ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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1 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Grado de Magisterio en Educación Infantil Modalidad semipresencial CU Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/15 3º curso 1º cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales Código: Titulación en la que se imparte: Grado EDUCACIÓN INFANTIL Departamento y Área de Conocimiento: DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Carácter: OBLIGATORIA Créditos ECTS: 8 Curso y cuatrimestre: 3º/ Primer cuatrimestre Profesorado: Joseba Louzao Horario de Tutoría: Previa cita Número de despacho: 7 Correo electrónico: Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN Esta asignatura pretende formar a los futuros maestros en los contenidos y competencias que deben desarrollar en la Educación Infantil, en relación a los aspectos sociales y culturales del área de Conocimiento del Entorno. Además del aprendizaje de contenidos, esta asignatura pretende ser un banco de recursos y procedimientos metodológicos para la didáctica de las Ciencias Sociales. En todo momento se intentará conectar la teoría con la práctica educativa, siguiendo un enfoque interdisciplinar, que reúna aportaciones de diversas ciencias como la Antropología, la Sociología, la Geografía, la Historia y la Historia del Arte. Recomendaciones Las características de esta asignatura recomiendan la asistencia a clase como el medio más adecuado para lograr la adquisición de contenidos, el desarrollo de competencias y el trabajo aplicado con los diferentes recursos y procedimientos. Además de eso, se exige que el alumno demuestre a lo largo del curso una implicación personal y una serie de actitudes mínimas como puntualidad, interés, participación, correcta expresión oral y escrita, y rigor académico. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 2

3 1. Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. 2. Promover los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos. 3. Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio. 4. Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética. 5. Ser capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones al personal especializado y vinculado con su formación así como a personas cuya vinculación sea indirecta. 6. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía. 7. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. 8. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. Competencias específicas: 1. Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación. 2. Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. 3. Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y técnicas y su trascendencia. 4. Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible. 5. Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. 6. Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación. 3. CONTENIDOS 3

4 Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Total de clases, créditos u horas 1. Introducción a las Ciencias Sociales 1 ECTS 2. Elementos del currículo escolar referidos a las Ciencias Sociales y su interdisciplinariedad 3. El desarrollo de la civilización humana como eje de la planificación educativa en el área de Ciencias Sociales 4. El espacio y el tiempo en la enseñanza de la Ciencia Sociales 5. Estrategias, materiales y recursos didácticos en Ciencias Sociales 6. Elaboración de actividades de enseñanzaaprendizaje en Ciencias Sociales. 1 ECTS 1 ECTS 1 ECTS 1 ECTS 2 ECTS 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS La metodología de las clases será variada en función del tipo de agrupamiento, aunque siempre predominará un enfoque innovador, activo y participativo. El profesor actuará como facilitador de los aprendizajes, proporcionando los recursos y explicaciones necesarias para que el alumno alcance las competencias propuestas. Para ello se propondrán varias modalidades organizativas y actividades de aprendizaje Distribución de créditos (especificar en horas) El tiempo de enseñanza-aprendizaje establecido para esta asignatura es de 6 créditos ECTS ó 150 horas de dedicación, de las que sólo hasta un máximo de 15 serán de carácter presencial, con el acompañamiento del profesor. El resto serán de estudio y trabajo autónomo del estudiante. Número de horas totales: 150 Número de horas presenciales: hasta 15 horas Clases prácticas. Tutorías presenciales. Número de horas del trabajo propio del Hasta 135 horas de trabajo estudiante: hasta 150 horas autónomo 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos 4

5 Las clases de las jornadas presenciales se combinarán con materiales formativos diversos y herramientas tecnológicas on-line que permitan la adquisición y construcción de conocimientos, así como el trabajo autónomo y en equipo y la comunicación directa con el profesor y con el resto de los compañeros. Para garantizar el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje será un recurso didáctico imprescindible la comunidad virtual del Centro Universitario Cardenal Cisneros, accesible desde la siguiente dirección: En ella estarán disponibles los materiales de estudio y otros recursos y documentos útiles para la asignatura, además de los foros, servicio de mensajería y otros medios de comunicación entre el profesor y los estudiantes. A través de esta plataforma recibirás la documentación necesaria para el estudio y podrás enviar las respuestas a las actividades propuestas, además de acceder a información sobre tu evolución y progreso. 5. EVALUACIÓN: criterios de evaluación, de calificación y procedimientos de evaluación Criterios de evaluación El sistema de evaluación a seguir está basado en la Normativa reguladora de los procesos de evaluación de aprendizajes de la Universidad de Alcalá. Esta normativa establece, entre otras, las siguientes pautas: 1. Esta asignatura tiene una convocatoria ordinaria en el mes de mayo y una extraordinaria en el mes de junio. 2. La convocatoria ordinaria se desarrollará bajo la modalidad de evaluación continua. 3. Si algún estudiante no puede seguir la evaluación continua en la convocatoria ordinaria, deberá solicitar la evaluación final al coordinador de su curso. Esta solicitud se presentará en las dos primeras semanas de clase, la resolverá la dirección del Centro y podrá ser aceptada o no. 4. La convocatoria extraordinaria está prevista para los estudiantes que no superen la ordinaria y será siempre evaluación en la modalidad final. 5. Las características de la evaluación continua y final para esta asignatura están recogidas en esta guía docente. 6. Para más aclaraciones sobre la normativa de evaluación puede consultarse este documento: endizajes.pdf Criterios de calificación: Ponderados en % CRITERIOS % Conocer, identificar y relacionar los principios básicos que conforman las Ciencias Sociales. Conocer el desarrollo histórico y el alcance cultural de los principales campos de las Ciencias Sociales

6 Elaborar, diseñar y proponer materiales didácticos adecuados y de calidad para la enseñanza de las Ciencias Sociales Conocer los elementos del currículo referidos a las Ciencias Sociales en Educación Infantil Reconocer el papel que pueden jugar las Ciencias Sociales en la 10 transmisión de actitudes valiosas de pluralidad, tolerancia, respeto, civismo y convivencia democrática desde edades muy tempranas. Interés por el aprendizaje y participación activa 5 Como criterio añadido, se valorará especialmente la propiedad y corrección en el uso de la lengua, tanto oral como escrita. El dominio ortográfico, sintáctico y discursivo de la lengua es una de las competencias básicas que debe tener un futuro maestro en cualquier medio de expresión y en cualquier situación, sobre todo durante su ejercicio profesional. 6

7 Evaluación continua. Convocatorias ordinaria y extraordinaria HERRAMIENTAS DE Trabajo de Trabajo Examen % EVALUACIÓN/CRITERIOS DE EVALUACIÓN reflexión individual Conocer, identificar y relacionar los principios básicos que conforman las Ciencias Sociales. X X X 25 Conocer el desarrollo histórico y el alcance cultural de los principales campos de las Ciencias Sociales. Elaborar, diseñar y proponer materiales didácticos adecuados y de calidad para la enseñanza de las Ciencias Sociales Conocer los elementos del currículo referidos a las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Reconocer el papel que pueden jugar las Ciencias Sociales en la transmisión de actitudes valiosas de pluralidad, tolerancia, respeto, civismo y convivencia democrática desde edades muy tempranas. Interés por el aprendizaje y participación activa X X X 20 X X 20 X X X 20 X X 10 X X 5 % Evaluación final. Convocatorias ordinaria y extraordinaria HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Trabajos Examen % individuales CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer, identificar y relacionar los principios X X 25 básicos que conforman las Ciencias Sociales. Conocer el desarrollo histórico y el alcance cultural de los principales campos de las Ciencias Sociales. X X 20 7

8 Elaborar, diseñar y proponer materiales didácticos adecuados y de calidad para la enseñanza de las Ciencias Sociales Conocer los elementos del currículo referidos a las Ciencias Sociales en Educación Infantil. X 20 X X 20 Reconocer el papel que pueden jugar las X 10 Ciencias Sociales en la transmisión de actitudes valiosas de pluralidad, tolerancia, respeto, civismo y convivencia democrática desde edades muy tempranas. Interés por el aprendizaje y participación activa X 5 % BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica. Para el estudio de la asignatura se recomienda la lectura de los siguientes libros de referencia. Estos libros ofrecen orientaciones básicas sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales, tomando como punto de partida el análisis crítico de las diversas teorías pedagógicas y del currículo escolar establecido por la legislación vigente. Además, proponen diversos modelos, procedimientos y actividades para la Didáctica de las Ciencias Sociales en las aulas de Educación Infantil y Primaria. Alonso Arenal, S. y otros (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria. Madrid: Pirámide. Calaf, R. (1994). Didáctica de las Ciencias Sociales. Didáctica de la Historia. Vilassar de Mar: Oikos-Tau. Cooper, H. (2002). Didáctica de la Historia en la Educación Infantil y Primaria. Madrid: Morata. Domínguez Garrido, Mª C. (2004). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Pearson Prentice Hall. Friera Suárez, F. (1995). Didáctica de las Ciencias Sociales. Geografía e Historia. Madrid: Ediciones de la Torre. García, A. y Llull, J. (2009). El juego infantil y su metodología. Madrid: Editex. Hernández Cardona, X. (2002): Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona: Graó. Liceras Ruíz, A. (2000). Tratamiento de las dificultades de aprendizaje en Ciencias Sociales. Granada: Grupo Editorial Universitario. Martínez Ruíz, E. y Maqueda Abreu, C. (1989). La Historia y las Ciencias Humanas. Didáctica y Técnicas de Estudio. Madrid: Istmo. Rivero García, M. P. (coord.) (2011). Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Infantil. Zaragoza: Mira Editores. Tonda Monllor, E. M. (2001). La didáctica de las Ciencias Sociales en la formación del profesorado de Educación Infantil. Alicante: Universidad de Alicante. Trepat, C. A. (1998). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona: Graó. 8

9 VV. AA. (2006). La interdisciplina en las ciencias sociales. Barcelona: Anthropos. Recursos electrónicos: Páginas web sobre Antropología, Mitología, Historia, Cultura y Arte: Recursos y materiales didácticos:

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