Materia: EAR4P - Educación artística (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

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1 CE INF-PRI SANTIAGO Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: EAR4P - Educación artística (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE) Plan General Anual UNIDAD UF1: JUNTOS APRENDEMOS Fecha inicio prev.: 11/09/2017 Fecha fin prev.: 22/12/2017 Sesiones prev.: 12 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Utilización de la voz como un recurso expresivo. lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías convencionales y no convencionales. traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos. Discriminación auditiva de pequeños fragmentos melódicos. Flauta dulce: conocimiento de la digitación mínima exigida por el docente. Interpretación de un repertorio básico de piezas instrumentales para flauta dulce con o sin acompañamiento. 1.Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para crear, inventar o improvisar. 2.Improvisa líneas melódicas sencillas utilizando la voz como un recurso expresivo. 2.Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 2.Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales. 2.Crea esquemas rítmicos con las figuras trabajadas. 0,370 CMCT 0,370 CMCT

2 BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL. interpretación instrumental. Memorización de piezas sencillas con la flauta dulce. Acompañamiento de canciones o fragmentos musicales seleccionados a través de ostinatos y bordones utilizando instrumentos de pequeña percusión, percusiones corporales y placas. Grabación digital de la interpretación. La canción: Interpretación y memorización de canciones al unísono. interpretación vocal. Construcción de instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. Elaboración de una ficha técnica del instrumento construido. (Materiales utilizados, proceso de elaboración, familia a la que pertenece...) Elaboración de un pequeño trabajo de investigación sobre compositores e intérpretes propuestos. Utilización de programas y herramientas de la web Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 2.Reconoce pequeñas frases melódicas. 2.Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones. 2.Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. 2.Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. 2.Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce. 2.Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. SIEE UNIDAD UF2: DESCUBRIMOS A LOS MÚSICOS Fecha inicio prev.: 08/12/0018 Fecha fin prev.: 12/03/2018 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

3 máx. estándar BLOQUE 1: ESCUCHA. Discriminación auditiva de los parámetros del sonido durante la audición de un fragmento musical. El silencio como elemento imprescindible para la escucha. Las voces: audición e identificación de voces infantiles, masculinas y femeninas (diferencia entre agudas y graves). Las agrupaciones vocales: solista, dúo y coro. Los instrumentos musicales: reconocimiento auditivo de los instrumentos trabajados y clasificación en familias y subfamilias viento, cuerda y percusión. Representación con grafías no convencionales la forma musical de las audiciones propuestas. Épocas y estilos musicales: descubrimiento de compositores y obras de diferentes estilos. Forma musical: binaria (AB) y ternaria (ABA). Grabación digital de la interpretación creada. Normas de comportamiento. Actitud de respeto ante una audición musical ya sea in situ o visualizada a través del uso de nuevas tecnologías. Profesionales de la 1.Utilizar la escucha musical para la indagación en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. 2.Discriminar los elementos más sencillos de una obra musical. 1.Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical. 1.Representa en sus propias creaciones las cualidades del sonido trabajadas. 1.Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales. 1.Reconoce en una audición sencilla pequeñas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, así como instrumentos que intervienen. 1.Reconoce distintos tipos de voces, así como agrupaciones vocales. 1.Clasifica visual y auditivamente los instrumentos estudiados, en sus respectivas familias. 1.Distingue aspectos característicos básicos presentes en obras de diferentes épocas, géneros y estilos asociándolas con sus creadores. 1.Representa con grafías no convencionales formas musicales sencillas. 0,370 CL 0,370 CSC

4 música: conocimiento de algunos nombres significativos de profesionales relacionados con la música y la actividad que desarrollan (compositor, director de orquesta, instrumentista, cantante...). 3.Valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. 1.Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 1.Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados con el mundo de la música. Trabajos:50% 0,370 CSC UNIDAD UF3: NOS MOVEMOS CON LA MÚSICA Fecha inicio prev.: 12/03/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones prev.: 12 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Utilización de la voz como un recurso expresivo. lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías convencionales y no convencionales. traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos. Discriminación auditiva de pequeños fragmentos melódicos. Flauta dulce: conocimiento de la digitación mínima exigida por el docente. Interpretación de un repertorio básico de piezas instrumentales para flauta dulce con o sin acompañamiento. interpretación 2.Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 2.Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones. 2.Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones.

5 BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL. instrumental. Memorización de piezas sencillas con la flauta dulce. Acompañamiento de canciones o fragmentos musicales seleccionados a través de ostinatos y bordones utilizando instrumentos de pequeña percusión, percusiones corporales y placas. Grabación digital de la interpretación. La canción: Interpretación y memorización de canciones al unísono. interpretación vocal. Construcción de instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. Elaboración de una ficha técnica del instrumento construido. (Materiales utilizados, proceso de elaboración, familia a la que pertenece...) Elaboración de un pequeño trabajo de investigación sobre compositores e intérpretes propuestos. Utilización de programas y herramientas de la web Buscar la información necesaria para la construcción de instrumentos sencillos. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos. 2.Construye instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. 2.Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores e intérpretes. 2.Utiliza las posibilidades sonoras de diferentes instrumentos a través de recursos informáticos. Trabajos:100% 0,370 SIEE Trabajos:100% CDIG SIEE 0,370 CDIG Coordinación de movimientos con la música en la interpretación de danzas y actividades básica de movimiento 1.Adquirir capacidades 3.Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. CSC SIEE 3.Controla la postura y la coordinación

6 BLOQUE 3: LA MÚSICA Y LA DANZA. con instrucciones dadas de tiempo, timbre, intensidad, altura y velocidad. Reconocimiento auditivo de danzas de diferentes épocas y lugares. Disfrute con la interpretación de danzas y actividades de movimiento. expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social. con la música cuando interpreta danzas. 3.Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula. 3.Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música y a sus compañeros. CSC