ORÍGENES DEL TURISMO. Interés de la aristocracia

Transcripción

1 Segundo trimestre: PRUEBA A Sección 1 Lee el texto y responde a las preguntas. ORÍGENES DEL TURISMO El turismo nació en Europa en el siglo XVIII, cuando los aristócratas británicos empezaron a viajar para conocer los monumentos europeos. En el siglo XIX, el desarrollo del ferrocarril estimuló los viajes. Se trataba de un turismo reservado a aristócratas y burgueses enriquecidos, los únicos que tenían tiempo libre y podían pagar los transportes y los alojamientos. Estas personas pasaban su tiempo en balnearios, playas, como las de San Sebastián, donde las señoras trataban por todos los medios de protegerse del sol, y estaciones de montaña, como las de Suiza. En la segunda mitad del siglo XX, el desarrollo del avión y el automóvil, la aparición de las vacaciones pagadas y el aumento del tiempo libre y del nivel de vida en los países desarrollados convirtió el turismo en una actividad de masas practicada por todo tipo de personas, muchas de las cuales acuden a las áreas costeras para disfrutar del sol y del mar. J. CALLIZO Aproximación a la geografía del turismo Síntesis (Adaptación) A. Indica si estas imágenes pertenecen al turismo del siglo XIX o al actual y por qué. B. Marca con una X los factores que convirtieron el turismo en una actividad de masas: Desarrollo del ferrocarril. Desarrollo del avión y del automóvil. Interés de la aristocracia británica por el arte. Incremento del tiempo libre en los países desarrollados. C. Por qué el turismo solo era practicado por aristócratas y burgueses en el siglo XIX y en la actualidad es una actividad realizada por muchas personas? 14 Geografía MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.

2 Segundo trimestre: PRUEBA A Sección 2 Italia es uno de los principales destinos turísticos del mundo. Lee estas dos ofertas de dos agencias turísticas distintas para pasar unos días en este país y responde. DOS OFERTAS PARA VIAJAR A ITALIA Agencia A Italia monumental Estancia: 6 días, 5 noches Día 1: Roma Día 2: Roma Día 3: Roma-Florencia Día 4: Florencia-Venecia Día 5: Venecia-Milán Día 6: Milán Precio: 960 por persona El precio incluye: vuelo España-Roma y Milán-España, traslados en autocar, estancia en hoteles de 2 y 3 estrellas en las afueras con desayuno, visitas panorámicas de las ciudades, entrada a los Museos Vaticanos, Coliseo, Capilla Sixtina y paseo en góndola por Venecia Agencia B Italia monumental Estancia: 6 días, 5 noches Día 1: Roma Día 2: Roma Día 3: Roma-Florencia Día 4: Florencia-Venecia Día 5: Venecia-Milán Día 6: Milán Precio: por persona El precio incluye: vuelo España-Roma y Milán-España, traslados en autocar, estancia en hoteles de 4 estrellas con pensión completa 1, visitas panorámicas de las ciudades, entrada a los Museos Vaticanos, Coliseo, Capilla de los Médici, Capilla Sixtina y paseo en góndola por Venecia 1 pension completa: incluye alojamiento y tres comidas diarias. A. Basándote en las ofertas de las dos agencias, qué tipo de turismo se puede practicar en Italia? B. Por qué el viaje ofertado en la Agencia B es más caro que el ofrecido en la Agencia A si la duración de los dos viajes es la misma? C. Las ofertas incluyen una visita panorámica de Roma. A qué monumentos romanos se puede entrar durante esta visita? Por qué? MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Geografía 15

3 Segundo trimestre: PRUEBA A Sección 3 Lee el texto y responde a las preguntas. NORMAS DE ACCESO A LA ALHAMBRA (GRANADA) La Alhambra es uno de los monumentos españoles más visitados por los turistas. Durante la visita han de respetarse las siguientes normas: No beber ni comer, salvo en los lugares habilitados para ello. NO TOCAR LAS DECORACIONES DE LOS MUROS. NO TOCAR NI APOYARSE EN LAS COLUMNAS. NO TOCAR LAS PLANTAS DE LOS JARDINES. EXTREMAR LAS PRECAUCIONES PARA EVITAR CAÍDAS. Usar las papeleras; no arrojar nada al suelo. No beber agua de las fuentes ornamentales. Existen fuentes con agua potable. Por respeto a los demás visitantes y para lograr una atmósfera adecuada durante la visita evitar las aglomeraciones y los tonos de voz excesivamente elevados. (Adaptación) A. Marca con una X la respuesta correcta. Las normas de acceso a la Alhambra tienen como objetivo: Fomentar las visitas a Granada. Mantener limpio el recinto que se visita. Evitar el deterioro de la Alhambra. Impedir que algún visitante enferme. Estimular los comentarios en voz Hacer que la visita sea agradable alta durante las visitas. para todo el mundo. B. Por qué algunas normas se resaltan con mayúsculas? C. Un turista ha ido a la Alhambra y durante su visita ha realizado las siguientes acciones. Puntúa con un 10 las acciones correctas y con un 0 las incorrectas. Ha llenado su botella de agua en la fuente de los Leones. Ha cortado una flor. Ha pasado la mano por las columnas del patio de los Arrayanes. Se ha comido un bocadillo y ha tirado el envoltorio al suelo. Ha hablado en voz baja. Ha sujetado, para que no se cayese, a una señora que había tropezado. 16 Geografía MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.

4 Alumno: Segundo trimestre: PRUEBA A COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS Sección 1 Sección 2 Sección 3 TOTAL TOTAL NIVEL 1. Social y ciudadana 1.1. Comprender la realidad social, actual e histórica. 3. Cultural y artística 3.3. Valorar y respetar el patrimonio cultural, e interesarse por su conservación. 4. Tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales Establecer criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen. 5. Comunicación lingüística 5.1. Utilizar distintas variantes del discurso, en especial, la descripción, la narración, la disertación y la argumentación Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia. 6. Matemática 6.3. Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica. 7. Aprender a aprender 7.1. Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales. TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA A Puntos obtenidos Nivel alcanzado Observaciones De 0 a 2 No conseguida (N) De 2 a 4 Bajo (B) De 4 a 6 Medio (M) De 6 a 8 Medio alto (MA) De 8 a 10 Alto (A) MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Geografía 17

5 Segundo trimestre: PRUEBA B Sección 1 Observa las tablas y responde a las cuestiones. PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE ENERGÍA EN ESPAÑA PRODUCCIÓN DE ENERGÍA EN ESPAÑA (ktep 1 ) Años Carbón Petróleo Gas natural E. hidroeléctrica E. Nuclear Otras (eólica, biomasa ) FUENTE: INE, FUENTE: INE, ktep: tep. Un tep (tonelada equivalente de petróleo) representa la cantidad de calor contenida en una tonelada de petróleo bruto. CONSUMO DE ENERGÍA EN ESPAÑA (ktep) Años Carbón Petróleo Gas natural E. hidroeléctrica E. Nuclear Otras (eólica, biomasa ) A. Cómo han evolucionado la producción y el consumo de petróleo entre 1991 y 2005? Cómo se explica esta evolución? B. Calcula el porcentaje que representaban el carbón y el gas natural con respecto al consumo total de energía en España en 1991 y en 2005? Qué conclusiones obtienes de estos datos? C. Qué fuentes de energía son las más consumidas en España en la actualidad: las renovables o las no renovables? Justifica tu respuesta. 18 Geografía MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.

6 Segundo trimestre: PRUEBA B Sección 2 Lee el texto y contesta las preguntas. ENERGÍAS RENOVABLES EN ESPAÑA Si hace 10 años se le hubiera dicho a un empresario del sector eléctrico que la energía eólica y la solar acabarían convirtiéndose en formas de energía corrientes, no lo hubiera creído. Sin embargo, ahí están, favorecidas por la necesidad de disminuir la dependencia energética del exterior, contaminar menos y reducir los elevados gastos producidos por la importación de petróleo y gas natural, debido a su alto precio. Especialmente rápido ha sido el avance de la energía eólica, estimulado por las condiciones favorables para su producción (vientos constantes y de velocidad adecuada, terrenos disponibles ) de algunas zonas de España. En la actualidad, el 9 % de la electricidad española es de origen eólico. La energía solar fotovoltaica iba más despacio, pero entre 1998 y 2006 ha crecido de manera notable, circunstancia favorecida por las condiciones de nuestro país: sol y terreno en abundancia. «Extra Energía» en El País 25 de febrero de 2007 (Adaptación) A. Completa el siguiente gráfico sobre el origen de la electricidad producida en España. Origen eólico: % Otros orígenes: % B. Qué rasgos físicos de España son adecuados para la instalación de aerogeneradores eólicos? C. Indica de forma razonada si los motivos que han contribuido a potenciar las energías renovables en España han sido medioambientales o económicos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Geografía 19

7 Segundo trimestre: PRUEBA B Sección 3 Lee el texto y contesta las preguntas. AHORRAR ENERGÍA EN CASA El mayor consumo energético en los hogares españoles corresponde a la calefacción (41 %), seguida del agua caliente (26 %) y los electrodomésticos (12 %). Para ahorrar energía en calefacción, conviene evitar las pérdidas de calor a través de las ventanas (poniendo burletes, reparando las persianas cuando tienen rendijas ). Si no hace mucho frío, no es necesario tener la calefacción encendida por la noche, ni a una temperatura muy alta durante el día; para ahorrar agua caliente, hay que ducharse en vez de bañarse, a una temperatura de entre 30 C y 35 C. Respecto a los electrodomésticos, los que más energía consumen son las cocinas eléctricas y el televisor. Para ahorrar energía en la cocina, es recomendable tapar las cacerolas al cocinar y, cuando sea posible, usar el microondas, en vez de la vitrocerámica. (Adaptación) A. Completa este gráfico sobre el consumo de energía en los hogares españoles. % 12 % Otros usos: 41 % % B. Lee el texto e indica si Antonio consume la energía de forma responsable. Antonio vive en una casa pequeña. Le encanta bañarse con agua muy caliente. Siempre se calienta la cena en la vitrocerámica. No usa casi el microondas. C. Cita dos medidas que ayuden a reducir el consumo energético del televisor, una al comprarlo y otra al usarlo. 20 Geografía MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.

8 Alumno: Segundo trimestre: PRUEBA B COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS Sección 1 Sección 2 Sección 3 TOTAL TOTAL NIVEL 2. El conocimiento y la interacción con el mundo físico 2.1. Percibir y conocer el espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, así como la interacción que se produce entre ambos Analizar la acción del hombre en la utilización del espacio y de sus recursos, tanto desde el punto de vista de los problemas que a veces se generan, como desde las acciones que se llevan a cabo para asegurar la protección y el cuidado del medio ambiente. 4. Tratamiento de la información y competencia digital 4.1. Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales Establecer criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad. 5. Comunicación lingüística 5.1. Utilizar distintas variantes del discurso, en especial, la descripción, la narración, la disertación y la argumentación Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia. 6. Matemática 6.2. Aplicar operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, así como nociones de estadística al conocimiento de algún aspecto cuantitativo de la realidad Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica. 7. Aprender a aprender 7.1. Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales. TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA B Puntos obtenidos Nivel alcanzado Observaciones De 0 a 2 No conseguida (N) De 2 a 4 Bajo (B) De 4 a 6 Medio (M) De 6 a 8 Medio alto (MA) De 8 a 10 Alto (A) MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Geografía 21