Figura 146. Tipos de recursos

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1 3. Agregando Recursos a cada semana o tema Figura 146. Tipos de recursos Un archivo o una web Los apuntes son contenidos, información que el maestro quiere que vean sus alumnos. Pueden ser documentos preparados y subidos al servidor, páginas editadas directamente en la plataforma o páginas externas que aparecerán dentro del curso. Figura 147. Recursos Para ello se debe proceder de la siguiente forma:

2 Figura 148. Editar una página web Al elegir esta opción se presenta una pantalla como la siguiente: Glosario URL: "Uniform Resource Locator," y se refiere a la dirección única que identifica a una página web en Internet. Figura 149. Subir archivos o web - configuración En esta pantalla se pide la siguiente información: Nombre: asignarle un nombre al material que se pondrá en la pantalla. Ubicación: si lo que usted quiere conectar es una página de Internet deberá escribir la URL. Pero si lo que desea es subir un archivo de cualquier tipo debe presionar el botón elija o suba un archivo, con lo cual el campus lo llevará a la siguiente página:

3 Figura 150. Archivos En la figura anterior se pueden varios archivos y algunas carpetas ya existentes, p ero usted puede subir más archivos eligiendo el botón Subir un archivo y le permitirá buscarlo como si fuese el explorador de Windows. Una vez que tiene el archivo que desea que los alumnos tengan acceso debe hacer un clic sobre el link elegir que se encuentre a la derecha del archivo deseado. De esta manera el campus tomará este archivo y mostrará una pantalla similar a la anterior pero ahora con el nombre del archivo elegido. Figura 151. Enlazar archivos o web

4 Luego de guardar los cambios los apuntes quedarán a disposición de los alumnos, como se muestra en la figura siguiente: Figura 152. Materiales Etiqueta Ésta es una actividad verdadera que permite que usted inserte el texto y gráficos entre otras actividades en la página del curso. Para acceder debe proceder de la siguiente manera: Figura 153. Etiqueta Esta pantalla muestra un editor de textos como se ve en la pantalla siguiente:

5 Figura 154. Etiqueta - configuración Directorio El recurso Directorio puede mostrar un directorio completo (junto con sus subdirectorios) desde el área de archivos de su curso. Los estudiantes pueden ver todos los archivos y navegar por ellos. Figura 155. Directorio Nombre: nombre que deseamos que tenga este recurso. Resumen: descripción que deseamos incluir para explicar el contenido del directorio

6 Mostrar un directorio: permite elegir que directorio queremos incluir para que el alumno pueda acceder. Debemos elegir entre los directorios que tenemos creados para el curso. Visible a estudiantes: indica si está visible para los alumnos o no

7 Otras actividades que debe desarrollar el profesor de un curso Asignar roles Los profesores pueden asignar roles a los profesores que no tienen edición del curso, a los estudiantes y a los invitados, pero no pueden asignarse roles a ellos mismos. Para cambiar un rol de profesor se deben dirigir al creador de cursos a al administrador. La pantalla que permite asignar roles es la siguiente: Figura 156. Asignar roles Al hacer clic para cambiar un rol el campus nos muestra la siguiente pantalla: Figura 157. Asignar roles En este caso se eligió asignar roles a un profesor no editor, por lo tanto aparece en la lista despleglabe de la parte superior de la pantalla el nombre Profesor no editor pudiéndose cambiar a otro de la misma lista. En la pantalla anterior hay dos listas desplegables, en la de la derecha se encuentran todos los potenciales profesores no editores, para pasarlos a profesores

8 no editores se debe marcarlos con un clic y luego presionar la flecha que se encuentra entre las dos listas desplegables y los pasa a la lista de la izquierda, quedando de esta manera asignado. Grupos Moodle tiene un cierto soporte para la noción de grupos de alumnos en una asignatura. No obstante, el concepto de "grupo" en Moodle no es el de un equipo de estudiantes trabajando en una tarea común. Los grupos de Moodle se refieren a cohortes o clases separadas de alumnos que siguen una asignatura común pero con un profesor distinto, una disposición no demasiado frecuente en la Universidad. Sin embargo, los grupos pueden ser útiles, siempre que no se necesiten grupos que cambien mucho a lo largo del desarrollo del curso y, una limitación importante, que no sea necesario que un estudiante o profesor pertenezca simultáneamente a varios grupos. Actualmente cada persona sólo puede pertenecer a un sólo grupo, en Moodle. Para definir grupos debemos utilizar el enlace Grupos del panel de Personas. Esto nos dará acceso al interfaz de gestión de grupos. Si todavía no hay ningún grupo definido habrá que activar el modo de edición utilizando el botón de edición de la barra de navegación (arriba a la derecha, como siempre). Aparecerá entonces un interfaz dividido en tres secciones: Personas: lista las personas no asignadas a un grupo todavía. Los profesores se identifican por el símbolo "#" delante de su nombre. Grupos: lista los grupos actualmente creados. Se utiliza el botón para añadir los nombres escritos al lado del mismo a la lista de grupos. Miembros: relaciona los miembros del grupo seleccionado en la lista de grupos. Figura 158. Grupos Para asignar personas a un grupo basta seleccionar éste en la lista de Grupos a continuación ir a la lista de Personas, seleccionar a una o varias personas y presionar el botón

9 para pasarlos al grupo seleccionado. Para eliminar una asignación o u grupo basta seleccionar la persona o el grupo y usar los botones de Quitar. Además se editar los grupos, para ello debe presionar el botón se mostrará la siguiente pantalla:, lo que Figura 159. Características grupo Además del nombre y la descripción se puede poner contraseña y una imagen. Existen dos modos de funcionamiento cuando están definidos grupos sobre Moodle: Modo de grupos visibles: los alumnos de un grupo pueden ver los mensajes en foros, trabajos enviados en tareas, glosarios y cualesquiera otras actividades realizadas por sus compañeros de otros grupos, pero ellos no pueden participar en esas actividades. Por ejemplo, podrán leer los mensajes de un foro, pero no podrán contestar salvo a los mensajes de miembros de su propio grupo. Modo de grupos separados: cada participante sólo puede ver a su alrededor a los miembros de su propio grupo. Desconoce la existencia del resto de estudiantes de otros grupos, que no son listados en la relación de participantes, ni puede ver sus mensajes en foros etc. A todos los efectos una asignatura con grupos separados es similar a tener la asignatura desdoblada en varias clases independientes. A su vez, estos dos modos pueden aplicarse al curso de dos formas distintas: global, a nivel del curso completo, para todos sus componentes a la vez, o bien aplicándose de forma individual para cada recurso o actividad de forma particular. El funcionamiento global se especifica en la configuración del curso, activando la opción forzar modo de grupo. De esta forma, si el curso se configura sin grupos, ningún componente trabajará con grupos. Si se configura con grupos separados o visibles, todos los componentes pasarán a funcionar de esa manera

10 Para poder especificar el modo de grupo por separado para cada recurso o actividad debe desactivarse la opción forzar modo de grupo en la configuración del curso. Así, cada componente adquirirá el modo de grupo que esté activo en el momento de la creación del recurso o actividad. Por ejemplo, si queremos crear tres foros, uno general para todos los alumnos, uno privado donde los miembros de un grupo sólo puedan leer y responder a los mensajes de otros miembros de su grupo y un tercero donde cada alumno vea los mensajes de todos sus compañeros pero sólo puedas responder a los de su grupo, lo que haremos es, sucesivamente: Reconfigurar el curso como "sin grupos", y crear el foro, que será general Reconfigurar el curso como "grupos separados", y crear un foro, que será privado Reconfigurar el curso como "grupos visibles", y crear un foro, que será semiprivado Volver a reconfigurar el curso como "sin grupos" El comportamiento de cara a grupos de cada recurso o actividad del curso se indica en el modo de edición por una serie de iconos adicionales al lado de cada componente: Sin grupos Grupos visibles Grupos separados Esto es una ayuda al profesor. En el modo normal no da ninguna indicación del modo de grupo al usuario, es transparente para él, tan sólo tiene que utilizar el recurso o la actividad tal y como le viene configurada. Estos iconos se pueden usar también para cambiar el modo de grupo de una actividad particular. Haga clic en el icono y verá cómo el modo de grupo cambia cíclicamente entre los ajustes sin grupos/grupos visibles/grupos separados. Figura 160. Grupos Cuando los grupos están activados, aparece una nueva opción en todas y cada una de las páginas de gestión de recursos y actividades de Moodle. Ahora es necesario especificar con qué grupo se está trabajando en cada momento. En la parte superior izquierda del interfaz aparecerá una indicación del modo de grupo de esta actividad y una caja desplegable para seleccionar el grupo concreto con el que se trabajará en cada momento. Como profesor, usted tiene generalmente acceso a todos los grupos. Figura 161. Tipos de grupo

11 Copias de seguridad Permite realizar la copia de un curso para luego ser borrado e instalado más adelante. Figura 162. Copias de seguridad Al elegir esta opción aparece una pantalla con las siguientes opciones: Cada una de estas opciones me permiten incluir o no cada una de las actividades que fueron diseñadas en el curso que estoy intentando realizar la copia de seguridad. Además puedo elegir si quiero incluir los datos del usuario o no. La opción usuarios permite realizar una copia de los usuarios del curso o de todos los usuarios. Puedo elegir si quiero incluir los registros de los accesos o no. Se puede incluir los archivos de los usuarios o no. Se puede incluir los archivos que el profesor puso en el curso o no. Finalmente se tiene la opción de Continuar o cancelar. Al elegir la opción continuar el sistema mostrará un pantalla con el resumen de las opciones que usted eligió y la opción de continuar o cancelar, al elegir la opción de cantinuar se realizará se la copia con lo el sistema brindará una página con la información que grabó como la de la figura 134. Figura 163. Copias de seguridad

12 Figura 164. Copias de seguridad

13 Figura 165. Copias de seguridad En este caso el sistema produjo un error en la grabación y no pudo terminar la misma, si esto ocurre debe avisar al responsable de sistemas, de lo contrario mostrará la pantalla con todo lo que grabó. Restaurar Permite restaurar un curso que está guardado en otra parte por medio de una copia de seguridad. Al elegir esta opción el sistema le presentará la siguiente pantalla: Figura 166. Archivos La ventana de la pantalla anterior nos muestra las siguientes opciones: Togle: es el recuadro que está a la izquierda que nos permite realizar una marca con el mouse

14 Nombre: se muestra el nombre del archivo en color azul, esto nos permite bajar el archivo del server y grabarlo en cualquier otra unidad. Acción: las aciones posibles son cuatro: o Descomprimir: la copia de seguridad está comprimida, con esta opción se descomprime. o Listar: permite listar todos los componentes que formas parte de la copia de seguridad. o Restaurar: vuelve a grabar en el campus virtual el curso que estaba en la copia de seguridad. o Renombrar: cambia el nombre de la copia de seguridad. Con los archivos escogidos...: al elegir esta opción se abrirá en tres nuevas opciones que nos dice que podemos hacer con los archivos que hemos marcado en el primer punto togle o Mover a otro directorio: se puede moverlo de lugar entre los directorios. o Borrarlo: se puede borrarlo. o Crear un archivo zip: se puede comprimirlo, en caso de que sea una copia de seguridad ya está como archivo zip, por lo tanto no necesitará hacerlo. Crear directorio: puede crear nuevos directorios a los ya existentes. Subir un archivo: se puede agregar algún otro archivo que uno desee agregar, ya que esta opción es prácticamente la misma de la de Archivos que se ya se explicaron. Reiniciar Esto te permite vaciar un curso de datos de usuarios, mientras permanecen las actividades y otras especificaciones. Por favor, se cuidadoso con el curso que escoge para borrar, Lo hará para siempre! Puede borrar lo siguiente en cualquier combinación: Alumnos Profesores Eventos Registros Grupos Puede borrar todos los mensajes enviados de los tipos de foro seleccionados: Foro de noticias Foro del profesor Discusión Simple Cada persona envía una respuesta Foro estándar para uso general Puedes también especificar una fecha de comienzo de un nuevo curso

15 Figura 167. Reiniciar cursos En la imagen anterior se puede elegir lo que se desea quitar. Informes La herramienta Moodle del lleva, obviamente, un registro completo de todas las actividades del usuario en la plataforma: todos los recursos que ha leído, cuantas veces los ha visitado y cuándo, que actividades ha completado y cuáles no, que calificación a obtenido en cada una, los cuestionarios que ha completado, todos los mensajes que ha mandado a foros, entradas de diarios y de glosarios. Absolutamente todo. Esto se muestra en la pantalla siguiente: Figura 168. Informes

16 En la pantalla anterior se puede ver que los informes se dividen en dos grupos que detallamos a continuación: En esta división se puede elegir lo siguiente: Cursos: Roles: Fecha: Actividades: Acciones: Destino: Además de elegir las opciones anteriores usted puede elgiur entre los links siguientes: Registros en vivo Informe de actividades Estadísticas Preguntas Nos muestra una pantalla de todas las preguntas que tenemos en nuestras categorías. Escalas En cualquier curso los profesores pueden crear nuevas escalas personalizadas con el objeto de llevar a cabo cualquier actividad de evaluación. El nombre de la escala debería ser una frase que la identifique con claridad: ese nombre aparecerá tanto en listas de selección de escalas como en los botones de ayuda sensibles al contexto. La propia escala se define como una lista jerárquica de valores, de negativo a positivo, separados por comas. Por ejemplo: Insuficiente, Regular, Promedio, Bueno, Muy bueno, Excelente! Las escalas deberían asimismo incluir una descripción adecuada de lo que significan y cómo deberían utilizarse. Esta descripción aparecerá en las páginas de ayuda para profesores y estudiantes

17 Por último, puede haber una o más escalas "estándar" definidas en el sitio por el administrador del sistema. Estas escalas estarán disponibles en todos los cursos. En la siguiente pantalla se muestra como se debe trabajar con las escalas: Figura 169. Escalas Figura 170. Escalas Nombre: el nombre de la escala debería ser una frase que la identifique con claridad: ese nombre aparecerá tanto en listas de selección de escalas como en los botones de ayuda sensibles al contexto. Escala: la propia escala se define mediante una lista jerárquica de valores, de negativo a positivo, separados por comas. Por ejemplo: Insuficiente, Regular, Promedio, Bueno, Muy bueno, Excelente! Descripción: es un texto explicativo de lo que significan los diferentes niveles de la escala y cómo deberían utilizarse. Esta descripción aparecerá en las páginas de ayuda para profesores y estudiantes

18 Archivos En la gestión de cualquier actividad informática tendremos que manejar ficheros de datos. En este caso, además, tendremos que gestionarlos no en nuestro ordenador personal sino en el servidor Web del. Hay que recordar que sólo serán accesible, visibles en el navegador Web, aquellos recursos (textos, imágenes, documentos, programas) que residan en una localización compartida y publicada en Web. Nuestro ordenador personal es normalmente privado, no dispone del software que lo convierte en un servidor Web y, además, estará apagado buena parte del tiempo. Cada asignatura virtual dispone de un espacio privado en el servidor (un directorio o carpeta), sólo accesible desde la propia asignatura. En ese espacio el profesor puede colocar los ficheros que necesite que sean accesibles a través de la Web. Serán archivos correspondientes documentos que quiera poner a disposición de los alumnos. También todos los elementos que quiera que aparezcan hiperenlazados en los recursos de contenido de su asignatura: archivos de imagen, documento y programas descargables. Incluso, puede construir un sitio Web completo y ubicarlo en un subdirectorio del espacio Web de su asignatura virtual. El gestor de ficheros de Moodle le da acceso al sistema de archivos del servidor Web y le permite intercambiar ficheros entre el servidor y su ordenador personal, además de gestionar esos ficheros en el propio servidor Web. Para entrar en el gestor de ficheros, basta con seguir el enlace del panel de Administración de su asignatura. Tan sólo los profesores con permiso de edición en la asignatura verán este enlace. El gestor presenta una interfaz bastante clásica, con una lista de directorios/carpetas y ficheros individuales. Para cada uno se indica su tamaño y data de último modificación. Si pincha en el nombre de un fichero podrá verlo separadamente en una nueva ventana del navegador o bien descargarlo a su ordenador personal. Pinchando en el nombre de una carpeta visualizamos su contenido. Para navegar por las subcarpetas se emplea la barra de navegación estándar del cabecero, que nos indicará en todo momento dónde estamos. Figura 171. Administrar

19 En la pantalla que se muestra a continuación puede ver la pantalla siguiente: Figura 172. Archivos A la derecha tendrá una serie de acciones a realizar sobre cada archivo. Las opciones presentadas variarán según el tipo de archivo. Sólo se muestran las que sean aplicables a cada uno en particular: Renombrar: cambia el nombre del fichero. Se utiliza un servidor Linux, así que los nombres seguirán sus convenios (distinguirán mayúsculas de minúsculas, las extensiones no tienen significado real etc). Editar: si se trata de un archivo HTML, css o similar, podremos editarlo in situ en el servidor empleando el editor de texto HTML de Moodle. Tenga en cuenta que este editor eliminará scripts embebidos y algunos otros elementos HTML por razones de seguridad. También modificará los hiperenlaces internos, para hacerlos absolutos, en el marco del servidor de Moodle. Si quiere utilizar archivos HTML arbitrarios con todo tipo de scripts embebidos y sin restricciones de las marcas o atributos aplicados, emplee un editor externo. Descomprimir: descomprime archivos zip y similares (usando las utilidades estándar del sistema operativo del servidor). Listar: presenta una lista del contenido de un fichero zip o similar. Restaurar: restaura una copia de seguridad previamente almacenada. Ver más adelante. Cada archivo puede ser seleccionado activando la casilla situada justo a su izquierda. Con los archivos seleccionados se pueden realizar las acciones indicadas en la caja desplegable inferior: mover de carpeta, comprimir o borrar. Figura 173. Archivos escogidos

20 Otro par de botones nos permite crear nuevas carpetas y subir archivos del ordenador personal al servidor web. Para descargar un fichero no necesitamos un botón específico, basta pinchar en su nombre. El gestor sólo puede subir o bajar del servidor un fichero cada vez. Si usted necesita transferir una gran cantidad de ficheros de un lado a otro (incluso estructuras complejas con varios niveles de subcarpetas), es preferible empaquetarlos en un único archivo zip o tar. Como hemos visto, Moodle puede descomprimir archivos en el servidor Web. Figura 174. Subir archivos Calificaciones Siguiendo el enlace del panel Administración llegamos al libro de calificaciones de Moodle. Éste es una tabla de doble entrada. En vertical tenemos la lista de alumnos matriculados en la asignatura, y en horizontal la relación de todas las actividades evaluables que contenga la asignatura. En la matriz obtenida podemos encontrar la calificaciónalcanzada por cada alumno en cada actividad. Haciendo clic en las fotos de cada alumno podremos llegar a su informe de actividades particular, con lo que tendremos una visión de todo su trabajo en el, no sólo sus calificaciones. Pinchando en los nombres de las actividades podremos revisar cada actividad yanaliz ar el desempeño de todos los alumnos en esa actividad particular. Figura 175. Escala En la siguiente figura se muestra un ejemplo de calificaciones:

21 Figura 176. Calificaciones El libro de calificaciones se puede exportar a nuestro ordenador personal utilizando los botones al efecto. Se puede descargar como un archivo de texto (columnas separadas por tabuladores) o como un archivo de hoja de cálculo (MS_Excel.xls). No se pueden importar calificaciones a Moodle, para crear una columna de calificaciones hay que crear una actividad evaluable en la página principal del curso. Precisamente para eso existen Tareas off-line, asociación a un archivo producto, para permitir llevar un registro en el de actividades realizadas total o fundamentalmente fuera del, de forma no informatizada. Filtros Además de los diferentes módulos que hemos visto y que permiten añadir contenidos materiales a nuestra asignatura, Moodle incluye otras características genéricas que pueden facilitar esta labor. Se trata de "filtros" que permiten visualizar en recursos textuales elementos que no son de texto, como imágenes, audio y video, así como hiperenlaces. Estos filtros están generalmente disponibles en cualquier elemento de Moodle. Ya seamos profesores escribiendo el manual de la asignatura o estudiantes charlando con otros en un foro, podremos utilizar esta funcionalidad en cualquier entrada de texto. Los filtros deben ser instalados por el administrador del sistema y requieren algunos programas informáticos adicionales distintos de Moodle (en el servidor, no su PC). Si observa que alguna de las características que se exponen a continuación no funciona, póngase en contacto con el Servicio técnico del (en el curso Punto de Encuentro de la categoría Comunidad) para advertir de ese problema. Expresiones matemáticas Estos filtros son un mecanismo para convertir un lenguaje de símbolos (tal como Tex) en una representación visual de las expresiones matemáticas como imágenes, de forma que la transmisión de la información matemática sea más directa. Existen dos filtros separados, que se aplican a distintos tipos de notaciones. Sendos ejemplos es lo mejor Filtro Tex Este filtro nos permite escribir cualquier texto Tex estándar en cualquier parte de Moodle (incluidos los foros, etc.). El texto tex debe ser escrito entre símbolos "$$" tanto al principio como al final de la expresión, como delimitadoresde la misma. Por ejemplo si escribimos:

22 $$ \Bigsum_{i=\1}^{n-\1}\frac1{\Del~x}\Bigint_{x_i}^{x_{i+\1}}\{\frac1{\Del~x}\big [(x_{i+1}-x)y_i^{5$\star}\big]-f(x)\}^\2dx$$ se mostrará como esto (es una imagen gif insertada en línea con el texto): Tex es bien conocido por los matemáticos y casi por cualquiera que haya tenido que escribir expresiones matemáticas en un ordenador. Es muy potente, capaz de componer las expresiones más complejas, pero también complicado de dominar. Un manual del subconjunto de Tex implementado en Moodle puede consultarse en la página Web de mimetex: Podemos utilizar esta funcionalidad en cualquier parte de Moodle donde se nos pida entrar un texto, basta colocar algo entre $$ mi expresión $$ para activar la conversión. Filtro Calculadora (algebra) Este filtro trabaja de forma análoga al de Tex, pero maneja una sintaxis más simple, basada en la usada por Maple, como la utilizada por las calculadoras científicas de mano (más parecida a la de las Texas Instruments). El filtro interpreta cualquier expresión escrita entre los delimitadores y la convierte en una representación gráfica, una imagen gif. Por ejemplo: se convierte en: cosh2 (x) senh2(x) = 1 No existe una referencia estricta de la sintaxis de este filtro, algunos ejemplos los tiene en la tabla anterior. Una restricción general es que el filtro necesita una expresión matemática completa. Si escribe algo como 2 x = no será convertido, pues falta el segundo término

23 Solicitud de cursos Cuando un profesor desea solicitar un nuevo curso a la persona responsable de crear los cursos debe ingresar desde la pantalla principal a la opción todos los cursos como se encuentra remarcado en la figura siguiente. Figura 177. Todos los cursos Luego el campus virtual le mostrará la siguiente pantalla:

24 Figura 178. Solicitud de curso En la parte baja de la pantalla, al centro se encuentra el botón Solicitud de curso, al presionarlo obtenemos una nueva pantalla: Figura 179. Solicitud de curso Con la información que usted a completado el formulario el responsable de la creación de los mismo hará su tarea y luego podrá usar el curso

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