Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: Psicología CARRERA: Psicología Organizacional Asignatura/Módulo: Inteligencia Emocional Código: Plan de estudios: 3001 Nivel: Actualización Prerrequisitos Correquisitos: N Créditos: Período académico: Primer semestre DOCENTE. Nombre: Grado académico o título profesional: Carmen Illescas Cueva Magíster en Desarrollo de la Inteligencia y Educación. Doctorado en Investigación y Planificación Educativa. Licenciada en Psicología Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Diagnóstico, evaluación e intervención psicológica. Diagnóstico y desarrollo intelectual. Indicación de horario de atención al estudiante: Teléfono: DESCRIPCIÓN DEL CURSO El propósito de la asignatura permite que se apliquen los mecanismos del conocimiento interpersonal para la planificación, ejecución e intervención en el desarrollo afectivo social como elemento clave en la formación del ser humano en base a la Inteligencia Emocional, para formar hombres y mujeres emocionalmente equilibrados, conscientes de sus estados emocionales, incluyendo la posibilidad de experimentar emociones contrarias, la comprensión de las emociones de los demás y el conocimiento de las reglas de expresión propias de su contexto. 3. OBJETIVO GENERAL Aplicar los mecanismos del conocimiento interpersonal para la planificación, ejecución e intervención en el desarrollo afectivo social como elemento clave en la formación del ser humano.

2 . RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje Inicial / Medio / Analizar el desarrollo emocional en los diferentes procesos evolutivos y su influencia en el comportamiento social. Analizar el papel de la Inteligencia Emocional como elemento central y crucial en la personalidad y en las relaciones sociales. Aplicar los mecanismos de conocimiento interpersonal en la vida cotidiana para mejor comprensión de sí mismo y de los demás. Elaborar un programa en el área afectiva como elemento básico para el desarrollo de la Evaluar los programas de intervención, promoción y desarrollo de la inteligencia emocional y sus avances.

3 Teóricas Prácticas SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador 5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Descripción 1. El desarrollo emocional 1.1. Desarrollo emocional en la primera infancia El puente entre la primera y la segunda infancia Elaboración de un inventario de emociones de acuerdo al nivel de desarrollo del ser humano. Exposición teórica y análisis de la emociones en el desarrollo evolutivo del ser humano Analizar el desarrollo emocional en los diferentes procesos evolutivos y su influencia en el comportamiento social. investigación 1.3. El desarrollo emocional en la edad pre-escolar y escolar. 1.. La socialización de las emociones en la familia Identificación de las emociones y cómo se transforman en sentimientos en nuestra vida. Presentación de un listado de sentimientos para ubicarlos en las emociones básicas. investigación 2. La inteligencia emocional 2.1. La inteligencia interpersonal Identificación de las tres dimensiones de la inteligencia emocional y cómo esto influye en el conocimiento de sí mismo. Exposición teórica de la inteligencia emocional y de la importancia de conocerse a sí mismo. Analizar el papel de la Inteligencia Emocional como elemento central y crucial en la personalidad y en las relaciones sociales. investigación

4 2.2. La inteligencia transpersonal Inteligencia intrapersonal Determinar como nuestro Yo Ejecutivo influye en nuestras habilidades sociales y destrezas afectivas. Explicación de qué significa conocerse a sí mismo. Explicación de cómo lo subjetivo se opone a lo objetivo y cómo la inteligencia emocional es aprendida. Exposición sobre: conocerse, valorarse y compartir (se) investigación. investigación. PRIMER PARCIAL Prueba escrita Mecanismos del Conocimiento Interpersonal Conocer a otro 3.2. Teoría del otro 3.3. Vías para conocer a una persona. 3.. Comprender a los semejantes. Elaborar un programa en el área afectiva como elemento básico para el desarrollo de la inteligencia emocional.1. Propósitos: cognitivos, expresivos y valorativos Ejercicios sobre cómo conocer a otro y aplicación de la teoría del otro. Identificación de las características de acuerdo a las vías de comunicación para comprender a los demás Planteamiento de objetivos cognitivos, expresivos y valorativos. Demostración de la trilogía de las relaciones con los demás. Explicación de las vías para conocer a las personas y comprender a los semejantes Explicación de cómo plantear propósitos: cognitivos, expresivos y valorativos en el programa de inteligencia emocional. Aplicar los mecanismos de conocimiento interpersonal en la vida cotidiana para mejor comprensión de sí mismo y de los demás. Elaborar un programa en el área afectiva como elemento básico para el desarrollo de la Ejercicios de aplicación Ejercicios de aplicación Trabajo práctico.2. Habilidades para desarrollar la Inteligencia intrapersonal..3. Habilidades para desarrollar la inteligencia interpersonal Elaboración de actividades para desarrollar habilidades de inteligencia intrapersonal. Elaboración de actividades para desarrollar habilidades de inteligencia interpersonal. Análisis de los aspectos a tomar en cuenta en el planteamiento de actividades para desarrollar la inteligencia emocional. Análisis de los aspectos a tomar en cuenta en el planteamiento de Trabajo práctico 10

5 actividades para desarrollar la inteligencia interpersonal. SEGUNDO PARCIAL Trabajo de investigación.. Sentir y pensar Autonomía y comunicación.6. Habilidades sociales- 5. Intervención para la prevención en el desarrollo de la 5.1. Evaluación y delimitación De lo socio-afectivo Educando con inteligencia emocional 5.3. Programas de inteligencia emocional. 5.. Evaluación y avance del desarrollo de la inteligencia emocional. Exposición de los programas De Ejercicios de la dicotomía sentir y pensar. Ejercicios de autonomía y comunicación en las habilidades sociales. Evaluación crítica sobre la importancia de educar con Determinar los programas de inteligencia emocional que existen en nuestro país y en el mundo. Análisis de un artículo sobre una experiencia para educar en la autoestima Debate sobre los programas de Explicación de la dicotomía sentir y pensar Análisis de los aspectos a tomar en cuenta al elaborar actividades que desarrollen autonomía, comunicación en las habilidades sociales. Exposición teórica de los alcances de educar con inteligencia emocional en nuestro medio y en la actualidad Reflexiones sobre la necesidad de trabajar en programas que fomenten la inteligencia emocional en nuestro país. Importancia de los comités de disciplina bajo la perspectiva de la Evaluar los programas de intervención, promoción y desarrollo de la inteligencia emocional y sus avances. Trabajo práctico Trabajo de investigación Trabajo de investigación Trabajo escrito. Moderar el debate. Entrega de trabajos 10 Examen Final 18 Trabajo práctico 20

6

7 6. METODOLOGÍA Y RECURSOS: a. METODOLOGÍA Para el desarrollo de las clases se utilizará básicamente el constructivismo y pedagogía conceptual para lograr aprendizajes significativos relacionando la teoría con la práctica. La destrezas cognitivas a desarrollar serán: contextualizar, analizar, argumentación, contraargumentación que permitirán estimular el pensamiento divergente de los estudiantes. La metodología utilizada estimulará: la autorregulación, el sentido crítico, el trabajo interactivo y en equipo entre los estudiantes favoreciendo el aprendizaje autónomo, significativos y sociales. El soporte teórico se construirá a través de lecturas asignadas por el docente y las consultas realizadas por parte del estudiante, presentaciones, cuestionarios, videos, ejercicios y casos prácticos, debate y aplicación de las herramientas pedagógicas y psicológicas. b. RECURSOS Infocus, pizarrón de tiza líquida, marcadores, copias de lecturas y bibliografía asignada. 7. EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN 1. PARCIAL 22 de Febrero/ PARCIAL 5 de abril/ PARCIAL 3 de mayo/ FINAL 17 de mayo/ BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Bibliografía (basarse en normas APA) De Zubiría Samper Miguel ((2.008), Inteligencia Emocional, Módulo IV de la Maestría en Desarrollo de la Inteligencia y Educación de la Universidad Técnica Particular de Loja, Fundación Alberto Merani (FAMDI), San Fe de Bogotá. Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) no -

8 Illescas Cueva Carmen, (2003) Guía Didáctica de Inteligencia Emocional aplicada en el aula, documento provisional. no - b. COMPLEMENTARIA Bibliografía (basarse en normas APA) De Zubiría Samper Miguel (2.010), Qué es el amor?, serie de Inteligencia Emocional para psicólogos y educadores, FAMDI, Editorial Garfimercadeo Publicidad, Ltd. Bogotá. Gardner Howard, (2.007), Inteligencias Múltiples, Editorial PAIDÓS, España. Goleman Daniel, (2.009), Inteligencia Emocional, Editorial Trillas, México. Shapiro Lawrence E,(2.010), La inteligencia emocional de los niños, Javier Vergara Editor, Argentiva. Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) c. RECOMENDADA Bibliografía (basarse en normas APA) Lòpez Felix, Fuentes María Jesús, Etxeluarría Itziar y Ortez José María, (2000), Desarrollo afectivo social, Ediciones Pirámide, España. Rayback David, (1998), EQ Trabaje con su inteligencia emocional, Editorial EDAD, España. Simmons Steve y Simmons John C.JR, (1998), EQ Cómo medir la inteligencia emocional, Editorial EDAF, España Valls Antonio, (1997), Inteligencia Emocional en la Empresa, Ediciones Gestión 2000 S.A.,España. Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible)

9 Revisado: f) Coordinación de Docencia Fecha: Aprobado: f) Decano Por el Consejo de Facultad Fecha: Fecha:

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