IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre Tipo de curso Optativa básica

Transcripción

1 PROGRAMA DE ESTUDIOS COMUNICACIÓN ASERTIVA IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre Tipo de curso Optativa básica Matemáticas III Física I Inglés I Asignaturas paralelas Programación I Lógica matemática Sistemas operativos Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Básica Humanidades Elaboración Hernández Álvarez Luis Abraham Palacios Orozco Francisco Fecha de elaboración: Mayo de 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL Es fundamental el aprender a comunicarse de una manera adecuada y eficaz en el transcurso de nuestra vida; así mismo, identificar vicios y errores que se cometen cuando manifestamos una idea de manera inapropiada, es por ello que el alumno al cursar esta asignatura, aprenderá a transmitir ideas y pensamientos de una manera apropiada, lo que le permitirá comunicarse eficazmente en su entorno académico y personal. Tomando en consideración que la comunicación asertiva es transmitir ideas, pensamientos y sensaciones de una manera responsable, el alumno identificará de qué manera se comunica intrapersonal e interpersonal para, así hacer conciencia y esto le ayude en sus acciones.

2 COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Identifica los elementos de la 4. Escucha, interpreta y emite comunicación así como los mensajes pertinentes en distintos diferentes medios y herramientas contextos mediante la utilización para poder transmitir ideas o de medios, códigos y herramientas pensamientos. apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean 1 sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 2 Identifica las vivencias en las que se utiliza la comunicación no asertiva. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias disciplinares básicas 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Requerimientos de información -Definición de comunicación -Tipos de comunicación -Comunicación intra e interpersonal -Comunicación digital (Facebook, twitter, Messenger) *Comportamiento pasivo en la comunicación: - falta de respeto a ti mismo por no comunicar - definición de conducta no afirmativa, sus causas y consecuencias *Comportamiento violento: - quiere tener siempre la razón - dominar en la comunicación - no escuchar, imponer,abusar de los derechos de otros siendo

3 insensible a sus necesidades y sentimientos 3 Desarrolla los elementos de la comunicación asertiva en su entorno. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. *Saber decir *Saber escuchar *Conducta afirmativa COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Establece procesos de comunicación efectivos y eficientes para transmitir ideas, pensamientos y sentimientos, acordes al contexto en que se desenvuelve DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas I.- Identifica los elementos de la comunicación así como los diferentes *Definición de comunicación 20 medios y herramientas para poder transmitir ideas o pensamientos. *Tipos de comunicación *Comunicación intra e interpersonal *Comunicación digital (Facebook, twitter, Messenger) Recursos didácticos sugeridos Plataformas educativas. Proyector. Dinámicas grupales e individuales.

4 Diagnóstica Formativa Sumativa Reflexiones. Artículos. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Identifica el concepto de Identifica cómo se ha comunicado en las Conoce el desarrollo de la diferentes etapas de su vida. Identifica los elementos fundamentales de la Reconoce los elementos para que se dé la comunicación Identifica los diferentes tipos de Identifica las diferentes estrategias que utiliza Reconoce las diferentes estrategias que utiliza para comunicarse para comunicarse. Trabaja de manera individual y colaborativa Analiza el impacto de los diferentes medios de con sus compañeros, utilizando diferentes estrategias para comunicarse. Emite juicios sobre el impacto de los medios de Es responsable de sus opiniones y respetuoso con las estrategias de comunicación de sus compañeros,haciéndolos sentir en un clima de confianza, donde la escucha activa y la empatía sea la base para que de un crecimiento personal y grupal. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Cuadro sinóptico sobre el concepto de Cuadro comparativo sobre las diferentes estrategias utilizadas para comunicarse. Mapa conceptual sobre los elementos fundamentales de la

5 Cartel sobre los diferentes tipos de Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas II.- Identifica las vivencias en las que se utiliza la comunicación no asertiva. *Comportamiento pasivo en la 20 comunicación: - falta de respeto a ti mismo por no comunicar - definición de conducta no afirmativa, sus causas y consecuencias *Comportamiento violento: - quiere tener siempre la razón - dominar en la comunicación - no escuchar, imponer, abusar de los derechos de otros siendo insensible a sus necesidades y sentimientos Recursos didácticos sugeridos Proyector. Dinámicas grupales e individuales. Reflexiones. Metáforas. Videos. (se sugiere el velocista escoses, o alguna otra que hable del tema) Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Identifica el concepto de comunicación no Identifica en qué circunstancias utiliza la asertiva. comunicación no asertiva. Conoce las características de la comunicación no asertiva. Reconoce los elementos de la comunicación no asertiva. Reconoce las diferentes estrategias que utiliza para comunicarse de manera no asertiva. Reflexiona de manera individual y en equipo sobre los momentos en los que utiliza la comunicación no asertiva. Es responsable de sus opiniones y respetuoso con las estrategias de comunicación de sus compañeros, haciéndolos sentir en un clima de confianza, donde la escucha activa y la empatía sea la base para que de un crecimiento personal y grupal.

6 Diagnóstica Formativa Sumativa Proceso de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Momento de evaluación Tipos de evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Collage sobre el concepto de comunicación no asertiva. Cuadro comparativo donde se identifique las circunstancias donde utiliza la comunicación no asertiva. Cartel sobre los elementos de la comunicación no asertiva. Reporte de un video donde identifique momentos en la que los personajes utilizan la comunicación no asertiva. Rúbrica Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas III.- Desarrolla los elementos de la comunicación asertiva en su entorno. *Saber decir *Saber escuchar *Conducta afirmativa 20 Recursos didácticos sugeridos Proyector. Dinámicas grupales e individuales. Reflexiones. Metáforas. Videos.

7 Diagnóstica Formativa Sumativa Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Identifica el concepto de comunicación asertiva. Aplica la comunicación asertiva en diferentes Es responsable de sus opiniones Identifica los elementos fundamentales de la contextos. y respetuoso con las estrategias comunicación asertiva. Reconoce los elementos de la comunicación de comunicación de sus Reconoce las diferentes estrategias que utiliza asertiva. compañeros,haciéndolos sentir para comunicarse de manera asertiva. en un clima de confianza, donde la escucha activa y la empatía sean la base para que de un crecimiento personal y grupal. Proceso de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Momento de evaluación Tipos de evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Juego de mesa sobre el concepto de comunicación asertiva Sociodrama de la comunicación asertiva Ensayo fotográfico donde se identifiquen los elementos de la comunicación asertiva. Rúbrica Escala estimativa ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZJAE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas

8 *Recuerda a los estudiantes lo que es la comunicación, fomentando la investigación, la aplicación de las diferentes formas de comunicación en su vida cotidiana. *Explica a los estudiantes cómo se realiza el cartel, collage, cuadro comparativo y proporcionara el título de un video para mostrar lo que es la comunicación no asertiva. *Sensibiliza a los alumnos sobre la importancia de trabajar internamente en su autoconocimiento y la mejora de su crecimiento a través de dinámicas vivenciales. *Investigan lo que es la comunicación desde diferentes enfoques teóricos y lo retroalimenten con sus compañeros en mesas de discusión. *Trabajo colaborativo, en las actividades que sea requerido el trabajo en equipo. *Trabajo en equipo: elaborar un ensayo fotográfico. (posturas o gestos que muestren lo que es la comunicación asertiva *Reflexionan sobre cómo aplican la comunicación en su vida y qué resultados obtienen con las estrategias que utilizan. *Autoanálisis de cómo aplica la comunicación no asertiva en su entorno social y consecuencias que le han surgido. *Investigación en bibliotecas o internet para revisar textos que respondan a las necesidades de la clase. *Análisis de videos, películas, documentales y reflexiones. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: Paul Watzlawick, Teoría de la comunicación humana Editorial Herder, S.A. 1ª ed. SATIR V. Nuevas Relaciones Humanas en el núcleo familiar.méxico (199l) Bibliografía complementaria: Oscar Lewis Los hijos de Sánchez (1961)fondo de cultura económica