UNIDAD DIDÁCTICA. Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente

Transcripción

1 UNIDAD DIDÁCTICA 4 Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente

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3 SEGUNDO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 4 Organizamos una galería para dar a conocer nuestras costumbres y tradiciones I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Se observa que los estudiantes de segundo grado demuestran poco interés por las costumbres y tradiciones de su comunidad, a pesar de que en ella conviven diariamente niños y niñas cuyas Este desapego se hace evidente cuando culturales que se realizan dentro y fuera de la escuela. En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de esta diversidad cultural expresada en textos orales (leyendas, pregones, canciones, etcétera) y que se encuentra también en manifestaciones arqueológicos que forman parte de nuestra historia. Así podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y la de los otros, de modo que sea posible una adecuada convivencia. En esta unidad los niños y las niñas seguirán aprendiendo a leer y escribir, hablar y escuchar en situaciones de aprendizaje relacionadas con la diversidad cultural, interactuando con variedad de textos que contribuyen a su conocimiento, cuidado y valoración de su cultura y la de los otros para hacer posible una adecuada convivencia. Ante esto, se plantean las siguientes interrogan- En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural llamado Nuestras costumbres y tradiciones y cuyo propósito consiste en dar a conocer y promover los diferentes aspectos de su cultura a sus compañeros y compañeras de otros grados y a los padres de familia. II. PRODUCTOS Diversos textos orales y escritos (leyendas, recetas, canciones, etcétera). Galería sobre costumbres y tradiciones. 13

4 III. APRENDIZAJES ESPERADOS Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Escucha diversos textos orales. Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Interactúa manteniendo el hilo Comprende textos Se apropia del sistema de escritura. Produce textos Recupera información de diversos textos de los textos producción de diversos textos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. forma, contenido y contexto de sus textos verbales (responde) y no verbales de interacción propias de su cultura. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido. Colabora con su interlocutor brindando aportes sencillos en su respuesta. Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, avisos, de ella. Reconoce la silueta o estructura preparación en la receta, etcétera). explícita. Deduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin imágenes. Selecciona, con ayuda del adulto, el los textos que va a producir. y estructura textual simple en el nivel previos, considerando el tema, el Revisa el contenido de su receta en 14

5 Área curricular de Personal Social COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Construye interpretaciones históricas. Se relaciona interculturalmente con otros desde enriqueciéndose mutuamente. Comprende el emplea categorías temporales. Tiene conciencia de su pertenencia étnica y cultural. de su localidad y las comparte espontáneamente. Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, región o país. vinculadas a aspectos de su vida. Área curricular de Ciencia y Ambiente COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos ciencia. situaciones. Analiza datos o información. Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares a la pregunta seleccionada por el docente. Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares. Comprende y aplica conocimientos y argumenta Menciona los cuidados que deben recibir 15

6 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Expresamos lo que sabemos sobre nuestras costumbres y tradiciones. Los niños y las niñas leen imágenes y movilizan sus saberes previos para expresar lo que saben sobre sus costumbres y tradiciones. Sesión 3: Dialogan sobre la secuencia de sucesos. personal. Sesión 5: Escuchamos la narración de una leyenda. Los niños y las niñas escuchan la narración de una leyenda. Responden preguntas e intercambian ideas entre ellos. Sesión 7: Qué costumbre tenemos en común? Arman un rompecabezas sobre las tradiciones. Elaboran un mapa conceptual sobre las tradiciones. Sesión 9: pueblo de mis padres? casa. Realizan una entrevista a un familiar para Sesión 11: Leemos una receta. Los niños y las niñas leen para reconocer la Sesión 2: Los estudiantes dialogan sobre los propósitos unidad para organizar una galería y presentar sus productos a sus maestros, compañeros y compañeras de la escuela y padres o familiares. Sesión 4: padres? Juegan memoria con imágenes de costumbres. Describen qué hacen en ellas y por qué es importante realizarlas. Sesión 6: Costumbres y tradiciones: un mundo de formas, luces y colores Cómo la vista me permite observar y conocer hago para leer las costumbres y tradiciones de Sesión 8: Leemos información sobre una comida peruana. para conocer una comida peruana. Deducen el tema central del texto. Sesión 10: Percibimos los diferentes sabores de las comidas tradicionales. gusto y reconocen la lengua como el órgano que permite percibir los sabores. Sesión 12: Releemos la receta sobre el plato para comprender mejor las instrucciones e 16

7 Sesión 13: Escribimos una receta. Los niños y las niñas escriben en esta sesión los modos concretos de escribirlos. Sesión 15: Percibimos las melodías y el ritmo de nuestra música. Los niños y las niñas conocen el órgano del los sonidos. Sesión 17: Leemos canciones tradicionales. Los niños y las niñas leen y entonan canciones y Sesión 19: Cómo percibimos los olores en Los niños y las niñas describen la función del olores que les permita interactuar de manera adecuada en el ambiente. Sesión 21: Cómo percibimos la textura de los materiales que usamos en nuestros trabajos? tacto les permite percibir las cualidades de los objetos que han usado durante las sesiones. Sesión 23: En esta sesión se evaluarán los aprendizajes de los niños y las niñas por medio de una maqueta y señalarán los cuidados que se deben guardar con cada uno de ellos. Sesión 14: Qué músicas y bailes tradicionales hay en mi comunidad? manifestaciones culturales de su comunidad: bailes y música. Sesión 16: para seguir apropiándose de los modos concretos de escribirlos. En este caso revisan su Sesión 18: nuestra comunidad. Los niños y las niñas comparten las comidas es una oportunidad para que conozcan más de su cultura. Sesión 20: nuestras costumbres. Los niños y las niñas organizan la presentación de sus productos en una galería. que deben cumplir. Escriben un listado de acciones. Sesión 22: nuestras costumbres y tradiciones! Los niños y las niñas presentan sus trabajos y lo indagado en la galería. sus costumbres. Sesión 24: nuestras costumbres y tradiciones. En esta sesión los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para demostrar lo que han aprendido en la unidad 4. 17

8 V. EVALUACIÓN Situación de Instrumento y escribimos sobre nuestras costumbres y tradiciones. Lista de cotejo Competencias Capacidades Indicadores Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Comprende textos Produce textos diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Infiere el significado de textos Planifica la producción de diversos textos verbales (responde) y no verbales de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido. Formula hipótesis sobre el cuento y su contenido a partir de los indicios que este le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, y el propósito de los textos que va a producir. Personal Social y escribimos sobre nuestras costumbres y tradiciones. Lista de cotejo Lista de cotejo. Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Explica el mundo conocimientos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo con la situación comunicativa y sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el destinatario. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y Se relaciona interculturalmente con otros desde enriqueciéndose mutuamente. Comprende y aplica conocimientos culturales (comidas, canciones música, bailes) de su localidad y las comparte espontáneamente. Menciona los cuidados que deben 18

9 VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Papelotes. Plumones. Cuadernos y lápiz. Hojas bond. Cinta. Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Libro Personal Social 2. Libro Comunicación 2. Libro Ciencia y Ambiente 2. Módulos de Ciencia y Ambiente 1 y 2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).. Lima: MINEDU. Ministerio de Educación (2015). Lima: MINEDU. NEMIROVSKY, Myriam (1998) La receta en el aula. Madrid 19

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