COMENTARIO DE TEXTO DÑA ROSITA. Elvira Lindo. postergación : Se refiere al papel secundario que se le ha otorgado desde siempre a la mujer.

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "COMENTARIO DE TEXTO DÑA ROSITA. Elvira Lindo. postergación : Se refiere al papel secundario que se le ha otorgado desde siempre a la mujer."

Transcripción

1 DÑA ROSITA Elvira Lindo CUESTIONES: 1- LÉXICO: (3 p) a)explique el significado, en el contexto en el que se encuentran, de las siguientes palabras o expresiones: (1 p) : matinée (línea 1) postergación (línea 4), increpa (línea 5) encara (línea 15) Matinée : Sesión teatral que se representa por la mañana postergación : Se refiere al papel secundario que se le ha otorgado desde siempre a la mujer. Increpa : llama la atención, reprende a los alumnos haciéndoles ver su mal comportamiento. encara : es capaz de hacerle frente. Se enfrenta a ellos para recriminarles una vez más su irresponsable y molesta actitud. b) Diga un sinónimo, en el contexto en que se encuentran, de estas palabras (1 p): chavales (línea 1) y de estriba (línea 21) Chavales: chicos, jóvenes, alumnos, estudiantes. Estriba: Radica. c)diga un antónimo, en su contexto, de cada uno de estos términos (1 p): insoportables (línea 9) y de aguantar (línea 19) Insoportables: soportables Aguantar: Rebelar 2- RESUMEN DEL TEXTO (2 p) Este que pasamos a exponer a continuación es solo un ejemplo de posible resumen Unos chicos de instituto acuden a ver una representación teatral y, ante las constantes muestras de su mala educación, el presentador del espectáculo les llama la atención. Pero estos siguen comportándose inadecuadamente, desafiando a la autoridad. Por tanto, la obra transcurre con total alboroto. Es cierto que siempre se han dado en la juventud casos de

2 rebeldía y de mala educación, pero lo lamentable es que en este caso eran jóvenes de las clases más desfavorecidas que tendrán más difícil su futuro si no son capaces de valorar la educación. 3- COMENTARIO CRÍTICO (3 p) a) Ideas principales y secundarias (0 75 p) En el texto se observan las siguientes ideas principales: - Se representa una obra de teatro a la que acuden estudiantes jóvenes - Ante la mala educación de muchos de los chicos, el presentador de la obra les llama la atención. - A pesar de molestar a todo el público, los jóvenes siguen interrumpiendo a los actores, desafiando a la autoridad. - Siempre ha habido jóvenes maleducados, pero lo malo es que si, además, son hijos de clases desfavorecidas, es difícil que salgan de su situación. En cuanto a las ideas secundarias, encontramos: - La representación es en la calle Los alumnos llegan tarde y molestan durante bastante tiempo. - El presentador explica el tema de la obra teatral. - Algunos chicos llevan el móvil encendido. - Los acentos de los actores son muy diversos dentro del español. - Algunas chicas llevan el pelo a lo Jennifer López. -El actor que hace de viejo pronuncia unas palabras resignado. b) Tesis y estructura textual (0 75 p)

3 La tesis que defiende la autora aparece de forma explícita al final del texto, concretamente a partir de la línea 20 hasta el final. La autora se lamenta de que los jóvenes no se percaten de la importancia de la educación para mejorar socialmente y que, por tanto, no puedan acceder a condiciones sociales mejores. Puesto que la tesis aparece al final de texto, la estructura del mismo es sintetizante c) Partes temáticas (0`75 p) El texto se distribuye en las tres partes temáticas características de este tipo de textos: Introducción: Abarca desde la línea 1 hasta la 5. En ella encontramos la parte expositiva. La autora nos sitúa en la representación de una obra de teatro a la que acudió como espectadora y nos resume el contenido de la misma. Corresponde a la parte expositiva de los artículos de opinión que, en este caso tiene valor narrativo, informa de unos hechos con los que contextualiza al lector, les da a conocer el tema del texto Cuerpo argumentativo: Desde final de la línea 5 hasta el punto y seguido de la línea 21. Aquí se describe el desarrollo de la obra de teatro con las constantes interrupciones de los jóvenes que no muestran ningún respeto hacia el resto del público ni por los actores, que realizan su trabajo. Amplía el tema con ejemplos de la actitud de los chicos y la correspondiente reacción del público y finaliza esta parte con las palabras del viejo maestro que no hacen sino predisponer al lector a recibir la lección, el punto de vista o actitud del autor respecto a lo expuesto, es decir, su tesis. Conclusión: Desde el final de la línea 21 hasta la última línea. Esta parte coincide con la tesis. La autora reflexiona ante el triste futuro que espera a las generaciones que se preocupan tan poco por su educación y por el respeto hacia los demás. Finaliza el texto no dando quizá una solución concreta al problema planteado pero sí intentando orientar la opinión del lector con el objetivo de lograr una mejora o cambio de actitud en dicho comportamiento. d) Pregunta optativa (esta se refiere a las unidades 6 y 7., no hay que hacerla en este examen) 4-- Tema o título (especifique claramente si contesta a una o otra cuestión) (1 p) Algunos posibles temas serían: - La mala educación de unos jóvenes estudiantes durante la representación de una obra teatral

4 -El poco respeto de un grupo de jóvenes al derecho de los espectadores de ver una obra teatral. Posibles títulos:.jóvenes maleducados.un negro futuro. 5- Valoración crítica y opinión personal (1 p) Este texto escrito por Elvira Lindo y publicado en el periódico El País en el 2006 tiene plena vigencia a pesar de que hace más de seis años que se escribió, ya que actualmente aún se dan, por desgracia, actitudes como las que explica la autora. Tiene interés social general, porque los jóvenes son el futuro de nuestra sociedad y de ellos dependerá ésta dentro de no mucho tiempo. El título no recoge el tema ni la tesis, sino que cita el nombre de la obra teatral representada, una obra que habla de la marginación de la mujer durante mucho tiempo. El texto me ha parecido coherente y fácil de leer, ya que su lenguaje es de un registro asequible a cualquier tipo de lector y con suficientes ejemplos que clarifican todo lo que la autora vivió en primera persona en esa representación teatral. Así como también considero bastante objetiva la actitud del autor en el texto y, consecuentemente, su capacidad de convicción ya que en el contexto presentado cualquier persona puede recordar una anécdota similar que ha presenciado. No considero, por tanto, ninguna actitud manipuladora en el emisor al presentar unos hechos poco creíbles o algo falseados sino, muy al contrario. Sus planteamientos y razonamientos, en mi opinión, son adecuados para ganarse al receptor, para tener éxito en su intención de orientar la opinión. De poner una objeción al texto, comentaría que el autor ha omitido las causas posibles del problema que plantea así como tampoco da una solución al mismo. Pero sí logra una reflexión en el receptor y, a la vez, también debemos saber que en este tipo de textos, el autor o articulista se ve muy limitado por la brevedad que se le exige en sus escritos. Personalmente, me he visto totalmente identificada con lo que Elvira Lindo cuenta en su artículo de opinión. Como profesora de Lengua y Literatura he llevado muchas veces a alumnos a ver obras de teatro y también películas. Lo he hecho fuera de mi horario lectivo con

5 la finalidad de que los chicos terminen apreciando algo que sea distinto a los videojuegos y a los programas de adolescentes que muestran las televisiones. La mayoría de veces, con buena actitud, pero en otras algún grupito no ha dejado escuchar al resto de espectadores. Me he dado cuenta de que se han comportado como si estuvieran en el comedor de su casa, hablando por el móvil, gritando con los compañeros o sacando bolsas de patatas fritas. No sé qué está pasando, pero lo que veo es que no les importa nada molestar a los demás. Hay una falta de empatía impresionante y no son capaces en ningún momento de ponerse en el lugar del otro( del espectador o de los actores, que están trabajando.) Y lo triste es, como dice la autora, que son hijos de padres trabajadores que no tendrán la posibilidad de mejorar socialmente. De todas formas, no hay que acusar solamente a los jóvenes. Yo suelo ir bastante al cine, tanto en Elche como en Alicante y puedo contar lo siguiente: en tres ocasiones seguidas, ha sonado el móvil a una persona muy cercana a donde yo me encontraba y no solamente no lo ha apagado, sino que se ha puesto a hablar en voz alta durante la película. Esas personas tenían mi edad o incluso podrían ser mayores.el caso es que no se piensa en el de al lado. Me atrevería a decir que, en no pocas ocasiones, los adultos no somos conscientes o no actuamos acordes con muchas de las actitudes que, paradójicamente, criticamos. Comportamientos cotidianos como fumar ( a pesar de las campañas de prohibición), beber en una celebración y, acto seguido, coger el coche para regresar a casa, por no mencionar otros como el excesivo tono de voz en bares y restaurantes, llegar tarde a un espectáculo, ocupar una rampa con tal de aparcar el coche..creo que no serían pocos los ejemplos de comportamientos poco solidarios, inadecuados Yo diría que, día tras día, olvidamos que nuestros modelos de conducta están siendo el referente de esa juventud que nos rodea, hijos, alumnos cuando, cada uno en su entorno podríamos predicar con el ejemplo. OBSERVACIONES EN ESTA PREGUNTA SE HAN HECHO TRES COSAS (además de hacerlo redactada): Se ha valorado el texto Se ha dado la opinión personal, argumentando Se ha relacionado con experiencias personales

6 1- Matinée. Sesión teatral que se representa por la mañana 2- potergación Se refiere al papel secundario que se le ha otorgado desde siempre a la mujer 3- Increpa : llama la atención 4-4 encara : es capaz de hacerle frente B) chavales: chicos, alumnos Estriba (radica) C) Insoportables: soportables Aguantar : rebelar IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS: 1- Ideas principales: Se representa una obra de teatro de un autor español a la que acuden estudiantes jóvenes Ante la mala educación de muchos de los chicos, el presentador de la obra les llama la atención A pesar de molestar a todo el público, los jóvenes siguen interrumpiendo a los actores, desafiando a la autoridad Siempre ha habido jóvenes maleducados, pero lo malo es que si,a además, son hijos de clases desfavorecidas, es difícil que salgan de su situación 2- Ideas secundarias: La representación es en la calle 27 Los alumnos llegan tarde y molestan durante bastante tiempo

7 El presentador explica el tema de la obra teatral Algunos llevan el móvil encendido Los acentos de los actores son muy diversos dentro del español Algunas chicas llevan el pelo a lo Jennifer López El actor que hace de viejo pronuncia unas palabras resignado RESUMEN: Unos chicos de instituto acuden a ver una repersentación teatral. Ante las constantes muestras de mala educación, el presentador del espectáculo les llama la atención directamente. Pero los chicos siguen comportándose inadecuadamente, desafiando a la autoridad. Por tanto, la obra transcurre con total alboroto. Siempre se ha dado en la juventud casos de rebeldía y de mala educación, pero lo lamentable es que en este caso eran jóvenes de las clases más desfavorecidas que tendrán más difícil su futuro si no son capaces de valorar la educación. COMENTARIO CRÍTICO: 1- TESIS Y ESTRUCTURA TEXTUAL: 2- La tesis que defiende la autora aparece de forma explícita al final del texto, concretamente entre las líneas. La autoa se lamenta de que los jóvenes no se percaten de la importancia de la educación para mejorar socialmente y que, por tanto, no puedan acceder a condiciones sociales mejores Puesto que la tesis aparece al final de texto, la estructura del mismo es sintetizante 3- Partes temáticas:

8 TEMA O TÍTULO: Tema: La mala educación de unos jóvenes estudiantes durante la representación de una obra teatral El poco respeto de un grupo de jóvenes al derecho de los espectadores de ver una obra teatral. Título: La mala educación Un negro futuro. VALORACIÓN CRÍTICA Y OPINIÓN PERSONAL Este texto escrito por Elvira Lindo y publicado en el periódico El País en el 2006 tiene plena vigencia a pesar de que hace más de seis años que se escribió, ya que hoy en día aún se dan, por desgracia, actitudes como las que explica la autora. Tiene interés social general, porque los jóvenes son el futuro de nuestra sociedad y de ellos dependerá ésta dentro de no mucho tiempo. El título no recoge el tema ni la tesis, sino que cita el nombre de la obra teatral represe ntada, una obra que habla de la marginación de la mujer durante mucho tiempo. El texto me ha parecido coherente y fácil de leer, con abundantes ejemplos que clarifican todo lo que la autora vivió en primera persona en esa representación teatral.

9 Personalmente, me he visto totalmente identificada con lo que Elvira Lindo cuenta en su artículo de opinión. Como profesora de Lengua y Literatura he llevado muchas veces a alumnos a ver obras de teatro y también películas. Lo he hecho fuera de mi horario lectivo con la finalidad de que los chicos terminen apreciando cosas que no sean los videojuegos y los programas de adolescentes que programan las televisiones. La mayoría de las veces se han comportado bien, pero en otras algún grupito no ha dejado escuchar al resto de espectadores. Me he dado cuenta de que se han comportado como si estuvieran en el comedor de su casa, hablando por el móvil, gritando con los compañeros o sacando bolsas de patatas fritas. O sé qué está pasando, pero lo que veo es que no les importa nada molestar a los demás. Hay una falta de empatía impresionante y no son capaces en ningún momento de ponerse en el lugar del otro( del espectador o de los actores, que están trabajando.) Y lo triste es, como dice la autora, que son hijos de padres trabajadores que no tendrán la posibilidad de mejorar socialmente. De todas formas, no hay que acusar solamente a los jóvenes. Yo suelo ir bastante al cine, tanto en Elche como en Alicante y puedo contar lo siguiente: en tres ocasiones seguidas, ha sonado el móvil a una persona muy cercana a donde yo me encontraba y no solamente no ha apagado el móvil, sino que se ha puesto a hablar a grito pelado durante la película. Esas personas tenían mi edad o incluso podrían ser mayores.el caso es que no se piensa en el de al lado.

Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social.

Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social. 9 ª S E S I Ó N C U A N D O H A G O A L G O I N C O R R E C T O P I D O P E R D Ó N Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social. Objetivos: 1. Saber pedir disculpas

Más detalles

2º CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

2º CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: CASTELLANO 2º CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Ítems liberados 2010 Escucha el siguiente texto y responde a las preguntas 1 a 8. EL SEISCIENTOS 01 Al

Más detalles

Lengua castellana y literatura

Lengua castellana y literatura PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Lengua castellana y literatura BACHILLERATO FORMACIÓN PROFESIONAL CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Examen Criterios de Corrección y Calificación UNIBERTSITATERA SARTZEKO

Más detalles

Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores

Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores Federico García Lorca. 1. INTRODUCCIÓN 1 Doña Rosita la soltera fue escrita en 1935, un año antes de la muerte de su autor, y la última obra estrenada

Más detalles

www.mihijosordo.org Tiempo libre y vida social Alcohol y otras drogas

www.mihijosordo.org Tiempo libre y vida social Alcohol y otras drogas Tiempo libre y vida social Alcohol y otras drogas El alcohol, los porros, la cocaína todo eso me da mucho miedo. Yo tampoco sé mucho de esto y creo que se lo explicarán mejor en el cole. Pero también me

Más detalles

EDUCACIÓN INFANTIL. Objetivos mínimos:

EDUCACIÓN INFANTIL. Objetivos mínimos: EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos mínimos: - Expresar oralmente en árabe: sentimientos, deseos o deseos comprendiendo las intenciones comunicativas de los demás(compañeros y profesor) - Valorar el lenguaje

Más detalles

Temporalización: 4 semanas. UNIDAD DIDÁTICA: Unit 1 It s school o clock! ÁREA: INGLÉS CURSO 5º ETAPA: PRIMARIA. 13 sesiones

Temporalización: 4 semanas. UNIDAD DIDÁTICA: Unit 1 It s school o clock! ÁREA: INGLÉS CURSO 5º ETAPA: PRIMARIA. 13 sesiones UNIDAD DIDÁTICA: Unit 1 It s school o clock! ÁREA: INGLÉS CURSO 5º ETAPA: PRIMARIA Objetivos (concretar los de A. Diversidad) Hablar sobre la rutina diaria. Saber escribir y hablar sobre las asignaturas

Más detalles

NOTA TÉCNICA Nº 3 LOS PADRES Y LOS ESTUDIOS DE SUS HIJOS

NOTA TÉCNICA Nº 3 LOS PADRES Y LOS ESTUDIOS DE SUS HIJOS NOTA TÉCNICA Nº 3 LOS PADRES Y LOS ESTUDIOS DE SUS HIJOS Este documento tiene como objetivo orientar a los padres en la tarea de ayudar a los hijos en sus estudios y sugerir algunas conductas prácticas.

Más detalles

ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA PRUEBA DE ANÁLISIS DE TEXTOS

ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA PRUEBA DE ANÁLISIS DE TEXTOS ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA PRUEBA DE ANÁLISIS DE TEXTOS RLF Lo primero es leer el texto Iniciaremos nuestro análisis con una primera lectura, completa y rápida lectura global-, que nos lleve a captar

Más detalles

Politécnico Grancolombiano

Politécnico Grancolombiano Taller Padres de Familia Crisis de Adolescencia: conozca a su hijo al margen del problema. 2009 INTRODUCCIÓN: La concepción popular de la adolescencia es que constituye una época de profundos cambios emocionales

Más detalles

PROFE! TÚ TAMBIÉN PUEDES APRENDER A SER ASERTIVO! (TUTORIAS 1º ESO)

PROFE! TÚ TAMBIÉN PUEDES APRENDER A SER ASERTIVO! (TUTORIAS 1º ESO) PROFE! TÚ TAMBIÉN PUEDES APRENDER A SER ASERTIVO! (TUTORIAS 1º ESO) Ser asertivo es sinónimo de ser habilidoso socialmente. Y poseer habilidades sociales (HS) eficaces se refiere a poseer comportamientos

Más detalles

UVM - OnLine 1. Asignatura: Taller de Comunicación Semana 12 /15

UVM - OnLine 1. Asignatura: Taller de Comunicación Semana 12 /15 UVM - OnLine Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta obra, por cualquier

Más detalles

FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico.

FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico. FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico. INDICE. INTRODUCCIÓN TEMA DE LA PROPUESTA Página 1. Ámbito en dónde es aplicable

Más detalles

CONSUMO TELEVISIVO, SERIES E INTERNET. Un estudio sobre la población adolescente de Madrid

CONSUMO TELEVISIVO, SERIES E INTERNET. Un estudio sobre la población adolescente de Madrid CONSUMO TELEVISIVO, SERIES E INTERNET Un estudio sobre la población adolescente de Madrid 1 Autores: Elena Rodríguez San Julián Ignacio Megías Quirós Tania Menéndez Hevia Coordinación del estudio: Eusebio

Más detalles

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENVÍO: 29/12/2007 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Un buen día. Los Planetas AUTOR/A Luis Yanguas Santos APARTADO (según el MCER): http://www.cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/indice.htm Competencias

Más detalles

ADOLESCENTES CUENTA CUENTOS Los jóvenes les leemos a los (más) chicos

ADOLESCENTES CUENTA CUENTOS Los jóvenes les leemos a los (más) chicos ADOLESCENTES CUENTA CUENTOS Los jóvenes les leemos a los (más) chicos ( ) Leer se contagia, como la alegría, la esperanza, las ganas. El aprendizaje y el gusto por la lectura es aprendizaje de vida que

Más detalles

El profesorado irá leyendo las normas de clase, recordando con especial interés aquella que se está corrigiendo en particular.

El profesorado irá leyendo las normas de clase, recordando con especial interés aquella que se está corrigiendo en particular. Los objetivos de esta sesión son: Conocer las características generales de la emoción del enfado. Valorar la importancia de utilizar las normas de conducta. Colocarse en el lugar de los demás, viviendo

Más detalles

Leer en voz alta cuidando los aspectos que determinan una expresiva y fluida lectura. Leen y valoran cuentos folclóricos.

Leer en voz alta cuidando los aspectos que determinan una expresiva y fluida lectura. Leen y valoran cuentos folclóricos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación decodificando

Más detalles

Técnicas para la atención primaria en las

Técnicas para la atención primaria en las Técnicas para la atención primaria en las Cáritas Parroquiales 1. LA RELACIÓN DE AYUDA La actuación práctica resulta insuficiente si en ella no se puede percibir el amor por el hombre, un amor que se alimenta

Más detalles

Ficha técnica. Gestó esta propuesta y la puso en práctica: Ana Rubelia Taborda Jiménez

Ficha técnica. Gestó esta propuesta y la puso en práctica: Ana Rubelia Taborda Jiménez Ficha técnica Gestó esta propuesta y la puso en práctica: Ana Rubelia Taborda Jiménez La experiencia pedagógica fue sistematizada por la misma autora, bajo el título Los dinosaurios. El proyecto se socializó

Más detalles

practica tu español El subjuntivo

practica tu español El subjuntivo practica tu español El subjuntivo Autora: Inmaculada Molina Directora de la colección: Isabel Alonso Belmonte SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A. Índice presentación... 5 Unidad 0. El modo subjuntivo.

Más detalles

PRESENTACIÓN. Buena lectura!

PRESENTACIÓN. Buena lectura! PRESENTACIÓN La serie Aventura joven narra las aventuras que vive un grupo de amigos adolescentes: Mónica, Guillermo, Laura, Sergio y Martín. A través de sus historias, los vas a ir conociendo y, al mismo

Más detalles

CUANDO LOS NIÑOS ENTRAN EN EL MUNDO DEL LENGUAJE ESCRITO.

CUANDO LOS NIÑOS ENTRAN EN EL MUNDO DEL LENGUAJE ESCRITO. CUANDO LOS NIÑOS ENTRAN EN EL MUNDO DEL LENGUAJE ESCRITO. PAULINA RIBERA El presente artículo corresponde a una comunicación presentada en el Congreso Enseyament de llengües i plurilingüisme, organizado

Más detalles

Evaluación estudiantes

Evaluación estudiantes Yo Decido Marco General del Programa Evaluación estudiantes Cuestionario estudiantes Esta evaluación pretende medir el logro de los efectos esperados después de haber finalizado el programa, cada año,

Más detalles

Teorías implícitas. Susana Maestra P-5

Teorías implícitas. Susana Maestra P-5 SUSANA, M. Maestra de E. Infantil (P 5) 1. Susana, maestra novel, ha hecho práctica reflexiva metodológica (individual y compartida) en torno a un hecho ocurrido en el aula de P5 y lo ha puesto por escrito.

Más detalles

contenido de la lección

contenido de la lección TEMA 4: GUSTOS Y OCIOS contenido de la lección MOTIVACIÓN Escucha y lee el texto EMPIEZA Comprensión oral TOMA LA PALABRA Expresión oral. ESCUCHA Y REPITE pronunciación y entonación APRENDE Y RECUERDA

Más detalles

PRUEBA ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR PARTE COMÚN: LENGUA

PRUEBA ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR PARTE COMÚN: LENGUA PRUEBA ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DATOS DEL ASPIRANTE Apellidos: Nombre: PARTE COMÚN: LENGUA CALIFICACIÓN PRUEBA D.N.I. o Pasaporte: Fecha de nacimiento: / / Instrucciones: Lee atentamente

Más detalles

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES CUESTIONARIO PARA EL ALUMNADO 2001 Nombre del Centro: Localidad: 6 2 El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) está llevando a cabo una investigación cuya finalidad

Más detalles

COMUNICACIÓN EFICAZ CON LOS HIJOS: ESTRATEGIAS GENERALES

COMUNICACIÓN EFICAZ CON LOS HIJOS: ESTRATEGIAS GENERALES COMUNICACIÓN EFICAZ CON LOS HIJOS: ESTRATEGIAS GENERALES Uno de los mayores deseos de los padres es conocer bien a sus hijos, compartir con ellos sus preocupaciones, sus ilusiones, y lograr que se establezca

Más detalles

Elaboramos nuestro primer boletín escolar

Elaboramos nuestro primer boletín escolar SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 24 Elaboramos nuestro primer boletín escolar Para qué usamos el lenguaje cuando elaboramos nuestro boletín? En los últimos tiempos, nos mantenemos informados permanentemente

Más detalles

Qué es la adicción sexual? Día 2 de 10 Dennis Rainey, Harry Schamburg Serie: Falsa Intimidad

Qué es la adicción sexual? Día 2 de 10 Dennis Rainey, Harry Schamburg Serie: Falsa Intimidad 0 0 0 0 Qué es la adicción sexual? Día de 0 Dennis Rainey, Harry Schamburg Serie: Falsa Intimidad Los problemas de pornografía o infidelidad, tienen que ver con calidad de la relación que tiene la pareja,

Más detalles

Mamá quiero un móvil nuevo!

Mamá quiero un móvil nuevo! Educación para un consumo responsable Mamá quiero un móvil nuevo! Por qué todos los chicos y chicas son consumistas? Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos Amenudo tenemos discusiones con

Más detalles

Conclusiones. En todas partes existen historias que esperan a ser contadas. Cada experiencia

Conclusiones. En todas partes existen historias que esperan a ser contadas. Cada experiencia Conclusiones En todas partes existen historias que esperan a ser contadas. Cada experiencia de nuestra vida puede ser dramatizada y convertida en un guión. Por eso no es difícil pensar que un medio como

Más detalles

www.mihijosordo.org Educar en casa Tolerancia a la frustración

www.mihijosordo.org Educar en casa Tolerancia a la frustración Educar en casa Tolerancia a la frustración Nos encanta hacer cosas juntos y ahora que Inés, nuestra hija sorda, tiene seis años se lo pasa genial jugando con su hermano Enriquillo de once años. Pero cuando

Más detalles

PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001. - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación?

PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001. - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001 - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación? -Una, porque me quedaba más cerca la Universidad

Más detalles

Taller para adolescentes Aprendiendo a aceptarnos 2ª Parte: Los demás también existen y valen la pena. Los demás son diferentes

Taller para adolescentes Aprendiendo a aceptarnos 2ª Parte: Los demás también existen y valen la pena. Los demás son diferentes Taller para adolescentes Aprendiendo a aceptarnos 2ª Parte: Los demás también existen y valen la pena. Los demás son diferentes Sesión 4 (fichas 33 a 34): Actividad 1: Puesta en común de Mi familia también

Más detalles

me quiere, no me quiere...

me quiere, no me quiere... me quiere, no me quiere... MANUEL RASTRERO FICHA DE LA ACTIVIDAD 1. OBJETIVOS GENERALES - Mostrar la importancia de los textos literarios en el aprendizaje de una lengua extranjera, no sólo como un medio

Más detalles

RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS E INTERCAMBIO ENTRE LECTORES EN EL JARDÍN DE INFANTES María Claudia Molinari*

RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS E INTERCAMBIO ENTRE LECTORES EN EL JARDÍN DE INFANTES María Claudia Molinari* RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS E INTERCAMBIO ENTRE LECTORES EN EL JARDÍN DE INFANTES María Claudia Molinari* En las distintas secciones del jardín de infantes es posible organizar acciones sistemáticas

Más detalles

Son aquellos escritos que informan, dan a conocer algo, reflejan una opinión o explican un tema.

Son aquellos escritos que informan, dan a conocer algo, reflejan una opinión o explican un tema. Son aquellos escritos que informan, dan a conocer algo, reflejan una opinión o explican un tema. En estos textos es importante el orden, la claridad, la propiedad y la corrección. Siempre debe usarse un

Más detalles

Puntuación en Lengua Castellana y Literatura / 60 Puntuación en Lengua Extranjera /40 Calificación del ámbito(cualitativa/numérica) /100

Puntuación en Lengua Castellana y Literatura / 60 Puntuación en Lengua Extranjera /40 Calificación del ámbito(cualitativa/numérica) /100 PRUEBAS PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTE ÁMBITO DE COMUNICACIÓN: (Lengua castellana

Más detalles

LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL María Amaya Santiago

LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL María Amaya Santiago LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL En septiembre se celebran las 25ª Jornadas de Enseñantes con Gitanos en Valencia. Durante estos años son muchas las personas que han participado

Más detalles

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Innovación Educativa Inspección Educativa COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Sumario 1. Justificación de la competencia.... 2 2. Descripción de la competencia....

Más detalles

El príncipe y el mendigo (Adaptación)

El príncipe y el mendigo (Adaptación) CUESTIONARIO ÁREA DE HUMANIDADES Asignatura Lengua Castellana Curso CUARTO Bimestre CUARTO Fecha 10-04..2013 Elaboró Prof. Francy Olmos-Gloria Botero Revisó Prof. Gloria Botero Gómez 2013: Año de la fe:

Más detalles

Resumen, Relatoria y Reseña

Resumen, Relatoria y Reseña D E PA R TA M E N TO D E D E S A R R O L LO H U M A N O Resumen, Relatoria y Reseña Programa de apoyo a la permanencia: Mi proyecto de vida Uniatlántico Cómo escribir un resumen? La escritura de un resumen

Más detalles

Español Intermedio II: Conversación y expresión oral

Español Intermedio II: Conversación y expresión oral Centro Universitario Internacional Español Intermedio II: Conversación y expresión oral Profesor: Por determinar Oficina: Edificio 25, planta baja Email: Horas de oficina: previa cita Información de la

Más detalles

Es un modo de comunicación que nos permite un contacto continuo y rápido con nuestros/as amigos y amigas, familiares,...

Es un modo de comunicación que nos permite un contacto continuo y rápido con nuestros/as amigos y amigas, familiares,... Es un modo de comunicación que nos permite un contacto continuo y rápido con nuestros/as amigos y amigas, familiares,... Tiene múltiples utilidades que hacen que sea para nosotros y nosotras algo casi

Más detalles

semiestructuradas. observación directa entrevistas física verbal psicológica entrevistas semiestructuradas observaciones directas las entrevistas semiestructuradas Entrevistadora: Qué conflictos se

Más detalles

Trabajos de Lengua y Literatura 3º Año

Trabajos de Lengua y Literatura 3º Año Trabajos de Lengua y Literatura 3º Año 1 UNIDAD 1: El género narrativo: cuento Narradores. Qué perspectivas puede adoptar un narrador? Movimientos Narrativos. El saber del narrador. El narrador ominsciente.

Más detalles

En la convivencia, respeto y buen trato

En la convivencia, respeto y buen trato primer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 En la convivencia, respeto y buen trato Por qué son importantes el respeto y el buen trato? Los niños y las niñas deben gozar de respeto y buen trato en la convivencia

Más detalles

Presente y futuro de la empresa española

Presente y futuro de la empresa española Presente y futuro de la empresa española CÓMO SE HAN ENTERADO ANTES QUE YO? Una mujer de mediana edad entra en las oficinas de una conocida multinacional tabacalera. Con cierto tono acusador y un rostro

Más detalles

Guía orientativa para el profesorado de FPB, Ciclos Formativos y Bachillerato

Guía orientativa para el profesorado de FPB, Ciclos Formativos y Bachillerato Guía orientativa para el profesorado de FPB, Ciclos Formativos y Bachillerato En Solidaridad Don Bosco apostamos por educar la solidaridad desde valores prosociales, realizando acciones que beneficien

Más detalles

UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES

UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES Índice: 2.1 Libertad para poder elegir 2.2 La importancia de tomar decisiones 2.3 Cuento: el hombre que no podía elegir 2.4 Aprendiendo

Más detalles

Estudio sobre el uso (y abuso) del móvil e Internet en el alumnado del I.E.S. Al Satt (Algete). Curso 2013 14

Estudio sobre el uso (y abuso) del móvil e Internet en el alumnado del I.E.S. Al Satt (Algete). Curso 2013 14 Estudio sobre el uso (y abuso) del móvil e Internet en el alumnado del I.E.S. Al Satt (Algete). Curso 2013 14 Realizado por el Dpto. de Orientación con la colaboración del Coordinador TIC 1 IDEAS CLAVE:

Más detalles

Guía didáctica Nuestros juguetes

Guía didáctica Nuestros juguetes Guía didáctica Nuestros juguetes Título de referencia: Autor: Editorial: Colección: El juguete nuevo José Luis Ágreda Timunmas (www.timunmas.com) carla ISBN: 978-84-08-07298-0 Puntos clave Curso recomendado:

Más detalles

TESTIMONIOS: EL MUNDO DEL ALCOHOL

TESTIMONIOS: EL MUNDO DEL ALCOHOL TESTIMONIOS: EL MUNDO DEL ALCOHOL PROYECTO "Tecnologías de la Información y Comunicación en la formación de los profesionales de la Salud AUTORAS: - GABRIELA JHOANA ENRÍQUEZ CHAPA - ERIKA ALEJANDRA ERAS

Más detalles

TAREA 2 CONVERSACIÓN 1 DELE C1 - TRANSCRIPCIÓN

TAREA 2 CONVERSACIÓN 1 DELE C1 - TRANSCRIPCIÓN TAREA 2 Usted va a escuchar cuatro conversaciones. Escuchará cada conversación dos veces. Después debe contestar a las preguntas (7 a 14). Seleccione la opción correcta (A, B o C). Marque las opciones

Más detalles

Crean preguntas para profundizar en la comprensión del texto. Contestan preguntas de localización, inferencia y reflexión sobre la lectura.

Crean preguntas para profundizar en la comprensión del texto. Contestan preguntas de localización, inferencia y reflexión sobre la lectura. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: los propósitos

Más detalles

Titulo del proyecto: USO DE ESTRATEGIAS INADECUADAS, EN EL USO DE DESARROLLO DEL CIRCULO DE LECTURA DEL CENTRO DE INTEGRACION JUVENIL

Titulo del proyecto: USO DE ESTRATEGIAS INADECUADAS, EN EL USO DE DESARROLLO DEL CIRCULO DE LECTURA DEL CENTRO DE INTEGRACION JUVENIL Nombre del alumno: Verónica jazmín Esparza García. Titulo del proyecto: USO DE ESTRATEGIAS INADECUADAS, EN EL USO DE DESARROLLO DEL CIRCULO DE LECTURA DEL CENTRO DE INTEGRACION JUVENIL Semestre del grupo:

Más detalles

Taller para adolescentes Aprendiendo a aceptarnos 1ª Parte: Yo valgo la pena: la autoestima

Taller para adolescentes Aprendiendo a aceptarnos 1ª Parte: Yo valgo la pena: la autoestima Taller para adolescentes Aprendiendo a aceptarnos 1ª Parte: Yo valgo la pena: la autoestima Sesión 2 (fichas 27 a 29): Actividad 1: Compartimos las tareas para casa Actividad 2: El juego de la autoestima

Más detalles

Sesión 14: Visión general

Sesión 14: Visión general Sesión 14: Visión general El poder de las señales sociales Las señales sociales nos hacen actuar de cierta manera en ocasiones cuando estamos con otras personas. Por ejemplo, ver un partido de fútbol con

Más detalles

NOTAS SOBRE EL JUICIO DEL ERE DE EXTINCIÓN DE EMPLEO EN PSA MADRID, TOMADAS POR CGT

NOTAS SOBRE EL JUICIO DEL ERE DE EXTINCIÓN DE EMPLEO EN PSA MADRID, TOMADAS POR CGT Madrid 13 de Mayo de 2015 NOTAS SOBRE EL JUICIO DEL ERE DE EXTINCIÓN DE EMPLEO EN PSA MADRID, TOMADAS POR CGT Empieza el abogado de la empresa argumentando que PSA Madrid tiene problemas de competitividad

Más detalles

contenido de la lección

contenido de la lección TEMA 3: EL USO ABUSIVO DE LATECNOLOGÍA contenido de la lección EMPIEZA Comprensión oral TOMA LA PALABRA Expresión oral. ESCUCHA Y REPITE pronunciación y entonación APRENDE Y RECUERDA Esquematización del

Más detalles

MATERIALES PARA LOS PRIMEROS DÍAS EL PRIMER DÍA DEL ALUMNO/A. 2.- Introducción ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO INMIGRANTE ACOGIDA

MATERIALES PARA LOS PRIMEROS DÍAS EL PRIMER DÍA DEL ALUMNO/A. 2.- Introducción ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO INMIGRANTE ACOGIDA 2.- Introducción Ante la llegada de un nuevo alumno/a se nos presentan sensaciones y emociones diferentes, teniendo muchas veces dudas sobre cómo actuar. Estas actividades están preparadas para que esos

Más detalles

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN Ismael Patiño Cortés ESCUELA 2.0: APLICACIÓN EN EL AULA PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN OBJETIVOS MARCADOS - Aumentar la motivación de los alumnos y alumnas - Fomentar y practicar el uso de las nuevas tecnologías

Más detalles

COSTUMBRES Y ACTITUDES DE LOS JÓVENES

COSTUMBRES Y ACTITUDES DE LOS JÓVENES 4 COSTUMBRES Y ACTITUDES DE LOS JÓVENES 4.1. TIEMPO LIBRE Fuente: SIADECO. 2000 Tabla 65: En total, cuántas horas libres tienes a la semana para tiempo libre y diversión? 23-29 100.000 Ninguna 0,9 2,1

Más detalles

Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009.

Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009. Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009. Vídeo del programa: http://www.redesparalaciencia.com/3181/redes/2010/redes-64-larevolucion-educativa

Más detalles

Anteproyecto de Lineamientos Generales sobre los Derechos de las Audiencias

Anteproyecto de Lineamientos Generales sobre los Derechos de las Audiencias Instituto Federeal de Telecomunicaciones Insurgentes sur #1143 Col. Noche Buena CP 03720, México DF Soy Audiencia José M. Ladrón de Guevara Garibay Asunto : Este escrito es una respuesta a los comentarios

Más detalles

Todo un personaje. El potro salvaje

Todo un personaje. El potro salvaje Leccion 1 Todo un personaje Lectura y Literatura Qué película, telenovela, cuento o historia recuerda usted con más gusto? A qué cree que se deba este grato recuerdo? Es casi seguro a que alguna de las

Más detalles

Excm. Ajuntament de Sagunt DEPARTAMENT D ENSENYAMENT Gabinet Psicopedagògic Municipal

Excm. Ajuntament de Sagunt DEPARTAMENT D ENSENYAMENT Gabinet Psicopedagògic Municipal MÓDULO 5: PEDIR FAVORES (A) FUNDAMENTO TEORICO PARA EL EDUCADOR Con cierta frecuencia nos encontramos ante situaciones en las que pedimos favores a los demás. Tanto si le preguntamos a un extraño una dirección

Más detalles

UN CUENTO PARA EMPEZAR

UN CUENTO PARA EMPEZAR Campaña institucional 2011-2012 Catequesis infantil UN CUENTO PARA EMPEZAR Comenzamos leyendo este cuento: La nube Topami Cuenta la leyenda que hace muchos, muchos años, había una nube llamada Topami que,

Más detalles

UNIDAD DE INTRODUCCIÓN: Welcome!

UNIDAD DE INTRODUCCIÓN: Welcome! UNIDAD DE INTRODUCCIÓN: Welcome! Objetivos de aprendizaje Hablar de uno mismo, comentar sus hábitos y describirse. Utilizar correctamente el presente y el pasado del verbo to be y have got y la estructura

Más detalles

v Pienso en ti v Pienso en PORQUÉ usted está cerca de mí. Cuál es su intención?

v Pienso en ti v Pienso en PORQUÉ usted está cerca de mí. Cuál es su intención? v Pienso en ti v Pienso en PORQUÉ usted está cerca de mí. Cuál es su intención? v Piensas en lo que yo estoy pensando de ti. v Puedo monitorearte a ti y modificar mi comportamiento para mantenerte pensando

Más detalles

CENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE

CENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE CENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE DOCENTE: Edith Rangél Ángeles ALUMNA: Castañeda Valladares Lizei Marlene

Más detalles

Perspectiva de género. Adriana García Moreno 2 diciembre 2011

Perspectiva de género. Adriana García Moreno 2 diciembre 2011 Perspectiva de género en proyectos de Intervención Social Adriana García Moreno 2 diciembre 2011 PERSPECTIVA DE GÉNEROG Indicar el alcance y la perspectiva de género con relación al diseño, actuaciones

Más detalles

CT3: Lengua castellana Manual del procedimientos de redacción

CT3: Lengua castellana Manual del procedimientos de redacción CT3: Lengua castellana Manual del procedimientos de redacción 1. Recomendaciones para participar en el foro 2 Pág 2. Cómo redactar un comentario razonado (publicidad gráfica, vídeo publicitario, otros

Más detalles

La enseñanza de E/LE para niños y adolescentes

La enseñanza de E/LE para niños y adolescentes La enseñanza de E/LE para niños y adolescentes Carlos Barroso Editorial Edelsa La enseñanza de español, aunque es una actividad ya antigua, ha sido en los últimos años en los que ha adquirido especial

Más detalles

31 de julio de 2013. 1

31 de julio de 2013. 1 31 de julio de 2013. 1 Índice INTRODUCCIÓN 3 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 4 Secuencias didácticas. 5 1 Utilizando los MAPE y los libros del Rincón 5 2 Acrósticos con adjetivos... 6 3 Cartel-cuento 7 4

Más detalles

Construcción ciudadana y cultura fiscal

Construcción ciudadana y cultura fiscal Construcción ciudadana y cultura fiscal Curso de capacitación docente Proyecto: Todos podemos hacer algo! Docente: Cristina Noemí Tapia DNI 31733772 Escuela: Dr. Alfredo Orgaz. Grado: 1 grado, TM. -Año

Más detalles

Cosas del amor. Lourdes Miquel. Actividades de comprensión y soluciones. Material descargable

Cosas del amor. Lourdes Miquel. Actividades de comprensión y soluciones. Material descargable Lourdes Miquel Cosas del amor Actividades de comprensión y soluciones. Material descargable Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2012 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten Actividades de comprensión y soluciones

Más detalles

Los objetivos por los que otros han participado en el Programa TANDEM son:

Los objetivos por los que otros han participado en el Programa TANDEM son: PROGRAMA TANDEM PREGUNTAS FRECUENTES 1. Por qué TANDEM? Aprender un idioma mediante el Programa TANDEM puede que sea la forma más eficiente y rápida de estudiar un idioma. Por otro lado, la experiencia

Más detalles

los libros de texto gratuitos, ideados e impulsados por Jaime Torres Bodet, el Estado mexicano, a través

los libros de texto gratuitos, ideados e impulsados por Jaime Torres Bodet, el Estado mexicano, a través Para llevar a cabo el entrenamiento de los libros de texto de la SEP (Secretaria de Educación Pública), necesitamos dar a conocer el origen de ellos, con llevando a un recuento de eventos que trajeron

Más detalles

diploma de español. nivel inicial

diploma de español. nivel inicial diploma de español. nivel inicial 24 de agosto de 2007 prueba 3 prueba 4 interpretación de textos orales conciencia comunicativa 2007 instituto cervantes Las Hojas de Respuestas serán corregidas mediante

Más detalles

COMUNICACIÓN Y CONVERSACIÓN: ESPAÑA ACTUAL A TRAVÉS DE LOS MEDIOS

COMUNICACIÓN Y CONVERSACIÓN: ESPAÑA ACTUAL A TRAVÉS DE LOS MEDIOS Instituto Universitario de Investigación en Estudios Norteamericanos Benjamin Franklin COMUNICACIÓN Y CONVERSACIÓN: ESPAÑA ACTUAL A TRAVÉS DE LOS MEDIOS Este programa es solo orientativo sobre los contenidos

Más detalles

Tarea 1 Instrucciones

Tarea 1 Instrucciones Tarea 1 Instrucciones Vas a escuchar siete conversaciones. Escucharás cada conversación dos veces. Después debes contestar a las preguntas (de la 1 a la 7). Selecciona la opción correcta (A / B / C). EJEMPLO:

Más detalles

DONDE CREES QUE RESIDE EL ÉXITO DE UNA PAREJA

DONDE CREES QUE RESIDE EL ÉXITO DE UNA PAREJA DONDE CREES QUE RESIDE EL ÉXITO DE UNA PAREJA ADULTOS / maduros PALMA UOM 2012 En el respeto, la sinceridad entre personas capaces de comunicarse bien con confianza, y en el afecto cotidiano así como en

Más detalles

Taller para adolescentes Aprendiendo a comunicarnos, resolver conflictos y tomar decisiones 1ª Parte: Todos valemos la pena y nos tenemos que entender

Taller para adolescentes Aprendiendo a comunicarnos, resolver conflictos y tomar decisiones 1ª Parte: Todos valemos la pena y nos tenemos que entender Taller para adolescentes Aprendiendo a comunicarnos, resolver conflictos y tomar decisiones 1ª Parte: Todos valemos la pena y nos tenemos que entender Sesión 2 (fichas 44 a 47): Actividad 1: Se comparten

Más detalles

Programa tándem Preguntas frecuentes

Programa tándem Preguntas frecuentes Programa tándem Preguntas frecuentes Por qué tándem? Aprender un idioma mediante el programa tándem puede que sea la forma más eficiente y rápida de estudiar un idiomas. Por otro lado, la experiencia no

Más detalles

RESUMEN. Colegio Antonio Machado Baeza (Jaén)

RESUMEN. Colegio Antonio Machado Baeza (Jaén) RESUMEN Colegio Antonio Machado Baeza (Jaén) Los alumnos de 5º de primaria del colegio Antonio Machado de Baeza consideran que los profesores más implicados en trabajar con las TICs son el de Inglés, Conocimiento

Más detalles

CON MAFALDA EN LA CLASE DE ESPAÑOL

CON MAFALDA EN LA CLASE DE ESPAÑOL CON MAFALDA EN LA CLASE DE ESPAÑOL Cecilia Montero Sí, mi nombre es Cecilia (léase con pronunciación ríoplatense). ustedes podrán comprobar por mi acento de donde vengo con mayor facilidad y velocidad

Más detalles

1. Niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

1. Niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas ACREDITACIÓN DE NIVELES DE INGLÉS DE ACUERDO AL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS (MCERL) PARA ESTUDIANTES DE LA UC 1. Niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas El

Más detalles

INTERVENCIÓN DOCENTE EN UNA SITUACIÓN DE DICTADO A LA MAESTRA.

INTERVENCIÓN DOCENTE EN UNA SITUACIÓN DE DICTADO A LA MAESTRA. 1 Jornadas Intervención docente en lectura, escritura y matemática (Niveles Inicial y EGB) Colegio Integral Martín Buber/ Red Latinoamericana de Alfabetización- Argentina 15 y 16 de octubre de 1999 Ponencia:

Más detalles

El Comentario Crítico de Texto

El Comentario Crítico de Texto El Comentario Crítico de Texto Orientaciones para la Selectividad en las Universidades Andaluzas Departamento de Lengua y Literatura Española IES Carmen Laffón San José de La Rinconada (Sevilla) Qué es

Más detalles

Contextualización COMUNICACIÓN 1. Sesión 8 El texto en situación comunicativa. Estructura, extensión y propiedades del texto

Contextualización COMUNICACIÓN 1. Sesión 8 El texto en situación comunicativa. Estructura, extensión y propiedades del texto Comunicación COMUNICACIÓN 1 Sesión 8 El texto en situación comunicativa Estructura, extensión y propiedades del texto Intención comunicativa del texto Adecuación, coherencia y cohesión Contextualización

Más detalles

EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE

EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE Una realidad que los docentes observamos en nuestras aulas es que existen niños que muestran una buena disposición hacia el aprendizaje:

Más detalles

10 claves para aprender a interpretar

10 claves para aprender a interpretar Estudiantes 10 claves para aprender a interpretar Algunas reflexiones para empezar 1. Quién es el autor? 2. Qué pretende? 3. Dónde y cuándo se ha publicado? 4. De qué tipo de texto se trata? 5. Qué tipo

Más detalles

Curso de Técnicas de Venta Basada en la Experiencia Actoral

Curso de Técnicas de Venta Basada en la Experiencia Actoral Curso de Técnicas de Venta Basada en la Experiencia Actoral Contenido 1. INTRODUCCIÓN... 3 2. Qué proponemos?... 3 La emoción:... 4 Expresión corporal:... 4 Voz y comunicación:... 4 3. Cómo lo hacemos?...

Más detalles

La entrevista de trabajo La entrevista de trabajo La entrevista de trabajo constituye la parte esencial del proceso de selección. Supone el contacto directo entre el candidato y la empresa. Cómo son las

Más detalles

DIAS PERROS_molino.QXP:BookOneFINAL_REVISED.qxd 20/4/10 21:17 Página iii DIARIO. DíAS DE PERROS. Jeff Kinney

DIAS PERROS_molino.QXP:BookOneFINAL_REVISED.qxd 20/4/10 21:17 Página iii DIARIO. DíAS DE PERROS. Jeff Kinney DIAS PERROS_molino.QXP:BookOneFINAL_REVISED.qxd 20/4/10 21:17 Página iii DIARIO DíAS DE PERROS Jeff Kinney DIAS PERROS_molino.QXP:BookOneFINAL_REVISED.qxd 20/4/10 21:17 Página 1 JUNIO Viernes Para mí el

Más detalles

2º ESO GUÍA Nº 12 1. INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA 2. EL AUTOR 3. ANÁLISIS

2º ESO GUÍA Nº 12 1. INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA 2. EL AUTOR 3. ANÁLISIS 2º ESO GUÍA Nº 12 1. INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Título: El perro que corría hacia una estrella. Autor: Henning Mankell. Editorial: Siruela. Lugar de edición: Madrid. Fecha de edición: 2000. Páginas: 183.

Más detalles

Elaboración de una buena respuesta a críticas en Redes Sociales

Elaboración de una buena respuesta a críticas en Redes Sociales Elaboración de una buena respuesta a críticas en Redes Sociales Recetario de Marketing Mar Gallego Community Manager en Los 3 Guisantes Algunas marcas le tienen pavor a las Redes Sociales porque consideran

Más detalles