ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO

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1 ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL GUÍA PARA LA REFLEXIÓN Y TOMA DE DECISIONES

2 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 1. Datos del centro 2. Ámbito organizativo 3. Ámbito pedagógico 4. Ámbito profesional 5. Ámbito social 6. Proceso de evaluación de la PGA ÍNDICE pág 1. DATOS DEL CENTRO Memoria administrativa Estadística de principios de curso Recursos y situación de las instalaciones y equipamiento 2. ÁMBITO ORGANIZATIVO Propuestas de mejora recogidas en el curso anterior

3 Oferta educativa del centro Etapas, Ciclos, Niveles y Cursos que se imparten Oferta idiomática Materias optativas que se imparten. Calendario escolar Comienzo y fin de clases en cada etapa Periodos vacacionales Festivos de ámbito nacional, comunitario y local Días de libre disposición Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades. Organización y funcionamiento de los Servicios Escolares. Manual de calidad del centro (si existe)

4 3. ÁMBITO PEDAGÓGICO Propuestas de mejora recogidas en el curso anterior Medidas para garantizar la coordinación entre ciclos y etapas (*) Etapas, Ciclos, Niveles y Cursos que se imparten Oferta idiomática Materias optativas que se imparten. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios Criterios para el agrupamiento del alumnado Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las áreas, materias o módulos (*) Concreción de la atención a la diversidad (*) Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado Criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

5 Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica (**) Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de texto (**) Decisiones sobre el proceso de evaluación (**) Procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado Aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas. Criterios de promoción De ciclo De curso Criterios de titulación. Acciones programadas para el desarrollo del Plan de Lectura (*)

6 Las Programaciones didácticas Plan anual de actividades complementarias y extraescolares Los proyectos que va a desarrollar el centro. Proyectos de mejora Proyectos institucionales Proyectos europeos Redes Otros proyectos 4. ÁMBITO PROFESIONAL Programa anual de formación del profesorado 1 Partiremos de las necesidades detectadas: a nivel individual y como centro. De acuerdo con éstas, estableceremos las modalidades de formación idóneas para cada necesidad y los contenidos de las mismas. Necesidades de formación detectadas A nivel de centro (sobre todo, para el desarrollo de procesos, la reflexión conjunta ). A nivel de sectores del centro (tutores, equipo directivo ) A nivel de profesorado en general A nivel de profesorado específico 1 Es bueno contar con el CEP, para que nos ayude tanto en la detección (a partir del conocimiento que tienen las asesorías del grado de participación del profesorado en actividades de formación, proporcionándonos instrumentos para hacer esa detección, etc.) como en la elección de las modalidades idóneas para cada necesidad y en la planificación de esta formación.

7 Modalidades de formación elegidas Cursos a impartir en el centro Cursos a impartir en el CEP (para especialidades con poca representación por centro) Seminarios Grupos de trabajo Proyectos de distinta índole Acciones puntuales Otras Organización temporal (durante la jornada lectiva y/o fuera de ella; con qué periodicidad ) Formación en el seno de Equipos de Ciclo o Departamentos Didácticos Claustros pedagógicos formativos Reuniones de coordinación de equipos docentes... Grupos de trabajo Acciones puntuales Cursos de formación en centros Proyectos de mejora Otros proyectos Seminarios, conferencias, etc. Recursos existentes y necesidades. Criterios para evaluar y revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente (*)

8 5. ÁMBITO SOCIAL Acciones programadas para el desarrollo del Plan de Convivencia (*) Acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos los sectores de la comunidad educativa (*). Previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones. Procedimiento Responsables 6. Proceso de evaluación de la PGA

9 (*) Concretar sólo lo relativo al curso escolar en cuestión (**) Sería preferible recogerlo en el PE (concreción curricular