Curso: Las metodologías activas: cómo llevar la innovación a tu aula

Transcripción

1 FICHA TÉCNICA 1. NOMBRE DEL CURSO Y RESPECTIVOS MÓDULOS QUE LO COMPONEN Las metodologías activas: cómo llevar la innovación a tu aula? Módulo 1. Por qué las metodologías activas? Módulo 2. Características de las metodologías activas Módulo 3. Herramientas para una metodología activa. Primeros pasos para proponer tu innovación en el aula. Módulo 4. Cómo incorporo las distintas metodologías activas a mi proyecto? a. El aprendizaje cooperativo b. Atender a las distintas formas de aprender c. Incorporar distintos espacios y agentes de aprendizaje d. La evaluación como reflexión Módulo 5: Desarrollo del proyecto de innovación 2. NIVEL Y SERVICIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA AL QUE VA DIRIGIDO Primaria regular, primaria indígena, primaria multigrado, migrantes, secundaria general, secundaria técnica. 3. PERSONAL EDUCATIVO AL QUE VA DIRIGIDO Personal docente, técnico docente, personal con funciones de dirección, personal con funciones de supervisión o personal con funciones de asesoría técnica pedagógica. 4. BREVE PRESENTACIÓN DEL CURSO De forma simultánea a los vertiginosos cambios en el aprendizaje, aparecen distintas propuestas que introducen herramientas o procedimientos novedosos. Algunas desarrollan parcialmente distintas propuestas o las agrupan. El denominador común es la búsqueda de soluciones prácticas que resuelvan el nuevo reto educativo: educar en un mundo cambiante. Lo más importante en la implementación de metodologías activas es su capacidad para suponer un cambio efectivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, la aplicación de una metodología activa debe responder a una revisión profunda de algunos elementos de la práctica cotidiana de los docentes. 1

2 En este sentido, a lo largo del curso los participantes podrán comprobar que las metodologías activas son un conjunto de propuestas que reúnen características comunes y responden a mucho de lo que actualmente sabemos sobre cómo se produce el aprendizaje en las aulas y fuera de ellas. También podrán reflexionar sobre cuáles son las necesidades de los aprendices del siglo XXI, una época en la que el desarrollo de una inmensa red de comunicación ha distribuido el conocimiento de forma hasta ahora desconocida en la historia de la humanidad. El eje fundamental del curso es la implementación en el aula de lo que los profesores aprenderán en el curso, y, para ello, elaboran y llevarán a la práctica un proyecto de innovación. En este curso el protagonista es el docente. Su aula y sus alumnos son los ejes del cambio y las metodologías activas son las herramientas para hacerlo efectivo. Por lo tanto, los objetivos que este curso persigue son: Profundizar en las metodologías activas, sus características y las herramientas de evaluación más usadas. Incorporar nuevas estrategias que ayuden a mejorar la labor docente. Favorecer la mejora de la enseñanza a través de una práctica guiada y reflexionada, focalizada en un proyecto innovador. 5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO Competencias vinculadas al curso Principios pedagógicos de la labor docente en Educación Básica (Modelo Educativo de la Educación Obligatoria) para atender de manera transversal las cinco dimensiones del perfil del personal educativo. Competencias a desarrollar: Aplicar los principios pedagógicos en la práctica profesional que contribuyan a la eficacia en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de Educación Básica. Fortalecer los procesos de reflexión, mejora e innovación de su práctica profesional en Educación Básica. 2

3 6. ALINEACIÓN A LAS DIMENSIONES DE LOS PPI DEL SPD PARA EL CICLO ESCOLAR Dimensión 1: Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender. Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente Dimensión 3: Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje 7. ESTRUCTURA DIDÁCTICA Módulo 1. Por qué las metodologías activas? Módulo 2. Características de las metodologías activas Módulo 3. Herramientas para una metodología activa 3.1. Primeros pasos para proponer tu innovación en el aula 3.2. El estudiante como productor cultural Módulo 4. Cómo incorporo las distintas metodologías activas a mi proyecto? 4.1. El aprendizaje cooperativo 4.2. Atender a las distintas formas de pensar 4.3. Incorporar distintos espacios y agentes de aprendizaje 4.4. La evaluación como reflexión Módulo 5. Desarrollo del proyecto de innovación 8. ACTIVIDADES NECESARIAS PARA EL LOGRO DE CADA APRENDIZAJE ESPERADO Semana 1: Visualización video presentación general del curso. Presentación al resto de participantes en el foro Lectura de la guía del curso. Aprendizaje del uso de la plataforma. 3

4 Semana 2: Realización de la encuesta inicial Situación de partida en la que se describe, entre otras cosas, las características del centro educativo. Lectura del módulo 1 y 2 del material del curso. Actividad de profundización 1. Ideas para mejorar mis clases. Semana 3: Lectura del módulo 3 y 4 de material del curso. Primera entrega parcial del diario de aprendizaje focalizado en la reflexión de lo aprendido en la lectura del manual. Semana 4: Definición y entrega del primer borrador del proyecto para mejorar el clima con base en los resultados obtenidos en la semana anterior. Semana 5: Entrega final del proyecto (incorporando las aportaciones del tutor facilitador tras el primer borrador). Semana 6: Comienzo de la práctica educativa. Segunda entrega parcial del diario de aprendizaje o informe de seguimiento focalizado en la reflexión de los aprendizajes adquiridos en la elaboración del proyecto. Semana 7: Continuidad de la práctica educativa Semana 8: Final de la práctica educativa. Entrega final del diario de aprendizaje focalizado en la reflexión de los aprendizajes adquiridos en la implementación del proyecto de innovación Semana 9: Elaboración y entrega de la evaluación/memoria final Entrega del video final presentando los resultados de la práctica educativa y evaluación global de la formación (opcional). 4

5 9. MATERIALES DE APOYO PARA LLEVAR A CABO LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Los materiales de apoyo para el desarrollo del curso son: 1. Manual teórico 1 2. Guías para el desarrollo de la práctica educativa 3. Programación en la que se secuencian las actividades a desarrollar durante la formación 4. Fichas de descripción de cada una de las actividades 5. Videos tutoriales 6. Bibliografía 7. Enlaces web y material complementario para profundizar en la temática 10. LA ESPECIFICACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Material teórico. Semanas 1 a 3. Comprender el significado de las metodologías activas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Conocer las diferentes estrategias metodológicas basadas en las metodologías activas: aprendizaje por proyectos, aprendizaje cooperativo etc. Ser capaz de establecer relaciones entre el contexto de la escuela, las características de los alumnos y la utilización de las nuevas tecnologías. Comprender el significado de un portafolios y de un diario de aprendizaje Diseño de la práctica innovadora. Semanas 4 y 5. Ser capaz de seleccionar alguna metodología activa para la enseñanza teniendo en cuenta el contexto sociocultural de la escuela y las características de los alumnos. Comprender la importancia de la participación, el interés y la cooperación entre los alumnos al diseñar experiencias de aprendizaje. Construir un proyecto organizado en torno a las metodologías activas para llevarlo a la práctica en su aula. Comprender la importancia de estar atento al trabajo de otros docentes para coordinar el proceso de aprendizaje. Comprender cómo se diseñan sistemas de evaluación de los alumnos coherentes con un enfoque activo y participativo del aprendizaje. 1 Especificando sus bloque en el punto a de la ficha técnica. 5

6 Desarrollo de la práctica innovadora. Semanas 6 a 9. Mejorar la competencia educativa para desarrollar metodologías activas en el aula. Ser capaz de adaptar la utilización de las metodologías activas a la diversidad de los alumnos. Ser capaz de orientar a los alumnos en sus aprendizajes cuando se emplean en el aula metodologías activas. Facilitar a los alumnos modelos de evaluación participativa de sus aprendizajes. Mejorar la competencia para la elaboración del portafolio y del diario de aprendizaje como estrategia de evaluación formativa. 11. ESPECIFICACIONES PARA LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE APLICACIÓN, VIABLE DE REALIZAR EN LOS CONTEXTOS ESCOLAR Y SOCIAL DEL PERSONAL EDUCATIVO PARTICIPANTE Como eje central para la realización de este curso se plantea el diseño y la aplicación de una práctica en el aula. Cada participante decidirá el proyecto que implementará. Para ello, será fundamental mantener una comunicación fluida y continua con el tutor dando a conocer la situación de partida y características de la realidad en la que se desarrollará el proyecto, así como los objetivos que se quieren alcanzar y los pasos y avances conseguidos. El tutor irá orientando su diseño e implementación, pautando las diferentes actividades a desarrollar. Asimismo, se contará con un video tutorial en el que el tutor explica el proceso para su desarrollo y de una guía práctica que orienta el desarrollo del trabajo práctico o proyecto. El proyecto es el elemento más importante del curso. Los participantes deben ser capaces de diseñar una intervención realista, adecuada a su realidad educativa. El proyecto no debe ser algo excesivamente ambicioso en cuanto a número de actividades o con demasiada complejidad técnica, sino que: Ha de ayudar a un cambio efectivo en la práctica docente. Debe responder a las características descritas como nucleares en el manual teórico. Pueda ser llevado a la práctica en el corto periodo de tiempo que se dispone para hacerlo. La práctica educativa tendrá una duración de tres semanas. 6

7 Características del proyecto de intervención en el aula El proyecto consistirá inicialmente en la evaluación del clima actual del aula (grupos heterogéneos, sociograma y situaciones de riesgo). A partir de los resultados, se diseñará junto al tutor una propuesta de acción incorporando las diferentes estrategias analizadas en el manual teórico. Para el seguimiento del trabajo que van realizando los participantes se recurrirá al portafolio de evidencias con la finalidad de demostrar mediante evidencias el proceso de aprendizaje, servir de base a la reflexión sobre dicho proceso, orientar nuevas propuestas de aprendizaje. El portafolio estará compuesto por las siguientes actividades o entregas: 1. Situación de partida: un breve cuestionario en el que se verán reflejados los intereses y expectativas en relación al curso y las características del grupo de alumnos con los que se realizará la práctica educativa. 2. Diarios de aprendizaje: relato y reflexión sobre cada una de las distintas experiencias de aprendizaje a lo largo del curso 3. Evidencias de aprendizaje: descripción de materiales, actividades, modelos de agrupamientos, temporalización, etc. 4. Evaluación final 5. Video final en el que se describe las reflexiones y aprendizajes adquiridos a través de la formación. Los plazos de entrega de cada una de las actividades entorno a la práctica educativa se plasman en la programación general del curso y la información para su desarrollo será facilitada por el tutor a través del foro. 7