I ENCUENTRO HACIA UNA PEDAGOGÍA EMANCIPATORIA EN NUESTRA AMÉRICA

Transcripción

1 Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini I ENCUENTRO HACIA UNA PEDAGOGÍA EMANCIPATORIA EN NUESTRA AMÉRICA Directores de la publicación: Pablo Imen Pablo Frisch Natalia Stoppani Publicación Anual - Nº 1 ISSN: X

2 Título de la publicación: I Encuentro hacia una Pedagogía Emancipatoria en Nuestra América Directores de la publicación: Pablo Imen, Pablo Frisch, Natalia Stoppani Título del artículo: Construyendo Buenas Prácticas Una experiencia de formación docente en Morón, Ciudad Educadora. Autor/es del artículo: Roxana Piernapoli Director del Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini: Prof. Juan Carlos Junio Subdirector: Ing. Horacio López Director Artístico: Juano Villafañe Secretario de Ediciones y Biblioteca: Jorge C. Testero Secretario de Investigaciones: Pablo Imen Secretario de Comunicaciones: Luis Pablo Giniger Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini Av. Corrientes 1543 (C1042AAB) - Ciudad de Buenos Aires - [011] De los autores

3 Construyendo Buenas Prácticas Una experiencia de formación docente en Morón, Ciudad Educadora. Resumen En el marco de un conjunto de políticas públicas orientadas a la participación ciudadana, la promoción de derechos, la construcción de ciudadanía, el fortalecimiento de las organizaciones comunitarias y en base al trabajo territorial que el Municipio de Morón realiza de manera integral e interdisciplinaria, la Dirección de Organizaciones y Participación Comunitaria lleva adelante el Proyecto Construyendo Buenas Prácticas, una experiencia de formación docente en Morón, Ciudad Educadora. Repensar la escuela, las prácticas docentes, las estrategias pedagógicas son acciones que deben estar en el día a día en las aulas. En este sentido, creemos necesario abordar la escuela desde las herramientas de la educación popular con intencionalidad transformadora, entendiendo que la vinculación del educador/ra con las experiencias socioculturales de la comunidad incorporará nuevas miradas al quehacer docente. Los diseños curriculares de la formación docente en la Provincia de Buenos Aires proponen para el campo de la Práctica de nivel Inicial, Primario y Especial que las y los estudiantes se vinculen con espacios de educación no formal e incorpora el eje de Ciudad Educadora en el campo de la práctica. Atentos a esta nueva experiencia pedagógica que plantea la necesidad de conocer el territorio, el trabajo de las organizaciones barriales y las instituciones es que acompañamos a los Institutos de Formación Docente de Morón, a las y los profesores del campo de la Práctica en el aprendizaje de sus estudiantes en cuanto a la formación de una ciudadanía consciente y crítica incorporando los proyectos socioeducativos locales en las cátedras de Ciudad Educadora y generando redes con el campo sociocultural de la comunidad. Construyendo Buenas Prácticas Una experiencia de formación docente en Morón, Ciudad Educadora.

4 No debemos llamar al pueblo a la escuela para que reciba instrucciones, postulados, recetas, amenazas, amonestaciones o castigos, sino para participar colectivamente en la construcción de un saber, que va más allá del saber hecho de pura experiencia, que toma en cuenta sus necesidades y lo vuelve instrumento de lucha, posibilitándole transformarse en sujeto de su propia historia. Paulo Freire Morón Educa Desde el Municipio de Morón entendemos que la escuela no está aislada de su barrio, de su comunidad. Además entendemos a la ciudad como un espacio educador y, también, como un espacio posible de ser educado. Para nosotros/as la educación, la concepción de la educación, apunta a la construcción conjunta de oportunidades de aprendizajes, siempre novedosos, partiendo desde experiencias particulares y lugares sociales específicos, presentando siempre un carácter político, porque se orienta a la acción y es de construcción sustancialmente colectiva porque es dialectico. Es en ese sentido, con amplio conocimiento y trabajo en el territorio, con una afinada lectura de la trama urbana, con la intencionalidad política, pedagógica e ideológica de construir colectivamente una ciudad más justa, inclusiva, solidaria y cooperativa que a partir de 2010 comenzamos a desarrollar el Proyecto Construyendo Buenas Prácticas. En el marco de los nuevos diseños curriculares y entendiendo que lo fundamental en la Educación, además de lo didáctico y lo pedagógico, lo epistemológico y lo político, también es como decía Paulo Freire- el compromiso ético y la búsqueda de la coherencia entre los componentes mencionados anteriormente, articulamos con los ISFD acompañando la formación de los futuros educadores apuntando a construir una ciudadanía crítica, responsable, solidaria, comprometida con su comunidad. Es así como las y los estudiantes del ISFD Nº 108 Manuel Dorrego, del ISFD Nº 45 Julio Cortázar y del Instituto Nuestra Señora del Buen Viaje de Morón realizan sus prácticas de primer año en bibliotecas populares, comedores comunitarios, sociedades de fomento, talleres protegidos, jardines comunitarios y también en talleres culturales para adultos mayores, para niños, niñas y jóvenes, en espacios de educación maternal comunitaria, de políticas de género, entre otros. Todos estos proyectos socioeducativos

5 de gestión municipal y de las organizaciones sociales / comunitarias de la Ciudad de Morón Objetivos La propuesta desde el Proyecto Construyendo Buenas Prácticas es generar un espacio donde las y los estudiantes puedan: participar en el desarrollo y la consolidación de proyectos sociales, culturales y políticos locales; interactuar con niños, niñas y adolescentes y jóvenes en un marco de vulnerabilidad; fortalecer vínculos y nuevas alternativas de acercamiento y formación que potencian otras tareas; participar de espacios de construcción pedagógica que involucren a distintos actores sociales; optimizar la práctica docente teniendo en cuenta los abordajes conceptuales y metodológicos; revisar críticamente el quehacer docente y promover el desarrollo de competencias profesionales, entre otros. Pensamos en un espacio no cerrado y en construcción, un espacio con intencionalidad social, en relación con la construcción de ciudadanía y la consolidación de la democracia. Pensamos en proyectos socioeducativos donde se construyan espacios de reflexión colectiva sobre los Derechos Humanos, su vulneración, defensa y conquista. Acciones Presentación Cada año iniciamos la propuesta con la realización con una jornada de presentación del Proyecto que incluye relatos de experiencias de años anteriores de estudiantes, docentes y referentes de las organizaciones sociales, además de talleres educativos y culturales y charlas con referentes de diversas experiencias en el campo educativo Acompañamiento Luego de participar en talleres de educación popular, las estudiantes comienzan sus prácticas en las organizaciones comunitarias y talleres municipales, donde presenciarán y acompañarán el trabajo de estos espacios durante dos o tres meses. La propuesta es de una participación activa que estimule el conocimiento de la propuesta comunitaria y de las herramientas pedagógicas utilizadas, el vínculo y compromiso con los actores

6 sociales que allí participan y el desarrollo de nuevas propuestas pedagógicas, entre otros. Desde el Proyecto acompañamos a las y los estudiantes en su recorrido por estos espacios socioeducativos y a las organizaciones sociales que las reciben. Capacitaciones Durante el año organizamos capacitaciones, encuentros de diversos talleres culturales, talleres de derechos humanos, de educación popular, jornadas de formación, ciclos de charlas, etc. facilitando así a estudiantes y docentes herramientas para reflexionar desde una perspectiva de la educación popular sobre la educación y la tarea docente. Mesa docente: El desarrollo del proyecto lo llevamos adelante articulando con los tres profesorados de Morón. Es por eso que conformamos una mesa docente para pensar y organizar en conjunto las acciones que realizaremos durante el año. Se trata de una instancia de debate y coordinación inter- institucional en la que se analizan las principales temáticas relevantes para avanzar en el desarrollo de las actividades que se vienen realizando en el marco del proyecto. Se propone como un trabajo colaborativo de las y los distintos agentes educativos como oportunidad formativa que permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista, estimula el pensamiento reflexivo, permite el intercambio de experiencias y materiales educativos. Cierre Se trata de una jornada de encuentro para compartir entre todos los actores involucrados las experiencias recorridas durante el año. Tanto la presentación como el cierre son jornadas de trabajo compartido, donde se proponen instancias colectivas de debate y devolución sobre la experiencia que nos permitirán a la vez poder evaluar las fortalezas y debilidades del proyecto y así repensarlo, redibujarlo para el año siguiente. Nuestra propuesta es participar en la mesa temática cuyo eje es Prácticas Pedagógicas Emancipadoras en la Escuela Pública. Si bien desde el proyecto no trabajamos directamente en la escuela pública, si, como expresamos en el desarrollo del proyecto

7 participan futuras docentes que por medio de esta experiencia se apropian de herramientas pedagógicas de la educación popular que luego podrán utilizar en la escuela y a la vez se vinculan con las organizaciones e instituciones que conforman el barrio, la comunidad en donde se encuentra la escuela. Bibliografía: Cullen Carlos, Críticas de las razones de educar. Paidos. Buenos Aires, Freire Paulo, Educación y Participación Comunitaria. Paidós, Freire Paulo, La educación en la ciudad. Siglo XXI, México, Freire Paulo, La importancia de leer y el proceso de liberación, Siglo XXI, México, Moncada Ramón. La relación escuela entorno como entrada a la Ciudad Educadora. En Revista Alegría de Enseñar Nº44 Ministerio de Educación Nacional y Fundación Fess. Bogotá, Marzo 2001 Tonucci Francesco, La Ciudad de los niños. Un nuevo modo de pensar la Ciudad. Editorial Losada. Bs As Argentina, 2003 Vigil Carlos José. Educación popular y protagonismo histórico: Una opción para América Latina. Editorial Hvmanitas Serra Silvia (coord.), La pedagogía y los imperativos de la época. Editorial Noveduc, Argentina.