesional especializada por parte de los docentes Plantilla de académicos por género La planta académica del Centro se conforma principalmente por hombres. Para el caso de los profesores de carrera encontramos que el 57.6% (309) son hombres y 42.4% (227) mujeres; en la categoría de profesores de asignatura se mantiene la relación de dos a uno, 69% (624) hombres y 109

110 División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud División de Disciplinas Clínicas División de Disciplinas Básicas para la Salud 32% (281) mujeres, por el contrario, los técnicos académicos son predominantemente mujeres con un 52.8% (149) de los casos, y el 47.2% (133) de hombres, (cuadro 2.6). RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de personal académico por género por departamento y coordinación, 2010 Cuadro 2.6 DIV. DEPTO. PERSONAL DE CARRERA POR HORAS PROFESORES TECNICOS ACADEMICOS PROFESOR DE ASIGNATURA TOTAL TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M BM CS FM FO MF MP NC PB CI CL CQ EA RC SM FC MH OP PA SP C. EXT C. SAC TOTAL , ,

111 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 De acuerdo a la proporción por género en el personal académico, los departamentos que cuentan con mayor número de mujeres son Enfermería Clínica Integral Aplicada, Clínicas Odontológicas Integrales y Salud Pública; en contraparte, los departamentos con una plantilla académica en la que predominan los hombres son: Clínicas Médicas, Clínicas de la Reproducción Humana, Crecimiento y Desarrollo Infantil y Clínicas Quirúrgicas. (gráfica 2.4). RECURSOS HUMANOS Personal Académico Distribución de la plantilla de personal académico por género por departamento, 2010 Gráfica 2.4 CS FM FO MF MP NC PB CI CL CQ EA RC SM FC MH OP PA SP C. EXT. C. SAC. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% C. SAC. C. EXT. SP PA OP MH FC SM RC EA CQ CL CI PB NC MP MF FO FM CS HOMBRES MUJERES

112 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura. Fecha de corte: 31 de enero de Plazas de profesores creadas por transformación o compactación. Durante 2010, en el Centro Universitario se dio un caso de plaza de profesor de carrera creada por transformación y dos por compactación; en el primer caso fue de profesor de carrera 40 horas con categoría de asistente C a profesor de carrera titular C ; para el segundo caso, se compactaron los nombramientos de técnico académico y profesor de asignatura para crear una plaza de profesor de carrera de tiempo completo asociado C y otro donde se compactó un nombramiento de profesor de medio tiempo y profesor de asignatura para crear una profesor de carrera de tiempo completo con categoría de titular B. Estas cifras representan un leve incremento del 0.6 % con respecto del total de plazas de PTC Plazas de académicos de nueva creación En 2010, al número de PTC y TA se sumaron 10 plazas de nueva creación: 6 para profesores de carrera investigadores (cuatro con categoría titular, uno de categoría asociado y uno con categoría de asistente); tres para profesores de carrera docente (uno con categoría de titular y dos con categoría asociado) y uno de técnico académico asociado. Esto representa un 1.2 % con respecto al total de profesores de carrera y técnicos académicos Plazas de profesores de tiempo completo creadas por excelencia En 2010, al igual que en los últimos años, el número de profesores de tiempo completo se incrementó al incorporarse un académico de alto nivel, a través del Programa de Ingreso por Excelencia Académica. Esto representa un 0.2 % con respecto del total de plazas de PTC Plazas de profesores de tiempo completo creadas por traslado 112

113 En el periodo que se reporta se dieron dos casos de traslado de plazas correspondientes a profesores que decidieron incorporarse a la planta docente del CUCS, de los cuales uno proviene del Centro Universitario de la Costa y el otro del Centro Universitario del Norte. La plaza que se desliga temporalmente de la plantilla académica del CUCS, corresponde a un profesor que se incorporó al Sistema de Universidad Virtual. La incorporación de estas plazas por esta modalidad representa un 0.4 % con respecto del total de plazas de PTC Grado académico promedio El grado académico promedio (GAP) aumentó, al pasar de 7.27 en 2009 a 7.45 en 2010, manteniendo el equivalente al nivel de maestro en ciencias/estudiante de doctorado. Gracias a la implementación de programas de apoyo para el desarrollo del personal académico (descritos en el apartado 2.1.3), un número importante de académicos cuenta con estudios de posgrado en los niveles de especialidad médica, maestría y doctorado; ello refleja la importancia de seguir promoviendo los estudios de posgrado y la titulación de quienes actualmente lo cursan, (cuadro 2.7). 113

114 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Grado Académico Promedio GAP, 2010 Cuadro 2.7 NIVEL ACADEMICO VALORES PARA EL GAP PERSONAL ACADEMICO TC MT ASIG TA EQUIVALENTE TC SUB TOTAL Grado no Registrado 0 Secundaria 1 CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD Bach./Tec. Sin Bach./Estudiante Lic. Pas. de Lic./Tec. con Bach./Especialidad Licenciatura/Prof. Normalista/Pas. Mtría Especialidad Pasante de Maestría Maestría/Estudiante de Doctorado , Pasante de Doctorado 8 Doctorado , GAP 7.45 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 Este indicador ha presentado incrementos graduales durante los últimos años, el cual se refleja en la calidad de nuestros programas educativos, (gráfica 2.5). 114

115 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Grado Académico Promedio GAP, Gráfica Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 Según datos reportados por los departamentos, en la actualidad 61 académicos se encuentran realizando estudios de posgrado sin beca (46 de doctorado y 15 de maestría); además, 36 académicos se encuentran cursando posgrados de alta calidad con el apoyo de una beca (22 doctorados nacionales, dos internacionales y 12 de maestrías nacionales). Ello refleja el interés en su desarrollo personal y profesional, que impacta positivamente en la formación de los futuros profesionales de la salud, (cuadros 2.8 y 2.9). 115

116 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Académicos que estudian posgrado sin beca en 2010 Cuadro 2.8 Académicos estudiando programas de: División Departamento Maestría Nacional Doctorado Internacional BM 1 CS 1 4 FM 1 1 División de Disciplinas Básicas para la Salud FO 1 5 MP 1 NC 1 1 PB 3 1 CI 5 1 CL 1 División de Disciplinas Clínicas EA 5 2 SM 2 2 FC 1 1 MH 1 2 División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud OP 2 PA 3 5 SP SUBTOTAL

117 Académicos estudiando programas de: División Departamento Maestría Nacional Doctorado Internacional TOTAL 61 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por los Departamentos del CUCS. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo, medio tiempo y profesor de asignatura. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Académicos que estudian posgrado con beca en 2010 Cuadro 2.9 Académicos estudiando programas de: División Departamento Maestría Nacional Doctorado Internacional BM 3 1 CS 1 División de Disciplinas Básicas para la Salud FO 2 8 MF 2 MP 1 NC 1 CL 2 División de Disciplinas Clínicas RC 1 SM 6 117

118 Académicos estudiando programas de: División Departamento Maestría Nacional Doctorado Internacional FC 1 MH 1 División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud PA 3 SP 1 2 SUBTOTAL TOTAL 36 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por los Departamentos del CUCS. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo, medio tiempo y profesor de asignatura. Fecha de corte: 31 de enero de Programas de apoyo para el desarrollo del personal académico La importancia de la formación y actualización del personal académico para la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje y la actualización permanente tanto de carácter disciplinar como de tipo pedagógico didáctica del académico, es mayor en la medida en que avanza el conocimiento científico. En 2010, 15 departamentos de los 19 que conforman el Centro, organizaron 94 cursos, talleres o eventos académicos de formación docente y actualización disciplinar en los que participaron 3,054 académicos, (cuadro 2.10). 118

119 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Cursos de formación docente y beneficiarios por departamento en 2010 Cuadro 2.10 División Departamento Cursos o Eventos Beneficiarios BM FM 1 10 FO 4 61 para la Salud MP 5 54 NC 1 30 PB 1 9 CI CL CQ 5 79 EA RC SM FC 2 8 MH 5 61 SP 1 25 TOTAL 94 3,054 División de Disciplinas Básicas División de Disciplinas Clínicas División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por los Departamentos del CUCS. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo, medio tiempo y profesor de asignatura. Fecha de corte: 31 de enero de Programa Institucional de Capacitación y Actualización para la Superación Académica (PICASA) El Programa Institucional de Capacitación y Actualización para la Superación Académica (PICASA), apoya el desarrollo del personal académico e integra estrategias formativas abiertas y a distancia. En el CUCS el número de cursos y de beneficiarios a través de este programa fue de 20 y 283, respectivamente, (cuadro 2.11). 119

120 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Personal académico participante en los cursos apoyados por el PICASA y organizados por los Departamentos del CUCS, durante 2010 Cuadro 2.11 Ejes de formación Departamento No. de cursos Beneficiados CS 1 20 MP 1 1 Innovación de ambientes de aprendizaje. FO EA FC 1 4 SP 1 11 FO 2 5 Modelo académico y currículum PB 1 30 SP 1 23 FO 3 5 Procesos y practicas pedagógico didácticas PB 1 34 FC 2 4 TOTAL Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por los Departamentos del CUCS. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo, medio tiempo y profesor de asignatura. 120

121 Fecha de corte: 31 de enero de 2011 Entre estas acciones sobresalen, también, eventos que promueven el desarrollo de habilidades para la docencia, la tutoría y la difusión de la experiencia docente y de investigación y que, por sus contenidos, contribuyen a incentivar a los académicos para profundizar y continuar su formación. En el cuadro 2.12, se muestran las acciones realizadas con el propósito de promover el desarrollo de los docentes. RECURSOS HUMANOS Personal Académico Eventos que promueven el desarrollo de habilidades para la docencia organizados por la Coordinación de Servicios Académicos, durante 2010 Cuadro 2.12 Actividades Talleres de Actualización Docente Educación Continua y a Distancia Actualización de Tutores Eventos (cursos, talleres y diplomados) Académicos Beneficiados 14 1, Total 1,740 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Servicios Académicos.los Departamentos del CUCS. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo, medio tiempo y profesor de asignatura. Fecha de corte: 31 de enero de

122 Año sabático El año sabático se otorga al personal académico de carrera con la exclusiva finalidad de lograr la superación académica. Son dos Profesores de Tiempo Completo, que a la fecha de corte (31 de enero de 2011), del presente reporte, gozan de este beneficio que, por normatividad, les otorga la institución. Para el primer caso se encuentra la Mtra. Cecilia Alonso Ortiz, del Departamento de Clínicas Odontológicas Integrales, quien realiza trabajo en conjunto con la Secretaría del Trabajo del Gobierno del Estado de Jalisco en el proyecto "Indicadores Básicos de Seguimiento de Egresados". En el segundo caso, la Dra. Teresa Margarita Torres López, adscrita al Departamento de Salud Pública, realiza actividades docentes y de actualización en la Universidad de Rovira y Virgili de Tarragona, España, encaminadas al manejo estadístico con el apoyo de los programas ATLAS-TI, UCINET y ANTHROPAC Profesor Huésped A partir del mes de agosto de 2010 se incorporó a la planta académica del CUCS la Dra. Sandra López Verdín, con la categoría de Profesor Huésped Nivel I. La doctora López realiza actividades de investigación en el proyecto Patologías bucales más frecuentes en las Clínicas Odontológicas Integrales del Centro Universitario de Ciencias de la Salud ; además, apoya a la formación de estudiantes de pregrado (Cirujano Dentista y Enfermería) y de posgrado (Especialidades Odontológicas en Odontopediatría y Rehabilitación Oral) Programa de apoyo a ponentes El Programa de Apoyo a Ponentes tiene como objetivo general promover que los académicos participen como ponentes en foros especializados, en los cuales puedan difundir sus productos de investigación, proyectos o experiencias docentes, otorgándoles un apoyo económico para cubrir los gastos que origine su participación. En el CUCS, durante el 2010, 109 académicos solicitaron el apoyo, resultando beneficiados 100 (los 9 no beneficiados, 6 cancelaron su participación y 3 no fueron autorizados), acumulando un monto de $3 452,

123 Programa de Apoyo a la Productividad de Miembros del SNI y del SNCA (becas, ESPROA SNI). Este programa tiene por objetivo crear y mantener condiciones optimas para el desarrollo de la investigación en la Universidad de Guadalajara; asegurar recursos financieros para el reconocimiento de los investigadores evaluados y adscritos al SNI y en el SNCA y; otorgar un apoyo económico en reconocimiento a la productividad de los académicos miembros del SNI y del SNCA. Para el año 2010, en el CUCS, fueron beneficiados 98 profesores de tiempo completo miembros del SNI con un monto de $ , de los cuales, 12 con nivel de Candidato recibieron $20, cada uno; 73 con nivel I recibieron $25, cada uno; 10 con nivel II recibieron $30, cada uno y tres con nivel III recibieron $40, cada uno Programa de Reconocimiento a la Carrera Académica (PRECA) Este programa tiene como objetivo reconocer la formación y las competencias del personal académico de asignatura, para el desarrollo y la consolidación de la carrera académica en la Universidad de Guadalajara. En el CUCS, en el año 2010, participaron 29 académicos de los cuales sólo resultaron beneficiados 19, obteniendo así un Contrato Individual de Trabajo por Tiempo Indeterminado de Profesor de Carrera en la categoría, nivel y tiempo de dedicación, con el salario equivalente o el más próximo al que percibió como profesor de asignatura Programa de apoyo a la mejora en las condiciones de producción de los miembros del SNI y SNCA (PRO-SNI) El objetivo general de este programa es apoyar financieramente a los miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y del Sistema Nacional de Creadores (SNCA) que forman parte del personal académico de la Universidad de Guadalajara en sus actividades y condiciones para la investigación científica, difusión del conocimiento y formación de recursos humanos. Este programa comprende dos Subprogramas: Subprograma 1. Apoyo para participar en eventos académicos, pago de membresías, pago de registro en índex, adquisición de equipo de cómputo y/o laboratorio y adquisición de bibliografía. 123

124 En el CUCS, durante el año 2010, fueron beneficiados 90 profesores investigadores con un monto de $2 697, lo que representa una disminución del 6.37% con respecto al monto otorgado en 2009 cuando el apoyo alcanzó $2 880, en beneficio de 83 académicos. Subprograma 2. Contratación de ayudantes de investigación, cuyo objetivo es promover el interés, el vocacionamiento y la incorporación temprana de estudiantes de nivel medio superior y de pregrado a la investigación a través de la contratación por tiempo determinado, de un ayudante para auxiliar a un académico en acciones o actividades específicas propias del trabajo de investigación que está realizando para la Universidad de Guadalajara. Durante 2010, fueron beneficiados en esta modalidad 61 académicos investigadores con un monto total de $909,000.00; lo anterior representa un aumento del 3% con respecto al 2009 en el que se ejercieron $885, para el beneficio de 38 profesores de carrera Programa de estancias académicas (PREA). El programa de estancias académicas tiene como objetivo propiciar la actualización, perfeccionamiento e intercambio de conocimientos para mejorar el desempeño de los académicos mediante un incentivo económico único y el periodo de la estancia podrá ser desde un mínimo de 30 días y un máximo de tres meses. Durante 2010, solicitaron apoyo seis profesores de tiempo completo, resultando beneficiados dos, con un monto autorizado de $80,000.00, ello representa una disminución del 75% con respecto al año 2009 ($330,000.00), cuando fueron beneficiados 12 PTC Concurso para obtener la definitividad en carga horaria global. Este concurso está dirigido al personal académico contratado como profesor por asignatura del nivel superior, cuya carga horaria frente a grupo se encuentre en un rango de entre 10 y 15 horas/semana/mes. El beneficio consiste en otorgar contrato individual de trabajo por tiempo indeterminado (definitivo) que acredite la carga horaria asignada para el ciclo escolar 2010 B como profesor de asignatura. Durante 2010, de los 38 expedientes concursantes en dicha convocatoria, 16 profesores del CUCS fueron beneficiados y 22 resultaron como no participantes. 124

125 Programa de concurrencias financieras para la investigación y proyectos especiales emergentes (PROCOFIN). El programa pretende crear y mantener condiciones optimas para el desarrollo de la investigación; asegurar, con recursos financieros, el buen desarrollo de los proyectos de investigación y; cubrir económicamente la contraparte convenida con las entidades financieras externas. Durante el 2010, cinco académicos profesores de carrera de tiempo completo investigadores fueron beneficiados por este programa con un monto ejercido de $414,695.00, lo cual representa una disminución del 70% con respecto al 2009, el cual fue de $1 389, ejercido para el beneficio de 20 académicos Movilidad del Personal Académico. El CUCS apoya con recursos económicos para cubrir los gastos derivados de traslados y viáticos de estancias académicas en otras universidades tanto nacionales como extranjeras, con el objetivo de fortalecer la dimensión internacional del perfil de los profesores docentes e investigadores. En el 2010, en esta línea de desarrollo, cuatro académicos resultaron beneficiados por un monto de $13, Programa de Apoyo para Pago de Matrícula en Estudios de Posgrado. Este programa está encaminado a incrementar el número de académicos con posgrado en la institución para fortalecer los cuerpos académicos, mejorar la calidad de los programas educativos, y fortalecer la profesionalización del personal administrativo y mejorar la calidad de los procesos administrativos; el programa apoya con el pago de matrícula para cursar o continuar estudios de posgrado ya sean de maestría o doctorado. Durante el año 2010, en el CUCS, fueron beneficiados cinco académicos (cuatro profesores de tiempo completo y un técnico académico). El monto total aprobado fue de $135,562.95, cantidad que representa un incremento del 88% con respecto al 2009 cuando el monto otorgado fue de $72,

126 Programa de Estímulos al Desempeño Docente (PROESDE). El Programa de Estímulos al Desempeño Docente, está orientado a reconocer el esfuerzo y la calidad en el desempeño del personal académico de carrera de tiempo completo, que se dedique a la docencia, realice actividades de investigación, tutoría y gestión académica. Para el CUCS, en la convocatoria , el monto destinado a este programa originalmente fue de 1,800 salarios mínimos, pero al final de la evaluación y dictaminación se incrementó a 2,106 salarios. Participaron un total de 399 académicos, de éstos, 371 resultaron beneficiados en alguno de los niveles considerados, (cuadro 2.13). RECURSOS HUMANOS Personal Académico Personal académico beneficiado con el Programas de Estímulos al Desempeño Docente por nivel Cuadro 2.13 Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel V Nivel VI Nivel VII Nivel VIII Nivel IX Total Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por el Programa de Fondos Institucionales Participables y la Secretaría Administrativa del CUCS. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de El número de beneficiarios, en el año 2010, muestra una disminución del 3.6% (14), con respecto al año 2009, en el que resultaron beneficiados 385 académicos, (gráfica 2.6). 126

127 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Personal académico beneficiado con el Programas de Estímulos al Desempeño Docente Gráfica ACADEMICOS BENEFICIDOS Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por el Programa de Fondos Institucionales Participables y la Secretaría Administrativa del CUCS. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de De los 628 académicos con posibilidades de participar en el Programa de Estímulos al Desempeño Docente de acuerdo con las bases de la convocatoria, en esta ocasión, el 59% (371) fueron beneficiados; esto es, alrededor un 2% menos con respecto al año 2009, en el que fueron beneficiados 385 académicos (de 630 participantes), (gráfica 2.7). 127

128 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Personal académico beneficiado con el Programas de Estímulos al Desempeño Docente Gráfica 2.7 PERSONAL ACADEMICO CON POSIBILIDADES DE PARTICIPAR 628 BENEFICIARIOS AL PROESDE 371 (59%) Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por el Programa de Fondos Institucionales Participables y la Secretaría Administrativa del CUCS. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de Alrededor de este programa, se considera necesario hacer un seguimiento más puntual sobre los resultados y real impacto de las actividades realizadas y reportadas por los académicos beneficiados, para el mejoramiento de nuestro quehacer universitario Acuerdo que regula la operación del Programa de Apoyo a Profesores con Perfil PROMEP. Este acuerdo establece los lineamientos para la operación del Programa de Apoyo a Profesores con Perfil Deseable y tiene por objeto incentivar el reconocimiento a la productividad de los académicos con perfil PROMEP, otorgándoles en una sola exhibición, y por única vez, una beca a los académicos de carrera de tiempo completo (PTC) de la Universidad de Guadalajara, con el 128

129 reconocimiento de perfil deseable de PROMEP vigente al 31 de enero de En el CUCS fueron beneficiados 225 PTC, de los cuales, 71 recibieron $7, cada uno; 85 recibieron $8, cada uno y 69 recibieron $10, cada uno, sumando un monto global de $1 962, Los Fondos Institucionales Participables, accesibles a través de este importante número de programas permitió al CUCS obtener un beneficio para académicos y programas por un monto de $12 149, (cuadro 2.14); beneficio que redunda en los indicadores de calidad (capacidad y competitividad académica) que nos distinguen. RECURSOS HUMANOS Personal Académico Programas de apoyo para el desarrollo del personal académico en el CUCS durante 2010 Cuadro 2.14 Nombre del Programa Beneficiarios Montos Programa Institucional de Capacitación y Actualización para la Superación Académica (PICASA) 283 No aplica Año Sabático 2 No aplica Profesor Huésped 1 No aplica Programa de Apoyo a Ponentes , Programa de Apoyo a la Productividad de Miembros del SNI y del SNCA (becas, ESPROA SNI) , Programa de Reconocimiento a la Carrera Académica (PRECA) 19 No aplica Programa de Apoyo a la Mejora en las Condiciones de Producción de los Miembros del SNI y SNCA (PRO-SNI) Subprograma 1: o Apoyo para Participar en Eventos Académicos, Pago de Membresías, Pago de Registro en Índex, Adquisición de Equipo de Cómputo y/o Laboratorio y Adquisición de Bibliografía Subprograma 2: o Contratación de Ayudantes de Investigación , ,000 Programa de Estancias Académicas (PREA) 2 80, Concurso para Obtener la Definitividad en carga horaria global 16 No aplica Programa de Concurrencias Financieras para la Investigación (PROCOFIN) 5 414, Movilidad del personal académico 4 13,

130 Nombre del Programa Beneficiarios Montos Programa de apoyo para la realización de estudios de posgrado (matrícula) 5 135, Programa de estímulos al desempeño docente 371 2,106 salarios mínimos Acuerdo que regula la operación del Programa de Apoyo a Profesores con perfil PROMEP , TOTAL , Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Secretaría Administrativa, Coordinación de Posgrado, Coordinación de Investigación, Coordinación de Finanzas sobre Programas de Fondos Institucionales Participables y Departamentos. Fecha de corte: 31 de enero de Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) Durante 2010 el PROMEP emitió siete convocatorias: 1) Apoyo a profesores de tiempo completo con perfil deseable, 2) Reconocimiento a profesores de tiempo completo con perfil deseable, 3) Reconocimiento y apoyo a profesores de tiempo completo con perfil deseable, 4) Apoyo a la incorporación de nuevos profesores de tiempo completo, 5) Becas para estudios de posgrado de alta calidad, 6) Apoyo a la reincorporación de exbecarios PROMEP y 7) Apoyo para el fortalecimiento de los Cuerpos Académicos, la integración de redes temáticas de colaboración de Cuerpos Académicos, gastos de publicación, registro de patentes y becas postdoctorales. Para la primera convocatoria no hubo solicitudes; para la segunda, se presentaron 55 solicitudes de las cuales fueron aceptadas y aprobadas 52 con la obtención del Reconocimiento a Profesor con Perfil Deseable; para la tercera, se presentaron 28 solicitudes de las cuales todas se aprobaron otorgándose un monto total de $810,000.00; en la cuarta convocatoria se presentaron tres solicitudes, de las cuales se aprobaron dos con un monto de $108,000.00; para la quinta sólo se presentaron dos solicitudes para beca redacción de tesis doctoral (una nacional y la otra internacional), las cuales fueron aprobadas con un monto total de $372,985.11; en la sexta convocatoria no se presentaron solicitudes; por último, en la séptima se presentaron dos solicitudes para gastos de publicación, las cuales fueron aprobadas por un monto de $91,

131 El personal académico beneficiado desde el año 2007 a la fecha es un indicador que merece la pena resaltar, ya que durante este tiempo han sido beneficiados 414 profesores PTC en las diferentes convocatorias PROMEP, (gráfica 2.8). RECURSOS HUMANOS Personal Académico Profesores de tiempo completo beneficiados por el PROMEP, de 2007 al 2010 Gráfica PTC BENEFICIADOS POR PROMEP Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de Cuerpos Académicos A partir del mes de septiembre de 2010 y hasta el mes de diciembre del mismo año, se concluyó el proceso de reestructuración, actualización y evaluación de los cuerpos académicos (CA) por parte del PROMEP, en el cual se plasmaron los cambios tanto en su integración como en las líneas de generación y aplicación del conocimiento (LGAC) así como en relación con la plantilla de profesores de tiempo completo adscritos a estos CA. 131

132 Se presentaron cuatro propuestas para la creación de nuevos CA, dos fueron aprobados por el PROMEP, otorgándoseles el registro, a uno, en el nivel de En Consolidación y a otro en el nivel de En Formación; dos CA solicitaron voluntariamente su baja de la base de datos de PROMEP; seis CA solicitaron reestructuración, ya sea proponiendo alta o baja de uno o varios PTC o alta, baja o modificación de una o varias LGAC, en todos los casos fueron realizadas las modificaciones; sólo a uno le afectó en su nivel de consolidación al pasar de Consolidado a En Formación; cuatro solicitaron voluntariamente que el PROMEP los evaluara para subir de nivel de consolidación, solamente un CA logró subir de nivel de En Formación a Consolidado; cuatro CA solicitaron al PROMEP alguna modificación ya sea en el número de PTC o LGAC y también que fueran evaluados para subir de nivel de consolidación; tres lograron que el PROMEP, además de reestructurarlos, los subiera de nivel; dos pasaron de En Formación a En Consolidación y uno de En Consolidación a Consolidado. Asimismo, de acuerdo a las Reglas de Operación 2010 del PROMEP, 16 CA fueron evaluados por requerimiento del PROMEP para determinar su permanencia en el registro del Programa; como resultado de esa evaluación, 13 permanecen en el registro (nueve por tres años en el nivel de En Formación y cuatro por cinco años como Consolidados); y tres fueron dados de baja; además, 26 no hicieron cambios. Como resultado, la propuesta del CUCS quedó integrada por un total de 47 CA, (cuadro 2.15). 132

133 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Cuerpos Académicos del CUCS, 2009 y 2010 Cuadro 2.15 CAEF CAEC CAC TOTAL Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de Se logró la Consolidación de dos CA que en 2009 se encontraban, uno En Consolidación, y otro En Formación; otro CA bajó de Consolidado a En Formación, para un total de 11 CA consolidados. Dos CA, que se encontraban En Formación, pasaron al nivel de En Consolidación y uno de nueva creación fue ubicado por el PROMEP como CAEC para un total de 15 CAEC. Otro de nueva creación fue clasificado por el PROMEP como cuerpo académico en formación, lo cual, sumado al resto en esa misma categoría, da un total de 21, (cuadros 2.15, 2.16 y 2.17). 133

134 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Cuerpos Académicos Consolidados, 2011 Cuadro 2.16 Clave Nombre del cuerpo académico Dpto. Nivel reconocido Representante LGAC PTC S.N.I. PERFIL AÑO DE REGISTRO UDG-CA-77 Biología Molecular y Terapia Génica BM C Juan Socorro Armendariz Borunda UDG-CA-365 Educación y Salud* SP C Patricia Lorelei Mendoza Roaf UDG-CA-478 Estudio Integral de Enfermedades Crónico- Degenerativas BM C Arturo Panduro Cerda UDG-CA-420 Genética y Variabilidad BM C Alfredo Corona Rivera UDG-CA-593 Intervención Psicosocial en Salud Ocupacional** SP C Blanca Elizabeth Pozos Radillo UDG-CA-57 Investigación en Hipertensión y Riesgo Cardiovascular CL C Salvador Fonseca Reyes UDG-CA-78 Investigación en Inmunología FO C Adrián Daneri Navarro UDG-CA-65 Nutrición Humana RC C Edgar M. Vázquez Garibay UDG-CA-82 Salud Materno Infantil SP C Noé Alfaro Alfaro UDG-CA-67 Salud Mental de Grupos Poblacionales SP C Manuel Pando Moreno UDG-CA-68 Salud, Población y Desarrollo Humano CS C Guillermo Julián Gonzalez Perez Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G.. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 * CA que cambió su nivel de CAEC a CAC ** CA que cambió su nivel de CAEF a CAC 134

135 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Cuerpos Académicos En Consolidación, 2011 Cuadro 2.17 Clave Nombre del cuerpo académico Dpto. Nivel reconocido Representante LGAC PTC S.N.I. PERFIL AÑO DE REGISTRO UDG-CA-71 Ciencias Sociales y Salud* CS EC Flores Villavicencio María Elena UDG-CA-531 Complejidad y Transdisciplinaridad de la Naturaleza Humana* SM EC Ana Guadalupe Sánchez García UDG-CA-98 Dinámicas Psicosociales de Familia y Sociedad PA EC Roque Quintanilla Montoya UDG-CA-462 Estudios Cualitativos y Participativos en Salud SP EC José Luís López López UDG-CA-79 Fisiología y Microbiología Experimental FO EC Mario Alberto Ramírez Herrera UDG-CA-532 Genética Médica y Medicina Genómica BM EC Nory Omayra Dávalos Rodríguez UDG-CA-463 Gestión de la Calidad de los Servicios de Salud SP EC Armando Martínez Ramírez UDG-CA-60 Investigación en Microbiología Medica CL EC Gerardo Amaya Tapia UDG-CA-63 Neuro y Psicobiología Experimental y Clínica NC EC Rodrigo Ramos Zúñiga UDG-CA-58 Patología Infecciosa y Experimental CL EC Eduardo Rodríguez Noriega UDG-CA-598 Psicología, Salud y Género PB EC Elsy Claudia Chan Gamboa UDG-CA-467 Psicología y Educación PB EC Gonzalo Nava Bustos UDG-CA-370 Recursos Humanos en Salud FM EC Leobardo Cuevas Alvarez UDG-CA-640 Salud Ocupacional y Ambiental** SP EC Sergio Adalberto Franco Chávez UDG-CA-479 Síndrome Metabólico y Enfermedad Cardiovascular FO EC Ernesto Germán Cardona Muñoz

136 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G.. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 * CA que cambiaron de CAEF a CAEC ** CA de nueva creación RECURSOS HUMANOS Personal Académico Cuerpos Académicos En Formación, 2011 Cuadro 2.18 Clave Nombre del cuerpo académico Dpto. Nivel reconocido Representante LGAC PTC S.N.I. PERFIL AÑO DE REGISTRO UDG-CA-59 Actividad Física y Salud MH EF Pedro Reynaga Estrada UDG-CA-454 Alimentación y Nutrición en el Proceso Salud Enfermedad RC EF Bárbara Vizmanos Lamotte UDG-CA-530 Biomedicina en la Remodelación de la Matriz Extracelular BM EF Jesús Javier García Bañuelos UDG-CA-513 Cultura y Sociedad en Proceso Salud- Enfermedad CS EF Luis Pérez García UDG-CA-522 Educación y Salud Ambiental SP EF Rosa Leticia Scherman Leaño UDG-CA-80 Enfermedades Genéticas, Neurológicas y Metabólicas BM EF Guillermo Pérez García UDG-CA-84 Epidemiologia y Política Social SP EF Luz Elena Ureña Carrillo UDG-CA-111 Farmacología Aplicada y Genética Clínica FO EF Ernesto Javier Ramirez Lizardo UDG-CA-452 Inmunología en Odontología CI EF Jaime Darío Mondragón Espinoza UDG-CA-576 Investigación Educativa y Planeación Estratégica RC EF Alejandro Aguilar Cuellar

137 Clave Nombre del cuerpo académico Dpto. Nivel reconocido Representante LGAC PTC S.N.I. PERFIL AÑO DE REGISTRO UDG-CA-533 Investigación en Bioquímica PT EF Sergio Sánchez Enríquez UDG-CA-608 Investigación en Infecto logia Pediátrica MP EF Iván Isidro Hernández Cañaveral UDG-CA-453 Odontología Integral CI EF Raúl Brihuega Velásquez UDG-CA-362 Oftalmología y Ciencias Visuales CQ EF Arturo Santos García UDG-CA-505 Origen, Consecuencias, Manejo y Prevención de la Adicciones FO EF Octavio Campollo Rivas UDG-CA-639 Psicología de la Salud* FM EF Ascensión Jorge Arauz Contreras UDG-CA-73 Salud Comunitaria FC EF Josefina Adriana Cuellar Espinoza UDG-CA-512 Salud Reproductiva, Medicina Perinatal y Pediátrica RC EF J. Jesús Pérez Molina UDG-CA-380 Salud y Trabajo SP EF María Guadalupe Aldrete Rodríguez UDG-CA-489 Salud y Vida Cotidiana SP EF Zoila Margarita Gómez Lomelí UDG-CA-90 Sistemas de Información en Instituciones de Salud SP EF Alfredo Ramos Ramos Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 * CAEF de nueva creación También como resultado de esta reestructuración, quedaron registradas 121 LGAC en las que participan 226 PTC; en comparación con los registros de 2008 y 2009 estas cifras representan una disminución del 25% y 24% (162 LGAC, 299 PTC) y 5.4% y 7.75% (128 LGAC, 245 PTC) respectivamente. 137

138 Personal académico con perfil PROMEP Hasta el mes de febrero de 2011, en el CUCS se tienen registrados un total de 290 PTC con el reconocimiento de profesor con perfil deseable PROMEP, esto representa un 61 % con respecto al total de PTC, (cuadro 2.18 y gráfica 2.9). RECURSOS HUMANOS Personal Académico Profesores de tiempo completo con el reconocimiento de perfil deseable PROMEP, durante 2010 Cuadro 2.19 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento 1 3 SP D Acosta Fernández Martín /07/ SP D Aguilar Aldrete María Elena /07/ RC M Aguilar Cuellar Alejandro /07/ SP D Aguilera Velazco María de los Ángeles /07/ RC E Aguirre Jáuregui Óscar Miguel /07/ EA E Aguirre Negrete María Guadalupe /07/ SP M Alcantara Hernández Elizabeth Clotilde Guillermina /07/ SP D Aldrete Rodríguez María Guadalupe /07/ SP D Alfaro Alfaro Noé /07/ CS M Almanzar Curiel Alicia /07/ CI M Alonso Ortíz Cecilia /07/ CS D Alvarado Nando Maritza /07/ FO D Alvarado Navarro Anabel /07/ BM D Álvarez Rodriguez Bertha Adriana /07/ RC M Altamirano Martínez Martha Betzaida /07/ SP D Aranda Bertrán Carolina /07/

139 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento 17 2 CI M Arias Gómez Rosa Elia /07/ SP D Arias Merino Elva Dolores /07/ BM D Armendariz Borunda Juan Socorro /07/ RC M Ayala Castellanos María de la Merced Sofía /07/ BM D Ayala Madrigal María de la Luz /07/ OP D Balcazar Partida Nidia María /07/ CI M Barajas Rodríguez Martín /07/ BM D Bastidas Ramírez Blanca Estela /07/ CQ M Bautista López Carlos Alfredo /07/ BM D Bobadilla Morales Lucina /07/ CI M Bracamontes Campoy Carlos Eduardo /07/ CI M Brihuega Velázquez Jesús Raúl /07/ BM D Bueno Topete Miriam Ruth /07/ CS D Cabrera Pivaral Carlos Enrique /07/ FC M Cambero González Enriqueta Guadalupe /07/ FO D Campollo Rivas Octavio /07/ CS M Campoy Rodriguez Jorge /07/ FO D Cardona Muñoz Ernesto Germán /07/ FC M Carrillo Ibarra Laura Elena /07/ BM D Carrillo Pérez María del Carmen /07/ SP M Castillo Morán Marco Antonio /07/ RC M Castro Hernández Juan Francisco /07/ SP D Celis de la Rosa Alfredo de Jesús /07/ PB D Chan Gamboa Elsy Claudia /07/ PB D Chávez Gamboa Crescencia /07/ FO M Chávez López Rosalina /07/ SP M Chávez Ramírez Salvador /07/ SP M Contreras Estrada Mónica Isabel /07/

140 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento 45 1 BM D Corona Rivera Alfredo /07/ BM D Corona Rivera Jorge Román /07/ MP M Cortés Zárate Rafael /07/ MP D Covarrubias Pinedo Amador /07/ SP M Crocker Sagastume René Cristobal /07/ PA D Cruz Ávila Martha /07/ CI M Cruz González Alvaro /07/ FC M Cuellar Espinoza Alejandra Gabriela /07/ FC M Cuellar Espinoza Josefina Adriana /07/ FM M Cuevas Álvarez Leobardo /07/ FM M Curiel Zúñiga José Antonio /07/ FO D Daneri Navarro Adrián /07/ BM D Dávalos Rodríguez Nory Omayra /07/ RC D Del Ángel Meza Alma Rosa /07/ FO D Del Toro Arreola Susana /07/ CI M Del Toro Ávalos Rafaela /07/ FO D Delgado Rizo Vidal /07/ FC M Díaz Cárabes María Guadalupe /07/ CI D Díaz García Irma Fabiola /07/ OP M Díaz Navarro Leticia /07/ BM D Domínguez Rosales José Alfredo /07/ CI M Dueñas González Raúl /07/ NC D Dueñas Jiménez Sergio Horacio /07/ FO D Dueñas Jiménez Judith Marcela /07/ SM D Espinosa Gómez María del Carmen /07/ NC M Espinoza de Santiago Óscar /07/ FO D Fafutis Morris Mary /07/ FM M Farfán Flores Pedro Emiliano /07/

141 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento 73 3 SP D Fausto Guerra Josefina /07/ BM M Flores Alvarado Luís Javier /07/ CL D Flores Castro Miguel /07/ CS D Flores Villavicencio María Elena /07/ CL D Fonseca Reyes Salvador /07/ SP D Franco Chávez Sergio Adalberto /07/ CL M Gallardo Rincón Héctor José /07/ FO D Galván Ramírez Ma. de la Luz /07/ CI M Galván Salcedo María Guadalupe /07/ BM D Gálvez Gastelum Francisco Javier /07/ BM D García Bañuelos Jesús Javier /07/ FO D García Benavides Leonel /07/ BM D García Cruz Diana /07/ FO E García de la Torre Ignacio /07/ FO D García Iglesias Trinidad /07/ RC E García Rocha Sergio /07/ BM D Garzón de la Mora Pedro /07/ SP D Gómez Lomeli Zoila Margarita /07/ BM D Gómez Meda Belinda Claudia /07/ SP M Gómez Rodríguez Héctor Alfonso /07/ FO M Gómez Sánchez Eduardo /07/ FO E González Álvarez Jaime Agustín /07/ PB D González Álvarez María de los Ángeles /07/ SP D González Baltazar Raquel /07/ BM D González Cuevas Jaime /07/ FC M González Gutiérrez Mercedes /07/ BM D González Hita Mercedes /07/ OP D González Montemayor Tomás /07/

142 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento CI M González Palacios Martha Alicia /07/ CS D González Pérez Guillermo Julián /07/ FO D González Ramella Ramón Óscar /07/ SP M González Romero Carlos Guillermo /07/ SP M González Romero Eduardo /07/ CI M González Zárate María Soledad /07/ CI M Guerrero Bobadilla Carlos /07/ FO D Guillen Vargas Cecilia Magdalena /07/ FO D Gurrola Díaz Carmen Magdalena /07/ RC M Gutiérrez Padilla José Alfonso /07/ MP D Hernández Cañaveral Iván Isidro /07/ FO D Hernández Chávez Abel /07/ FO D Hernández Hernández Leonardo /07/ RC M Hernández Mora Francisco Javier /07/ BM D Hernández Nazara Zamira Helena /07/ SM M Hernández Paz María Teresita de Jesús /07/ FO D Hernández Ruiz Enrique /07/ FO M Hidalgo Santacruz Gustavo /07/ CI M Horta Quirarte Guillermo /07/ BM D Huacuja Ruíz Luís /07/ CS M Huerta Amezola J. Jesús /07/ OP D Huerta Franco Elba del Rosario /07/ RC M Hunot Alexander Claudia Madeleine Elizabeth /07/ CI M Iglesias Castañeda Felipe de Jesús /07/ BM D Islas Carbajal María Cristina /07/ FO D Isaac Virgen María de Lourdes /07/ MH D Jáuregui Ulloa Edtna Elvira /07/ MP M Jiménez Cordero Alberto Alfonso /07/

143 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento SP D Jiménez Pérez Luz Margarita /07/ RC M Kumazawa Ichicawa Miguel Roberto /07/ PB D Lara García Baudelio /07/ RC M Lara Vélez Juan Víctor Manuel /07/ RC M Larrosa Haro Alfredo /07/ OP M León Contreras José Manuel de Jesús /07/ SP D León Cortés Silvia Graciela /07/ CL D León Garnica Gerardo /07/ SP M Limón Jaramillo Graciela /07/ PB M Lira Ramírez Adriana /07/ PA M López Aguilar Rosa Margarita /07/ FO D López Cardona María Guadalupe /07/ CQ D López Lizárraga Eduardo /07/ SP D López López José Luís /07/ SP D López Ortega Araceli /07/ MH M López Taylor Juan Ricardo /07/ CI M López y Taylor Saralyn /07/ SP D López Zermeño María del Carmen /07/ SP M Loreto Garibay Óscar /07/ SP M Lozano Kasten Felipe de Jesús /07/ RC M Luevanos Velázquez Antonio /07/ NC D Luquín de Anda María Sonia /07/ SP M Magallón Gastelum Ezequiel /07/ BM D Maldonado González Montserrat /07/ OP M Manzo Palomera Olga Rocío /07/ CI D Mariaud Schmidt Rocío Patricia /07/ BM D Martin Márquez Beatriz Teresita /07/ OP M Martin Zermeño Jorge Eduardo /07/

144 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento BM D Martínez López Erika /07/ SP D Martínez Ramírez Armando /07/ SP D Matsui Santana Osmar Juan /07/ PB D Meda Lara Rosa Martha /07/ OP D Medina Aguilar Samuel /07/ CI M Meléndez Ruíz José Luís /07/ FO D Mendoza Magaña María Luisa /07/ SP D Mendoza Roaf Patricia Lorelei /07/ SP D Mercado Martínez Francisco Javier /07/ SP M Mercado Ramírez Miguel Alfonso /07/ CQ D Miranda Díaz Alejandra Guillermina /07/ CI D Mondragón Espinoza Jaime Darío /07/ MH M Morales Acosta Juan Josué /07/ SP M Morales Fernández Armando /07/ CL M Moreno Luna María Eugenia /07/ CL D Morfin Otero María del Rayo /07/ MH M Morfin Zepeda Sofía Margarita /07/ CS M Muñoz de la Torre Armando /07/ BM D Muñoz Valle José Francisco /07/ PB M Nava Bustos Gonzalo /07/ BM D Navarro Hernández Rosa Elena /07/ BM D Oregón Romero Edith /07/ SP M Orozco Valerio María de Jesús /07/ PB M Ortega Medellín Martha Patricia /07/ RC M Padilla Muñoz Horacio /07/ BM D Palafox Sánchez Claudia Azucena /07/ PB M Palomera Chávez Andrés /07/ SP D Pando Moreno Manuel /07/

145 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento RC M Panduro Barón J. Guadalupe /07/ BM D Panduro Cerda Arturo /07/ CL D Parra Carrillo José Zacarias /07/ FO D Pascoe González Sara /07/ FO D Pereira Suárez Ana Laura /07/ BM D Pérez García Guillermo /07/ CS M Pérez García Irma Susana /07/ CL D Pérez Gómez Héctor Raúl /07/ RC D Pérez Molina J. Jesús /07/ SP M Pérez Patiño Teresa de Jesús /07/ CI M Pérez Santana Belinda /07/ CI M Pérez Santana Sabrina del Rosario /07/ SP M Plascencia Campos Ana Rosa /07/ RC E Plascencia Hernández Arturo /07/ MH M Porras Rangel Silvia /07/ MP D Portillo Gómez Leopoldo /07/ SP D Pozos Radillo Blanca Elizabeth /07/ SP D Preciado Serrano María de Lourdes /07/ RC M Quezada Figueroa Norma Argelia /07/ PA D Quintanilla Montoya Roque /07/ CI M Quiñones Ruíz Mario /07/ FO D Ramírez Dueñas María Guadalupe /07/ PA M Ramírez Flores Luz Elena /07/ FO D Ramírez Herrera Mario Alberto /07/ FO D Ramírez Lizardo Ernesto Javier /07/ OP M Ramírez Sandoval Cesar /07/ CS D Ramos Escobedo Alejandro /07/ SP D Ramos Herrera Igor Martín /07/

146 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento BM D Ramos Márquez Martha Eloísa /07/ SP D Ramos Ramos Alfredo /07/ NC D Ramos Zúñiga Rodrigo /07/ MH D Reynaga Estrada Pedro /07/ BM D Rincón Sánchez Ana Rosa /07/ FO D Rivas Carrillo Jorge David /07/ SP M Rizo Curiel Genoveva /07/ CI M Robles Gómez Cecilia /07/ SP D Robles Silva Leticia /07/ CI M Rodarte Domínguez Daniel /07/ CL D Rodriguez Noriega Eduardo /07/ BM D Román Maldonado Sonia María /07/ EA D Romero Estrada María Olga /07/ FO D Romero Prado Marina María de Jesús /07/ RC D Romero Velarde Enrique /07/ SP D Ruiz Gómez Alfonso /07/ BM D Ruiz Madrigal Bertha /07/ NC E Ruiz Sandoval José Luís /07/ CI M Rubio Castillón Dora María /07/ OP M Ruvalcaba Muñoz Leobardo Santiago /07/ SP D Salazar Estrada José Guadalupe /07/ BM D Salazar Montes Adriana María /07/ CI M Sánchez Antillón María Guadalupe /07/ BM D Sánchez Enríquez Sergio /07/ SM M Sánchez García Ana Guadalupe /07/ FO D Sánchez Hernández Pedro Ernesto /07/ NC D Sánchez Loyo Luís Miguel /07/ SM M Sánchez Martínez Columba /07/

147 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento OP M Sánchez Michel Ángel Alfredo /07/ BM D Sánchez Orozco Laura Veronica /07/ BM D Sandoval Rodríguez Ana Soledad /07/ BM M Santiago Luna María /07/ CI M Santibáñez Escobar Luz Patricia Eugenia /07/ CQ D Santos García Arturo /07/ SP M Scherman Leaño Rosa Leticia /07/ CQ D Segura Ortega Jorge Enrique /07/ CS M Sevilla Godínez Rosa Elizabeth /07/ FO D Siller López Fernando Rafael /07/ OP M Silva González Gabriela /07/ CI M Solórzano Villaseñor María Eugenia /07/ PA D Soltero Avelar Rubén /07/ CI M Sosa Pérez Ricardo /07/ SP D Tapia Curiel Amparo /07/ OP M Terrazas Terrazas Olivia /07/ BM D Thavanati Parvathi Kumara Redy /07/ CI M Tinoco Villalvazo José de Jesús /07/ CS M Torres Espinoza Gabriel /07/ SP D Torres López Teresa Margarita /07/ CL D Torres Mendoza Blanca Miriam /07/ FO D Totsuka Sutto Sylvia Elena /07/ SP M Ureña Carrillo Luz Elena /07/ SP D Valadez Figueroa Isabel de la Asunción /07/ PA D Valadez Sierra María de los Dolores /07/ SP M Valdez López Rosa María /07/ SP D Valencia Abundiz Silvia /07/ CS M Valle Barbosa María Ana /07/

148 No. Div. Depto. Grado Nombre Año de obtención del perfil Año de terminación del reconocimiento Fecha de Vencimiento PB D Varela Barraza Julio Agustín /07/ CI D Varela Ochoa Rubén /07/ SP E Vargas López Raúl /07/ RC D Vásquez Garibay Edgar Manuel /07/ SP D Vázquez Castellanos José Luís /07/ BM D Vázquez del Mercado Espinoza Mónica /07/ CI M Vázquez Sánchez María Eugenia /07/ CS D Vega López María Guadalupe /07/ PA M Vega Miranda Julio César /07/ RC M Velázquez Castellanos Patricia Inés /07/ MP D Velarde Rivera Fernando Antonio /07/ BM D Vera Cruz José María /07/ CS M Vicente Flores Raúl /07/ CL D Villaseñor Bayardo Sergio Javier /07/ NC D Villaseñor Cabrera Teresita de Jesús /07/ SP D Villaseñor Farías Martha /07/ RC D Vizmanos Lamotte Bárbara /07/ CI M Yáñez López Francisco /07/ EA D Yáñez Machorro Oliva /07/ PA M Zambrano Guzmán Rogelio /07/ CI D Zamora Pérez Ana Lourdes /07/ SM D Zárate Guerrero Gabriel /07/2011 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de

149 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Profesores de tiempo completo con el reconocimiento de perfil deseable PROMEP, en comparación con el total de PTC, durante 2010 Gráfica 2.9 PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO 475 PROFESORES PERFIL PROMEP 290 (61%) Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 Proporcionalmente al total de PTC, éste es un aspecto en el que también se ha crecido de manera gradual y sostenida pues en 2007 el porcentaje de PTC con este reconocimiento fue de 47% (213); en 2008 de 52.5% (239); en 2009 de 57% (264) y en el 2010 representa un 61% (290), (gráfica 2.10). 149

150 RECURSOS HUMANOS Personal Académico Profesores de tiempo completo con el reconocimiento de perfil deseable PROMEP, en el 2007, 2008, 2009 y 2010 Gráfica PTC PERFIL PROMEP Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G. Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 De manera inmediata, será importante que los 67 PTC cuya vigencia como profesor con perfil deseable PROMEP se vence durante 2011, así como los profesores que cubriendo los requisitos no lo han solicitado, participen en las convocatorias del PROMEP o en las que corresponda de acuerdo con las políticas educativas planteadas por el gobierno federal. Es de reconocer el avance en la consolidación de una práctica docente profesional a través del desempeño equilibrado de las funciones de docencia, investigación, tutoría y gestión académica tal como lo demuestra tanto lo informado en este apartado como lo que se presenta en los siguientes capítulos. 150

151 2.2 Personal Administrativo El personal administrativo tiene un papel muy importante en la consecución exitosa de la misión de la institución. Por ello, es importante considerar cuidadosamente las condiciones, políticas y criterios de selección, reclutamiento, contratación, inducción, desarrollo, evaluación y promoción del personal administrativo, de servicio y de apoyo. El personal administrativo comprende las personas que laboran en las áreas de apoyo institucional y de apoyo académico y administrativo. Incluye también al personal de servicio Composición de la plantilla de personal administrativo En la actualidad, la composición de la planta del personal administrativo del Centro Universitario está integrada por 625 plazas, de las cuales 423 son sindicalizadas, de éstas, 28 son interinas; 96 corresponden a directivos y 24 son plazas de personal de confianza (22 de base y 2 temporales), además de 82 contratos (gráfica 2.11). RECURSOS HUMANOS Personal Administrativo Distribución del personal administrativo en 2010 Gráfica 2.11 P. DE CONFIANZA 24 (4%) P. SINDICALIZADO 423 (78%) P. MANDOS MEDIOS Y SUPERIORES 96 (18%) CONTRATOS 82 (13%) Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y personal de servicio. Fecha de corte: 31 de enero de

152 (cuadro 2.20). El personal administrativo se conforma por 343 mujeres (55%) y 282 hombres (45%), RECURSOS HUMANOS Personal Administrativo Distribución del personal administrativo por genero en 2010 Cuadro 2.20 Sexo Base Contrato Directivos Confianza Total Femenino Masculino Total Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y personal de servicio. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 laboral. En los cuadros 2.21 y 2.22 se muestra la distribución del personal administrativo por rama 152

153 RECURSOS HUMANOS Personal Administrativo Distribución del personal administrativo por rama en 2010 Cuadro 2.21 Rama Operativa Tipo de nombramiento Base Contrato Total Auxiliar operativo Técnico operativo Total Rama Administrativa Tipo de nombramiento Base Contrato Total Auxiliar Administrativo Técnico Administrativo Total Rama Técnica Tipo de nombramiento Base Contrato Total Técnico Especializado Técnico Profesional Total Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y personal de servicio. Fecha de corte: 31 de enero de

154 RECURSOS HUMANOS Personal Administrativo Distribución del personal administrativo por rama en 2010 Cuadro 2.22 Administrativos por contrato Directivos por contrato Honorarios puros y asimilable Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y personal de servicio. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 Como se aprecia en la gráfica 2.12, la distribución de las plazas de personal administrativo experimentó cambios con respecto al año 2009; para el caso de directivos, se refleja un aumento de 19 plazas al pasar de 77 plazas en 2009 a 96 en Caso contrario ocurrió con el personal sindicalizado, donde se refleja una disminución en el número de plazas, al pasar de 526 en 2009 a 423 en 2010 lo que representa un 19%; lo mismo ocurrió en el número de plazas de personal de confianza, al disminuir un 31.4% (de 35 plazas en el 2009 a 24 en 2010). 154

155 RECURSOS HUMANOS Personal Administrativo Distribución del personal administrativo por categoría de 2009 al 2010 Gráfica P. SINDICALIZADO DIRECTIVOS P. DE CONFIANZA Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y personal de servicio. Fecha de corte: 31 de enero de Movilidad de personal administrativo El programa ERASMUS (European Region Action Scheme for the Mobility of University Students, "Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de Estudiantes Universitarios") es un plan de gestión de diversas administraciones públicas con el que se apoya y facilita la movilidad académica de los estudiantes y profesores universitarios dentro de los Estados miembros de la Unión Europea. Del CUCS sólo una persona resultó beneficiada, la Lic. Maclovia Medina Plascencia, la cual visitó la Universidad de Lille 2 de Francia, con un monto aprobado de $2, Euros. El contexto en el que se encuentra la Universidad, le ha permitido desarrollarse, pero a la vez le plantea enfrentar escenarios poco favorables para el óptimo desenvolvimiento de sus funciones. Ello obliga a actuar creativamente para buscar alternativas que le permitan seguir cumpliendo las funciones sustantivas y a la vez responder a las expectativas y necesidades de la sociedad. Un reto, en este sentido, es asegurar mayor certidumbre en la perspectiva profesional de los estudiantes, de los profesores e investigadores y demás 155

156 trabajadores de nuestra institución, basada en la corresponsabilidad y en el despliegue de nuestras fortalezas y convicciones para mejorar los importantes indicadores de calidad ya alcanzados que aquí se documentan Capacitación del personal administrativo La aplicación del Instrumento Múltiple de Medición de Competencias Laborales (IMMC), realizado por la Coordinación General de Recursos Humanos de la Universidad de Guadalajara, tiene por objeto identificar necesidades de capacitación para su atención institucional. Las competencias evaluadas a través del IMMC, se integran en cuatro grupos: habilidades, conocimientos, actitudes y valores. De acuerdo con los resultados, para el CUCS, se ha programado realizar seis cursos (cuadro 2.23), en los que se espera participen 137 trabajadores. Los cursos y fechas programadas se muestran enseguida: RECURSOS HUMANOS Personal Administrativo Cursos de capacitación para personal administrativo y de servicio, programados para el 2011 Cuadro 2.23 Office intermedio (OI) Conservación de áreas verdes (CAV) Técnicas de limpieza (TL) Paradigmas (P) Cursos Académicos Beneficiados 2 al 13 de mayo 2 y 3 de junio 30 mayo al 01 de junio 10 de junio Desarrollo de hábitos para la calidad (DHPC) Protección civil (PC) 13 al 17 de junio 4 al 8 de julio Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y servicio. Fecha de corte: 31 de enero de

157 Institucionalmente, deben atenderse las necesidades evidentes que se presentan en el ámbito administrativo, considerando los nuevos perfiles que en general el plantea el propio desarrollo institucional, así como las particularidades de cada dependencia universitaria, como es el caso del CUCS. 2.3 Proyección de los recursos humanos Para cerrar este apartado es importante plantear la problemática que, en los próximos años, se presentará respecto a la cercana jubilación de un número importante de trabajadores académicos, administrativos y de servicio. En un ejercicio realizado por la Coordinación de Personal del CUCS en octubre de 2010, y tomando en cuenta los criterios de años de servicio y edad cronológica, que deben cumplirse para la jubilación, se observa que, con respecto al primer criterio, de 501 académicos, 227 tienen entre 26 y 29 años de antigüedad, y 274 tienen 30 o más años de servicio. Si se considera además el criterio de edad cronológica, se concluye que de estos 501 académicos, 212 tienen o tendrán posibilidad de jubilarse; de ellos, 181 lo pueden hacer en el corto plazo, y 31 tendrán la posibilidad de jubilarse en los próximos cuatro años. Utilizando los mismos criterios (años de servicio y edad cronológica), de acuerdo con la categoría académica, la mayoría de ellos se concentra entre los Profesores de Asignatura (121 y 90 respectivamente); los Profesores Docentes Titulares (79 y 45 para cada caso); los Profesores Investigadores Titulares (25 y 23 en cada condición) y entre los Técnicos Académicos Titulares (con 18 y 30 casos). Esta proporción se muestra en la (gráfica 2.13). 157

158 RECURSOS HUMANOS Proyección de los Recursos Humanos Distribución del personal académico con posibilidad de jubilarse en los próximos cuatro años Gráfica AÑOS 30 O MAS AÑOS Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y servicio. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 Institucionalmente, debe trabajarse en estrategias que permitan el reemplazo generacional de una parte importante de académicos, ya que sólo un conjunto limitado de personal nuevo, ya se formado localmente o proveniente de otras latitudes, se incorpora a la planta académica para dar continuidad a las acciones, programas o proyectos del personal que, por diversas razones, no continuará con nosotros. Para el caso del personal administrativo (gráfica 2.14), 23 personas tienen la posibilidad de jubilarse en los próximos cuatro años. Si a ellos se suman los 50 que se han jubilado en periodo del 158

159 2004 al 2010, se cuenta con 73 trabajadores administrativos menos para atender la creciente demanda de atención y servicios para la operación cotidiana de las diversas dependencias y espacios universitarios. RECURSOS HUMANOS Proyección de los Recursos Humanos Distribución del personal administrativo con posibilidad de jubilarse en los próximos cuatro años Gráfica años 30 años 31 años 32 años 33 años 34 años 35 años 36 años Personal Administrativo Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal. Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y servicio. Fecha de corte: 31 de enero de 2011 Es una responsabilidad institucional no solo apoyar el desarrollo del talento actual, sino proveer la sucesión de sus recursos humanos, con la mira de mantener el liderazgo y asegurar la misión que tenemos como universidad pública y autónoma, con vocación internacional y compromiso social, para incidir en el desarrollo sustentable e incluyente de la sociedad. 159

160 160

161 3. OFERTA EDUCATIVA Actualmente el Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) oferta noventa y dos programas educativos (PE) con dictamen vigente, en diferentes niveles académicos y modalidades, los cuales se enumeran en el cuadro 3.1 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Programas Educativos por nivel Académico y modalidad. Cuadro 3.1 N Programa Educativo Nivel Académico Modalidad 1 Enfermería Técnico Medio Profesional Escolarizada 2 Enfermería Técnico Medio Profesional Semi-escolarizada 3 Prótesis Dental Técnico Superior Universitario Escolarizada 4 Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario Escolarizada 5 Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates Técnico Superior Universitario Escolarizada 6 Administración y Docencia en Enfermería Curso Pos-básico Escolarizada 7 Enfermería en Cuidados Intensivos del Recién Nacido en Estado Crítico. Curso Pos-básico Escolarizada 8 Enfermería en Cuidados Intensivos Curso Pos-básico Escolarizada 9 Enfermería en Geronto-Geriatría Curso Pos-básico Escolarizada 10 Enfermería Médico Quirúrgica Curso Pos-básico Escolarizada 11 Enfermería Pediátrica Curso Pos-básico Escolarizada 12 Enfermería en Salud Pública Especialidad Escolarizada 13 Cirujano Dentista Licenciatura Escolarizada 14 Cultura Física y Deportes Licenciatura Escolarizada 161

162 N Programa Educativo Nivel Académico Modalidad 15 Enfermería Licenciatura Escolarizada 16 Medicina Licenciatura Escolarizada 17 Nutrición Licenciatura Escolarizada 18 Psicología Licenciatura Escolarizada 19 Enfermería Curso de Nivelación a la Licenciatura Semi-escolarizada 20 Enfermería Programa de Nivelación de la Licenciatura A distancia 21 Endodoncia Especialidad Odontológica Escolarizada 22 Odontopediatría Especialidad Odontológica Escolarizada 23 Ortodoncia Especialidad Odontológica Escolarizada 24 Periodoncia Especialidad Odontológica Escolarizada 25 Prostodoncia Especialidad Odontológica Escolarizada 26 Cirugía Maxilofacial Especialidad Odontológica Escolarizada 27 Alergia e Inmunología Clínica Especialidad Médica Escolarizada 28 Anatomía Patológica Especialidad Médica Escolarizada 29 Anestesiología Especialidad Médica Escolarizada 30 Anestesiología Pediátrica Especialidad Médica Escolarizada 31 Angiología y Cirugía Cardiovascular Especialidad Médica Escolarizada 32 Cardiología Especialidad Médica Escolarizada 33 Cirugía Cardiotorácica Especialidad Médica Escolarizada 34 Cirugía General Especialidad Médica Escolarizada 35 Cirugía Laparoscópica Especialidad Médica Escolarizada 36 Cirugía Oncológica Especialidad Médica Escolarizada 37 Cirugía Plástica y Reconstructiva Especialidad Médica Escolarizada 38 Cirugía Pediátrica Especialidad Médica Escolarizada 162

163 N Programa Educativo Nivel Académico Modalidad 39 Coloproctología Especialidad Médica Escolarizada 40 Dermatología Médico Quirúrgica Especialidad Médica Escolarizada 41 Endocrinología Especialidad Médica Escolarizada 42 Epidemiología Especialidad Médica Escolarizada 43 Gastroenterología Especialidad Médica Escolarizada 44 Genética Médica Especialidad Médica Escolarizada 45 Geriatría Especialidad Médica Escolarizada 46 Ginecología y Obstetricia Especialidad Médica Escolarizada 47 Hematología Especialidad Médica Escolarizada 48 Infectología Especialidad Médica Escolarizada 49 Infectología Pediátrica Especialidad Médica Escolarizada 50 Medicina de Rehabilitación Especialidad Médica Escolarizada 51 Medicina del Enfermo Adulto en Estado Crítico Especialidad Médica Escolarizada 52 Medicina del Trabajo Especialidad Médica Escolarizada 53 Medicina Familiar Especialidad Médica Escolarizada 54 Medicina Interna Especialidad Médica Escolarizada 55 Medicina Legal Especialidad Médica Escolarizada 56 Medicina Materno Fetal Especialidad Médica Escolarizada 57 Nefrología Especialidad Médica Escolarizada 58 Neonatología Especialidad Médica Escolarizada 59 Neurocirugía Especialidad Médica Escolarizada 60 Neurología Especialidad Médica Escolarizada 61 Oftalmología Especialidad Médica Escolarizada 62 Oncología Médica Especialidad Médica Escolarizada 63 Oncología, Hematología Pediátrica Especialidad Médica Escolarizada 64 Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello Especialidad Médica Escolarizada 65 Patología Clínica Especialidad Médica Escolarizada 66 Pediatría Médica Especialidad Médica Escolarizada 163

164 N Programa Educativo Nivel Académico Modalidad 67 Psiquiatría Especialidad Médica Escolarizada 68 Radiología E Imagen Especialidad Médica Escolarizada 69 Retina Medico Quirúrgica Especialidad Médica Escolarizada 70 Reumatología Especialidad Médica Escolarizada 71 Urgencias Médico Quirúrgicas Especialidad Médica Escolarizada 72 Urología Especialidad Médica Escolarizada 73 Urología Ginecológica Especialidad Médica Escolarizada 74 Gerencia de Servicios de Salud Maestría Escolarizada 75 Nutrición Humana Maestría Escolarizada 76 Ciencias de la Salud Ambiental Maestría Intercentros CUCS/CUCBA Escolarizada 77 Gerontología Maestría Escolarizada 78 Ciencias de la Salud en el Trabajo Maestría Escolarizada 79 Ciencias Forenses con orientaciones Maestría Escolarizada 80 Ciencias de la Salud Pública Maestría Escolarizada 81 Terapia Familiar Maestría Escolarizada 82 Salud del Adolescente y Juventud Maestría Virtual 83 Psicología con Orientaciones Maestría Escolarizada 84 Ciencias en Biología Molecular en Medicina Doctorado Escolarizada 85 Ciencias Biomédicas con Orientaciones Doctorado Escolarizada 86 Ciencias de la Salud en el Trabajo Doctorado Escolarizada 87 Farmacología Doctorado Escolarizada 88 Investigación Clínica Doctorado Escolarizada 89 Genética Humana Doctorado Escolarizada 90 Investigación Clínica Maestría Escolarizada 91 Ciencias de la Salud Pública con Orientaciones Doctorado Escolarizada 92 Ciencias Socio Médicas Doctorado Escolarizada Fuente: Coordinación de Planeación. CUCS. Febrero,

165 Dos PE están en receso, es decir, no tienen matricula, estos son, Medicina Integrada y Medicina Legal. Hay cuatro especialidades médicas que están dictaminadas en el CUCS y se encuentra en proceso el dictamen ante el H. Consejo General Universitario, estos programas son: Dermatología Pediátrica, Gastroenterología Pediátrica y Nutrición, Medicina Paliativa y del Dolor y la de Calidad de la Atención Médica. 3.1 Programas Educativos La actual administración del CUCS, como parte de su proyecto de trabajo, en lo que corresponde a la línea estratégica de FORMACIÓN Y DOCENCIA, se propone incrementar la calidad de los programas educativos, a través de la innovación y mejora académica, que involucre a todos los actores del proceso enseñanza-aprendizaje: alumnos, planta académica, funcionarios y trabajadores administrativos y de servicio, mediante la mejora de los servicios educativos, la diversificación de la oferta educativa y la internacionalización, dando con ello continuidad a trabajos previos. Respecto a los PE, propone dos grandes acciones: mantener e incrementar el número de PE de calidad y dar continuidad del Programa de Desarrollo Curricular en el CUCS; para cada una de ellas plantea tareas específicas. A continuación se describe lo realizado para cada acción, primero en forma general por todos los PE y posteriormente se detalla lo concerniente a cada uno de ellos. Con referencia a la calidad de los PE, se da continuidad a los trabajos continuos desarrollados tanto para la evaluación de los mismos por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), como para la evaluación que realizan los diferentes organismos acreditados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). 165

166 Actualmente, los PE de pregrado reconocidos por un organismo acreditador y/o reconocidos por CIEES con nivel 1, son: Programas Educativos acreditados por un organismo acreditador: Técnico Medio Profesional en Enfermería y licenciaturas en Enfermería, Médico Cirujano y Partero, Nutrición, Cirujano Dentista y Psicología (re-acreditación en proceso). PE reconocidos por CIEES, en nivel I: Los Técnicos Superiores Universitarios (TSU) en Prótesis Dental; Radiología e Imagen; y Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates; las licenciaturas en: Cultura Física y Deportes, Enfermería, Médico Cirujano y Partero, Nutrición, Cirujano Dentista y Psicología. En el caso del PE de Nivelación a la Licenciatura de Enfermería, está pendiente la fecha de evaluación por los CIEES, (cuadros 3.2 y 3.3). OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de pregrado de Calidad Programas Educativos con nivel reconocido por CIEES Cuadro N Programa Educativo Nivel Académico Nivel de calidad por los CIEES 1 Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario 1 2 Prótesis Dental Técnico Superior Universitario 1 3 Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates Técnico Superior Universitario Nuevo Programa a partir del 2008 Pendiente solicitar evaluación 4 Cirujano Dentista Licenciatura 1 5 Enfermería Licenciatura 1 Enfermaría Licenciatura semi-escolarizada Pendiente que le den fecha para la visita de los evaluadores 6 Cultura Física y Deportes Licenciatura 1 7 Nutrición Licenciatura 1 8 Medicina Licenciatura 1 166

167 9 Psicología Licenciatura 1 10 Endodoncia Especialidad 2 11 Periodoncia Especialidad 2 12 Prostodoncia Especialidad 1 13 Odontopediatría Especialidad 1 14 Cirugía Máximo Facial Especialidad 1 15 Ortodoncia Especialidad 1 16 Ciencias Médicas* Maestría 2 17 Ciencias Biomédicas Doctorado 1 18 Gerencia de Servicios de la Salud Maestría 1 18 Ciencias de la Salud Ambiental Maestría 1 20 Farmacología Doctorado 1 *Este PE no se está ofertando por encontrarse en rediseño curricular de acuerdo a las recomendaciones. Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS enero 2011, y página web CIEES 167

168 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de pregrado de Calidad Programas Educativos de pregrado acreditados por Cuadro 3.3 COPAES, Programa Educativo Fecha de Primera Acreditación Instancia acreditadora por el COPAES Año de reacreditación Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 20 enero 2010 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM) 2015 Licenciatura de Cirujano Dentista 29 de abril de 2004 Consejo Nacional de Educación Odontológica (CONAEDO) 2015 Licenciatura en Psicología 08 de julio de 2004 Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CNEIP) En proceso Licenciatura en Enfermería 05 de mayo del 2006 Consejo Mexicano para la Acreditación y Certificación en Enfermería (COMACE) 2011 Licenciatura en Nutrición 01 de Abril de 2008 Consejo Nacional para la Calidad de Programas Educativos en Nutriología y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (CONCAPREN) 2012 Licenciatura en Cultura Física y Deportes 12 de enero de 2009 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura Física, A.C.(COMACAF) 2013 Técnico Medio Profesional de Enfermería 22 de abril de 2009 Subsistema Nacional de Acreditación (SSNAE-01) 2014 Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS y página web del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. (COPAES) 168

169 Respecto al posgrado, son ocho programas reconocidos por CIEES en nivel I (cuatro especialidades en odontología, tres maestrías y un doctorado) y tres PE en el nivel II (dos especialidades odontológicas y una maestría con orientaciones), (cuadro 3.4). OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de posgrado de Calidad Programas Educativos de posgrado con nivel Cuadro 3.4 reconocido por CIEES N Programa Educativo Nivel Académico Nivel de calidad por los CIEES 1 Endodoncia Especialidad 2 2 Periodoncia Especialidad 2 3 Prostodoncia Especialidad 1 4 Odontopediatría Especialidad 1 5 Cirugía Máximo Facial Especialidad 1 6 Ortodoncia Especialidad 1 7 Ciencias Médicas* Maestría 2 8 Ciencias Biomédicas Doctorado 1 9 Gerencia de Servicios de la Salud Maestría 1 10 Ciencias de la Salud Ambiental Maestría 1 11 Farmacología Doctorado 1 Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS y página web del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. (COPAES) El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, a través del Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) reconoce 32 PE de posgrado en el CUCS, de los cuales, cuatro son de especialidades odontológicas, 21 de especialidades médicas, dos maestrías y cinco doctorados, (cuadros 3.5, 3.6 y 3.7). 169

170 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos posgrado de Calidad Programas Educativos de Especialidades Odontológicas Cuadro 3.5 reconocidos por el PNPC, PNPC[1] VERTIENTES No. Programa PNP[2] NIVELES PFC[3] NIVELES Institución Sede PCI PC PD PRC 1 Odontopediatría X CUCS 2 Ortodoncia X CUCS 3 Periodoncia X CUCS 4 Prostodoncia X CUCS Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS, enero 2011 y página web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) 170

171 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos posgrado de Calidad Programas Educativos de Especialidades Médicas Cuadro 3.6 reconocidos por el PNPC, PNPC[1] VERTIENTES No. PROGRAMA PNP[2] PFC[3] INSTITUCIÓN SEDE NIVELES NIVELES PCI PC PD PRC 1 Cardiología X CMNO 2 Cirugía Laparoscópica X NHCJIM 3 Cirugía Pediátrica X HCFAA, 4 Dermatología X ID, 5 Geriatría X HCFAA 6 Hematología X SSA, 7 Hematología y Oncología Pediátrica X NHCJIM 8 Infectología Pediátrica X HCFAA 9 Medicina De Rehabilitación X HCG; 10 Medicina De Rehabilitación X DIF 11 Medicina Del Enfermo Adulto En Estado Crítico X HCFAA 12 Medicina Interna X NHCJIM 13 Nefrología X HCFAA 14 Otorrinolaringología X HCFAA 171

172 PNPC[1] VERTIENTES No. PROGRAMA PNP[2] PFC[3] INSTITUCIÓN SEDE NIVELES NIVELES PCI PC PD PRC 15 Pediatría Médica X HCFAA, 16 Pediatría Médica X HCJIM 17 Pediatría Médica X HGO (SSA) 18 Retina Medico Quirúrgica X CUCS 19 Reumatología X HCFAA; 20 Reumatología X HGO; 21 Urología Ginecológica X HCFAA Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS, enero 2011 y página web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) 172

173 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos posgrado de Calidad Programas Educativos de Maestrías y Doctorados Cuadro 3.7 reconocidos por el PNPC, PNPC 2 VERTIENTES Nº Programa Orientaciones PNP 3 PFC 4 Niveles Niveles PCI PC PD PRC 1 Maestría y Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina X 2 Maestría y Doctorado en Genética Humana X 3 Maestría y Doctorado en Ciencias Biomédicas con Orientaciones Orientación en Inmunología Orientación en Neurociencias X 4 Maestría y Doctorado en Farmacología X Orientación en Educación para la Salud 5 Doctorado en Ciencias de la Salud Pública Orientación en Epidemiología X Orientación en Odontología Preventiva 6 Maestría en Nutrición Humana Orientación Materno-Infantil X 7 Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental X Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS, enero 2011 y página web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) En resumen, el cuadro 3.8, muestra el total de programas educativos en el CUCS en los niveles de pregrado, profesional medio y posgrado que cuentan con dictamen vigente y de los que se reconoce su calidad. 2 Programa Nacional de Posgrados de Calidad 3 El Padrón Nacional de Posgrado con dos niveles: Programa de competencia Internacional (PCI) Programas Consolidados (PC) 4 El Programa de Fomento a la Calidad con dos niveles: Programas en Desarrollo (PD) y Programas de Reciente Creación (PRC) 173

174 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Número de Programas educativos por nivel académico Cuadro 3.8 que se ofertan en el CUCS y cuantos de cada nivel son reconocidos como programas de calidad Técnico Medio Profesional Técnico Superior Universitario Licenciaturas Licenciatura (nivelación) Cursos postbásicos especializantes en enfermería Especialidades médicas Especialidades odontológicas Maestrías Doctorados acreditado Los tres en nivel 1 de CIEES 6 acreditados 1 Pendiente evaluación de CIEES en PNPC 4 en PNPC 2 en PNPC 5 en PNPC Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS Respecto a la continuidad del Programa de Desarrollo Curricular (PDC), hay tareas pendientes como la instalación formal de los Comités Consultivos Curriculares que, encabezados por el coordinador de carrera, se abocarían a las tareas a corto y mediano plazo para implementar los nuevos Programas Educativos que propone el Rector en su plan general de trabajo, así como para consolidar el trabajo en la Red Universidad de Guadalajara, sobre todo con los Centros que tienen programas educativos afines, al igual que para fortalecer los procesos de investigación y proyectos culturales y programas que se puedan compartir y convertir en experiencias y espacios comunes. 174

175 Programas Educativos de Pregrado. En esta apartado, se describen tareas similares que son realizadas por las Coordinaciones de Programa Educativo (PE) y posteriormente los aspectos específicos de cada uno Tareas similares, que realizan los coordinadores de pregrado: Taller para la construcción del Área Básica Común en coordinación con los Comités Consultivos Curriculares (CCC) de cada nivel académico. Presentación de la nueva propuesta curricular por competencias profesionales integradas a los jefes de departamento, directores de división presidentes y secretarios de academias. En cuanto al diseño curricular, se ha trabajado para incorporar en la nueva propuesta curricular, según proceda, las observaciones de los departamentos y academias, así como las formuladas por miembros del Consejo de Centro; en forma paralela, se ha trabajado en la planeación de las estrategias de implementación de los planes de acuerdo con los recursos con que se cuenta. La participación en el curso de inducción a los alumnos de primer ingreso, Integración del Programa Operativo Anual (POA) 2011 para el PE. En diferente nivel de trabajo, las coordinaciones realizan el seguimiento de egresados y actividades diversas con egresados. Participan en la implementación del programa de tutorías, Participan en la asignación de plazas del Servicio Social. Se han realizado reuniones de información para los alumnos de intercambio académico. Se han realizado reuniones de información sobre el proceso de titulación, así como sobre las estrategias para elevar la eficiencia terminal. Gestión del proceso de exámenes profesionales ante la Coordinación de Control Escolar. Planeación, proyección y programación académica de los calendarios 2010 A y B y para los Cursos Intensivos de Verano (CIVE). 175

176 Con la representación institucional, se participa en la Comisión Interinstitucional de su disciplina. Reuniones de trabajo con la contraloría del CUCS para la entrega recepción en abril de Participación en el Cardio-maratón para la obtención del Record Guinness. Actualización de las páginas web a su cargo. Participación en las diversas acciones de resistencia civil pacífica ante el conflicto U de G Gobierno de Jalisco. Participación en la organización y aplicación de la Prueba de Aptitud Académica para el ingreso al pregrado Programas educativos de pregrado Técnico Medio Profesional de Enfermería (modalidad escolarizada). Participación en la propuesta Curricular del Programa Educativo de la Nivelación de la Licenciatura los Ángeles. Participación en la elaboración de la Imagen Objetivo de la Enfermería Nacional en la reunión del bicentenario en la ciudad de Guanajuato, en la reunión de la Asociación Regional de Facultades y Escuelas de Enfermería de la Zona Pacífico; se participó en la Red Regional de Cuerpos Académicos de Enfermería, en la elaboración de Protocolos de Investigación, en la planeación de la nueva mesa directiva y en la entrega de documentos de la convocatoria al Premio al Mérito Académico y de Investigación En ceremonia formal con la presencia de autoridades universitarias se recibió la placa de segunda acreditación (reacreditación) por cinco años a partir del 22 de abril de 2009 al 21 de abril de 2014 por el Consejo Mexicano para la Acreditación de Enfermería, (COMACE). Técnico Medio Profesional de Enfermería (modalidad semiescolarizado). Se realiza asesoría de manera virtual, por correo y por telefonía. Cuenta con dos alumnas con beca PRONABES. Se participó en la distribución de plazas a 53 alumnos que concluyeron al sexto módulo de este PE. Se cuenta con módulos en Tala, Jalisco y en el CUCS. En lo referente a las 176

177 prácticas profesionales, cuentan con espacios clínicos en el OPD Hospitales Civiles de Guadalajara y en algunos hospitales privados, lo que facilita el desarrollo de competencias profesionales integradas. Logros, obstáculos y retos, se presentan en el cuadro 3.9 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos TMP de Enfermería semi-escolarizada Logros, Obstáculos y retos Cuadro Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Gestión para tener aulas dignas, porque se carece de aulas propias. x Recabar firmas de los Jefes de Departamento para enviar calificaciones a Control Escolar. x Actualizar los Convenios con las instituciones donde se realizan prácticas. Realizar las evaluaciones a los Docentes en el Sistema SIIAU para este PE. Contar con otra plataforma para realizar las actividades de comunicación de manera virtual, con oportunidad y pertinencia. x x x Se cumplió, en el 2010, su comprobación ante el sistema PATME en un 100% x Se requiere de una secretaria en turno vespertino y un técnico académico. Disminuir las simetrías en el Centro en cuanto a recursos humanos, infraestructura y equipamiento ya que se requiere un espacio más amplio. Fortalecer las instancias colegiadas de esta coordinación para la toma de decisiones. Colaborar en la actualización de la normatividad para apoyar la toma de decisiones de manera colegiada. x x x x Fuente: Coordinación del Técnico Medio Profesional en Enfermería semi-escolarizada, enero

178 Técnico Superior Universitario de Prótesis Dental Se logró que el 90% del alumnado cuente con tutor. Apoya a los alumnos de escasos recursos para que continúen con sus estudios. Se promueven tareas que mejoren la eficiencia terminal. Se hace una programación con mayor flexibilidad para los alumnos. Los logros, obstáculos y retos se presentan en el cuadro 3.10 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos TSU de Protesis Dental Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.10 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Fortalecer la toma de decisiones colegiadas con sustento en una normatividad pertinente y actualizada, la vinculación de estrategias para el fortalecimiento de prácticas profesionales para la formación integral de los alumnos de la Carrera de TSU en Prótesis Dental de asesoría y consultoría en los laboratorios de prótesis dental coadyuvando junto con los Cirujanos Dentistas el proceso de salud- enfermedad. X Inserción de un mayor número de estudiantes de esta carrera en los laboratorios dentales e instituciones, para realizar prácticas profesionales y servicio social X Fuente: Coordinación del TSU de Prótesis Dental (TSUPD), CUCS. Febrero

179 Técnico Superior Universitario de Radiología e Imagen. Se formó el CCC considerando el perfil de cada uno de los académicos. Se sugiere al Departamento de Clínicas Médicas actualizar el programa de las unidades de aprendizaje, con base a las nuevas necesidades. Tutores en el área de medicina apoyaron a la coordinación de TSURI en el sistema de tutorías. Conferencia enfocada en apoyar al alumnado a tener conocimientos referentes a metodología de la investigación impartida por el Dr.Erwin Chiquete Anaya. Se enmarcaron las características de la programación académica y se modificó la plantilla del profesorado de Radiología. Se invita y se dan becas a los alumnos pertenecientes a la carrera de TSURI se firma convenio con el Colegio de Radiología e Imagen de Jalisco para la integración del intercambio académico científico. Adquisición de equipo radiológico para la implementación del programa de prácticas dirigido al alumnado. Los logros se presentan en el cuadro 3.11 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos TSU de Radiología e Imagen Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.11 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Se integro a la plantilla de profesores por lo menos a dos médicos radiólogos con alto reconocimiento científico en su área. X Se llevaron a cabo, conferencias magistrales de diferentes tópicos de actualización para todo el alumnado en general, se llevaran a cabo el último sábado de cada mes. X Fuente: Coordinación del PE del TSU en Radiología e Imagen, enero CUCS. Técnico Superior Universitario en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates. Integración del CCC en Se participa en la designación de tutores y sistema de información vía . Adecuación de horarios y aulas equipadas. Se trabaja en las recomendaciones de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). Los logros se presentan en el cuadro

180 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos TSU en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.12 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Levantamiento de Protección Civil y análisis de acuerdo a las normas de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social. X Encontrar un Modelo único de Protección Civil que cumpla con los lineamientos de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social en todos los Centros Universitarios. X Fuente: Coordinación del TSU en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates. Enero 2011.CUCS. Licenciatura de Cirujano Dentista. Para el proceso de la tutoría se ha impulsado mayormente la participación de los académicos y alumnos, ya que se hace la presentación de alumno con su tutor, con la finalidad de tener una relación más directa. El alumno ingresa a la Licenciatura con un horario estructurado, que le permite acudir sin contratiempos a clases. Análisis sobre la pertinencia y viabilidad de la reestructuración de la nueva propuesta curricular de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Se presentó el proyecto Latino-Americano de Convergencia de Educación Odontológica, donde se planteó la posibilidad de homologar los criterios de acreditación de parte de la institución para todas las universidades. Se realizó un análisis y, posterior a esto, se envió la información del punto 8.7, donde se menciona que es un porcentaje bajo de alumnos para cubrir las necesidades que requiere esta modalidad de vinculación para el servicio social. En el cuadro 3.13 se presentan los logros, obstáculos y retos al

181 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Licenciatura de Cirujano Dentista Logros, óbstáculos y retos Cuadro Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Asignación de Tutores a los alumnos de 1er. Ingreso Se logro de forma satisfactoria, la acreditación del PE. X X Revisión de la Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-009 SSA3 Curso Preclínico para los alumnos de 5to semestre X X Revisión del Programa Educativo de la Universidad Cuauhtémoc X Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Enero, CUCS Licenciatura en Cultura Física y Deportes. Elaboración de informe final de reestructuración curricular. 140 alumnos de primer ingreso asignados a tutores de distintos departamentos. 6 estudiantes beneficiados, de 30 aspirantes, de la beca de PRONABES. Como resultado del seminario de titulación, 15 egresados presentaron su examen de titulación. Transmisión en Radio UdeG y publicación en la Gaceta de los resultados de una entrevista telefónica sobre la organización del XX Coloquio Comunicación Deporte y Sociedad. Se participó en la elección de Presidente para el periodo Reunión de Asociación Mexicana de Instituciones Superiores de Cultura Física. Se participó en la Propuesta de Red de Bibliotecas. Nuevos proyectos de investigación y revisión de estatutos de la Red Euroamericana de Actividad Física, Educación y Salud (REAFES). Estudio de Seguimiento y Egresado de las generaciones de egreso del 2004 al 2010 con trabajo de campo. Realización del V Curso Taller Internacional de Educación Física y Ciencias del Deporte dentro del programa académico de la Feria Internacional del Libro (FIL)

182 Licenciatura de Enfermería. Se encuentra en proceso de dictamen el documento de rediseño curricular del programa educativo. Evaluación de la satisfacción de los alumnos en el desarrollo de su proceso educativo (Se encuentra en proceso el análisis de resultados). Participación en las reuniones del Comité Institucional de Tutoría del CUCS, para el seguimiento del Programa de Tutoría del CUCS. Asignación de tutor al 100% de los alumnos de primer ingreso. Existe preferencia por los tutores del área disciplinar. Se atendió a 181 egresados para trámites de titulación y elaboración de acta de examen profesional. Se disminuye el rezago estudiantil impulsando actividades en los cursos de verano. Asistencia a las reuniones programadas por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CEIFRHS); representación de la Licenciatura de Enfermería del CUCS, en las distintas instancias educativas y de salud. Se aplicó encuesta de satisfacción a egresados, sobre la obtención de empleo y áreas de desempeño laboral de los egresados de la Licenciatura en Enfermería (se están procesando los datos). Recuperar información sobre la satisfacción del egresado con su formación y los ámbitos en que se desenvuelven. Recuperar la apreciación que los empleadores tienen sobre el desempeño de egresados de este programa, de igual forma, sobre el desempeño de egresados de los PE de enseñanza incorporada, evaluar la calidad del proceso educativo de PE homólogos. Facilitar la trayectoria escolar, y elevar la eficiencia terminal. Reforzar la identidad universitaria y disciplinar a través de diversas actividades donde se reconozca el esfuerzo institucional y personal en la formación de licenciados en enfermería. En lo que se relaciona a las prácticas profesionales, se presenta en el cuadro

183 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Licenciatura de Enfermería Modalidad: escolarizada Prácticas Profesionales Cuadro Sede Fortaleza Logros Impactos Retos al 2011 Hospital Civil de Guadalajara Juan I. Menchaca Hospital Civil Fray Antonio Alcalde Atención asistencial de segundo nivel a usuarios con distintos problemas de salud medico quirúrgicos Formación de competencias profesionales integradas de los alumnos de licenciatura en enfermería para su desempeño profesional Formación capacitación y desarrollo de licenciados de enfermería competentes en la atención de problemas de salud de las diversas áreas de desempeño profesional Contribución a la Atención de la salud de la población jalisciense y de la región Formar Licenciados de enfermería competentes en el cuidado de la salud enfermedad en cualquier área de desempeño profesional, comprometidos con las necesidades sociales, de su entorno Hospital Regional del IMSS, No. 110 Hospital General SSJ Zoquipan Atención asistencial de segundo y tercer nivel a usuarios del IMSS con problemas de salud medico quirúrgicos. Formación de competencias profesionales integradas de los alumnos de licenciatura en enfermería para su desempeño profesional Formar licenciados de enfermería competentes en las diversas áreas de desempeño profesional Contribución en la Atención de la salud de la población jalisciense y de la región Ser el mejor programa educativo de la región en la formación de profesionales de enfermería Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Enfermería. Enero, CUCS. En el cuadro 3.15 se describen en detalle los logros que reconoce actualmente y los retos que se plantea la Licenciatura de Enfermería. 183

184 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Licenciatura de Enfermería Logros, óbstáculos y retos Cuadro Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Coordinación con el órgano acreditador para Licenciatura en Enfermería COMACE, para definir los tiempos y procesos necesarios para la re-acreditación del P.E. Coordinación con las Unidades Responsables del Centro Universitario que coadyuvan en la formación de Licenciados en Enfermería, para recuperar las evidencias de su competencia que permitan acreditar los procesos educativos del CUCS X X Identificar los criterios e indicadores para evaluar PE, asistiendo al curso taller de evaluadores externos promovido por COMACE. X Realizar el diplomado de capacitación de evaluadores externos, que se refleje en un mejor desempeño durante la fase de re-acreditacion del PE. Implementación del programa de activación física para alumnos del PE. X X Fortalecer la estrategia de Universidad Saludable, incorporando a los alumnos a las actividades de PrevenIMSSS, Incorporar a los alumnos a actividades extracurriculares como: congresos, foros y seminarios X X Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Enfermería. Enero, CUCS. Licenciatura de Medicina. Se retoma la propuesta de modificación del programa de médico cirujano y partero debido a que se turnó a comisiones. Se inicia la revisión y análisis de la propuesta de modificación del programa educativo de medicina aprobado en marzo 2010 en el Consejo del CUCS, con modificaciones (se tiene avance del 20%). Asignación del total de alumnos de PRONABES. Representación ante CENEVAL y AMFEM a nombre de la Universidad. Se conforma cuerpo colegiado para cumplir con las observaciones de la re acreditación, la cual lleva 80% de avance. Se 184

185 forma una comisión para dar inicio a la supervisión de los campos clínicos en las diferentes instituciones. Se elabora el programa de opinión y satisfacción estudiantil en medicina y se diseña un cuestionario de seguimiento de opinión y satisfacción del estudiante en el desarrollo del programa académico. Licenciatura de Nutrición. Asignación de un tutor al 100% de los alumnos de nuevo ingreso. Muestra gastronómica por alumnos de la Licenciatura en Nutrición en la Feria de innovación de alimentos de la licenciatura en nutrición. Presentación de productos realizados por parte de los alumnos en la unidad de aprendizaje de Mercadotecnia y Comercialización de Alimentos. La verdad de la ciencia en tus manos, por parte del (ILSI). Ponencias de tres expertos a nivel nacional, en materia de obesidad infantil, actividad física y edulcorantes no calóricos. Entrega de la revista International Life Sciences Institute ILSI. Evaluación de indicadores de calidad propios del Consejo Nacional para la Calidad de Programas Educativos en Nutriología y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (CONCAPREN). En cuanto a logros, obstáculos y retos, estos se presentan en el cuadro OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Licenciatura de Nutrición Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.16 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Fomentar la participación de alumnos en grupos de investigación con vínculos con otros grupos nacionales o extranjeros. Generar proyectos de investigación en los que participen alumnos de Nutrición, que se realicen con apoyo de otras sedes. X Incrementar (y documentar) la participación de alumnos del PE de la Lic. en Nutrición en proyectos 185

186 financiados Incrementar (y documentar) la participación de alumnos de la Lic. en Nutrición en publicaciones con docentes y grupos fuera del CUCS (nacionales o internacionales) de igual forma la participación de alumnos en publicaciones con factor de impacto. X Incrementar el número de alumnos que participan en Verano de Investigación (Delfín o AMC). X X Crear un sistema de información actual, pertinente y confiable para medir el impacto que tiene el Programa de Salud, Alimentación y Nutrición Comunitaria en la población. X Existe la vigilancia epidemiológica de los programas alimentarios nutricios llevados a cabo en las comunidades, lo cual permite la valoración de los servicios que se ofrecen en comunidades. Incorporación a las prácticas profesionales y servicio social de alumnos de diferentes carreras, y también de profesores del CUCS. X X Los compromisos laborales y personales de cada profesor en ocasiones pueden influir en la asesoría permanente con los alumnos. X Mantener la atención nutricional con pasantes y/o practicantes en áreas hospitalarias y en el Laboratorio de Evaluación del Estado Nutricio (LEEN), como un apoyo al sector público y social. X Mejorar la cobertura de servicio del LEEN manteniendo los estándares de calidad. X La incorporación de 3 practicantes de la Lic. en Nutrición al laboratorio de Ciencias de los Alimentos del CUCS-UDG; 4 en el Laboratorio de Microbiología Sanitaria del CUCEI-UDG; 5 al Departamento de Calidad de la empresa Productos Verde Valle; 7 al Departamento de Calidad de la empresa Dulces Chompys; 2 al Departamento de Calidad de la empresa Sello Rojo y 4 Laboratorio de análisis de alimentos. X X Realización de un mapeo de las colonias vulnerables en salud y nutrición, mismas a las que se les aplica un diagnóstico situacional que también considera las necesidades de la población. X Aumentar la cobertura de los servicios de PROSANC a otras instituciones, contando con los suficientes recursos. X Mejorar la calidad de la atención en salud en las áreas hospitalarias en donde tenemos practicantes y pasantes de nutrición, al incluir la evaluación e indicación nutricia dentro de los servicios que se le otorgan a los pacientes X Iniciar con sesiones educativas y talleres para pacientes y el público en general dentro del las actividades del LEEN X No tener un Licenciado en Nutrición de base en las áreas hospitalarias que apoye a los pasantes y/o practicantes y no tener acuerdos de colaboración en esas áreas que permita trabajar libremente a los pasantes X Promoción de la agroecología y la construcción de huertos escolares en las comunidades beneficiarias por el programa PROSANC. X No hay suficiente material y herramientas para el trabajo en el huerto PROSANC. X Incrementar la producción de huertos escolares, y empezar con huertos familiares. X POA Solamente se pudo ejercer 55% de los recursos; el restante no fue depositado. X Portal de transparencia no actualizado. X 186

187 Falta mejora en las instalaciones de la Coordinación de Nutrición X Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Nutrición. Enero, CUCS. Prácticas Profesionales de la Licenciatura en Nutrición.- En este aspecto la Licenciatura de Nutrición tiene sistematizados los diferentes roles que juegan los alumnos y la Coordinación de la carrera, en trabajo interdisciplinario tanto en el CUCS como fuera del centro. Estas prácticas se presentan en el cuadro OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Licenciatura de Nutrición Prácticas profesionales de la licenciatura en Nutrición, Cuadro 3.17 Sede Fortaleza Logros Impactos Retos al 2011 Programa de Salud y Nutrición del: 1. Preescolar (Centro de Desarrollo Infantil No. 1, DIF. Kinder Guadalajara, SEP). 2. Escolar (Primaria Cedros de Líbano T/M. Primaria Francisco Villa T/M. Primaria Vicente Guerreo T/M). 3. Adolescente (Secundaria Técnica No. 86). 4. Adulto Mayor (Centro de Salud Arandas. Parroquia de San Eugenio Papa). 1. Incorporación de alumnos de 7 y 8 ciclo de la licenciatura en nutrición, además de pasantes de la carrera de nutrición. 2. Amplia cobertura de servicios de nutrición y promoción de agroecología en ambas instituciones. 3. Conformación de un número considerable de asesores especialistas en el área de la salud y nutrición en salud pública. 4. Integración de la comunidad estudiantil, académica y directivos en ambas instituciones hacia el logro de objetivos en las comunidades. 1. Mejoría en el estado nutricio de la población atendida. 2. Se ofreció una educación nutrimental en grupo mediante la implementación de talleres sobre alimentación correcta y estilos de vida saludables, además de pláticas de orientación individual (a padre y maestros según el caso). 3. de ambas instituciones. 4. En el caso del programa del adulto mayor, se mejoró la cobertura en la toma de indicadores bioquímicos (T.A., glucosa). 1. Preescolar: 92% de cobertura a los niños. Disminución del 12% de malnutrición en la población infantil. Impartición de 18 talleres relacionados a la importancia de la alimentación. Construcción y permanencia de 2 huertos agroecológicos. 2. Escolar: Aumento del 8% de cobertura. Disminución del estado de malnutrición en un 6% de la población atendida. Impartición de 50 talleres relacionados a la importancia de la alimentación. Construcción y permanencia de 3 huertos agroecológicos. 3. Adolescente: Aumento del 5% de cobertura. Disminución del 6% del diagnóstico de la malnutrición en los adolescentes. Impartición de 2 talleres sobre desarrollo sustentable y agroecología. 389 sesiones de asesoría individual en alimentación. Remodelación de un huerto agroecológico y la implementación de 12 talleres de elaboración de germinados. 4. Adulto Mayor: Control de diabetes mellitus e hipertensión al 93% de la población adulta mayor del Programa. Disminución del 4% de sobrepeso, y 2% TODOS LOS PROGRAMAS: Incrementar la cobertura del programa de los servicios de nutrición y salud física y mental. Incorporación de un equipo inter y multidisciplinario para la atención integral de la problemática encontrada en las comunidades. Mayor toma de datos bioquímicos. Preescolar: Incidir directamente en la planificación de los menús escolares. Escolar: Publicación de experiencias de trabajo y proyectos de investigación correspondientes al área de nutrición poblacional en escolares. Adolescentes: Incorporación de un proyecto de atención en aspectos de salud mental. Adulto mayor: Mayor vinculación con las autoridades 187

188 Sede Fortaleza Logros Impactos Retos al 2011 Consulta externa de Nutrición. (Centro de Salud San Isidro). Estilos y Calidad de Vida Saludables. Antiguo edificio J del CUCS. Organismo de Nutrición Infantil (ONI) en tres centros de distribución (San Onofre, San Crispín y San Crispiano). PrevenIMSS Unidad Médico Familiar No. 48, IMSS. 1. Apoyo institucional (SSA). 2. Educación en nutrición participativa. 3. Integración de alumnos de 7 y 8 ciclo de nutrición, además de pasantes de la misma carrera. 1. Equipo integral de atención primaria en salud. 2. Apoyo institucional (CUCS). 3. Incorporación de alumnos de 7 y 8 ciclo de la licenciatura en nutrición, además de pasantes de la carrera de nutrición. 1. Incorporación de alumnos de 7, 8 y pasantes del servicio social de la licenciatura en nutrición; además de profesores especializados que participan como asesores en este programa educativo infantil. 2. Vinculación y apoyo por parte de las autoridades del ONI. 1. Programa de atención en salud integrado por alumnos de 7, 8 y pasantes del servicio social en nutrición, con la asesoría de médicos y nutriólogos que laboran en el IMSS. 2. Excelente espacio de prácticas profesionales donde el alumno puede desarrollar CPI de proceso de cuidado nutricio en pacientes hospitalizados. 1. Se ofreció una educación nutrimental personalizada y en grupo. 2. Se logró un impacto positivo en la disminución de los porcentajes de sobrepeso y obesidad de la población adulta. 1. Incorporación de alumnos de nutrición de pregrado en proyectos de investigación financiados por (FAO). 2. Mejoría en el estado nutricio de la población estudiantil del CUCS que asistió al programa. 3. Educación nutrimental y de promoción de estilos y calidad de vida. 1. Apoyo del ONI en el apoyo de compra de insumos para los talleres educativos. 2. Educación participativa en nutrición. 3. Aumento en la cobertura. 1. Posicionamiento de la labor del nutriólogo en el IMSS. 2. Apoyo institucional (IMSS). 3. Aumento en la cobertura de los servicios ofrecidos. 4. Existencia de un programa de formación de promotores adolescentes en nutrición. 5. Amplia cobertura en los servicios y la educación nutrimental personalizada del paciente. Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Nutrición. Enero, CUCS. de obesidad. Toma de presión arterial y glucosa en ayuno al 100% de la población. Impartición de 10 pláticas de orientación alimentaria por grupos, y 2 talleres de construcción de huerto familiar. 1. Aumento del 2% en los servicios de consulta nutrimental (adultos mayores) de dos centros de salud de la Secretaría de Salud Jalisco. 2. Se ofrecieron 93 pláticas. 3. Disminución del 23% del diagnóstico de sobrepeso en adultos, y un 9% en diagnóstico de obesidad grado I asesorías individuales en nutrición a las mujeres embarazadas en relación a la alimentación durante esta etapa. 1. Disminución de la malnutrición en la población adulta del 17% que acude al servicio. 2. Impartición de 25 talleres de baile de salón: salsa, 12 talleres de cocina saludable, 15 talleres de pilates; y 32 pláticas de asesoría y orientación alimentaria por grupo asesorías alimentarias individuales. 1. Implementación de 43 pláticas de orientación alimentaria por grupos. 2. Implementación de 52 talleres de preparación de alimentos saludables. 3. Cobertura del 93% de madres de niños con desnutrición que asisten a los centros de reparto para brindarles apoyo educativo. 1. Implementación del programa en dos grupos de adultos mayores con enfermedades crónico degenerativas, un grupo de adultos con hepatitis C, y dos grupos de adolescentes de secundarias. 2. Impartición de 22 pláticas de orientación nutrimental consultas nutrimentales individuales con grupos de la tercera edad talleres educativos en estilos de vida saludables y alimentación correcta. correspondientes de la Secretaria de Salud de estos dos grupos. 1. Lograr una mayor legitimidad del nutriólogo en Secretaría de Salud. 2. Aumento en la cobertura del servicio. 3. Integración mayor entre el personal médico del centro y el equipo de nutriólogos. 1. Convenio oficial con el ICAFyD para el apoyo de pasantes en la licenciatura de cultura física y deportes. 2. Aumento en la cobertura del servicio. 3. Aumento en la derivación de casos al Laboratorio de Evaluación del Estado Nutricio. 4. Ampliación de los espacios para ofrecer la consulta clínica y la asesoría en actividad física. Ser un programa con liderazgo regional, por su alta calidad de servicios, pero también por ser pionero en un modelo de trabajo de integración docencia servicio investigación. 1. Aumento en la cobertura de los servicios de nutrición. 2. Aumento en los espacios (infraestructura) de atención individual del paciente. 3. Gestión de material bioquímico que apoye a ofrecer una consulta nutrimental más completa. 4. Mayor apoyo por parte del personal de la clínica hacia las actividades del área de nutrición. Licenciatura de Psicología. Asignación de tutores al 73% de la población de la licenciatura y mayor participación de tutores. Mayor difusión en los procesos de titulación a través de la página web, lo que se traduce en 261 titulados. Programación académica más acorde a las necesidades de las trayectorias 188

189 escolares de los alumnos, una mejor oferta para los enfoques clínicos que oferta el Departamento de Salud Mental, Menor índice de rezago escolar. Un menor número de asignaturas desiertas. Optimización de las horas no escolares que registran los alumnos. Participación en los órganos representativos de las carreras de Psicología a nivel nacional, así como la membrecía al Comité Técnico en uno de estos organismos para mantener la relación con órganos que nos vinculan en los procesos de evaluación de la calidad de los programas en mandos superiores de la Universidad de Guadalajara y con la Asociación de Egresados de la carrera de Psicología. Avance significativo en el Programa de Seguimiento Egresados de esta Coordinación de la actualización de las bases de datos con respecto a los egresados con el fin de mantener un vínculo para posteriores estudios. Documento de Protocolo completo de Indicadores para la re-acreditación de la Carrera, impreso y electrónico. Integración de la carpeta con documentos base para miembros del Comité de acreditación de la carrera de psicología. Conclusión del autoevaluación del PE de Psicología. Establecimiento y actualización del comité de re-acreditación de la carrera de psicología. Inicio de campaña de sensibilización del proceso de re-acreditación. Avance de la recepción y digitalización de las evidencias que exigen los indicadores de proceso de re-acreditación. Mejor supervisión de los programas afines de las escuelas incorporadas elevando con ello la calidad de los mismos. Mayor número de recursos para la mejora de la operación del programa. Un mayor número de servicios que se prestan a nuestros usuarios. Se incrementa el porcentaje de estudiantes de intercambio y de movilidad. Nivelación a la Licenciatura de Enfermería Un documento de autoevaluación, analizado y socializado con los académicos. Siete asesores capacitados para el proceso de autoevaluación con el instrumento de CIEES. Organización de la presentación oficial de las carpetas Integración del 50% de los indicadores en el proceso de autoevaluación. Se retoma el Programa de tutoría para los estudiantes en su proceso de formación y hasta su titulación. La tutoría es grupal y a distancia. Se realizaron 6 reuniones para: revisión de expedientes; elaboración de Actas de Titulación (280) y 6 Tesis. Incremento de demanda y matrícula. Se imparten 390 cursos en el 2010 A y 390 en el 2010 B. Cuarenta y tres cursos propedéuticos 20 en el 2010 A y 23 en el 2010 B. Se distribuyeron 1000 trípticos en eventos de enfermería en la región y a nivel nacional. Página web actualizada. Reuniones regionales en Mazatlán, Nayarit, Tepatitlán y Guadalajara. Reuniones nacionales Mexicali, Jalisco, Manzanillo 189

190 Colima. Trabajo en red sobre el programa educativo CUCS U de G. /UAM Unidad Xochimilco. A continuación se presentan los logros, obstáculos y retos de este programa, cuadro OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Nivelación a la Licenciatura en Enfermería Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.18 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCUL O RETO En la Asociación Regional Zona Pacifico se integró un convenio de colaboración para trabajar primeramente el proyecto de investigación y se generó un producto de investigación en Red regional y otro inter centros CUSUR, CUALTOS y CUCS, en el cual se participó en reuniones regionales con la Universidad de Sinaloa, Nayarit y Colima durante el X Continuar con un proyecto en red de colaboración regional y con impacto en la formación de los futuros profesionales de la enfermería. X Capacitación a 22 académicos durante el XIX Encuentro Internacional de educación a Distancia del 29 de noviembre al 3 de diciembre del X Participación de dos asesores con ponencia en el XIX Encuentro Internacional de educación a Distancia. X Se presentó la propuesta de rediseño curricular de la licenciatura en enfermería a distancia, con base en el modelo educativo del CUCS. X Contar con un programa de Licenciatura en Enfermería a Distancia dictaminado por el Consejo General Universitario. X Mejoras al Programa de tutoría en línea para los estudiantes del programa educativo. X Revisión de los indicadores de CIEES. Se inició el proceso de autoevaluación del PE. X Programa educativo evaluado por CIEES X Participar en reuniones de trabajo del Observatorio para la Salud: Dengue y la influenza. X Diseño y actualización de la información en la página Web del PE X Trabajo colegiado y en red para los procesos de análisis, evaluación y seguimientos del PE. X Participar en la Red Nacional de Programas de licenciaturas en Enfermería a distancia. X X Fuente: Coordinación del Programa Nivelación a la Licenciatura en Enfermería. Enero, CUCS 190

191 Licenciatura Semiescolarizada (a distancia). La Universidad de Guadalajara, dando respuesta a necesidades creadas a partir de la globalización, inicia en febrero de 2011 con 20 alumnos de diferentes ciudades la Licenciatura Semiescolarizada (nivelación) para brindar a la comunidad hispanoamericana que radica en los Ángeles California, la posibilidad de mejores servicios de salud. Convenio Específico de Colaboración Académica Universidad de Guadalajara/Institute of California. Cursos Postbásicos en Enfermería. Actualmente se realizan siete cursos postbásicos, estos a su vez se promueven en instituciones de salud y eventos locales y a nivel nacional. Se gestionan conferencias al término de cada unidad de aprendizaje para reforzar aspectos teóricos desde una perspectiva diferente. Se formó la Asociación de Enfermería en Geronto-geriatría. Se apoya y asesoran trabajos de investigación que se presentan en instituciones de salud, congresos, escuelas, entre otros. Se promueve que los docentes participen en la actualización de los programas de las unidades de aprendizaje y en la elaboración y/o actualización de material didáctico. Se hace gestión en los Hospitales Civiles para la autorización de campos clínicos donde se llevan a cabo las prácticas profesionales. 3.3 Programas Educativos de Posgrado En este apartado se contemplan los PE de las Especialidades Médicas y Odontológicas, Maestrías y Doctorados. Especialidades Médicas y Odontológicas. A la fecha la oferta educativa incluye 53 especialidades en esta área, de las cuales están en el PNPC 21 PE de Especialidades Médicas y cuatro PE de Especialidades Odontológicas. A 191

192 continuación se enuncian, primero las actividades generales y similares que se realizan por la Coordinación de Especialidades y por los Coordinadores de PE y posteriormente se describen los aspectos particulares de cada Especialidad. Especialidades Médicas y Odontológicas Actualmente el CUCS, cuenta con 52 Especialidades Médicas, de las cuales 21 se encuentran en el PNPC, y de la seis Especialidades Odontológicas, cuatro cuentan también con el reconocimiento del PNPC, como se mencionó al principio de este apartado. Las 52 Especialidades Médicas se encuentran distribuidas en nueve instituciones sede y en 16 unidades sede y cuentan con 2,099 alumnos, según se muestra en el cuadro De las Especialidades Odontológicas, cinco tienen como sede al CUCS y una el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara Juan I. Menchaca. OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Especialidades Médicas Cuadro 3.19 Instituciones y unidades sede de Especialidades Médicas y número de alumnos por sede Instituciones Sede Unidades Sedes de Programa Hombres Mujeres Total Centro de Rehabilitación Infantil Teletón Centro Universitario de Ciencias de la Salud U de G Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) Instituto Mexicano del Seguro CRIT Occidente Instituto de Oftalmología y Ciencias Visuales (IOCV) Instituto de Ciencias Forenses (ICF) Hospital "Valentin Gómez Farias" ISSSTE Hospital de Especialidades. IMSS

193 Social (IMSS) OPD Hospitales Civiles de Guadalajara Hospital Civil "Juan I. Menchaca" (HCGJIM) Hospital Civil de Guadalajara "Fray Antonio Alcalde" (HCGFAA) Instituto Jalisciense de Salud Mental (IJSM) Hospital General de Occidente (HGO) Secretaría de Salud Jalisco Instituto de Cirugía Reconstructiva Instituto Dermatológico Enseñanza Oficina Central Instituto Jalisciense de Alivio al Dolor y Cuidados Paliativos Servicios Médicos Municipales Cruz Verde Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) Cruz Verde "Delgadillo Araujo" DIF Jalisco CRI Hospital Ángeles del Carmen Hospital Ángeles del Carmen (HAC) Fuente: Coordinación de Especialidades Médicas. Febrero, CUCS En la Coordinación de Especialidades del CUCS, se realiza un gran número de actividades de gestión, de asesoría y administrativas; entre ellas resaltan: Difusión a través de la página web de la Coordinación de los programas y su contenido, trámites administrativos e información de las sedes. Atención, vía correo electrónico y telefónica, a los estudiantes que solicitan información relacionada con las especialidades médicas y odontológicas respecto a trámites administrativos, programas de estudio y costos. Los correos, en algunas ocasiones se reenvían a los coordinadores de PE. Promoción entre los programas reconocidos por el PNPC para participar en la convocatoria de mejora de nivel reconocido. Reunión en la División de Estudios de Posgrado de la UNAM para conocer la estructura académica y administrativa en la UNAM de los PE de las Especialidades Médicas. 193

194 Creación de dos nuevos programas educativos: Especialidad en Calidad de la Atención Clínica y Especialidad en Medicina Paliativa y del Dolor. Reunión entre coordinadores de programas PNPC y el Dr. Luis Ponce de Posgrados del CONACYT. Publicación de la Convocatoria para primer ingreso de la Especialidad Retina Médica Quirúrgica, en la página web de la especialidad. Se presentó el PE de la Especialidad de Calidad en la Atención Clínica, ante el director académico de la especialidad de Calidad de la Atención Clínica Escuela de Medicina, el director del Departamento de Pediatría Hospital San José Tecnológico de Monterrey RZMM y el secretario técnico del Consejo General de Salubridad, con la finalidad homologar los dos PE de la especialidad. Participación en grupos de enfoque de CONACYT para adaptar los indicadores del PNPC a las especialidades. Participación en el Segundo Encuentro Académico de Evaluación en Educación Médica, para la elaboración del Examen Nacional de Residencias Médicas (ENARM). Proyecto de la Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-001-SSA3-2007, para la organización y funcionamiento de residencias médicas. Participación en el taller Unificación de la Educación de Urología en Especialidades con las Universidades de Monterrey y de Cuernavaca. Participación de 2 Coordinadores de programa PNPC en el Foro Internacional Evaluando Resultados de los Programas de Apoyo a Becas de Posgrado. Entrega de nombramientos honoríficos para titulares y adjuntos de cada PE. Difusión a través de los jefes de enseñanza de las ofertas académicas en el SIIAU Solicitud de documentación para la homologación de profesores de especialidad para que puedan ser registrados en el SIIAU. Presentación de la convocatoria 2010; se asesora en la captura de los formatos de entrega recepción de las especialidades en PNPC, y se hace la gestión ante CONACyT sobre cambios de coordinadores de especialidades reconocidos por el PNPC. Entrega de programas de especialidad en formato electrónico Homologación de profesores con nombramiento honorífico que colaboran como docentes en cada programa. Evaluación de 15 sedes para aval universitario, de las cuales se rechazaron ocho. 194

195 Difusión de convocatorias de becas CONACyT para alumnos de los programas en PNPC, recepción de documentación y apoyo en la integración de expedientes Seguimiento del desempeño de los becarios y entrega de reportes a CONACyT. Entrega y recepción de los formatos de calificaciones de los residentes Entrega de información a la CIFRHS con el concentrado de los alumnos admitidos a los cursos de especialidad por unidad sede. Los titulares y adjuntos son tutores de alumnos desde el inicio de la especialidad, además diariamente se les tutora en las clases y en las visitas. Integración y envío de expedientes de la especialidad de Nefrología del Hospital Civil de Guadalajara Fray Antonio Alcalde para solicitar elevación de nivel en PNPC. El Dr. Oscar Ramón González Ramella, participó como evaluador del PNPC. También como reconocimiento a su trayectoria; participaron dos profesores del programa de Ortodoncia y dos profesores del programa de Anestesiología, en la evaluación de réplicas de programas de otras Universidades para el PNPC. Presentación de la réplica del programa de Endodoncia para PNPC Asesoría profesional de médicos expertos en determinada área a solicitud de autoridades judiciales. Elaboración de dictamines técnicos (15) y equivalencias 16 para alumnos de otras universidades En forma permanente se trabaja en la actualización curricular de los PE que lo requieren, a la fecha se están actualizando 7: cuatro PE del IMSS, (Neurología, Epidemiología, Medicina del Trabajo y Oncología Médica); uno con sede en el HCFAA y el IMSSS (Urgencias Médico-Quirúrgicas); uno del CUCS que corresponde a la Especialidad Odontológica de Endodoncia y la Especialidad de Medicina Legal con sede en HCFAA. Enseguida se describen las actividades comunes a los coordinadores de programa educativo de especialidad: Atención a maestros en relación a la programación académica 2010 A y B Asesoría a alumnos de la especialidad en el calendario 2010 A y B 195

196 Toma de decisiones colegiadas de la junta académica de la especialidad. Promover en la junta académica, acciones que favorezcan la mejora continua de los PE. Consolidar el intercambio académico con universidades extranjeras 196

197 A continuación se presentan, en el cuadro 3.20, los logros, obstáculos y retos. OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de Especialidades Médicas y Odontológicas Cuadro 3.20 Logros, obstáculos y retos Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Anteproyecto del reglamento de especialidades que se finalizará durante el 2011 X X Sistematizar a través del SIIAU el registro de todas las especialidades médicas, para que los alumnos de las diferentes unidades sede realicen su trámite de inscripción, consulta de calificaciones, reporte de evaluaciones del proceso enseñanza aprendizaje, entre otros, en línea. En un 40 % aproximadame nte. Subir al sistema el 100% Creación de la Especialidad de Medicina Paliativa y del Dolor Creación de la Especialidad en Calidad de la Atención Clínica X X Creación de la Maestría en Gestión de la Calidad y Seguridad en los servicios de salud. X Consolidar las juntas académicas X Actualizar en su construcción curricular 8 Programas Educativos de Especialidades Médicas. X Trabajo inter estados para homologar PE X Fuente: Coordinación de Especialidades Médicas del CUCS. Enero, 2011 En el caso de las Especialidades Odontológicas, se presentan particularidades de cada PE. Especialidad de Endodoncia. 197

198 Esta especialidad se encuentra actualmente en reestructuración curricular con base a los criterios de calidad tanto de la Universidad de Guadalajara como del CONACyT para lograr su incorporación al PNPC. Sus logros, obstáculos y retos se presentan en el cuadro 3.21 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Especialidad de Endodoncia Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.21 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Trabajo colegiado de la junta académica de le especialidad de Endodoncia para tomar acuerdos y reestructuración del programa educativo y de las unidades de aprendizaje. X X Incrementar la producción y divulgación científica de los profesores de la especialidad de Endodoncia vinculando a los alumnos X Toma de decisiones colegiadas de la junta académica de la especialidad de Endodoncia. X Vinculación con el sector público, social y privado a través de pláticas informativas sobre prevención y salud oral. X Rediseño curricular del PE de la especialidad a 2 años Incorporar al PNPC X X Brindar un servicio social odontológico extramuros preventivo y restaurativo a diferentes instancias, se ve en muchas ocasiones obstaculizado por el transporte de unidades dentales y prestadores de servicio social. x Difusión de los avances científicos y tecnológicos que se generan en la institución, para contribuir al desarrollo sustentable, a través de Concurso de investigación, Casos clínicos, y carteles en las diferentes instituciones que brindan la especialidad de Endodoncia. Información continua de las actividades y decisiones tomadas por la Junta Académica de la Especialidad de Endodoncia x X Equipamiento de las áreas de laboratorio preclínico X Fuente: Coordinación del la Especialidad de Endodoncia. Enero, CUCS 198

199 Especialidad de Ortodoncia. Es una especialidad reconocida por el PNPC del CONACyT, y trabaja permanentemente en mantener e incrementar los criterios de calidad. A continuación se especifican los logros, obstáculos y retos, cuadro OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Especialidad de Ortodoncia Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.22 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Impulsar el desarrollo de la investigación del Posgrado en Ortodoncia en el 2011, condicionado a la respuesta oportuna de los alumnos del programa. Contar para el 2011 con la elaboración de productos de investigación, como requisito de egreso. X X En la generación de egresados en el 2010 se realizó la presentación de proyectos de investigación evaluados por académicos externos al programa del posgrado en Ortodoncia. x Para la generación por egresar, difundir en foros los resultados de la investigación que estén realizando. Fomentar que en la generación actual, el 100% de los alumnos termine sus proyectos de investigación Se cuenta con base de datos de la producción en investigación confiable, así como la cultura de informar al DCOI, para la actualización 2011 la entrega oportuna de la información por parte de los docentes que realizan investigación. Que el 100% de los académicos que realiza investigación informe oportunamente y con transparencia. Revisión y actualización de los programas de las unidades de aprendizaje. Consolidar el intercambio académico con universidades extranjeras. Limitado apoyo económico para el PE x x X X X x X X X Fuente: Coordinación de la Coordinación del PE de la Especialidad de Ortodoncia. Enero, CUCS 199

200 Especialidad en Periodoncia Atiende a una población de 200 pacientes activos, conformada por hombres, mujeres, adolescentes y niños de la ciudad de Guadalajara y municipios cercanos. En el contexto de la vinculación con otras universidades de prestigio internacional con el propósito de mejorar y comparar el nivel académico del PE de la Especialidad de Periodoncia de nuestra Universidad, los docentes y alumnos de este programa participaron en la organización de la V Reunión de Egresados de la Especialidad de Periodoncia U de G en colaboración con el Baylor College of Dentistry, en Los Cabos, BCS, y se asistió a los siguientes eventos: 3er Curso de actualización del postgrado en Periodontología, en UNICO. 3er Encuentro de Residentes en Periodontología en UNICO. Curso Internacional de la Facultad de Odontología de la UNAM en México D.F. Curso de educación continua con el tema: Complicaciones en la mucosa oral por el tratamiento oncológico en Guadalajara, Jalisco. La medicina oral que es una parte muy importante del Programa de la Especialidad en Periodoncia para conocer las situaciones sistémicas que presenta el paciente, por su relación directa con la salud oral. Simposio Internacional de Periodoncia en Dallas, Texas. USA 9th Annual Arthur Merrit Lectureship. Using Bioactive Molecules and Living Cellular Constructs to Facilitate Hard and Soft Tissue Regeneration en Dallas, Texas. USA. Curso de educación continua, ciclo agosto "Manejo de tejidos duros y blandos en zona estética en Implantología" Asociación Mexicana de Periodontología en Guadalajara, Jalisco. XXXI Reunión Nacional, 20 Congreso Internacional de Periodontología Asociación Mexicana de Periodontología, Colegio de Periodoncistas A.C. en Puebla, Puebla. VIII Congreso Internacional Actualizaciones en Medicina y Patología Bucal. Guadalajara, Jalisco XXXI Congreso Anual "La Revolución en la Ortodoncia" Dr. Maurice Salama. 5 y 6 de Noviembre. Monterrey, N.L. XXXVII Curso Internacional de Prostodoncia. En búsqueda del éxito estético/diente-encía - implantes. Fundamentos biomecánicos. Guadalajara, Jalisco, México. 200

201 IX Simposio Internacional sobre enfermedades de la mucosa bucal. 28 y 29 de enero. Distrito Federal, México. En función de estas actividades se plantean logros, obstáculos y retos que se presentan en el cuadro OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Especialidad de Periodoncia Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.23 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Formación e integración de la Junta Académica, para la toma de decisiones y fortalecimiento Institucional. Información continua de las actividades y decisiones tomadas por la Junta Académica de la Especialidad en Periodoncia. X X Renovación de la infraestructura de la Clínica de la Especialidad en Periodoncia con el apoyo del Departamento de Clínicas Odontológicas Integrales X X Actividades relacionadas con la participación en órganos colegiados locales, nacionales o internacionales como representante del Programa de la Especialidad en Periodoncia. Internacional: Curso e intercambio académico en la Universidad de Baylor Texas. Nacional: Congreso Anual de la Asociación Nacional de Periodoncia. X Curso Prostodoncia-Periodoncia-Implantes de la Sociedad de Prostodoncia Clínica. Actividades relacionadas con el seguimiento de egresados de los programas de especialidades: Organización de la Reunión Anual de Egresados de la Especialidad en Periodoncia realizada en Los Cabos, México. Actividades administrativas relacionadas con los programas de especialidades: Manejo del fondo de apoyo de CONACYT X X Actividades realizadas en materia de tutorías a alumnos de la Especialidad en Periodoncia X Fuente: Coordinación del la Especialidad de Periodoncia. CUCS. Febrero,

202 Especialidad de Prostodoncia Es una especialidad con reconocimiento del PNPC, motivo que le obliga a conservar o mejorar los criterios de calidad para mantener tal reconocimiento. En el cuadro 3.24 se presentan los logros, obstáculos y retos. OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Especialidad de Prostodoncia Logros, obstáculos y retos Cuadro Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Evaluación diagnóstica del desarrollo de la investigación de la especialidad de Prostodoncia realizadas en el 2010 X Contar para el 2011 con un indicador superior al 2010 en desarrollo en la investigación X Se cuenta con base de datos de la producción de los alumnos del posgrado de Prostodoncia X Que el 100% de los académicos que realiza investigación informe oportunamente y con transparencia. X Concursar por más recursos económicos y materiales, y mejorar la infraestructura renovando la imagen del Posgrado de Prostodoncia. X Se conforma un grupo de investigadores que decide colegiadamente, acciones que faciliten al investigador su participación en las líneas de investigación del Posgrado y el Departamento X Condicionado: La segunda fase al apoyo económico, material y de recursos humanos comprometidamente a esta fase. X Información continua de las actividades y decisiones tomadas en la Junta académica de la Especialidad e informarlas al alumno. X Renovación de la infraestructura de las clínica del Posgrado de Prostodoncia X X Equipamiento de las áreas de laboratorio Equipamiento de la clínica del Posgrado de Prostodoncia X X Fuente: Coordinación del la Especialidad de Prostodoncia. CUCS. Febrero,

203 Especialidad de Odontopediatría. Es un PE obligado a mantener los criterios de calidad que le exige estar reconocido por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad. En este contexto se plantea retos para el 2011, así como, logros y obstáculos. Cuadro OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos Especialidad de Odontopediatría Cuadro 3.25 Logros, obstáculos y retos Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Impulsar el desarrollo de la investigación del Posgrado en Odontopediatria en el 2010 con base a la respuesta oportuna de los alumnos del programa. X Contar, para el 2011, con la implementación de productos de investigación, como requisito de egreso. X Apoyo económico para la realización de los proyectos x Para la generación por egresar difundir en foros los resultados de la investigación que estén realizando. Fomentar que en la generación actual el 100% de los alumnos termine su proyecto de investigación. x x Se cuenta con base de datos de la producción en investigación confiable, así como la cultura de informar al DCOI x Condicionado: para la actualización 2011 la entrega oportuna de la información por parte de los docentes que realizan investigación. x Que el 100% de los académicos que realiza investigación informe oportunamente y con transparencia. x Apoyo económico X Los alumnos realizan vinculación con el CRIT y el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara Juan I. Menchaca x No se ha realizado el convenio especifico de colaboración Revalidación del convenio UDG-CRIT que vence en 2012 x x Atención de los pacientes, que requieren ser tratados bajo anestesia general, se realiza en el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara Juan I. Menchaca. x No se ha concretado el Convenio especifico entre el CUCS- y el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara Juan I. Menchaca x Fuente: Coordinación del la Especialidad de Odontopediatría. CUCS. Febrero,

204 Especialidad de Cirugía Maxilofacial Este programa tiene como fortaleza el contar con campos clínicos autorizados para la práctica profesional, en instituciones con reconocimiento a nivel nacional e internacional, entre los que se cuentan: el Hospital del Niño Mexiquense en Toluca, Estado de México, el Hospital Miguel Hidalgo SSA, Aguascalientes, Aguascalientes, la Unidad Médica de Alta Especialidad del Centro Médico Nacional de Occidente del Instituto Mexicano del Seguro Social (UMAE-CMNO-IMSS), el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara Juan I. Menchaca, espacios que cumplen ampliamente con los requerimientos para promover el desarrollo de Competencias Profesionales Integradas en los alumnos y cumplir con los objetivos del PE de esta especialidad. Esto permite impulsar la investigación de acuerdo a tiempos y respuesta de los alumnos. En la generación de egresados del 2010 se realizó la presentación de proyectos de investigación evaluados por académicos externos al programa con resultados muy positivos para la mejora del PE. Maestrías y Doctorados La Coordinación de Posgrado ha realizado, durante el año que se informa, una reestructuración administrativa de los PE de maestría y doctorado, que le permitió identificar las necesidades, problemas y pertinencia de los PE que se ofertan en el CUCS. Se evaluaron en una primera etapa los PE de: Maestría de Terapia Familiar, Maestría de Ciencias Forenses, Maestría en Psicología con orientaciones, Maestría en Ciencias de la Salud Pública, Maestría en Ciencias de la Salud del Trabajo, Doctorado en Salud del Trabajo y el Doctorado en Ciencias de la Salud. Creación de la Maestría en Gestión de la Calidad y Seguridad en los Servicios de Salud, en forma conjunta con la Coordinación de Especialidades Médicas. Otras actividades desarrolladas fueron: Gestión ante Secretaría Académica, para prórrogas para la titulación, para mejorar la eficiencia terminal; la organización del Programa de Tutorías; un curso de capacitación docente para la elaboración de programas de la unidades de aprendizaje; reuniones con los coordinadores 204

205 para la capacitación de cómo lograr la acreditación y permanencia en el PNPC de CONACyT; un taller sobre Apropiación del conocimiento con los docentes; asistencia al segundo encuentro México-Japón en Salud Ocupacional; actualización de la página web de la Coordinación de Posgrado de acuerdo con los lineamientos del CONACyT y reuniones con los coordinadores de PE para transparentar fondos institucionales participables: PROINPEP, PIFI, etc. Es de relevancia institucional el ser incluido en el grupo de enfoque de CONACyT a nivel nacional, con ocho universidades del país para hacer una nueva plataforma electrónica para las especialidades. Este aspecto es importante porque, de lograrse, se facilitará la evaluación correcta de las especialidades para su ingreso al PNPC, en este grupo participaron el Dr. Luis Ponce Ramírez, director de PNPC a nivel nacional, el Dr. Pelayo Vilar Puig, Director de Estudios de Posgrados de la UNAM, el Dr. Carlos Lavalle Montalvo, el director de Especialidades Médicas de la UNAM y representantes de 8 universidades. En este contexto, la Coordinación de posgrado se plantea algunos retos y manifiesta logros y obstáculos. Cuadro

206 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de Maestrías y Doctorados Logros, obstáculos y retos Cuadro 3.25 Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO Contribuir a mejorar la interacción entre académicos y aumentar la productividad científica pertinente. Siempre en base a reconocer las fortalezas de cada posgrado, a través de un comité de vinculación académica. Uno de los puntos débiles es la renovación académica. Es un reto evitar la endogamia en el Núcleo Académico Básico, se pide que el 50% de los PTC provenga de otras Universidades. X X Atender las necesidades básicas de cada Coordinador en la atención de los alumnos, se gestionó por parte de las autoridades espacios para oficinas, aulas, necesidades básicas para el funcionamiento de los posgrados. X Urge contar con personal adscrito a esta Coordinación de Posgrado para dar cumplimiento a las acciones contempladas en el plan X Se tiene planeado el dar cursos permanentes de actualización curricular en competencias profesionales por Doctores en Educación. Invitar al Dr. Pelayo Vilar Puig, Coordinador de la División de Estudios de Posgrado de la UNAM para hablar acerca de la creación de los PORTAFOLIOS como instrumento para el seguimiento y evaluación de los posgrados X X Se ha logrado el apoyo a la formación integral de recursos humanos de alta calidad a través de las convocatorias. Esto es, los programas de PROINPEP, PIFI, apoyos extraordinarios del CONACyT a programas PNPC con manejo de total transparencia y apego institucional para fomentar a los estudiantes. Todo lo anterior ha beneficiado sustancialmente en la calidad de apoyos económicos, espacios físicos, laboratorios etc, así como fomentar actividades sustanciales como movilidad académica, interacción con profesores internacionales invitados en actividades de congresos, co-tutorías, etc. A través de programas como PROINPEP, PIFI, entre otros, se ha fortalecido sustancialmente actividades sustanciales como la movilidad académica, interacción con profesores internacionales invitados en actividades de congresos, co-tutorías, etc. Siete de 18 programas, que representan el 39% de estos Posgrados, se encuentran acreditados en el PNPC X X X Estamos por iniciar en marzo 2011 un taller permanente para la acreditación de la mayor cantidad posible de posgrados en el PNPC X 206

207 Realizado el diagnóstico sitiuacional del posgrado, el proponer junto con nuestras autoridades la permanencia o no de ciertos posgrados en base a criterios específicos de pertinencia social, local, y proponer otros más que respondan a las necesidades que como comunidad social tenemos. Fomentar el modelo virtual o semipresencial de posgrados que cada vez más demandado en base a justificaciones específicas, siempre apegados a nuestra normatividad. X Fuente: Coordinación de Posgrado del CUCS. Febrero, 2011 En el cuadro 3.26, se presenta el estatus actual de los PE de Maestría y Doctorado, con última fecha de actualización curricular, orientaciones, vigencia y reconocimiento del PNPC. OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de Posgrado Estatus de maestrías y Doctorados Cuadro 3.26 Nº Programa Última actualización curricular Orientaciones Estatus Observaciones de proceso Reconoci miento PNPC 1 Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina Vigente X 2 Doctorado en Genética Humana Vigente X 3 Doctorado en Ciencias Biomédicas con Orientaciones Orientación en Inmunología Orientación en Neurociencias Vigente X 4 Doctorado en Ciencias Socio Médicas En receso Recientemente aprobada, en Consejo de Centro 5 Doctorado en Farmacología Vigente X 6 Doctorado en Investigación Clínica Vigente 7 Maestría en Investigación Clínica Vigente 8 Doctorado Interinstitucional en Piscología Vigente U de G con U de GTO, U de Colima, UMSNH,UAA, con ANUIES ROC. 207

208 Orientación en Educación para la Salud 9 Doctorado en Ciencias de la Salud Pública 2008 Orientación en Epidemiología Vigente X Orientación en Odontología Preventiva 10 Maestría en Ciencias de la Salud Pública con Orientaciones Proceso de rediseño curricular Vigente Orientación en Psicología Educativa Orientación en Neuropsicología 11 Maestría en Psicología con Orientaciones 25 noviembre de 2005 Orientación en Psicología Social Vigente Orientación en Psicología Organizacional Orientación Psicología de la Salud 12 Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo Proceso de rediseño curricular Vigente 13 Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo Vigente 14 Maestría en Terapia Familiar Proceso de rediseño curricular Vigente 15 Maestría en Salud del Adolescente y Juventud Vigente/ Virtual 16 Maestría en Gerontología Vigente 17 Maestría en Gerencia de Servicios de Salud Vigente 18 Maestría en Nutrición Humana 2008 Orientación Materno-Infantil Vigente X 19 Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental Vigente Es un Posgrado Intercentros CUCS/CUCBA X 20 Maestría en Ciencias Forenses con orientaciones Proceso de rediseño curricular Vigente Recientemente aprobada, en Consejo de Centro 21 Maestría en Gestión de la Calidad y Seguridad en los Servicios de Salud Reciente creación Enviada para su aprobación al H. C.G.U. Fuente: Coordinación de Posgrado y Coordinación de Planeación. CUCS. Febrero,

209 3.1.3 Programa de apoyo financiero para programas de posgrado con reconocimiento CONACyT (PROAPC) Este programa tiene como objetivo estimular y fortalecer los programas de posgrado que además de cumplir los requisitos de calidad establecidos en el Reglamento General de Posgrado de la Universidad de Guadalajara, están inscritos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) del CONACyT. El programa comprende cuatro subprogramas. En esta ocasión damos cuenta del sub programa 1, cuadro 3.27 que corresponde a programas de posgrado reconocidos por el CONACyT y del subprograma 5: Apoyo para la incorporación al PNPC de PE de maestrías y doctorados. Cuadro OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de Maestrías y Doctorados Cuadro 3.27 Programa de Incorporación y Permanencia del Posgrado en el PNPC Subprograma 1: Programas de Posgrado Reconocidos en el PNPC de CONACYT SOLICITANTE PROGRAMA EDUCATIVO MONTO Dr. Juan S. Armendariz Borunda Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina. $200, Dr. José Fco. Muñoz Valle Doctorado en Ciencias Biomédicas $200, Dra. Ana R. Rincón Sánchez Doc. Farmacología $200, Dra. Nory O. Dávalos Rodríguez Doc. Genética Humana $200, Dr. Alfredo De J. Celis De La Rosa Doctorado en Ciencias de la Salud Pública $200, Dr. Edgar M. Vázquez Garibay Maestría en Nutrición Humana $200,

210 SOLICITANTE PROGRAMA EDUCATIVO MONTO Dr. David Leal Mora Especialidad en Geriatría $200, Dr. Oscar González Ramella Especialidad en Hematología Pediátrica $200, Dr. Arturo Plascencia Hernández Especialidad en Infectología Pediátrica $200, Dra. Guadalupe Aguirre Avalos Especialidad en Medicina del Enfermo en Estado Crítico $200, Dr. Luis F. Gómez Hermosillo Especialidad en Laparoscópica $200, Dr. Héctor Macías Reyes Especialidad en Otorrinolaringología $200, Dr. Rubén Bayardo González Especialidad. Odontopediatría $200, Dr. José L. Meléndez Ruiz Especialidad en Ortodoncia $200, Dra. Cecilia Robles Gómez Especialidad en Periodoncia $200, Dr. José Velasco Neri Especialidad en Prostodoncia $200, Dr. Daniel Pérez Rulfo Ibarra Especialidad en Pediatria $200, Dra. Ma. Teresa Gpe. Martínez Especialidad en Pediatría (HGO) $200, Dr. Luis G. Orozco Alatorre Especialidad en Pediatría (HCJIM) $200, Dr. Arturo Santos García Especialidad en Retina Médica $200, Dra. Patricia I. Velázquez C. Especialidad en Urología Ginecológica $200, Dr. José Fernando Barba Gómez Especialidad en Dermatología $200, Dr. Ignacio García De La Torre Especialidad en Reumatología(HGO) $200, Dr. Sergio Gutiérrez Ureña Especialidad en Reumatología (HCFAA) $200, Dr. Carlos R. Best Aguilera Especialidad en Hematología Pediátrica (HGO) $200, Dr. José De J. González Jaime Especialidad en Rehabilitación.(HCFAA)) $200, Dra. Silvia Porras Rangel Especialidad en Rehabilitación.(DIF) $200, Dr. Martin Robles Figueroa Especialidad en Medicina Interna(HCJIM) $200, Dr. Héctor E. Flores Salinas Especialidad en Cardiología(CMNO/IMSS) $200,000,00 Dr. Oscar Aguirre Jáuregui Especialidad en Cirugía Pediátrica (HCFAA) $200, Dr. Guillermo García García Especialidad en Nefrología $200, Fuente: Coordinación de Posgrado, CUCS, enero 2011 TOTAL $6'200,

211 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de Maestrías y Doctorados Cuadro 3.28 Programa de Incorporación y Permanencia del Posgrado en el PNPC, Subprograma 5: Apoyo para la Incorporación al PNPC (Maestrías y Doctorados) SOLICITANTE PROGRAMA EDUCATIVO MONTO Dra. Silvia Lerma Partida Maestría en Ciencias de la Salud en la Adolescencia y la Juventud $150, Dra. Ma. De Lourdes Preciado Serrano Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo $150, Dr. Baudelio Lara García Maestría en Psicología con orientaciones $150, TOTAL $ 450, Fuente: Coordinación de Posgrado, CUCS, enero Enseñanza incorporada Con apego a lo establecido en el Reglamento de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios y en colaboración con la Coordinación de Estudios Incorporados (CEI) de la Administración General, la Unidad de Enseñanza Incorporada del CUCS, igual que en años anteriores, realizó una intensa actividad, a fin de cuidar la calidad de los PE avalados por nuestra Universidad en el área de ciencias de la salud. 211

212 En este apartado se informa sobre la oferta académica de este tipo de estudios, así como de la matrícula y de las instituciones que reciben el Reconocimiento de la Validez Oficial de Estudios (REVOE). Las instituciones con enseñanza incorporada a la Universidad de Guadalajara/Centro Universitario de Ciencias de la Salud, corresponden al área de Salud. En los cuadros 3.29, 3.30 y 3.31 se presentan en forma sintética: instituciones que participan, programas educativos que se ofertan y cuáles se han evaluado o al menos tienen solicitud para la evaluación de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación Superior (CIEES). 212

213 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de Enseñanza incorporada Cuadro 3.29 Matrícula por institución y Programa Educativo Institución Programa Educativo Matrícula 2010 Licenciatura en Psicología 375 Licenciatura en Medicina 2239 LAMAR Mexicana A.C. Licenciatura en Nutrición 365 Licenciatura Cirujano Dentista 810 Licenciatura en Enfermería 385 Licenciatura en Psicología 2629 Centro Universitario UTEG A.C. Licenciatura en Nutrición 3095 Licenciatura en Cultura Física y Deportes 111 Centro Educativo LIPRO A.C. Licenciatura en Psicología 1386 Licenciatura en Psicología 776 Centro Universitario UNE A.C. Licenciatura en Nutrición 543 Licenciatura en Cirujano Dentista 574 Licenciatura en Enfermería 386 Administradora Escolar del Bajío A.C. Licenciatura en Psicología 311 Instituto Vocacional Enrique Díaz de León A.C. Licenciatura en Nutrición 2418 Licenciatura en Psicología 190 Instituto Mexicano del Seguro Social Licenciatura en Enfermería 273 U.I. Internacional A.C. Licenciatura en Psicología 220 Centro Educativo Jalisco A.C. Licenciatura en Enfermería 353 Licenciatura en Nutrición 99 Cruz Roja Mexicana I. A. P. TMP en Enfermería 1062 Patronato de la Escuela de Enfermería "Fray Antonio Alcalde" A.C. TMP en Enfermería 604 Escuela de Enfermería Hospital México Americano A.C. TMP en Enfermería

214 Centro Académico Azteca de Guadalajara A.C. TMP en Enfermería 245 Servicios Universitarios de Occidente, A.C. Lic. en Psicología 37 Total Fuente: Unidad de Enseñanza Incorporada. CUCS, enero

215 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de Enseñanza Incorporada Cuadro Programas Educativos de Pregrado y su Matrícula Matrícula % Técnico Medio Profesional en Enfermería 2, % Licenciatura en Cultura Física y Deportes % Licenciatura en Enfermería 1, % Licenciatura en Medicina 2, % Licenciatura en Nutrición 6, % Licenciatura en Cirujano Dentista 1, % Licenciatura en Psicología 5, % Total 19, % Fuente: Unidad de Enseñanza Incorporada, CUCS. Ener

216 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de Enseñanza incorporada Cuadro 3.31 Evaluación por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) No. Institución Carrera Lic. Médico Cirujano y Partero 1 LAMAR Mexicana A.C. (Centro Universitario Guadalajara LAMAR ) Lic. en Nutrición Lic. en Cirujano Dentista Lic. en Psicología Lic. en Enfermería 2 Instituto Vocacional Enrique Díaz de León A.C. Lic. en Nutrición Lic. en Psicología 3 Centro Universitario UTEG A.C. Lic. en Nutrición Lic. en Psicología Lic. en Cultura Física y Deportes 4 U.I. Internacional A.C. Lic. en Psicología 5 Centro Educativo LIPRO A.C. (de 2do. Ciclo en adelante) Lic. en Psicología 6 7 Instituto Mexicano del Seguro Social (Escuela de Enfermería del IMSS en Guadalajara) Administradora Escolar del Bajío A.C. (Centro Universitario Monterrey 2do.Ciclo en adelante) Servicios Universitarios de Occidente A.C. Lic. en Enfermería Lic. en Psicología Lic. en Psicología 216

217 (Centro Universitario Monterrey 1er. Ciclo) Lic. en Psicología 8 Centro Universitario UNE A.C. Lic. en Nutrición Lic. en Cirujano Dentista 9 10 Patronato de la Escuela de Enfermería Fray Antonio Alcalde A.C. (Escuela de Enfermería Fray Antonio Alcalde) Cruz Roja Mexicana I. A. P. (Escuela de Enfermería Cruz Roja Mexicana) Lic. en Enfermería TMP en Enfermería TMP en Enfermería 11 Escuela de Enfermería Hospital México-Americano A.C. TMP en Enfermería Centro Académico Azteca de Guadalajara A. C. (Escuela de Enfermería Azteca) Centro Educativo Jalisco A.C. (Escuela de Enfermería y Nutrición Jalisco) TMP en Enfermería Lic. en Enfermería Lic. en Nutrición Fuente: Unidad de Enseñanza Incorporada. CUCS, enero 2011 Descripción de actividades que realiza la Unidad de Enseñanza Incorporada del CUCS con las instituciones involucradas Gestión con la Coordinación de Nutrición sobre fecha para aplicación de Examen Global Teórico. Gestión para el cotejo y firma de actas de titulación de la Lic. en Nutrición Gestión con el representante de este Centro Universitario para cotejo y firma de actas de titulación de la Lic. en Medicina. 217

218 Solicitud, tramite y entrega de dictámenes de refrendos del Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios por parte de las instituciones Solicitud, tramite, resolución y entrega de dictámenes de refrendos del Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios por parte de las instituciones Se realizaron dos visitas de inspección donde se levantaron las actas correspondientes con las observaciones, para integrar el expediente completo que la CEI envía a este Centro Universitario para que el Consejo de Centro, a través de la Comisión de Revalidación, Títulos y Grados dictamine si se les otorga por primera ocasión el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Se realizaron 56 visitas de supervisión a las Instituciones que cuentan con el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Se realizaron 5 visitas de inspección a las Instituciones que cuentan con el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Cinco dictámenes de equivalencias entregados a las instituciones con REVOE Nueve dictámenes de acreditaciones entregados a las instituciones con REVOE. Se tramitaron 25 opiniones de tablas de ubicación con los coordinadores correspondientes para después solicitar a la Comisión de Revalidación, Títulos y Grados la elaboración de los dictámenes. Autorización de Comités de Titulación de las IRVOE Se revisaron los programas de actividades de las Instituciones con REVOE para dárseles el visto bueno o solicitar que se corrijan. Una reunión de premiación a las dos primeras instituciones que ya cuentan con Acreditación por parte de PROACE (Licenciatura en Psicología del Centro Educativo LIPRO y Licenciatura en Psicología del C. U. UTEG) Una reunión con CIEES sobre los avances del programa PROACE con el visto bueno de directores y secretarios. Para terminar este apartado, resaltamos que el Centro Universitario de Ciencias de la Salud ha desarrollado acciones y estrategias que conservan o incrementan los criterios de calidad que se 218

219 deben de considerar en la formación de los recursos humanos en la educación superior y en particular los que competen al sector salud, por lo que el reto de gran trascendencia para este Centro, es mantener el reconocimiento de los PE que ya lo han logrado y aumentar el número de PE reconocidos, es decir, acreditar todos los programas, independientemente del nivel académico del que se trate; otro reto es apoyar acciones de investigación educativa, cuyos resultados favorezcan la calidad de la formación de los recursos humanos en Ciencias de la Salud y su impacto en los servicios que se ofrecen a la sociedad para la mejora o solución de los problemas de salud. Es importante señalar como punto final de este apartado, que el CUCS también se esfuerza por responder a la demanda social y a la política nacional, de buscar opciones para diversificar la oferta educativa y para incrementar la matrícula. Ante ello se describen ocho 219

220 OFERTA EDUCATIVA Programas Educativos de De nueva creación Cuadro 3.32 Proyectos de Programas Educativos de nueva creación para el 2012 A Doctorado en Microbiología Médica Especialidad en Calidad de la Atención Clínica Maestría en Gestión de la Calidad y Seguridad en los Servicios de Salud. Maestría en Enfermería con orientaciones Maestría en Cultura Física y Deportes Maestría en Odontología Técnico Superior Universitario en Terapia Respiratoria Técnico Superior Universitario en Terapia Física Fuente: Jefes de Departamento y Secretaría Académica. CUCS,

221 4. INVESTIGACIÓN La investigación, como una de las funciones sustantivas en la Instituciones de Educación Superior (IES) y en particular en la Red Universitaria de la UdeG, implica una serie de actividades, las cuales, realizadas de manera rigurosa, organizada y cuidadosa nos conducen de manera responsable y ética a la creación de nuevo conocimiento, de nuevas ideas o interrogantes. Fortalecer su desarrollo como parte del quehacer cotidiano en nuestra institución nos corresponde a todos quienes integramos esta comunidad. La investigación es uno de los ejes sobre los que el CUCS ha concentrado sus esfuerzos, en tanto que a través de ella se fortalece la docencia, la calidad de sus programas educativos, de sus servicios, y además, se genera conocimiento que permite resolver problemáticas relativas a la salud que apremian a nuestra sociedad. La investigación es también una vía a través de la cual se establece y/o fortalece el intercambio y colaboración tanto al interior del Centro y de la Universidad como con otras instituciones de educación superior. Es importante resaltar las actividades que la Coordinación de Investigación realiza a efecto de fortalecer la investigación que se realiza en el CUCS. En este sentido, en materia de acciones relacionadas con la vinculación de las actividades de investigación, con los entornos social, regional, nacional e internacional, se participó en diversas reuniones, entre las que se destacan las llevadas a cabo con: la Coordinación General de Cooperación e Internacionalización para fortalecer redes internacionales en investigación; el Comité Universitario Único de Contingencia ante Enfermedades Emergentes y Reemergentes; la Secretaría de Salud Jalisco, para implementación de proyectos de investigación (Influenza, Dengue, Cáncer); las diversas reuniones regionales (Colima, Jalisco, Michoacán y Nayarit) para la planeación de proyectos de investigación regionales FORDECYT; 221

222 las reuniones de trabajo y apoyo e investigación en cáncer de mama con el Instituto de las Mujeres ; las reuniones con SEP-COEPES para implementación de investigación inter-institucional sobre terapias alternativas (COEPES, TEC de Monterrey, UVM, UNIVA, UAG y UDG, bajo el liderazgo del CUCS); las reuniones con el Instituto Mexicano de Propiedad Industrial para implementar desarrollo de patentes en el CUCS y, finalmente, las reuniones de trabajo para el diseño e implementación del Centro de Instrumentación Transdisciplinar (CITRANS) de la Universidad de Guadalajara. En acciones relacionadas con la gestión de recursos para la investigación, se llevaron a cabo reuniones con el director regional de CONACYT para la obtención de fondos regionales y estatales y con COECYTJAL, para la obtención de fondos y capacitación para la administración de los mismos. Finalmente, en materia de actividades realizadas para el establecimiento de convenios para la realización de proyectos de investigación conjuntos, se llevó a cabo la firma del convenio entre la Universidad de Guadalajara, el OPD Hospitales Civiles, el IMSS, el Instituto Jalisciense de Cancerología y el National Cancer Institute; asimismo, se realizaron teleconferencias con instituciones de los Estados Unidos, Alemania y España para la integración de proyectos de investigación conjuntos y, finalmente, se participó en la reunión con la Latin American Cancer Epidemiology Consortium (LACE). Se participó en reuniones de las comisiones de Investigación, Ética y Bioseguridad del CUCS, para la evaluación de 53 proyectos; asimismo, se colabora en el diseño del nuevo Bioterio del CUCS y en el Comité para el Cuidado y Utilización de Animales para la Enseñanza e Investigación del CUCS. Acciones como las anteriores, contribuyen a elevar la calidad de la investigación realizada en el CUCS. Los productos que generan los investigadores 222

223 de este Centro Universitario, se presentan en foros nacionales e internacionales; el trabajo en equipo es la base para desarrollar líneas de investigación y para generar resultados y productos que faciliten esta proyección. 4.1 Plantilla de investigadores Actualmente el CUCS cuenta con 223 profesores investigadores; de este grupo de investigadores, 7 corresponden a Profesores de Medio Tiempo y 216 a Profesores de Tiempo Completo; sobre este grupo de académicos se sustentan las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) de este Centro Universitario. De esta plantilla, 156 cuenta con grado de doctorado, 45 de maestría, 13 de especialidad, 8 de licenciatura y 1 de técnico medio profesional; dicha distribución, en las tres Divisiones del CUCS, se muestra en el cuadro 4.1. INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores Distribución de profesores investigadores del CUCS por División Cuadro 4.1 DIVISIÓN DE DISCIPLINAS BÁSICAS Departamento No. de Investigadores Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura Técnico Medio Profesional BM CS FM MP FO MF NC

224 PB TOTAL DIVISIÓN DE DISCIPLINAS CLÍNICAS Departamento No. de Investigadores Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura Técnico Medio Profesional SM CL CI CQ EA RC TOTAL DIVISIÓN PARA EL DESARROLLO, PROMOCIÓN Y PRESERVACIÓN DE LA SALUD Departamento No. de Investigadores Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura Técnico Medio Profesional MH PA SP OP FC TOTAL TOTAL DE INVESTIGADORES DEL CUCS Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS Se observa un moderado avance en el incremento del nivel de habilitación de este grupo de académicos, comparado con el reportado en 2007, 2008 y 2009, particularmente en lo que refiere al grado de doctorado, cuyo movimiento se puede observar en el cuadro

225 INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores Grado académico de los investigadores del CUCS, 2007, 2008, 2009 y 2010 Cuadro 4.2 Año No. de Investigadores Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura Técnico Medio Profesional Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS De este grupo de profesores investigadores que participan como docentes en el CUCS, 106 pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), cuya distribución por nivel se muestra en el cuadro 4.3. INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores 225

226 Nivel reconocido en el SNI, de investigadores del CUCS Cuadro 4.3 Nivel en el SNI No. de Investigadores Candidato 18 Nivel I 74 Nivel II 10 Nivel III 3 Emérito 1 TOTAL 106 Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS Un comparativo con el año 2009, en el movimiento que ha sufrido la plantilla de investigadores del CUCS adscritos al SNI, se muestra en la gráfica 4.1 INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores 226

227 Comparativo del nivel reconocido en el SNI, durante los años Gráfica 4.1 Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS En el cuadro 4.4 se muestran los cambios que ha sufrido esta plantilla, durante el periodo de 1994 a la fecha. INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores 227

228 Nivel de adscripción al SNI del personal académico del CUCS Cuadro 4.4 Periodo No. Investigadores Miembros del SNI Nivel de adscripción al SNI No. % Candidato I II III Emérito Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS Es importante resaltar, que el mayor número de investigadores con reconocimiento del SNI, se encuentra concentrado en tres departamentos: Biología Molecular y Geonómica con 31, Fisiología con 24 y Salud Pública con 15, cifra que representa casi el 70% del total de investigadores de este centro universitario. La relación de los investigadores de este Centro que actualmente cuenta con el reconocimiento del SNI, el departamento de adscripción, así como el grado académico con el que cuentan, se muestra en el cuadro

229 INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores Relación de Investigadores con reconocimiento del SNI. CUCS 2011 Cuadro 4.5 INVESTIGADOR GRADO DPTO. NIVEL EN SNI ALDRETE RODRIGUEZ MA. GUADALUPE DOCTORADO SP I ALVARADO NAVARRO ANABELL DOCTORADO FO C ALVAREZ RODRIGUEZ BERTHA ADRIANA DOCTORADO BM I ARANDA BELTRAN CAROLINA DOCTORADO SP I ARIAS MERINO ELVA DOLORES DOCTORADO SP I ARMENDARIZ BORUNDA JUAN SOCORRO DOCTORADO BM III AYALA MADRIGAL MARIA DE LA LUZ DOCTORADO BM I BOLOGNA MOLINA RONELL EDUARDO DOCTORADO CI I BUENO TOPETE MIRIAM RUTH DOCTORADO BM I CABRERA PIVARAL CARLOS ENRIQUE DOCTORADO CS I CANTÚ GARZA JOSÉ MARÍA ESPECIALIDAD FO EMÉRITO CARDONA MUÑOZ ERNESTO GERMAN DOCTORADO FO I CELIS DE LA ROSA ALFREDO DE JESUS DOCTORADO SP I CHAN GAMBOA ELSY CLAUDIA DOCTORADO PB C CORONA RIVERA ALFREDO DOCTORADO BM I CORONA RIVERA JORGE ROMÁN DOCTORADO BM I DANERI NAVARRO ADRIAN DOCTORADO FO I DAVALOS RODRIGUEZ NORY OMAYRA DOCTORADO BM I DEL TORO ARREOLA SUSANA DOCTORADO FO I DELGADO RIZO VIDAL DOCTORADO FO I FAFUTIS MORRIS MARY DOCTORADO FO I FIERRO GONZÁLEZ NORA ALMA DOCTORADO FO C FLORES ALVARADO LUIS JAVIER MAESTRÍA BM I 229

230 INVESTIGADOR GRADO DPTO. NIVEL EN SNI GALVAN RAMIREZ MA. DE LA LUZ DOCTORADO FO I GALVEZ GASTELUM FRANCISCO JAVIER DOCTORADO BM C GARCÍA BAÑUELOS JESÚS JAVIER DOCTORADO BM I GARCIA CRUZ DIANA DOCTORADO BM III GARCIA IGLESIAS TRINIDAD DOCTORADO FO I GOMEZ LOMELI ZOILA MARGARITA DOCTORADO SP I GOMEZ MEDA BELINDA CLAUDIA DOCTORADO BM I GONZALEZ CASTAÑEDA ROCIO ELIZABETH DOCTORADO NC C GONZÁLEZ DÍAZ ESTEBAN MAESTRÍA CL C GONZALEZ PEREZ GUILLERMO JULIAN DOCTORADO CS II GONZALEZ RAMELLA RAMON OSCAR DOCTORADO FO I GUERRERO VELÁZQUEZ CELIA DOCTORADO CI I GURROLA DIAZ CARMEN MAGDALENA DOCTORADO FO I GUTIERREZ RUBIO SUSAN ANDREA S/D FO C HERNANDEZ HERNANDEZ LEONARDO DOCTORADO FO C HERNANDEZ NAZARA ZAMIRA HELENA DOCTORADO BM I JAUREGUI HUERTA FERNANDO MAESTRÍA NC C LARROSA HARO ALFREDO MAESTRÍA RC I LOPEZ CARDONA MARIA GUADALUPE DOCTORADO FO I LUQUIN DE ANDA MARIA SONIA DOCTORADO NC I MACIAS ISLAS MIGUEL ANGEL DOCTORADO NC I MALDONADO GONZALEZ MONTSERRAT DOCTORADO BM C MÁRQUEZ SANDOVAL YOLANDA FABIOLA DOCTORADO RC C MARTIN MARQUEZ BEATRIZ TERESITA DOCTORADO BM I MARTINEZ LOPEZ ERIKA ELIZABETH DOCTORADO BM I MARTINEZ RAMIREZ ARMANDO DOCTORADO SP I MEDA LARA ROSA MARTHA DOCTORADO PB C MENA RAMÍREZ JUAN PABLO S/D CL C MENDOZA MAGAÑA MARIA LUISA DOCTORADO FO I 230

231 INVESTIGADOR GRADO DPTO. NIVEL EN SNI MERCADO MARTINEZ FRANCISCO JAVIER DOCTORADO SP II MIRANDA DÍAZ ALEJANDRA GUILLERMINA DOCTORADO FO I MORFIN OTERO MARIO DEL RAYO DOCTORADO CL I MUÑOZ VALLE JOSE FRANCISCO DOCTORADO BM II NAVARRO HERNÁNDEZ ROSA ELENA DOCTORADO BM I OREGON ROMERO EDITH DOCTORADO BM I OROZCO VALERIO MARIA DE JESUS MAESTRÍA SP I PADILLA GUTIÉRREZ JORGE RAMÓN DOCTORADO CL I PALAFOX SANCHEZ CLAUDIA AZUCENA DOCTORADO BM I PANDO MORENO MANUEL DOCTORADO SP I PANDURO CERDA ARTURO DOCTORADO BM III PEREIRA SUAREZ ANA LAURA DOCTORADO FO I PRECIADO SERRANO MARIA DE LOURDES DOCTORADO SP I QUINTANA HAU JUAN DE DIOS DOCTORADO CQ I QUINTERO RAMOS ANTONIO S/D FO C RAMIREZ HERRERA MARIO ALBERTO DOCTORADO FO I RAMOS MARQUEZ MARTHA ELOISA DOCTORADO BM I RAMOS ZUÑIGA RODRIGO DOCTORADO NC I REYNAGA ESTRADA PEDRO DOCTORADO MH C RINCON SANCHEZ ANA ROSA DOCTORADO BM I RIVAS CARRILLO JORGE DAVID DOCTORADO FO I ROBLES SILVA LETICIA DOCTORADO SP II RODRIGUEZ NORIEGA EDUARDO DOCTORADO CL I ROIG MELO GRANADOS ENRIQUE ALFONSO DOCTORADO CQ I ROMAN MALDONADO SONIA MARIA DOCTORADO BM I ROMERO PRADO MARINA MARIA DE JESUS DOCTORADO FO C ROMERO VELARDE ENRIQUE DOCTORADO RC I RUIZ MADRIGAL BERTHA DOCTORADO BM I RUIZ SANDOVAL JOSE LUIS ESPECIALIDAD MÉDICA NC I 231

232 INVESTIGADOR GRADO DPTO. NIVEL EN SNI SALAZAR ESTRADA JOSE GUADALUPE DOCTORADO SP I SALAZAR MONTES ADRIANA MARIA DOCTORADO BM II SALAZAR PARAMO MARIO DOCTORADO FO II SÁNCHEZ ENRÍQUEZ SERGIO DOCTORADO BM I SÁNCHEZ LOYO LUIS MIGUEL DOCTORADO NC C SANCHEZ OROZCO LAURA VERONICA DOCTORADO BM I SANDOVAL RODRIGUEZ ANA SOLEDAD DOCTORADO BM I SANTOS GARCIA ARTURO DOCTORADO CQ II SEVILLA GODINEZ ROSA ELIZABETH MAESTRÍA CS C SILLER LÓPEZ FERNANDO RAFAEL DOCTORADO FO I THAVANATI PARVATHI KUMARA REDDY DOCTORADO BM I TORRES LOPEZ TERESA MARGARITA DOCTORADO SP II TORRES MENDOZA BLANCA MIRIAM DE GPE DOCTORADO CL I VALADEZ FIGUEROA ISABEL DE LA ASUNCION DOCTORADO SP I VALADEZ SIERRA MA. DE LOS DOLORES DOCTORADO PA I VALENCIA ABUNDIZ SILVIA DOCTORADO SP I VALLE DELGADILLO YEMINIA MARIBEL S/D CL I VARELA BARRAZA JULIO AGUSTIN DOCTORADO PB I VASQUEZ GARIBAY EDGAR MANUEL DOCTORADO RC I VAZQUEZ DEL MERCADO ESPINOZA MONICA DOCTORADO BM II VEGA LOPEZ MARIA GUADALUPE DOCTORADO CS II VILLASEÑOR BAYARDO SERGIO JAVIER DOCTORADO CL I VILLASEÑOR CABRERA TERESITA DE JESÚS DOCTORADO NC I VIZMANOS LAMOTTE BÁRBARA DOCTORADO RC I ZAMORA PEREZ ANA LOURDES DOCTORADO CI I Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en los datos proporcionados por la Coordinación de Investigación. 232

233 La distribución por género de este grupo de investigadores se puede observar en el Gráfico 4.2, donde resalta la importante participación de las mujeres en el campo de la investigación. INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores Distribución de Investigadores con Reconocimiento del SNI por Género. CUCS 2011 Gráfica 4.2 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en los datos proporcionados por la Coordinación de Investigación. Por su parte, el cuadro 4.6 muestra la distribución que guardan estos investigadores por departamento, así como el nivel reconocido. 233

234 INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores Relación de Investigadores con Reconocimiento del SNI por Departamento. CUCS 2011 Cuadro 4.6 Departamento Nivel C I II III Emérito Total BM CI CL CQ CS FO MH NC PA PB RC SP TOTAL Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en los datos proporcionados por la Coordinación de Investigación. La cifra de 106 académicos en el SNI nos mantiene en los primeros lugares en el contexto de la Red Universitaria. A este número de investigadores, se suman nueve que, a corto plazo, se incorporarán a la planta académica del Centro, a través de la opción de creación de plaza por SNI, lo que nos permitirá mejorar este indicador. Como se observa, el incremento gradual de académicos en el SNI se convierte hoy, junto con el número de profesores con perfil PROMEP, el de Cuerpos Académicos Consolidados (CAC) y de Cuerpos Académicos en Consolidación (CAEC) en uno de los indicadores básicos de la competitividad académica del Centro Universitario y de la Universidad en su conjunto. 234

235 Lo anterior lleva a reconocer cómo los Cuerpos Académicos (CA) se han constituido en entidades desde las que se genera y aplica del conocimiento al interior de las instituciones, y son estructuras sobre las que se soporta parte importante de la investigación. En el año que se reporta, se observa un incremento sustancial de CAC y CAEC, con relación al 2009, con 1 y 2 respectivamente. La distribución actual de los CA del CUCS, de acuerdo a su nivel de consolidación, así como el comparativo el año 2009, se muestra en el cuadro 4.7. INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores Cuerpos Académicos (CA) Cuadro 4.7 Año reportado Cuerpos Académicos Consolidados (CAC) Cuerpos Académicos en Consolidación (CAEC) Cuerpos Académicos en Formación (CAEF) Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS Las 121 Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) registradas ante PROMEP, se distribuyen entre los diferentes CA según se muestra en la gráfica 4.3, cifras que comparadas con lo reportado en el 2009, muestran un decremento importante, resultado de la baja de 6 CAEF 235

236 INVESTIGACIÓN Plantilla de investigadores Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) y distribución entre los CA del CUCS Gráfico 4.3 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS Infraestructura para la investigación Una premisa fundamental para realizar las tareas relativas a la investigación consiste en contar con los espacios suficientes y adecuados para este fin; en este sentido, el CUCS ha orientado parte de sus esfuerzos para mejorar la infraestructura necesaria para concretar de manera eficiente esta actividad. El cuadro 4.8 muestra la distribución de los espacios para la investigación, de acuerdo a la instancia de adscripción. 236

237 INVESTIGACIÓN Infraestructura para la investigación Distribución de espacios para investigación del CUCS Cuadro 4.8 Departamento No. de Centros de Investigación No. de Institutos de Investigación No. de Laboratorios de Investigación No de Bioterios Unidades Total Fisiología Filosófico, Metodológico e Instrumentales Biología Molecular y Geonómica Microbiología y Patología Psicología Básica Neurociencias Ciencias Sociales Clínicas Quirúrgicas Clínicas Médicas Clínicas Odontológicas Integrales Clínicas de Salud Mental Reproducción Humana, Crecimiento y Desarrollo Infantil Salud Pública Ciencias del Movimiento Humano, Educación, Deportes, Recreación y Danza Psicología Aplicada Coordinación de Investigación TOTAL Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS, validada por Jefaturas de Departamento 237

238 4.9 La relación, por instancia de adscripción, se muestra a detalle en el cuadro INVESTIGACIÓN Infraestructura para la investigación Relación de espacios para investigación del CUCS Cuadro 4.9 División de Disciplinas Básicas para la Salud Dependencia Departamento Instituto de Genética Humana Instituto de Biología Molecular en Medicina y Terapia Génica Instituto de Investigación en Enfermedades Crónico Degenerativas Instituto de Investigación en Reumatología y del Sistema Músculoesquelético Laboratorio de Biología Molecular en Medicina Laboratorio de Bioquímica Laboratorio de Enfermedades Lisososmales Centro de Estudios en Salud Poblacional y Desarrollo Humano Instituto de Ciencias Forenses Laboratorio de Gestión de Servicios de Alimentos (CUCSINE) Instituto de Investigación de Recursos Humanos en Salud Centro de Estudios de Alcoholismo y Adicciones Centro de Investigación en Inmunología y Dermatología Laboratorio de Ciencias Fisiológicas Laboratorio de Inmunología Laboratorio de Neurofisiología Unidad de Investigación Cardiovascular Laboratorio de Microbiología y Parasitología BM BM BM BM BM BM BM CS CS CS FM FO FO FO FO FO FO MP 238

239 Laboratorio de Microscopía de Alta Resolución Laboratorio de Neurociencias Básicas Laboratorio de Psicobiología Unidad de Atención de Neurociencias Centro de Estudios sobre Aprendizaje y Desarrollo Centro de Evaluación e Investigación Psicológica ( NC NC NC NC PB PB División de Disciplinas Clínicas Dependencia Departamento Instituto de Investigación en Odontología Laboratorio de Cardiología Instituto de Investigación Cardiovascular Instituto de Patología Infecciosa y Experimental Instituto de Investigación en Oftalmología y Ciencias Visuales Laboratorio de Evaluación del Estado Nutricio (LEEN) Laboratorio de Ciencias de los Alimentos Instituto de Nutrición Humana Centro de Servicios de Psicología Clínica para Adultos (CESEPCLA) Centro de Servicios de Psicológica Clínica para Niños (CESEPCLIN) CI CL CL CL CQ RC RC RC SM SM División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud Dependencia Instituto de Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y al Deporte Unidad de Traumatología y Rehabilitación Centro de Estudios de la Familia Laboratorio de Psicología y Educación Especial (LAPSIEE) Centro de Investigación en Sistemas de Información y Gestión en Salud Pública Instituto de Investigación en Salud Ocupacional Instituto de Investigación en Geriatría Instituto Regional de Investigación en Salud Pública Laboratorio de Salud Pública Departamento MH MH PA PA SP SP SP SP SP Secretaría Académica 239

240 Dependencia Departamento Bioterio Coordinación de Investigación Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS, validada por Jefaturas de Departamento Con la finalidad de impulsar proyectos de investigación con alto impacto internacional y pertinencia social, durante el primer año de esta gestión se ha impulsado la infraestructura para la investigación, por ejemplo: a) El Laboratorio de Diagnóstico de Enfermedades Lisosomales, mismo que fue inaugurado por el Mtro. Juan Carlos Romero Hicks, Director General de CONACYT en diciembre pasado. b) El Biobanco para cáncer de mama que será certificado por el National Cancer Institute de los Estados Unidos de Norteamérica. c) Se encuentran en proceso de creación el Instituto de Investigación de Cáncer Infantil y el Instituto de Estudios Entomológicos. Nuestro centro ha impulsado la obtención de fondos por parte de agencias internacionales, como el National Cancer Institute para el proyecto Molecular profiling of stage II and III breast cancer in latin american women receiving standard of care treatment del cual somos representantes por México y se realiza en colaboración con los Estados Unidos de Norteamérica, Argentina, Brasil, Chile y Uruguay. También se destacan las investigaciones en citogenética en tumores infantiles, investigaciones en el campo de la Gerontología con financiamiento de la Unión Europea y un número importante de colaboraciones con universidades norteamericanas, europeas y latinoamericanas en disciplinas como reumatología, biología molecular, nutrición humana, genética humana, infectología, salud laboral, psicología de la salud, entre otras. Como productos de estas investigaciones, nuestro centro publicó el año pasado más de 115 artículos con registro en el SCI y ha acumulado más de 1800 citas; así como el registro de 2 patentes para el uso y 240

241 comercialización de la curcumina. Desde inicio de este año se implementó la Unidad de Propiedad Intelectual y se lanzó una convocatoria piloto en colaboración con la CGA y el IMPI para el registro de patentes. 4.2 Productividad científica Por lo que refiere a la producción escrita que los investigadores y otros académicos de este Centro realizaron durante el último año, se reportan 412 publicaciones que son evidencia del alto nivel de productividad científica, cifra que mantiene al Centro en el primer lugar de la Red, en materia de publicaciones científicas en revistas indizadas. Las publicaciones realizadas en el año que se reporta, se encuentran distribuidas de la siguiente manera: 301 artículos en revistas indizadas o con arbitraje, 15 artículos en revistas no indizadas, 36 libros y 60 capítulos de libro, productividad que se muestra en la gráfica 4.4, en un comparativo con lo reportado en el año

242 INVESTIGACIÓN Productividad científica Publicaciones del CUCS Gráfica 4.4 Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS El total de los trabajos escritos por los investigadores y demás académicos de este Centro, así como su distribución por División y Departamento, se observa en el cuadro

243 INVESTIGACIÓN Productividad científica Distribución de la producción escrita de académicos del CUCS, por División y Departamento, 2010 Cuadro 4.10 Departamentos de Disciplinas Básicas No. Investigadores Index No Index Libros Capítulos Total Biología Molecular y Genómica Ciencias Sociales Disciplinas Filosófico, Metodológico e Instrumentales Microbiología y Patología Fisiología Morfología Neurociencias Psicología Básica TOTAL Departamentos de Disciplinas Clínicas No. Investigadores Index No Index Libros Capítulos Total Clínicas de la Salud Mental Clínicas Médicas Clínicas Odontológicas Integrales Clínicas Quirúrgicas Enfermería Clínica Integral Aplicada Reproducción Humana y Crecimiento Infantil TOTAL Departamentos de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud No. Investigadores Index No Index Libros Capítulos Total Ciencias del Movimiento Humano, Educación, Deporte, Recreación y Danza

244 Psicología Aplicada Salud Pública Odontología para la Preservación de la Salud Enfermería para la Atención, Desarrollo y Prevención de la Salud Comunitaria TOTAL GRAN TOTAL Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS El impacto de las publicaciones científicas se evalúa a través del número de citas registradas en el Science Citation Index. En este rubro, nuestro centro mantiene el liderazgo a nivel de toda la red, ya que el número de citas de trabajos publicados por los investigadores o profesores del CUCS se incrementa gradualmente, al contabilizar, en esta ocasión, 2,573 citas en 118 publicaciones. 4.3 Financiamiento para la investigación En la actualidad, se cuenta con seis fuentes de financiamiento externo que apoyan las actividades de investigación: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Jalisco (COECyTJAL), Programa de Investigación en Migración y Salud (PIMSA), Fondo de Cooperación Internacional en Ciencia y Tecnología (FONCICYT), National Cancer Insitute (NCI) y el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI). Como resultado de las convocatorias que durante el año 2010 emitieron las instancias antes señaladas, el CUCS presentó un importante número de proyectos, resultando aprobados 51, mismos que se muestran en el cuadro

245 INVESTIGACIÓN Financiamiento para la investigación Proyectos con apoyos autorizados en el 2010 y fuente de financiamiento Cuadro 4.11 Nombre del Proyecto Responsable del Proyecto Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional Fondo de Cooperación Internacional en Cambio sociodemográfico y envejecimiento activo. Contribución científica para políticas públicas previsoras Arias Merino Elva Dolores Ciencia y Tecnología Unión Europea México (FONCICYT): 2,319, Molecular profiling of stage II and III brest cancer in latin American women reciving standard of care treatment Daneri Navarro Adrián National Cancer Insitute (NIH) 4,500, Evaluación de amplificaciones del gen HER2 como apoyo para la elección de la terapia que mejore las condiciones de vida en pacientes con cáncer de mama. Ayala Madrigal María de la Luz COECYTJAL- UDG 600, Asociación de los polimorfismos RS y RS del gen ZNF217 con cáncer colorrectal en pacientes mexicanos Ayala Madrigal María de la Luz COECYTJAL- UDG 100, Polimorfismo PRO12/ALA de PPARG2 y síndrome de insulinorresistencia. Bastidas Ramírez Blanca Estela COECYTJAL- UDG 500, Modificación de la apoptosis y senescencia inducida por cisplatino mediante la utilización de pentoxifilina en células de cáncer de cérvix Bravo Cuellar Alejandro COECYTJAL- UDG 300, Novedosa participación de la plasmina en la obliteración de moléculas pro-fibrogénicas en la fibrosis hepática experimental. Bueno Topete Miriam Ruth COECYTJAL- UDG 500, Búsqueda de variantes alélicas de los genes HPSE, LRP2, MAGI 1 y KCNMA1 asociadas al desarrollo de nefropatía diabética Carrillo Pérez Ma. del Carmen COECYTJAL- UDG 500, Introducción a la investigación con un análisis de la influencia de polimorfismos en el gen AKT1 sobre el desarrollo de resistencia a insulina en personas consideradas sanas. Carrillo Pérez Ma. del Carmen COECYTJAL- UDG 100, Inducción de apoptosis y alteración de la capacidad funcional y replicativa de células NK por influencia de mica Del Toro Arreola Susana CONACYT 715,

246 Nombre del Proyecto Responsable del Proyecto Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional recombinante Eliminación mediada por células NK de células de carcinoma cervical a través de la inducción terapéutica de ligandos del receptor de activación NKG2D Del Toro Arreola Susana COECYTJAL- UDG 500, Participación de las proteasas de origen endógeno y exógeno en el daño valvular de la endocarditis infecciosa Domínguez Hernández Miguel Ambrosio COECYTJAL- UDG 200, La aromatasa como marcador pronóstico en pacientes con tumores astrocíticos. Dueñas Jiménez Judith Marcela COECYTJAL 600, Es el polimorfismo (GT)N de la HO-1 un factor de riesgo para el desarrollo de hipertensión portal en pacientes con cirrosis hepática Fafutis Morris Mary COECYTJAL 100, Transducción de linfocitos con vectores adenovirales para producción de proteínas recombinantes de utilidad en el tratamiento de enfermedades crónico-degenerativas. García Bañuelos Jesús Javier COECYTJAL 467, Desarrollo de un implante multifuncional de quitosana para reparar defectos de cierre de la pared abdominal de neonatos. Modelo experimental en roedores Efecto citotóxico, genotóxico e inmunológico de hojas de Azadirachta Indica (NIM) en infusión por vía oral como tratamiento hipoglucemiante en ratas sanas y diabéticas Tipo II Evaluación del papel de las células y citocinas inmunoreguladoras, su relacion con el estrés oxidativo y el perfil de lípidos en personas con diferentes grados de obesidad. García Estrada Joaquín COECYTJAL 584, García Iglesias Trinidad COECYTJAL 220, García Iglesias Trinidad COECYTJAL 220, Actividad anticonvulsiva, neurotoxicidad y toxicidad general del citral en ratas Wistar. Prueba colorimétrica de sensibilidad en cepas de Mycobacterium Tuberculosis y especímenes clínicos Asociación de marcadores de riesgo metabólico, de inflamación y de estrés oxidativo con parámetros antropométricos en niños y adolescentes con sobrepeso y obesidad. Garzón de la Mora Pedro Gaviño Guerrero Verónica Ofmara González Hita Mercedes Elvira COECYTJAL 100, COECYTJAL 600, COECYTJAL 560, Comparación de los efectos de la privación del sueño sobre conductas tipo depresivas, precursores neuronales y células NG2+ González Hita Mercedes Elvira COECYTJAL 500, Prevalencia y diagnostico de virus respiratorios en pacientes con infecciones agudas de vías respiratorias bajas (IAVRB) de la División de Pediatría del Hospital Civil de Guadalajara Fray Antonio Alcalde Prevalencia de bocavirus humano y metapneumovirus como causas de infección respiratoria baja aguda en pacientes pediátricos del Antiguo Hospital Civil de Guadalajara "Fray Hernández Cañaveral Iván Isidro Hernández Cañaveral Iván Isidro COECYTJAL 600, COECYTJAL 100,

247 Nombre del Proyecto Responsable del Proyecto Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional Antonio Alcalde" Determinación de los niveles de AGE/ALE y su relación con factores ambientales de la población que padece los principales enfermedades crónico degenerativas en el Estado de Jalisco Hernández Nazara Zamira Helena COECYTJAL 500, Depresión, ansiedad y consumo de substancias en migrantes mexicanos López López José Luis PIMSA-Estados Unidos 800, Caracterización y correlación de la evolución clínica del genotipo H del virus de la hepatitis B (VHB) en pacientes con enfermedad crónica del hígado. Maldonado González Montserrat COECYTJAL 500, Efecto de los polimorfismos del gen de adiponectina sobre los niveles de lípidos y adiponectina plasmáticos en respuesta a una intervención dietética en sujetos con sobrepeso y obesidad Martínez López Erika COECYTJAL 500, Estudio de aislamientos de Giardia Lamblia a partir de quistes de muestras fecales humanas obtenidas de pacientes del estado de Jalisco para probar su sensibilidad al efecto de la curcumina como antiparasitario natural. Mendoza Magaña María Luisa COECYTJAL 100, El efecto del Drotrecogin Alfa Activado más el procedimiento VAC en pancreatitis aguda severa. Miranda Díaz Alejandra COECYTJAL 589, Obesidad abdominal, biomarcadores de inflamación, dislipidemias y polimorfismos en CCR2, PPARG y PGC-1A como factores de susceptibilidad para el desarrollo y severidad de resistencia a la insulina y síndrome metabólico, en población mestiza de Jalisco. Navarro Hernández Rosa Elena COECYTJAL 573, Transducción de linfocitos con vectores adenovirales para producción de proteínas recombinantes de utilidad en el tratamiento de enfermedades crónico-degenerativas. Navarro Hernández Rosa Elena COECYTJAL 100, Asociación de haplotipos de IL-10 con la producción de anticuerpos en pacientes con Lupus Eritematoso Generalizado y Síndrome de Sjögren Primario. Palafox Sánchez Claudia CONACYT 720, Evaluación del efecto anti-inflamatorio y antioxidante de la Curcumina con Myo-Inositol en un modelo de infusión de Beta- Amiloide en rata Ramírez Herrera Mario Alberto COECYTJAL 500, Rol de N. Asteroides en la enfermedad de Parkinson primaria. Rivas Carrillo Jorge David COECYTJAL $ 400, Libro de Bacteriología Médica Rivas Carrillo Jorge David COECYTJAL 80, Transferencias intergeneracionales durante la vejez: Un enfoque comprensivo sobre el cuidado institucional Robles Silva Leticia CONACYT 931, La autoestima como herramienta en la disminución del índice de Bullying (proyecto a realizar por estudiantes de 5º semestre de Psicología: Abarca Navarro Víctor Alejandro, Araiza Salazar Estrada José Guadalupe COECYTJAL 100,

248 Nombre del Proyecto Responsable del Proyecto Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional González Andrea, rodríguez Salazar Astrid Euadne, Zúñiga Núñez Eva Estrategia antifibrótica con RNA interferente para el receptor canabinoide CB1 en células estelares hepáticas en cultivo en fibrosis hepática Sandoval Rodríguez Ana Soledad CONACYT 996, Relación de polimorfismo de repetición de nucléotidos GT del gen de hemoxigenasa-1 y la capacidad antioxidante en pacientes pediátricos con sepsis. Siller López Fernando Rafael COECYTJAL 450, Eficacia de una nueva estrategia terapéutica que combina dinitrato de isosorbide y quitosana como terapia vasodilatadora y de barrera en el cierre de úlceras en pacientes con pie diabético, estudio comparativo doble ciego controlado con placebo Totsuka Sutto Sylvia Elena COECYTJAL 400, Regulación de cinasas del autoantígeno SRP72 presente en enfermedades reumáticas, inducido por IL-BETA en cultivos de células Jurkat Vázquez del Mercado Espinoza Mónica COECYTJAL 500, Efecto de la enfermedad periodontal en madres gestantes sobre el daño al ADN así como su potencial teratógeno y su relación con el bajo peso del neonato. Zamora Pérez Ana Lourdes COECYTJAL 250, Inulina de agave, una alternativa para disminuir los niveles de amonio sérico en pacientes con cirrosis hepática Fafutis Morris Mary CONACYT 650, Evaluación de métodos inmunológicos de diagnostico para la detección del virus de la hepatitis B (VHB), detección del DNA VIRAL y determinación de genotipos en donadores de sangre y grupos de alto riesgo. Román Maldonado Sonia Ma. CONACYT 2,450, Estudio del efecto de la apolipoproteína e en dislipidemias en personas con sobrepeso u obesidad. Ruiz Madrigal Bertha CONACYT 1,128, Efecto de la terapia complementaria con ácido lipoico en el estado inflamatorio y oxidativo de pacientes con asma y rinitis alérgica. Siller López Fernando Rafael CONACYT 1,105, Distribución espacial de enfermedades emergentes y reemergentes en el Occidente de México Lozano Kasten Felipe de Jesús CONACYT FORDECYT- Colima 749, Caracterización Inmunológico-Molecular de hepatitis virales en la etnia huichol y población mestiza en México: qué nos hace diferentes del resto del mundo? Fierro González Nora Alma CONACYT 1,400, Expresión génica en cáncer de mama: Propuesta de un centro regional de microarreglos Daneri Navarro Adrián COECYTJAL- UDG 5,000, Creación de un laboratorio de referencia regional especializado en virología, con el objeto de estudiar las hepatitis virales y otras infecciones emergentes. Panduro Cerda Arturo COECYTJAL- UDG 5,953,

249 Nombre del Proyecto Responsable del Proyecto Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional TOTAL 42,911, Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS Por lo que refiere al Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), en la versión PIFI 2010, a través del proyecto Aseguramiento de la calidad de los programas y procesos educativos del CUCS, en el objetivo Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica, se obtuvo un apoyo de 1 135, que beneficia a 14 Cuerpos Académicos en Formación (112, 454, 380, 489, 522, 608, 111, 533, 90, 78, 512, 73, 453 y 68), 14 Cuerpos Académicos en Consolidación (531, 60, 98, 463, 63, 598, 467, 79, 370, 58, 479, 462, 98 y 71) y 8 Cuerpos Académicos Consolidados (82, 67, 593, 65, 420, 57, 365 y 478). El total de los apoyos recibidos, a través de las seis instancias señaladas, se muestra en el cuadro

250 INVESTIGACIÓN Financiamiento para la investigación Apoyos para la investigación, autorizados en 2010 Cuadro 4.12 Fuente de financiamiento Monto COECYTJAL 24,446, FONCICYT 2,319, PIMSA 800, CONACyT 10,844, PIFI 1,135, National Cancer Insitute (NCI) 4,500, TOTAL 44,046, Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS De manera comparativa, en la gráfica 4.5, se muestran los apoyos recibidos en el año que se reporta en contraste con los recibidos en 2009, en la que se observa un incremento sustancial del 30% 250

251 INVESTIGACIÓN Financiamiento para la investigación Montos recibidos para Investigación Gráfica 4.5 Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS En el año que se reporta, se siguieron ejerciendo apoyos recibidos para diversos proyectos de investigación, los cuales fueron autorizados en años anteriores, mismos que se detallan en el cuadro

252 INVESTIGACIÓN Financiamiento para la investigación Proyectos de investigación que siguen operando y tipo de financiamiento Cuadro 4.13 Nombre de la Investigación Fecha de Inicio Fecha de Término Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional Salud, bienestar y envejecimiento en Jalisco. SABE Jalisco I etapa zona metropolitana de Guadalajara Influencia de polimorfismos fibrogénicos en el pronóstico y desarrollo de la nefropatía diabética Marcadores moleculares de neuropatía diabética y su modificación con intervención terapéutica Evaluación del efecto antioxidante y antigenotóxico de curcumina y acido alfa lipoico en linfocitos radiados de pacientes con ataxia telangiectasia Análisis de las políticas estrategias y el impacto de los programas alimentario-nutrimentales para combatir la desnutrición de los niños en los pueblos indígenas y niños marginados de la zona metropolitana de Guadalajara aplicados por el organismo de NUTRI. Aprovechamiento de la zarzamora (rubus spp.) Residual de la cosecha a través de métodos combinados de deshidratación- congelación y evaluación de sus propiedades nutrimentales y antioxidantes Identificación de nuevos marcadores biológicos con relevancia pronóstica durante el desarrollo de las lesiones intraepiteliales del cuello uterino avanzado hacia cáncer invasor Estudio del contenido de grasas trans en productos alimenticios que se elaboran y consumen en el estado de Jalisco Correlación entre los niveles solubles de TNFaRI y el polimorfismo-308 de TNFRI en pacientes con diabetes mellitus tipo 2 infectados por virus de hepatitis C Toxoplasmosis ocular como riesgo de accidentes de tráfico en conductores de la zona metropolitana de Guadalajara Correlación de marcadores de estrés oxidativo con la elevación de la presión arterial y/o la presencia de complicaciones en pacientes con hipertensión inducida por el embarazo COECYTJAL-UDG 749, COECYTJAL 600, COECYTJAL 318, COECYTJAL 600, COECYTJAL 582, COECYTJAL 600, COECYTJAL 646, COECYTJAL 318, COECYTJAL 318, COECYTJAL 462, COECYTJAL 576,

253 Nombre de la Investigación Fecha de Inicio Fecha de Término Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional Evaluación del efecto genotóxico de pirfenidona mediante análisis de micronúcleos en modelos animales y en pacientes con fibrosis hepática Actividad antidiabética de la mezcla de seis plantas seleccionadas (PmPM6) en pacientes adultos con diabetes mellitus no insulino dependiente: Estudio preclínico Epidemiologia de algunos problemas bucales en población preescolar de Jalisco, asociada a las características generales de sus madres y tipo de escuela Polimorfismo en el promotor del gen del transportador lipídico CD36 (PRO90SER) y su relación con pacientes con diabetes tipo2 y reumatismo de tejidos blandos Evaluación de la eficacia de la curcumina como antiparasitario en un modelo de infección experimental por giardia lamblia en rata Obesidad, composición corporal, variantes alélicas y niveles de adipocitocinas como factores de susceptibilidad para el desarrollo y severidad de osteoartritis Genotipificación de cepas de mycobacterium tuberculosis y bovis aisladas en el estado de Jalisco utilizando marcadores polimórficos Implicaciones psicológicas de la actividad física en personas mayores con enfermedades crónicas) La osteocalcina sérica como marcador de control metabólico en pacientes con diabetes mellitus tipo 2 de la zona metropolitana de Guadalajara: Influencia de la resonancia estocástica Evaluación y asociación de la resistencia (sobreexpresión del gen MGMT encargado de la reparación del ADN) del daño de la quimioterapia alguilante en pacientes de cáncer de mama Tratamiento quirúrgico de la perforación de membrana timpánica con aplicación de quitosana COECYTJAL 290, COECYTJAL 450, COECYTJAL 300, COECYTJAL 486, COECYTJAL 614, COECYTJAL 537, COECYTJAL 576, COECYTJAL 202, COECYTJAL 596, COECYTJAL 675, COECYTJAL 670, Efecto de dinitrato de isosorbide en un modelo experimental de ulcera diabética CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Asociación de Polimorfismos de los Genes MMP7 y MMP13 en Pacientes Mexicanos con Cáncer Colorrectal CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Determinación del polimorfismo Pro12Ala de PPARy2 mediante análisis de alta resolución de curvas de disociación (HRM) en PCR de tiempo real CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100,

254 Nombre de la Investigación Fecha de Inicio Fecha de Término Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional Participación de YKL-40 en cirrosis hepática experimental con CCI CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Mecanismos inmunológicos desencadenados por los ligandos MICA y MICB tras su interacción con el receptor NKG2D expresado en células NK en un modelo in vitro de cáncer cérvico - uterino CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Impacto del desarrollo habitacional en la calidad de vida y la salud en los ancianos de la zona metropolitana de Guadalajara CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Efecto de los metabolitos de progesterona y de sus metabolitos 5α reducidos sobre la expresión de NCAM y contra la infección por Rubulavirus porcino CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Factores psicosociales de riesgo ocupacional en estudiantes y profesionales de enfermería CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Efecto de pirfinidone en la prevención de la inflamación ocasionada por la terapia genética con adenovirus. Estudio in vitro CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Equivalencia del estímulo e inferencia transitiva en ancianos con diferentes grados de deterioro cognitivo CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Perfil metabólico en pacientes con VIH/SIDA con tratamiento antirretroviral CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Validación de un álbum fotográfico de alimentos para evaluación de la ingesta alimentaria CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Genotoxicidad de la fibrosis hepática antes y después de tratamiento con pirfenidona CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Factores psicosociales, síndrome de Burnout y sus repercusiones en la salud de las profesoras de educación preescolar de la zona metropolitana de Guadalajara CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 100, Matriz de quitosana como vehículo de temozolomida para terapia intersticial cerebral experimental en rata Wistar CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 99, Agotamiento emocional laboral en profesionales de salud del sector público de la zona metropolitana de Guadalajara, México CONACYT-Apoyo complementario S.N.I. I 95,

255 Nombre de la Investigación Fecha de Inicio Fecha de Término Fuente de Financiamiento Monto en Moneda Nacional Cambio en la memoria espacial y la actividad astrocitaria hipocampal producidos por la exposición a ruido ambiental en ratas macho Fondo Mixto demanda Libre 300, Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS Durante 2010 se continuó con el Proyecto Binacional de Cáncer de Mama (Comparative Study of Breast Cancers and their Risk Factors among Mexican Women in Mexico and the U.S), proyecto en colaboración con el MD Anderson de Houston Texas y el Arizona Cancer Center. En el año 2009, la Avon Foundation de Nueva York apoyó al proyecto este proyecto con 4 500, pesos. Desde el 2009, este proyecto se convirtió en multinacional, ya que forma parte de la United States-Latin America Cancer Research Network, donde la Universidad de Guadalajara representa a México en colaboración con el National Cancer Institute de los Estados Unidos, e instituciones de Argentina, Brasil, Chile y Uruguay. En el año que se reporta, la Secretaría de Educación Pública, a través del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), no emitió convocatoria para Integración de Redes de Cuerpos Académicos. Resultado de la Convocatoria 2008, 2 CAC y 2 CAEC recibieron apoyo por la cantidad de $1 080, distribuido entre estos cuatros cuerpos académicos, y cuyo ejercicio se encuentra a punto de concluir. La distribución de este apoyo, se muestra en el cuadro

256 INVESTIGACIÓN Financiamiento para la investigación Apoyos para Integración de Redes de Cuerpos Académicos. Convocatoria CUCS Cuadro 4.14 Nivel de Consolidación Nombre del CA Nombre de la red Representante Monto en Moneda Nacional CAC Investigación en Inmunología CA UAZ-5 Autoinmunidad Adrian Daneri Navarro 150, CAC Salud Mental de Grupos Poblacionales Red Internacional de estudios de psico-sociología del trabajo Manuel Pando Moreno 180, CAEC Educación y Salud Educación y Salud Patricia Lorelei Mendoza Roaf 450, CAEC Fisiología y Microbiología Experimental Biología de la Reproducción Mario Alberto Ramírez Herrera 300, TOTAL 1 080, Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS Los rubros apoyados, por PIFI 2009, fueron primordialmente: gastos de publicación, estancias académicas, infraestructura académica (bienes muebles); acervos; profesores visitantes (pasaje, hospedaje y alimentos); organización de reuniones académicas y mantenimiento de equipo. Cabe señalar, que los beneficios otorgados por el PROMEP corresponden a un primer año de apoyo; en este sentido, como apoyo para un segundo año, al UDG-CA-78 Investigación en Inmunología, integrado a la Red CA UAZ-5 Autoinmunidad, le ha sido autorizado un monto por 300,000 pesos, de los cuales 100,000 se destinan a visitas científicas y 200,000 a compra de consumibles menores. 256

257 4.4 Actividades de apoyo y difusión a la investigación científica Los Departamentos y Divisiones realizaron, un total de 118 eventos científicos, de los cuales 66 tuvieron carácter local, 29 nacional y 23 internacional, que contaron con una nutrida asistencia de alumnos y académicos de nuestro Centro, así como de otras instituciones de educación superior. La distribución de eventos por instancia se presenta en el cuadro INVESTIGACIÓN Actividades de apoyo y difusión a la investigación científica Eventos científicos realizados por el CUCS en 2010 Cuadro 4.15 INSTANCIA LOCAL NACIONAL INTERNACIONAL Departamento de Disciplinas Filosóficas, Metodológicas e Instrumentales Departamento de Morfología Departamento de Biología Molecular Departamento de Ciencias Sociales Departamento de Microbiología y Patología Departamento de Neurociencias Departamento de Fisiología Departamento de Psicología Básica Departamento de Enfermería Clínica Integral Aplicada Departamento de Reproducción Humana Departamento de Clínicas de la Salud Mental Departamento de Clínicas Médicas Departamento de Clínicas Odontológicas Integrales Departamento de Ciencias del Movimiento Humano, Educación, Deporte, Recreación y Danza Departamento de Psicología Aplicada

258 INSTANCIA LOCAL NACIONAL INTERNACIONAL Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación de la Salud Comunitaria Departamento de Salud Pública Departamento de Odontología para la Preservación de la Salud División de Disciplinas Básicas para la Salud División de Disciplinas Clínicas para la Salud División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS Total La gráfica 4.6 muestra un comparativo entre los eventos científicos realizados en el año 2009 y el año que se reporta INVESTIGACIÓN Actividades de apoyo y difusión a la investigación científica Eventos académicos para difusión de trabajos de investigación Gráfica 4.6 Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS 258

259 En el mes de diciembre se realizó la Semana Nacional de Investigación Científica en su XXI edición, evento que reúne a académicos tanto del Centro como de otras instituciones, con el propósito de presentar los resultados de sus investigaciones en diferentes campos y modalidades. En esta ocasión se presentaron un total de 146 trabajos en cartel. De los trabajos presentados en esta edición, 27 corresponden al Área de Sociales, 39 a Biomédicas, 35 a Salud Pública, 28 a Clínicas y 17 a Odontológicas (Gráfica 4.7) INVESTIGACIÓN Actividades de apoyo y difusión a la investigación científica Carteles presentados durante la XXI Semana Nacional de Investigación Científica Gráfica 4.7 Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS 259