CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO: TÉCNICO EN ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

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1 HIGIENE PROGRAMACIÓN CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO: TÉCNICO EN ATENCIÓN SOCIOSANITARIA I.E.S CERRO DEL VIENTO Mª JOSÉ MOLINA ALONSO

2 1. INTRODUCCIÓN El módulo profesional de Higiene se encuentra englobado en el título de Técnico en Atención Sociosanitaria. Este título tiene un nivel de formación profesional de grado medio, una duración de horas repartidas en dos cursos lectivos y pertenece a la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad Según el Decreto 349/2003 de 9 de diciembre (BOJA nº 7 de 13 de enero de 2004) con el título de formación profesional de Técnico en Atención Sociosanitaria se debe adquirir la competencia general de ayudar en el ámbito sociosanitario, a personas y colectivos con especiales necesidades de salud física, psíquica y social (mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes), aplicando las estrategias y procedimientos más adecuados, bajo la supervisión correspondiente en su caso, para mantener y mejorar su autonomía personal, sus relaciones con el entorno y su inserción ocupacional. A nivel orientativo esta competencia debe permitir el desempeño, entre otros, de puestos de trabajo u ocupaciones tales como: - gobernante, supervisor, responsable de planta, etc., dentro de una institución residencial destinada al cuidado de personas con necesidades específicas; - cuidador de personas mayores, discapacitadas físicas, psíquicas o sensoriales, en las diferentes instituciones existentes - asistente de atención domiciliaria. 2

3 2. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico en Atención Sociosanitaria son los siguientes: a) Conocer las características y necesidades específicas de atención física, psíquica y social de las personas dependientes: mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes. b) Adquirir conocimientos y destrezas adecuados para cubrir las necesidades de atención física y psicosocial de las personas y colectivos de intervención, atendiendo al mantenimiento y mejora de su autonomía personal. c) Favorecer y potenciar la comunicación y relación social de los usuarios con su entorno, aplicando los recursos más adecuados en cada caso. d) Conocer los recursos sociales existentes dirigidos a los colectivos de intervención y las gestiones necesarias para su solicitud. e) Valorar la importancia del marco material y relacional en el estado de salud y su aportación a la calidad de vida de las personas. f) Conocer la legislación referida a seguridad e higiene aplicable a las Instituciones y servicios de atención a las personas, identificando y asumiendo las estrategias que se deben adoptar en las intervenciones. g) Reflexionar sobre su intervención manteniendo una actitud crítica e investigadora, proponiendo mejoras en los procedimientos establecidos y soluciones a las contingencias surgidas en su actividad profesional. h) Valorar la responsabilidad que entraña su actuación al dirigirse a las personas, delimitando sus funciones y competencias. i) Desarrollar las actitudes y habilidades propias de la relación de ayuda para procurar cuidados humanizados, considerando a la persona en su integridad 3

4 j) Respetar los intereses y deseos de los propios usuarios en las intervenciones de acompañamiento y apoyo, valorando el derecho a la autodeterminación y desarrollando aptitudes y actitudes de escucha y valoración de las personas dependientes. k) Conocer el sector de los servicios sociocomunitarios en Andalucía. 4

5 3. BLOQUES DE CONTENIDOS A continuación se describen la distribución de los contenidos por bloques temáticos, a los que les corresponden unos contenidos, recogidos en el decreto que regula las enseñanzas del ciclo, así como la distribución por unidades didácticas planteadas para el desarrollo de dichos contenidos: BLOQUES DE CONTENIDOS 1.-.Limpieza, desinfección y esterilización de material y utensilios 2.- Higiene y aseo del enfermo: CONTENIDOS Principios básicos aplicables a la limpieza de material sanitario Procedimientos de limpieza Carros de curas Principios básicos de desinfección, desinfectante, asepsia, antisepsia y antiséptico Métodos físicos y químicos Principios básicos de la esterilización de materiales Métodos de esterilización Métodos de control de la esterilización Principios anatomofisiológicos del órgano cutáneo y fundamentos de higiene corporal. Patologías más frecuentes Técnicas de aseo e higiene corporal Técnicas para vestirse y desvestirse Úlceras por presión. Prevención y tratamiento Técnicas de recogida de eliminaciones Técnicas de limpieza y conservación de prótesis Cuidados del paciente incontinente Cuidados del paciente colostomizado Cuidados del usuario con alteraciones respiratorias Cuidados postmortem. Finalidad y preparación del cadáver UNIDADES DIDÁCTICAS Unidades Didácticas 8,9,10 Unidades Didácticas 1, 3,4, 5, 7 5

6 3.- La cama. 4. Prevención y control de las infecciones 5. El dolor Medidas higiénicas y ambientales Medidas higiénicas personales Materiales: Accesorios y tipos de camas. Ropa de cama. Técnicas para efectuar los diferentes tipos de camas Concepto de infección Procedimiento de aislamiento y prevención de enfermedades transmisibles Residuos clínicos y toma de muestras Medios y técnicas para la recogida y transporte de muestras biológicas Identificación del usuario que sufre dolor Métodos no farmacológicos: relajación, estimulación cutánea Medidas de prevención del dolor Unidades Didácticas 6 Unidad Didácticas 8,10 Unidades Didácticas 4 UNIDAD 1: Anatomía y fisiología de la piel. Patologías más frecuentes. UNIDAD 2: Anatomía y fisiología del aparato reproductor. ETS UNIDAD 3: Úlceras por presión. UNIDAD 4: El dolor. El paciente terminal y los cuidados paliativos. UNIDAD 5: Higiene del paciente. UNIDAD 6: La cama y la habitación del paciente. UNIDAD 7: Técnicas de recogida para la eliminación. Incontinencia y ostomías. UNIDAD 8: Las infecciones. UNIDAD 9: Asepsia y antisepsia. Lavado, desinfección y esterilización del material. UNIDAD 10: Prevención de las infecciones (lavado de manos). Tipos de aislamiento. Gestión de residuos sanitarios. 6

7 4. METODOLOGÍA La metodología que habrá que adoptarse con la finalidad de contribuir al logro de las competencias profesionales, personales y sociales del módulo, estará orientada al aprendizaje significativo de los diferentes contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Para que el aprendizaje de los alumnos sea significativo, se partirá de una estrategia metodológica constructivista, para lo cual: se partirá de los conocimientos previos del alumnado, favoreciéndose la motivación por el aprendizaje, asegurándose de que los alumnos saben lo que hacen y por qué lo hacen (encontrarle sentido a la tarea) adoptando un planteamiento metodológico que sea flexible, adecuando las estrategias a cada alumno, atendiendo a la diversidad, estableciendo orientaciones de refuerzo y ampliación de contenidos, realizando una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados (retroalimentación), modificando la intervención del profesor, aspectos organizativos, temporalización Para trabajar los conceptos: Se presentará el tema de forma verbal o audiovisual, utilizando conceptos científicos básicos. En otras ocasiones el aprendizaje del concepto, irá precedido de una técnica grupal que recoja los conocimientos previos y que termine con la obtención de unas conclusiones que serán recogidas por todos los/as alumnos/as. Para tratar otros conceptos se utilizarán diversas fuentes de información (fotocopias, recortes de prensa, libros de texto, medios audiovisuales,...) facilitadas por la profesora, con el objeto de que los alumnos/as aprendan descubriendo. Para trabajar los procedimientos: Aprendizaje activo: en el que el alumnado realizará esquemas, dibujos, clasificaciones, encuestas, estadísticas, gráficas, etc. Aprendizaje por descubrimiento: para ello la profesora facilitará situaciones, referencias, y los materiales necesarios para que puedan adquirir sus propios conocimientos. Trabajo en grupo: con materiales y bibliografía que presentará el profesor con la finalidad de relación, coordinación, respeto,... entre los miembros del equipo para poder obtener unas conclusiones finales. Realización de técnicas asistenciales en el aula/taller, de forma individual o en grupo 7

8 Trabajo de campo, con la finalidad de confirmar o constatar lo aprendido en el aula y su relación con la práctica. Para esto se realizarán visitas a centros de trabajo (residencias, asociaciones, centros de día,etc.) Para trabajar las actitudes: El alumnado participará en todas las actividades del aula con responsabilidad, respeto hacia los demás, expresando sus opiniones y escuchando las de sus compañeros/as. Se fomentará la intercomunicación de forma que partiendo de posiciones diferentes ante una situación determinada, se elaboren unas conclusiones consensuadas. 8

9 5. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE De acuerdo con las diversas posibilidades establecidas para el acceso de los alumnos al Ciclo Formativo, existe en principio, una diversidad potencial en cuanto al alumnado que puede cursar este módulo, lo cual hace necesario el conocimiento de las características del alumnado, lo que nos lleva a realizar una evaluación inicial de las particularidades del mismo como fase previa a la adecuación del currículo. Atendiendo a la diversidad estableceremos orientaciones no sólo en las pautas metodológicas sino también en adaptaciones no curriculares en los casos en los que proceda, adecuando la enseñanza del módulo a las necesidades educativas especiales detectadas en los alumnos con discapacidades físicas y/o sensoriales, abarcando dicha atención práctica en centros de empleo protegidos. 9

10 6. TEMPORALIZACIÓN Este módulo consta de 138 horas distribuidas en 6 horas semanales. Las unidades temáticas se distribuirán por evaluaciones de la siguiente forma: - Primera Evaluación: Unidades 1, 2, 3, 4, 5 - Segunda Evaluación: Unidades 6, 7, 8, 9,10 Esta distribución podrá sufrir cambios en función del ritmo de aprendizaje de los alumnos, adaptándose en todo momento a sus necesidades. 10

11 7. EVALUACIÓN La evaluación será continua y abarcará los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Al término de este proceso habrá una calificación final que, de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por los alumnos/as CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Explicar el proceso de desinfección, describiendo los métodos que se deben utilizar en función de las características de los medios materiales utilizables. - Describir la secuencia de operaciones para efectuar la limpieza de los medios materiales de uso sanitario. - Explicar el proceso de esterilización, describiendo las técnicas que se han de emplear y los métodos de control de calidad de dichos procesos 1. Aplicar procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización a materiales e instrumentos de uso común en la atención sanitaria. - En un caso práctico, debidamente caracterizado: Decidir la técnica de higiene adecuada a las características del caso Seleccionar los medios y productos de limpieza en función de la técnica Realizar correctamente técnicas de limpieza adecuadas al tipo de material Efectuar correctamente técnicas de desinfección Aplicar correctamente técnicas de esterilización y comprobar la calidad de la esterilización efectuada. - En un supuesto práctico suficientemente caracterizado, concretar y describir las actuaciones que habría que llevar a cabo para favorecer y potenciar la participación del usuario y/o familia en la limpieza, desinfección y esterilización de materiales e instrumentos sanitarios. 11

12 - Explicar los tipos de camas y accesorios que son de uso más frecuente para personas dependientes, tanto en domicilios como en instituciones. - Enumerar las condiciones higiénico-sanitarias que debe reunir el entorno habitual de la persona dependiente. - Describir las medidas higiénicas personales que favorecen o contribuyen el descanso y el sueño. - Describir los diferentes tipos de colchones y de ropa de cama, describiendo las técnicas de doblaje y de preparación para su posterior utilización. 2. Efectuar las diferentes técnicas de preparación y apertura de la cama, manteniendo las condiciones higiénico-sanitarias que debe de cumplir el entorno de los usuarios, para favorecer el descanso y el sueño. - Describir los procedimientos de limpieza de camas y criterios de sustitución de accesorios en situaciones especiales. - Explicar las técnicas de realización de los distintos tipos de cama que garanticen las necesidades de confort, en función del grado de dependencia del usuario. - En situaciones simuladas en el aula de confección y apertura de la cama, debidamente caracterizadas: Preparar la ropa de cama necesaria para ordenar y/o preparar distintos tipos de camas Ordenar la habitación Realizar técnicas de preparación y de apertura de la cama en sus distintas modalidades. - En un supuesto práctico suficientemente caracterizado, concretar y describir las actuaciones que habría que llevar a cabo para favorecer y potenciar la participación del usuario y/o familia en la preparación y apertura de la cama. 12

13 -Precisar los cuidados higiénicos requeridos por una persona dependiente en función de su estado de salud y nivel de dependencia. -Describir los procedimientos de aseo personal, precisando los productos, materiales y ayudas técnicas necesarias para su realización en función del estado y necesidades del usuario. - Explicar los mecanismos de producción de las úlceras por presión y los lugares anatómicos de aparición más frecuentes. - Explicar las principales medidas preventivas para evitar la aparición de úlceras por presión y señalar los productos sanitarios para su tratamiento y/o prevención. - Describir los procedimientos de recogida de excretas, precisando los materiales necesarios en función del estado y necesidades del usuario. 3. Adaptar y aplicar las técnicas de higiene personal en función de las características de las personas dependientes. - Describir las técnicas de limpieza y conservación de prótesis. -Describir los cuidados higiénicos especiales en enfermos incontinentes y/o colostomizados o con problemas respiratorios. - Describir los procedimientos de amortajamiento de cadáveres, precisando los materiales y productos necesarios para su correcta realización. - En situaciones simuladas en el aula de higiene personal convenientemente caracterizadas: Seleccionar los medios materiales que se van a utilizar en función del supuesto Realizar técnicas de aseo personal. Efectuar la recogida de excretas con utilización de la cuña y/o botella. Efectuar la recogida de excretas en pacientes incontinentes y/o colostomizados Realizar las técnicas de amortajamiento. - En un supuesto práctico suficientemente caracterizado, concretar y describir las actuaciones que habría que llevar a cabo para favorecer y potenciar la participación del usuario y/o familia en los cuidados higiénicos. 13

14 - Describir las características de las enfermedades transmisibles y enumerar las medidas generales de prevención. - Explicar los métodos de aislamiento indicando sus aplicaciones en usuarios con enfermedades transmisibles. - Describir los principios que se deben cumplir con relación a las técnicas de aislamiento en función del estado del usuario. Describir los medios materiales al uso en la realización de las técnicas de aislamiento. - Describir los medios necesarios en función del origen de la muestra biológica que se va a recoger. 4. Explicar los procesos de recogida de muestras clínicas, y analizar los procedimientos de control/prevención de infecciones. - Explicar los requerimientos técnicos de los procedimientos de recogida de muestras en función de su origen biológico. - Describir los riesgos sanitarios asociados a los residuos de origen clínico. - En situaciones simuladas en el aula de aislamiento y recogida de muestras de origen biológico, debidamente caracterizados: Realizar las técnicas de lavado de manos básico, colocación de gorro, bata, calzas, guantes, etc., Seleccionar los materiales adecuados para la recogida de muestras de orina y heces Limpiar y desinfectar los medios de recogida de muestras de orina y heces utilizando los métodos más apropiados en cada caso. - En un supuesto práctico suficientemente caracterizado, concretar y describir las actuaciones que habría que llevar a cabo para favorecer y potenciar la participación del usuario y/o familia en la recogida de muestras clínicas. 14

15 - Describir los factores que inciden en la aparición del dolor 5. Aplicar medidas preventivas y paliativas en situaciones de dolor del usuario siguiendo las indicaciones prescritas - Identificar los signos y síntomas que pueden expresar la presencia de dolor - Explicar los métodos no farmacológicos para combatir el dolor - En un supuesto práctico: Señalar las medidas de prevención a aplicar Identificar los signos y síntomas del dolor Determinar y registrar la intervención 7.2. TIPOS DE EVALUACIÓN. La evaluación se realizará en tres momentos del proceso formativo: A. Evaluación Inicial Se realizará durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas, aportando información para tomar decisiones respecto al nivel de profundidad con el que se habrán de desarrollar los contenidos y las estrategias de aprendizaje que serían necesarias en cada caso. Para realizar esta evaluación, se convocará una reunión, en la tutora del grupo facilitará al equipo docente la información disponible sobre las características generales del mismo y sobre las circunstancias específicamente académicas o personales con incidencia educativa de cuantos alumnos/as lo componen. Esta información podrá proceder de: a) Los informes individualizados de evaluación de la etapa anteriormente cursada que consten en el centro docente o que aporte el alumnado. b) Los estudios académicos o las enseñanzas de formación profesional previamente cursadas, tanto en el sistema educativo como dentro de la oferta de formación para el empleo. c) El acceso mediante prueba para el alumnado sin titulación. d) Los informes o dictámenes específicos del alumnado con discapacidad o con necesidades específicas de apoyo educativo que pertenezcan al grupo. e) La experiencia profesional previa del alumnado. f) La matrícula condicional del alumnado pendiente de homologación de un título extranjero. 15

16 g) La observación del alumnado y las actividades realizadas en las primeras semanas del curso académico. B. Evaluación continua Se realizará a lo largo del propio proceso de enseñanza- aprendizaje y se trata de un proceso continuo. Se recogerá información sobre el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de cada alumno/a mediante los correspondientes instrumentos de evaluación que veremos a continuación. Aquellos alumnos/as con un número de faltas de asistencia a clase injustificadas igual o superior al 10% de las horas impartidas en un trimestre podrán perder el derecho a la evaluación continua, aunque solamente en ese trimestre. En los siguientes se comenzará a contar las faltas desde cero. Esto se debe, a que la asistencia a este ciclo en el Ies. Cerro del Viento es obligatoria, existiendo la modalidad a distancia, para personas con dificultad para asistir a clase. Aunque haya perdido la evaluación continua, el alumno/a podrá seguir asistiendo a clase, tanto práctica como teórica. Solamente se consideran faltas justificadas, la asistencia al médico (con aportación del justificante médico) o por cuestiones jurídicas (con aportación del justificante). En caso de haber perdido la evaluación continua de un trimestre, en marzo se realizará: - Examen final teórico de todos los contenidos reflejados en la programación para ese trimestre. - Examen final práctico, consistente en la realización de varias de las actividades. C. Evaluación sumativa o final Tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los mencionados criterios de evaluación y los objetivos establecidos para el módulo. Finalmente, la profesora emitirá una calificación numérica del 1 al 10, sin decimales, para expresar la valoración del proceso realizado por el alumno. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. 16

17 En caso de no superar positivamente el proceso de evaluación se establecerá un plan de recuperación INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas en cada unidad facilitan a la profesora medios adecuados para realizar una evaluación ponderada de los alumnos. El seguimiento sistemático del trabajo del alumno sobre las actividades posibilita una valoración de su adquisición de conocimientos, su dominio de los procedimientos y sus actitudes. Durante el curso, se realizarán dos evaluaciones trimestrales y una evaluación final. Los instrumentos que utilizaremos para obtener la información necesaria para llevar a cabo esta evaluación del alumno serán: evaluación de elementos conceptuales: un 50% de la nota evaluación de elementos procedimentales: un 40% de la nota evaluación de elementos actitudinales: un 10% de la nota Importante: Para poder realizar la media de las notas obtenidas en las evaluaciones trimestrales, es necesario haber logrado una evaluación positiva por separado de los conceptos, procedimientos y actitudes. La nota de la evaluación final será la media de las tres evaluaciones trimestrales, siempre y cuando las tres evaluaciones tengan una nota igual o superior a 5. A) EVALUACIÓN DE ELEMENTOS CONCEPTUALES. Representa el 50% del total de la nota (5 puntos sobre 10) Utilizaremos: - Cuaderno de actividades: 0,5 puntos - Negativos y positivos: 0,5 puntos - Exámenes: 4 puntos 17

18 * Pruebas o exámenes parciales. - Estas pruebas se realizarán durante el transcurso del trimestre, después de cada una o de cada grupo de unidades didácticas que proponga la profesora. - Estas pruebas podrán ser escritas u orales y constaran de preguntas que podrán ser de tipo test, cortas, de desarrollo, preguntas de texto incompleto, preguntas de correspondencia o emparejamiento o explicación de láminas y diapositivas. - Si se iguala o supera la nota del cinco, el alumno/a no tendrá que examinarse de esta materia en la prueba final trimestral y la nota en este apartado será la media de las pruebas parciales. Si suspende tendrá que presentarse en el examen final trimestral (aunque tenga los demás exámenes parciales aprobados) con los contenidos de esa unidad o unidades. - Si algún alumno por falta de asistencia, aun siendo justificada, no pudiera realizar alguna de estas pruebas parciales, tendrá que realizar el examen de esa materia en la prueba final trimestral. - En las pruebas parciales se restaran 0,1 puntos (hasta un total de 1 punto) por cada falta de ortografía. Si el alumno/a quiere recuperar estos puntos, tendrá que escribir diez frases con cada palabra mal escrita y entregársela a la profesora. - Las palabras técnicas sanitarias escritas con faltas de ortografía serán contabilizadas como fallos y no como en el apartado anterior. - Si algún alumno/a llega tarde, podrá entrar siempre que no haya salido hasta el momento ninguno de sus compañeros, pero deberá entregar el examen cuando termine la hora prevista para el mismo. - Si se descubre algún alumno/a copiando, el examen será entregado inmediatamente a la profesora y sin ser corregido, supondrá el suspenso de dicha prueba. Es decir, tendrá que presentarse al examen final trimestral con esa unidad o unidades. * Prueba o examen final trimestral. - Este examen final trimestral se realizará al finalizar el desarrollo de cada trimestre y constará de preguntas escritas u orales para cuya resolución el alumno/a deberá utilizar conocimientos previamente adquiridos. 18

19 - Cada prueba trimestral deberán realizarla todos los alumnos y alumnas que no hayan aprobado algunas de las pruebas parciales o no la hayan podido realizar por alguna causa, sea o no justificada (enfermedad, juzgado, etc.) - También podrán presentarse a la prueba trimestral aquellos alumnos/as que quieran subir la nota de algún examen parcial del trimestre. Si en el examen sacan menos nota que la que tenían en la prueba parcial, se le respetará la nota del parcial. -Si la nota de alguna de las unidades en este examen trimestral es inferior a cinco, el alumno/a en este apartado estará suspendido. Es decir, cuando haya una o algunas unidades suspensas no aprobará aunque la nota de la media sea igual o superior a 5. - En caso de suspender el examen trimestral, el alumno/ a realizará el examen de las unidades suspensas en la prueba final de junio. - Si algún alumno/a no pudiera realizar esta prueba trimestral, incluso por motivos justificados, tendrá que realizar la prueba final de junio con los contenidos de las unidades que no haya superado. - En las pruebas trimestrales se restaran 0,1 puntos (hasta un total de 1 punto) por cada falta de ortografía. Si el alumno/a quiere recuperar estos puntos, tendrá que escribir diez frases con cada palabra mal escrita y entregársela a la profesora. - Las palabras técnicas sanitarias escritas con faltas de ortografía serán contabilizadas como fallos y no como en el apartado anterior. - Si algún alumno/a llega tarde, podrá entrar siempre que no haya salido hasta el momento ninguno de sus compañeros, pero deberá entregar el examen cuando termine la hora prevista para el mismo. - Si se descubre algún alumno/a copiando, el examen será entregado inmediatamente a la profesora y sin ser corregido supondrá suspenso de dicho examen trimestral. Es decir, tendrá que presentarse en junio con todas las unidades didácticas impartidas en ese trimestre. 19

20 * Cuaderno de actividades - Las actividades que se realizan en clase en el cuaderno de actividades normalmente llevan nota. Los alumnos/as que no asistan a clase injustificadamente (y por lo tanto no hayan realizado esta actividad) tendrán una calificación de cero en esta actividad. - Las actividades mandadas a casa para realizar por internet son obligatorias. Los alumnos/as que no tengan internet en casa, podrán utilizar los ordenadores del aula durante los recreos que estén programados para ello (siempre tiene que estar una profesora presente) - Si se manda una actividad para realizar en casa: - si el alumno/a la entrega en la fecha programada obtendrá un positivo. - los que la entreguen al día siguiente no tendrán ni positivo ni negativo - los que no lo entreguen al día siguiente tendrán un negativo. - Si un alumno/a faltara a clase el día de la entrega de la actividad, deberá presentarla el mismo día que se incorpore (aunque ya no tendrá ni positivo ni negativo). Si no la entrega, obtendrá un negativo. - Independientemente de los positivos y los negativos, todas las actividades tienen que estar realizadas cuando se entregue el cuaderno de actividades al final de la evaluación. - En el cuaderno de actividades se evaluará: - Presentación/creatividad - Orden/claridad/limpieza - Contenidos y la realización o no de los trabajos encomendados - Expresión escrita/ortografía - la utilización de las diferentes fuentes de información, con especial atención a las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Así valoraremos su espíritu investigador. Dentro de estas actividades se incluyen trabajos de investigación para realizar en casa, pruebas de clase, actividades en el ordenador, actividades para realizar en clase, etc. 20

21 B) EVALUACIÓN DE ELEMENTOS PROCEDIMENTALES Representa el 40% del total de la nota (4 puntos sobre 10) En este apartado evaluaremos: - Realización de prácticas o procedimientos en clase (2 puntos) - Exámenes prácticos (1,25 puntos) - Cuaderno de prácticas (0,25 puntos) - Negativos y positivos (0,5 puntos) Realización de las prácticas en clase Se valorará la realización de todas las prácticas, la limpieza, la organización del tiempo, las habilidades y destrezas manuales de los alumnos y la correcta utilización de instrumentos y materiales. Cuaderno de prácticas Cada alumno deberá realizar dicho cuaderno, en el cual reflejará los protocolos de actuación de cada práctica, apoyado con dibujos realizados por el mismo o facilitados por el profesor. La revisión periódica del cuaderno de prácticas del alumno/a, nos permitirá comprobar: la presentación sus hábitos de cuidado, orden, claridad y limpieza los contenidos completos el grado de corrección de su expresión escrita, gráfica, Exámenes prácticos - Constarán de una serie de prácticas como reconocimiento de instrumental, preparación de materiales, realización de determinadas técnicas... - Para realizar estos exámenes los alumnos/as deberán entregar, justo antes de su realización, el cuaderno de prácticas con todos los protocolos, si no se dará este examen por suspenso. - En los exámenes del 2ª y 3er trimestre se podrán evaluar las técnicas desarrolladas durante ese trimestre así como las realizadas en trimestres anteriores. 21

22 No habrá recuperación trimestral de los contenidos procedimentales y directamente se irá a la convocatoria ordinaria de junio con las prácticas del trimestre que corresponda. * Para aprobar esta parte procedimental es necesario que el alumno/a asista al 80% de las prácticas, entregue todos los protocolos del cuaderno de prácticas y apruebe el examen práctico trimestral. C) EVALUACIÓN DE LOS ELEMENTOS ACTITUDINALES Representa el 10% del total de la nota (1 punto sobre 10) Durante la observación detenida del trabajo de los alumnos se tomará nota de aspectos como: Asistencia y puntualidad regular. Cuatro faltas de puntualidad se considera una falta de asistencia de una hora. Trabajo en equipo. Valoraremos el nivel de participación del alumno/a en la resolución de trabajos realizados en grupos pequeños (dos o tres alumnos) y más numerosos (para la exposición de temas), dejando constancia de su capacidad de trabajo en equipo de forma coordinada. Sobre estos trabajos en grupo se evaluará tanto la calidad de los trabajos, como la claridad de las exposiciones, el interés y la participación en las actividades y la iniciativa y capacidad para tomar decisiones. Tendremos en cuenta también además de la coordinación de los alumnos en su grupo, el diálogo con los otros grupos. Compañerismo. Sus actitudes de cooperación y participación con los compañeros. Cuidado del material Constancia en el trabajo, esfuerzo personal y afán de superación. Resolución de problemas Iniciativa y motivación en el aprendizaje Grado de implicación y participación del alumno/a Donde observaremos el grado de maduración y el interés hacia el contenido del módulo. 22

23 Disciplina y correcto comportamiento en el aula. Faltas de disciplina graves harán que se suspenda el trimestre. También se valorará la participación en las visitas culturales y excursiones y el comportamiento en las mismas. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA TALLER Para el buen funcionamiento del aula/taller del ciclo de Técnicos en Atención a Personas en Situación de Dependencia se respetaran las siguientes normas: - No se puede fumar en ningún lugar del instituto - Se puede beber en clase, pero no se puede comer. - Está prohibido hacer fotos en clase ni utilizar el móvil, salvo autorización de la profesora. - Los alumnos/as no se pueden tumbar en la cama, ni sentarse en la silla de ruedas, ni utilizar ningún material salvo que sea en prácticas, en presencia del profesor/a. - Para tumbarse en la cama hay que quitarse los zapatos o ponerse los patucos. - Todos los alumnos/as de la clase son responsables del material. Si un alumno/a rompe algún material por mal uso deberá pagarlo. Si desaparece material y no se descubre el responsable, la clase entera se encargará de pagarlo. - Es obligatorio traer todos los días a clase: a. Tijeras b. Bata c. Lápices de colores, lápiz, goma d. Pegamento e. Rotulador indeleble f. Folios - En las prácticas hay que traer el pelo recogido, no se pueden traer pendientes largos, no se pueden traer pulseras ni anillos. Las uñas deberán estar cortas. - No insultar ni faltar al respeto, ni siquiera en broma. - Hay que mantener la postura correcta. - La profesora distribuirá los sitios de los alumnos/as y los ordenadores. Los alumnos no se pueden cambiar de sitio. 23

24 - Los alumnos/as se distribuirán en grupos de prácticas. Los componentes del grupo lo elegirá la profesora. - Cada dos semanas un grupo diferente de prácticas será el grupo responsable. Funciones de los grupos responsables: 1. Durante el periodo en los alumnos/as sean miembros del grupo responsable, si faltaran a alguna hora sin justificación tendrán un negativo. 2. Tendrán que traer el parte a primera hora de mañana y devolverlo a última hora en conserjería y supervisar que las profesoras hayan firmado. 3. SUPERVISARÁN que al final de las clases de talleres de prácticas, el material esté correctamente guardado y que el aula se encuentre ordenada y limpia (sillas, mesas, camas, pizarra borrada, etc.) 4. Deberán ser los últimos en salir de clase en el recreo, si hay un cambio de aula o a última hora de la mañana y SUPERVISARÁN que se queden las luces apagadas, los ordenadores apagados, el cañón apagado, las ventanas y la puerta cerradas, los armarios cerrados y el aula recogida. No se puede quedar nadie en el aula a menos que se encuentre una profesora. 5. Serán los responsables de las llaves de los armarios de las aulas. Ellos serán los encargados de abrirlos y cerrarlos y repartir el material. 6. Serán los responsables del inventario general de material de las aulas. 7. En caso de que haya que atender a algún alumno/a accidentado, ayudarán a la profesora de atención sanitaria a atenderlo (siempre bajo su supervisión). 8. Se responsabilizarán de la contabilidad y dinero de las fotocopias (recogida del dinero, guardarlo en su sitio, pagar en la fotocopiadora y registrarlo todo adecuadamente). Todos los alumnos/as pondrán 1 cada dos semanas. En caso de que algún alumno/a no pusiera el dinero, se encargará de ello la profesora responsable. 24

25 9. Se responsabilizarán de la contabilidad y dinero del viaje de fin de curso. Durante las dos semanas que estén de responsables, también se encargarán de coordinar las actividades que se realicen para recaudar dinero para el viaje de fin de curso. 10. El siguiente lunes después de terminar sus dos semanas de grupo responsable, se reunirán con la profesora en la hora del recreo donde se evaluará su actuación y se comentarán los incidentes que hayan sucedido PLANES DE RECUPERACIÓN. a) Examen final Los alumnos realizarán el examen final de las unidades que no aprobaron en la prueba final trimestral. Esta prueba se realizará a finales de junio. Esta prueba de recuperación, se calificará con una nota de cinco como máximo, excepto si el alumno puede presentar una justificación médica del motivo por el que no pudo asistir al examen trimestral, o el motivo está debidamente justificado a criterio del profesor, en este último caso se calificará al alumno con la nota que obtenga en dicho examen para este apartado. Los alumnos/as que deseen mejorar su calificación final harán una prueba de evaluación escrita y otra práctica al final del curso académico de todos los contenidos teórico-prácticos de cada trimestre. b) Actividades de recuperación o refuerzo En caso de evaluar negativamente a un alumno/a en alguna evaluación trimestral, se realizarán actividades de recuperación o refuerzo durante el periodo comprendido entre la última evaluación parcial y la evaluación final. Las actividades de recuperación deberán ser un repaso y afianzamiento de los ejercicios y actividades desarrolladas durante el curso. Se pondrá especial interés en aquellas actividades dirigidas al trabajo individual y a la asimilación de los contenidos básicos de cada unidad de trabajo. Tales actividades consistirán en: - la realización y corrección de actividades no realizadas previamente, - actividades no completadas en su momento, 25

26 - batería de ejercicios que permitan al alumnado estructurar sus tareas de repaso - actividades de refuerzo y apoyo de los contenidos, Estos ejercicios, junto a la realización de una prueba teórica/práctica, servirán para evaluar al alumnado y realizar la evaluación sumativa de todo el proceso educativo SESIONES DE EVALUACIÓN Se celebrará una sesión de evaluación y calificación cada trimestre lectivo, constituida por el conjunto de los profesores que imparten docencia al mismo grupo, organizadas y presididas por el tutor, al objeto de contrastar las informaciones proporcionadas por los profesores y valorar de manera colegiada el progreso de los alumnos en la obtención de los objetivos generales del ciclo formativo y de los objetivos específicos de los módulos profesionales que lo conforman. De dicha sesión deberá quedar constancia de las calificaciones obtenidas (se expresarán en escala numérica del 1 al 10, sin cifras decimales) que serán comunicadas a los alumnos, sus padres o sus representantes legales. El tutor del grupo será el responsable de conservar esta información durante el curso académico para cuantas acciones sean pertinentes. La finalidad de la evaluación es la mejora y la regulación progresiva de las tareas de enseñanza y aprendizaje, y por tanto, es un instrumento para la intervención educativa en función del análisis de los medios utilizados, de la intervención del profesor y de la evolución de cada uno de los alumnos en relación con los objetivos propuestos. La evaluación se concreta en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo: evaluación inicial o diagnóstica, evaluación continua o formativa y evaluación final o sumativa. En cada caso proporcionan la información pertinente para intervenir en el desarrollo de dicho proceso. 26

27 8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Es obligatoria la asistencia a las actividades extraescolares, así como a charlas o talleres impartidos por expertos que vengan al instituto. Si algún alumno/a no asistiera injustificadamente tendrá que entregar un trabajo que le encargará el profesor/a. En visitas largas extraescolares, si la asistencia es inferior al 70% de la clase, esta visita se anulará. Las actividades propuestas para este curso escolar son: Visita a centros hospitalarios y centros de salud Conferencias y talleres de interés para el alumnado realizadas por expertos. Visita a centros relacionados con el módulo, como residencias de mayores, centros de día de ancianos, centro para enfermos crónicos, centros de ayudas técnicas y todas aquellas instituciones que se consideren de interés para el aprendizaje de la materia. Visitas a diversas asociaciones relacionadas con este módulo. Visionado de películas en diferentes salas de cine en Málaga. Participación en jornadas realizadas por diferentes entidades. Participación en actividades relacionadas con el Día mundial del SIDA Día mundial de la discapacidad Visita a los servicios de Voluntariado del Ayuntamiento. 27

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