GUIÓN DE LA MEMORIA DEL PRACTICUM II GRADO DE INFANTIL. Curso

Transcripción

1 GUIÓN DE LA MEMORIA DEL PRACTICUM II GRADO DE INFANTIL. Curso El Practicum II tiene carácter generalista, por lo cual se refiere a los aspectos de las prácticas que se cursan en 4º que no tienen que ver directamente con la mención. Para la completa y correcta elaboración de este informe-memoria del Practicum II, debe tenerse en cuenta el documento sobre los aspectos formales elaborado por la Coordinación de Prácticas y el Dpto. de Lengua Literatura Española y Filología Inglesa. PARTE 1: PORTADA ÍNDICE TÍTULO: MEMORIA DE PRÁCTICAS II. PARTE 1 MENCIÓN EN... (seguir normativa de trabajos escritos) Según normativa. Imprescindible que lleve los números de página y que se corresponda a los apartados reales del trabajo. 1. INTRODUCCIÓN En ella se indicará una breve descripción del Centro educativo de prácticas (presentación)* y los objetivos perseguidos al realizar este documento (objetivos durante el período de prácticas generales y personales). Los objetivos deberán ir formulados en base a las competencias del Practicum incluyendo una justificación y argumentación de los mismos. *EJEMPLO: Distribución del espacio físico, número de aulas, aulas específicas. Número de profesores. Servicios que el centro presta: comedor, aula matinal, etc. Ubicación Zona urbana ( hab. aprox.) En la zona centro de la localidad de... Nº Unidades 18 unidades, repartidas como sigue: 6 de E. Infantil, 12 de Primaria y 1 de Apoyo a la Integración. Nº Alumnos/as 550: 287 niñas y 263 niños Nº Maestros/as El Claustro está compuesto por 25 maestros: 16 maestras y 9 maestros. Personal de servicios Descripción del edificio Instalaciones deportivas del centro Otras instalaciones destacables son: 1 monitora escolar, 1 monitora de Educación Especial, 1 conserje, 1 mantenimiento y 2 limpiadoras. Edificio de reciente construcción (8 años aproximadamente). Aulas de infantil (situadas en la planta baja): disponen del material ordinario de aula, zonas de trabajo de psicomotricidad, zona de juegos, audiovisual. Aulas de Educación Primaria (situadas en la primera planta): material ordinario de aula, biblioteca de aula. Pistas polideportivas Un salón de usos múltiples SUM Un gimnasio cubierto, con vestuarios y almacén. Aula de Usos Múltiples utilizada también como Biblioteca Municipal. Sala de profesores y despachos para el Equipo Directivo. Gimnasio, porche y pista del patio con arbolado Aula de Educación Especial. 12 Aulas TIC Una biblioteca con 13 PC con Internet.

2 Instalaciones próximas Espacios naturales Entidades Colaboradoras Pabellón polideportivo (10 minutos andando) Teatro municipal (10 minutos andando) Piscina Municipal ( 5 minutos andando) Pistas Polideportivas (5 minutos andando) Parque de la ciudad (10 minutos andando) Parque natural (10 kms aprox) El Ayuntamiento: centro cívico, casa de la cultura, biblioteca, talleres, El centro de Salud, a través del programa salud escolar (charlas, ) 2. INFORME DESCRIPTIVO-REFLEXIVO DE LA REALIDAD EDUCATIVA DE MI AULA Este informe estará apoyado en los datos extraídos de la ficha de observación del aula y en la información extraída de las reuniones con el tutor. Se hará una descripción de la etapa, nº de alumnos Descripción del nivel de aprendizaje del grupo. Distribución del grupo por edad y sexo. Barrio en el que viven y posibles influencias que su entorno ejerce, haciendo que puedan existir diferencias entre el alumnado. Nivel socioeconómico de las familias del grupo-clase, profesión de los padres, nivel educativo de los padres, etc. Características del grupo: medidas especiales de atención a la diversidad (nee, trastornos de conductas, enfermedades crónicas ) 3. LOS DOCENTES INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO PARA SITUAR/IDENTIFICAR A LOS TUTORES. En este apartado de la Memoria, el alumno debe presentar un informe sobre la labor del tutor/a de su grupo. También deberá añadir la reflexión sobre otro profesor que intervenga en el aula, o en otra aula cercana. De cada uno de ellos, deberá tener en cuenta: Qué enseña. Cómo enseña Cómo organiza el espacio y el tiempo en el aula. Qué papel tiene el alumno. Qué papel tiene el docente. Cómo atiende la diversidad. Qué recursos utiliza. Cómo motiva. Qué relación mantiene con los alumnos, con el resto de profesores y con los padres. Qué clima de clase genera y cómo lo hace. Qué tipo de actividades predominan en su docencia. Qué evalúa, cómo evalúa y qué instrumentos/estrategias de evaluación utiliza. 4. MI LABOR COMO ALUMNO EN PRÁCTICAS INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO DE LAS COLABORACIONES CON EL/LOS TUTOR/ES EN EL PROCESO EDUCATIVO Y SEGUIMIENTO DEL AULA; EN LA ELABORACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE MATERIALES O RECURSOS ADAPTADOS A LA REALIDAD EDUCATIVA DEL AULA Y DEL CENTRO; ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD; RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS; TÉCNICAS COOPERATIVAS;LA PARTICIPACIÓN CON EL/LOS TUTOR/ES PROFESIONAL/ES en entrevistas y seminarios, así como reuniones con: el equipo docente del aula, equipo directivo, claustro de profesores, equipo de ciclo y grupos de trabajo; DE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN PRÁCTICAS EN el desarrollo de planes, programas, proyectos de innovación, actividades extraescolares y/o complementarias del Centro, etc.

3 Este informe se refiere estrictamente a la labor del alumno en prácticas hasta el momento de entrega de este documento. Por supuesto, no incluye ni la puesta en práctica de la Secuencia Didáctica ni otros aspectos relacionados con la mención. 5. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Es la parte de la Memoria correspondiente al DISEÑO DIDÁCTICO. La actividad complementaria a diseñar será de corte genérico, no propia de la mención cursada. El alumno deberá hacer constar en su planificación: - Título: La actividad debe recoger un título descriptivo del contenido y con cierto atractivo para el alumnado. - Introducción: justificación del motivo de realización de la actividad concreta de que se trata (porqué esa y no otra). - Ciclo y nivel. - Temporalización: descripción del momento en que se llevará a cabo y justificación. - Unidad y/o secuencia a la que pertenece: el alumnado debe contextualizar la actividad a desarrollar en el marco correspondiente. - Objetivos de etapa, área y didácticos. Relación con competencias básicas. - Contenidos didácticos. - Tareas y recursos. - Criterios de evaluación: legislación, didácticos e instrumentos. Ejemplos de actividades complementarias a diseñar por el alumnado: - Organización de una salida de clase: visitas a museos, conservatorio de música, teatro, tiendas, fábrica, campo, playa. - Creación de un rincón: temática asociada o no a la secuencia, pero en todo caso con alguna referencia a la misma. - Visita al aula de algún experto o persona asociada a la temática: cuentacuentos, teatro, visita de librería etc. - Diseño de jornadas de puertas abiertas - Etc. 6. CONCLUSIONES. INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO DEL CONOCIMIENTO GENERADO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, DE MODO GENERAL, A PARTIR DE UN PENSAMIENTO CRÍTICO- REFLEXIVO (evaluar la propia actuación en la práctica profesional, gestión de emociones, abordaje de conflictos, comunicación con el tutor y alumnos e implicaciones éticas). Tener en cuenta la REFLEXIÓN PERSONAL CON EL TUTOR SOBRE LA FUNCIÓN DOCENTE Y SUS IMPLICACIONES. Además de lo anterior en este informe se contemplarán las dificultades encontradas, interrogantes planteados, lagunas personales detectadas, apoyos recibidos y los aprendizajes alcanzados. El alumno hará una descripción, valoración y reflexión sobre sus prácticas. Como cierre de este documento, el alumno hará ver en este apartado en qué medida se han alcanzado o no los objetivos, tanto genéricos como personales propuestos para el practicum II, de forma razonada y justificada. 7. BIBLIOGRAFÍA (En caso de ser necesario) 8. ANEXOS (los que el/la alumno/a considere necesario).

4 PARTE 2: PORTADA TÍTULO: MEMORIA DE PRÁCTICAS II. PARTE 2 MENCIÓN EN... (seguir normativa de trabajos escritos) ÍNDICE Según normativa. Imprescindible que lleve los números de página y que se corresponda a los apartados reales del trabajo. 1. INTRODUCCIÓN En este caso, dado que ya hemos introducido el contexto y el Centro Educativo en que se desarrollan las prácticas en la 1ª parte de la Memoria del Practicum II, pasamos directamente a introducir nuestro documento y enunciar, de forma justificada los OBJETIVOS PROPIOS DE MENCIÓN QUE NOS PLANTEAMOS. 2. MI LABOR COMO ALUMNO EN PRÁCTICAS INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO DE LAS COLABORACIONES CON EL/LOS TUTOR/ES EN EL PROCESO EDUCATIVO Y SEGUIMIENTO DEL AULA; EN LA ELABORACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE MATERIALES O RECURSOS ADAPTADOS A LA REALIDAD EDUCATIVA DEL AULA Y DEL CENTRO; ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD; RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS; TÉCNICAS COOPERATIVAS;LA PARTICIPACIÓN CON EL/LOS TUTOR/ES PROFESIONAL/ES en entrevistas y seminarios, así como reuniones con: el equipo docente del aula, equipo directivo, claustro de profesores, equipo de ciclo y grupos de trabajo; DE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN PRÁCTICAS EN el desarrollo de planes, programas, proyectos de innovación, actividades extraescolares y/o complementarias del Centro, etc. Este informe se refiere estrictamente a la labor del alumno en prácticas hasta el momento de entrega de este documento. 3. DISEÑO SECUENCIA DIDÁCTICA PROPIA DE MENCIÓN (4/6 sesiones de clase). El alumno diseñará por sí mismo y apoyándose en las directrices dadas por el tutor académico para la elaboración de una secuencia didáctica orientada hacia la mención correspondiente. El alumno deberá hacer constar en su planificación: Nombre de la secuencia. Unidad/es didáctica/s a la que se refiere/n. Justificación de la relación con las áreas de conocimiento de Educación Infantil. Competencia/s a trabajar (indicar con qué objetivos están relacionadas). Objetivo/s perseguido/s, relacionados con la mención correspondiente. Contenidos. Temporalización. Descripción de la/s tarea/s y/o actividad/es (Metodología). Descripción de los recursos utilizados y para qué (los recursos y/o materiales diseñados y utilizados, se incluirán en un Anexo). Evaluación (indicar tipos, instrumentos y criterios de evaluación. Contemplar la evaluación de los objetivos, del diseño y del desempeño docente)

5 4. INFORME DE IMPLEMENTACION DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Desarrollo de las sesiones. Se recogerá en este apartado la puesta en práctica detallada de las sesiones con todas sus eventualidades, cambios, situaciones Resultados obtenidos. Hay que recorrer cada uno de los objetivos que se propuso en la Secuencia para evaluarlos y detallar en qué grado se han conseguido, la respuesta de los alumnos a cada objetivo pretendido, etc Análisis y valoración personal del alumno en prácticas. Autoevaluación de lo propuesto y lo realizado, las dificultades encontradas y el modo de solventarlas, los objetivos alcanzados, los resultados obtenidos por el alumnado, aspectos positivos y negativos de la experiencia y las propuestas de mejora. 5. CONCLUSIONES INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO DEL CONOCIMIENTO GENERADO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA SECUENCIA DISEÑADA, A PARTIR DE UN PENSAMIENTO CRÍTICO-REFLEXIVO (evaluar la propia actuación en la práctica profesional, gestión de emociones, abordaje de conflictos, comunicación con el tutor y alumnos e implicaciones éticas). Tener en cuenta la REFLEXIÓN PERSONAL CON EL TUTOR SOBRE LA FUNCIÓN DOCENTE Y SUS IMPLICACIONES. Además de lo anterior en este informe se contemplarán las dificultades encontradas, interrogantes planteados, lagunas personales detectadas, apoyos recibidos y los aprendizajes alcanzados. El alumno hará una descripción, valoración y reflexión sobre sus prácticas en lo referente a la mención cursada. Como cierre de este documento, el alumno hará ver en este apartado en qué medida se han alcanzado o no los objetivos propuestos de forma razonada y justificada. 6. BIBLIOGRAFÍA (En caso de ser necesario) 7. ANEXOS (los que el/la alumno/a considere necesario)