PLAN DE FORMACIÓN AÑO 2012

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1 Movimiento Cooperativo de Escuela Popular PLAN DE FORMACIÓN AÑO 2012 CONVENIO DE COLABORACIÓN

2 ÍNDICE 1.- DATOS DE LA ENTIDAD JUSTIFICACIÓN DEL PLAN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN CON LAS LÍNEAS PRIORITARIAS DISEÑO INDIVIDUALIZADO DE LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN REALIZAR CONVIVENCIA Y RESPONSABILIDAD III PARA LA MEJORA Y CAMBIO DE LA EVALUACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS LA PIZARRA DIGITAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRABAJAR EN EL AULA CON LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO TÉCNICAS Y ACTIVIDADES DE TRABAJO PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA MATEMÁTICA LA ORGANIZACIÓN DEL AULA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS BÁSICAS I APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC EN LAS AULAS. TALLER II LA PEDAGOGÍA DEL ÉXITO II EDUCAR PARA LA PAZ COMO INSTRUMENTO DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. TALLER DE LA PAZ LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. TALLER II COEDUCACIÓN: EDUCAR PARA LOS BUENOS TRATOS LA ORGANIZACIÓN DEL AULA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS BÁSICAS II EL CUERPO EN LA ESCUELA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC Y LAS TÉCNICAS FREINET PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ELABORACIÓN DE PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE LECTURA, ESCRITURA LA COORDINACIÓN ORGANIZATIVA EN LA GESTIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS II TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS: UN ENFOQUE PRÁCTICO DESDE FREINET LA PEDAGOGÍA FREINET ANTE LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS 47 2

3 1. DATOS DE LA ENTIDAD Nombre de la entidad y siglas si procede: MOVIMIENTO COOPERATIVO DE ESCUELA POPULAR (M.C.E.P.) Nombre Director o Responsable EMILIANO PADILLA Dirección de correo: Domicilio C/ Ónice, 43 Localidad ALMERÍA C.I.F. de la Entidad G Teléfono Director o Responsable Tipo de Entidad Teléfonos Provincia ALMERÍA Código de la Entidad Director o Responsable Código Tipo de Entidad Fax Código Postal JUSTIFICACIÓN DEL PLAN En este PLAN DE TRABAJO se incluyen las actividades que el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (M.C.E.P.) ha programado para llevar a cabo a lo largo del año Responde a la necesidad de formación que el profesorado, perteneciendo o no a este movimiento, se plantea desde el análisis de la realidad educativa en los distintos ámbitos territoriales donde ejerce su docencia para dar respuesta a las necesidades concretas que surjan en las aulas y otros ámbitos educativos. El MCEP es un movimiento de Renovación Pedagógica que se caracteriza, entre otras cosas, por aplicar en las aulas los principios de la pedagogía Freinet, fruto de la investigación colectiva, del intercambio de experiencias y de la formación que se adquiere en las actividades que se desarrollan. Estamos firmemente convencidos de que la propuesta pedagógica de C. Freinet sigue siendo hoy un instrumento absolutamente válido para dar respuesta a los problemas actuales que se nos plantean en las aulas. La metodología está basada en la cooperación tal como la planteó C. Freinet en sus postulados teóricos y en la práctica educativa que él, y otros pedagogos en su línea, desarrollaron y que se traduce en el intercambio de experiencias, la reflexión y el debate. Los objetivos que se enumeran a continuación responden a las necesidades de formación de las personas que trabajamos con este planteamiento metodológico. 3

4 Objetivos generales del Plan de Formación para el año Avanzar la reflexión y el debate sobre los planteamientos teóricos e ideológicos de la Pedagogía Freinet para encontrar fórmulas metodológicas adecuadas a la realidad social actual. 2. Adaptar las técnicas que propuso C. Freinet a la nueva realidad educativa, concretando nuestro trabajo en todas y cada una de las tareas que conforman nuestro quehacer escolar: lenguaje, matemáticas, conocimiento del medio, lenguas extranjeras. 3. Incorporar las TIC a toda nuestra práctica docente, como una herramienta eficaz para lograr los objetivos que nos proponemos. 4. Trabajar los valores democráticos, la cooperación, la tolerancia y la solidaridad para conseguir un clima relacional que favorezca la convivencia en todos los sectores de la Comunidad Educativa. 5. Potenciar y desarrollar actitudes de respeto hacia el medioambiente para generar formas de vida más sostenibles, reactivando relaciones de mayor cuidado entre los seres humanos y el mundo natural. 6. Mantener el debate sobre el modelo de Escuela Pública, analizando la realidad y otras aportaciones dentro del marco teórico de la Pedagogía Popular. 7. Promover foros de discusión sobre la realidad actual que se plantea en nuestro Estado como consecuencia de la implantación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía. 8. Potenciar y desarrollar una educación que favorezca el conocimiento de otros países y culturas para facilitar la integración social de personas inmigrantes y personas de distintas etnias desde la igualdad y el respeto, y llegar a apreciar como de gran riqueza la pluralidad cultural que hoy tenemos en nuestra realidad escolar. 9. Intercambiar las experiencias innovadoras que llevamos a cabo en las diferentes áreas, niveles educativos y ámbitos territoriales y analizarlos de forma crítica antes de incorporarlos a nuestra práctica escolar. 10. Elaborar materiales curriculares alternativos en la línea de la Pedagogía Freinet, y ponerlos a disposición de quien quiera utilizarlos. 11. Fomentar la correspondencia escolar, el intercambio de experiencias y de materiales generados en las aulas por el alumnado, utilizando para ello, además de los vehículos convencionales, las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. 4

5 12. Divulgar nuestro trabajo colectivo, tanto el de carácter práctico como el de carácter teórico, mediante nuestras publicaciones, web, cursos de formación y mediante nuestra participación en cuantos espacios educativos nos sea posible. Participar activamente en los proyectos de trabajo programados en los centros educativos en los que trabajamos, aportando la experiencia y preparación adquirida con el fin de poner al servicio de la Comunidad Educativa el saber colectivo que vamos construyendo. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN La Evaluación de este plan de Formación se realizará en tres momentos: Evaluación inicial que se hace a partir de la detección previa de necesidades, y que nos da un marco referencial para definir los objetivos generales y la programación de actividades que den respuesta a las mismas. Actuación ya realizada y que se concreta en el Plan que se presenta. Los criterios de evaluación para este momento se han centrado en las cuestiones siguientes: 1. Coherencia entre el Plan diseñado y las bases socio-psico-pedagógicas del M.C.E.P. 2. Adecuación de las actividades planificadas a los objetivos propuestos. 3. Claridad y precisión del lenguaje utilizado. 4. Distribución temporal de las actividades y ámbitos geográficos en los que se van a realizar teniendo en cuenta la dispersión de las personas que pertenecen a este movimiento y de aquellas que, en esos ámbitos, trabajan con esta metodología. 5. Continuidad de alguna de las actividades más demandadas en el Plan anterior. Evaluación de seguimiento de las actividades formativas y, por tanto, del desarrollo del Plan de Formación. Los criterios de evaluación se centrarán en: 1. Grado de cumplimiento de la planificación en cuanto a: Actividades desarrolladas frente al número de las previstas. Ajuste de las actividades a la planificación temporal realizada Coherencia del diseño de las actividades en su formulación con los objetivos generales del Plan de Formación. 2. Organización de las sesiones de las diversas actividades del Plan: equilibrio entre teoría y práctica 5

6 3. Ajuste de las condiciones materiales en las que se realiza la actividad: Adecuación de espacios, utilización de las TIC 4. Coherencia de los objetivos específicos de una actividad con los contenidos y la metodología utilizada en su desarrollo. 5. Adecuación de las exigencias de trabajo práctico a la temporalidad prevista en las actividades que lo requieran. 6. Grado de participación de las personas asistentes, intercambio de experiencias y debate generado en las sesiones prácticas. 7. Coevaluación de ponentes entre las personas asistentes y las responsables de la organización de las actividades, en relación con los siguientes ítems: Claridad en las exposiciones, motivación, adecuación del discurso a los objetivos propuestos, metodología utilizada y materiales aportados. La evaluación de seguimiento de las actividades se realizará tanto por las personas responsables de las actividades como por las personas asistentes a las mismas. Este momento de la evaluación se realizará a través de la observación externa y de cuestionarios de evaluación que medirán el grado de satisfacción de las personas asistentes a las actividades así como su valoración de la adecuación de la actividad formativa a los objetivos, contenidos y metodología declarada en la convocatoria. Evaluación final. Esta evaluación, más compleja por cuanto que no es posible verificar de una forma directa si las actuaciones formativas tienen una repercusión real en los centros educativos, se realizará al finalizar cada una de las actividades y el propio Plan de Formación. Esta evaluación será realizada por las personas responsables de las actividades y por las personas asistentes a las mismas a través de cuestionarios en los que se requerirá una valoración tanto de la adecuación de la actividad a la práctica docente como de la utilidad que tiene para la materia. Se preguntará también si las personas que reciben la formación recomiendan esas actividades a alguien con las mismas o parecidas circunstancias e intereses profesionales y si van a poner en práctica lo aprendido. Las personas responsables del desarrollo de este Plan de Formación realizarán una valoración general del mismo, recogiendo todas las aportaciones realizadas en los tres momentos descritos y elaborarán un informe final de evaluación del Plan que servirá para mejorar las propuestas que hayan de plantearse en cursos sucesivos. 6

7 4. RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN CON LAS LÍNEAS PRIORITARIAS ACTIVIDAD LÍNEA/S PRIORITARIA/S 1. CONVIVENCIA Y RESPONSABILIDAD III Convivencia y ciudadanía 2. PARA LA MEJORA Y CAMBIO DE LA EVALUACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Mejora éxito escolar. 3. LA PIZARRA DIGITAL EN LA ENSEÑANZA DE Aplicación didáctica de las TIC en las aulas. LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA Competencias básicas. Actualización científica y didáctica. 4. TRABAJAR EN EL AULA CON LAS Aplicación didáctica de las TIC en las INNOVACIONES TECNOLÓGICAS aulas. 5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO Atención a la diversidad e inclusión. 6. TÉCNICAS Y ACTIVIDADES DE TRABAJO Competencias básicas. Actualización PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA científica y didáctica. MATEMÁTICA 7. LA ORGANIZACIÓN DEL AULA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS BÁSICAS I 8. APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC EN LAS AULAS. TALLER II Competencias básicas. Mejora éxito escolar Aplicación didáctica de las TIC en las aulas Competencias básicas. Actualización científica y didáctica. 9. LA PEDAGOGÍA DEL ÉXITO II Mejora éxito escolar. 10. EDUCAR PARA LA PAZ COMO INSTRUMENTO DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. TALLER DE LA PAZ Convivencia y ciudadanía LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON Atención a la diversidad e inclusión. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. TALLER II Competencias básicas. Actualización científica y didáctica. 12. COEDUCACIÓN: EDUCAR PARA LOS BUENOS Convivencia y ciudadanía. TRATOS Atención a la diversidad e inclusión. 13. LA ORGANIZACIÓN DEL AULA PARA Competencias básicas. Actualización MEJORAR EL APRENDIZAJE POR científica y didáctica. COMPETENCIAS BÁSICAS II Mejora éxito escolar. 14. EL CUERPO EN LA ESCUELA Atención a la diversidad e inclusión. 15. LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC Y LAS TÉCNICAS FREINET PARA EL DESARROLLO DE LAS Aplicación didáctica de las TIC en las aulas. COMPETENCIAS Competencias básicas. 16. ELABORACIÓN DE PROPUESTAS PARA EL Competencias básicas. Actualización DESARROLLO DEL PLAN DE LECTURA, científica y didáctica. ESCRITURA Mejora éxito escolar. 17. LA COORDINACIÓN ORGANIZATIVA EN LA Convivencia y ciudadanía GESTIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS II 18. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS: UN ENFOQUE PRÁCTICO DESDE FREINET Aplicación didáctica de las TIC en las aulas. 19. LA PEDAGOGÍA FREINET ANTE LA Convivencia y ciudadanía DIVERSIDAD EN LAS AULAS Atención a la diversidad e inclusión 7

8 5. DISEÑO INDIVIDUALIZADO DE LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN REALIZAR FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 1 1. Denominación de la actividad: CONVIVENCIA Y RESPONSABILIDAD III 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal Santibáñez de Carriedo Cantabria 5. Fecha de inicio de la actividad: Fecha de finalización de la actividad: Horario concreto (especificar días/horas): = 19 a 22 horas = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 19 a 22 h = 20 a 22 h 8. Duración en horas: Presenciales: 35 No presenciales: 5 A distancia (on-line): Totales: Nº de créditos: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: La convivencia escolar en la resolución de conflictos. El papel tutorial en la convivencia escolar. Estudiar las implicaciones que subyacen en la responsabilidad, en la autoestima y la autoregulación. Enmarcar, dentro de las responsabilidades del centro, la convivencia y sus ámbitos (familia, escuela, barrio, naturaleza, etc.). Analizar desde una perspectiva de género la convivencia y la responsabilidad. 8

9 Diferenciar la justificación de los valores morales laicos de los religiosos con relación tanto a la convivencia como a la responsabilidad. Elaborar materiales curriculares que sirvan de apoyo en las aulas. 12. Contenidos de la actividad: La convivencia. La responsabilidad y la corresponsabilidad. La autonomía y la autorregulación. La acción tutorial. La Asamblea como generadora de convivencia. Los valores morales y el análisis de género en la convivencia y en la responsabilidad. Las conductas educativas en la escuela, en la familia, en el grupo de pares... Investigación de lo que sentimos, pensamos y hacemos entorno a la convivencia y a la responsabilidad. 13. Metodología de trabajo: Poner en práctica el proceso de investigación. Trabajo individual. Trabajo en pequeño grupo. Puesta en común. Debate, intercambio de ideas. 14. Recursos materiales: Bibliografía Fichas de trabajo de los distintos tramos. Materiales presentados por el personal. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Coordinadora Una persona de los asistentes al curso. 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Paz González Setién 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : Olga Meng González del Río: Maestra Licenciada en Pedagogía Profesora de Infantil durante 15 años en el Colegio Verdemar Directora de la Escuela Infantil de la Universidad de Cantabria 19. Importe de la inscripción: Observaciones: 9

10 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 2 1. Denominación de la actividad: FORMACIÓN PARA LA MEJORA Y CAMBIO DE LA EVALUACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: CEIP Giner de los Ríos Localidad Provincia Código Postal Huelva Huelva Fecha de inicio de la actividad: 14/01/12 6. Fecha de finalización de la actividad: 23/06/12 7. Horario concreto (especificar días/horas): 14/01/12 de 9.30 a 14 horas 18/02/12 de 9.30 a 14 horas 17/03/12 de 10 a 14 horas 21/04/12 de 10 a 14 horas 12/05/12 de 10 a 14 horas 23/06/12 de 10 a 14 horas 8. Duración en horas: Presenciales: 25 No presenciales: A distancia (on-line): Totales: Nº de créditos: 2,5 10. Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Reflexionar sobre el proceso de evaluación del aprendizaje y la enseñanza con la meta de dar coherencia al proceso educativo. Volver a la consideración en el proceso evaluativo de su carácter formativo, continuo e integrador. Incrementar la utilización de otros instrumentos de evaluación distintos a los exámenes tradicionales. Implantar la evaluación del proceso de enseñanza, de lo contrario, seguiremos utilizando una evaluación sancionadora. Continuar con la evaluación inicial o cero y la preevaluación como mecanismos básicos para el desarrollo curricular en las distintas áreas 12. Contenidos de la actividad: El marco conceptual de la evaluación. Indagación de la cultura y prácticas de la evaluación en el centro. Las funciones de la evaluación. 10

11 Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Referentes y proceso de evaluación. Los momentos de la evaluación: inicial, proceso y final. Criterios de evaluación y calificación. Instrumentos de evaluación. Evaluación del proceso de enseñanza. La evaluación en el proceso de planificación. Características de la evaluación como elemento del currículum en el marco curricular. La evaluación: su análisis como principal elemento en el currículum 13. Metodología de trabajo: Poner en práctica el proceso de búsqueda de documentación, investigación y elaboración de materiales. Exposiciones teóricas Debates, intercambio de ideas Puestas en común. Elaboración de conclusiones 14. Recursos materiales: Libros, materiales de páginas web educativas, documentos elaborados en los centros educativos, materiales publicados por el Ministerio de Educación y CC.AA Ordenadores Internet Material fungible variado: papel, rotuladores,. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Coordinadora y Ponente de la actividad. 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Mª Luz Fuentes Caballero. 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : Mª Dolores Pérez Infante. Psicóloga y orientadora del IES Rafael Reyes 19. Importe de la inscripción: 25, Observaciones 11

12 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 3 2. Denominación de la actividad: LA PIZARRA DIGITAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Local del MCEP en Salamanca Localidad Provincia Código Postal Salamanca Salamanca Fecha de inicio de la actividad: 14/01/12 6. Fecha de finalización de la actividad: 9/06/12 7. Horario concreto (especificar días/horas): 14 de enero de 10 h. a 14 h. 28 de enero de 10 h. a 14 h. 11 de febrero de 10 h. a 14 h. 25 de febrero de 10 h. a 14 h. 17 de marzo de 10 h. a 14 h. 31 de marzo de 10 h. a 14 h. 21 de abril de 10 h. a 14 h. 5 mayo de 10 h. a 14 h. 9 de junio de 10 h. a 14 h. 8. Duración en horas: 9. Nº de créditos: Presenciales: 36 No presenciales: 4 4 A distancia (on-line): Totales: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Potenciar la utilización de la pizarra digital como elemento motivador en la práctica docente Analizar las posibilidades de los recursos multimedia en la didáctica de las Ciencias de la Naturaleza. Perfeccionar la utilización de los distintos programas para el desarrollo de aplicaciones multimedia. Elaborar recursos multimedia para su utilización en los centros educativos en los que trabajan las personas participantes. 12. Contenidos de la actividad: Elaboración de unidades didácticas sobre Ciencias de la Naturaleza. Utilización del programa Impress (OpenOffice) para la elaboración de recursos multimedia. Utilización de programas online: Prezzi, Slideshare, Scribd, Glogster 13. Metodología de trabajo: 12

13 Será activa. Se compartirán experiencias previas desarrolladas en este campo. Se programarán y se elaborarán actividades para su utilización didáctica. Se contrastará y se evaluará la aplicación que se realice de las actividades que se desarrollen. 14. Recursos materiales: Ordenadores portátiles Cañón de proyección Programas informáticos. Material fungible: CDs, Pendrive. Recursos online sobre Ciencias de la Naturaleza 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: El Coordinador de la actividad y todas las personas integrantes del seminario 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Juan José Vicente Cuesta. Profesor de 1 er ciclo E.S.O. en el I.E.S. Senara de Babilafuente (Salamanca) 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : Teresa Vicente Ramos. Licenciada en Ciencias Ambientales. Cursos de Doctorado Iinteruniversitario en Educación Ambiental en la U. de Granada. Profesora de Biología y Geología en el IES Juana de Pimentel de Arenas de San Pedro (Ávila). 19. Importe de la inscripción: Observaciones 13

14 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 4 3. Denominación de la actividad: TRABAJAR EN EL AULA CON LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal Santibáñez de Carriedo Cantabria Fecha de inicio de la actividad: Fecha de finalización de la actividad: Horario concreto (especificar días/horas): = 10 a 14 / 16 a 20 horas = 18 a 21 horas = 10 a 14 horas = 18 a 21 horas = 10 a 14 horas = 10 a 14 / 16 a 20 horas 8. Duración en horas: Presenciales: 30 No presenciales: 3 A distancia (on-line): Totales: Nº de créditos: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Analizar el uso actual que se está dando a las TIC en los centros escolares. Puesta en común de experiencias de trabajo en el aula, con materiales informáticos elaborados por el profesorado y alumnado. Las TIC como instrumento al servicio de las competencias básicas. El correo y las redes sociales como elemento de trabajo desde el punto de vista del lenguaje. Conocer las nuevas herramientas para potenciar el trabajo cooperativo en el aula. 12. Contenidos de la actividad: Conceptos de interculturalidad, multiculturalidad, integración, relativismo cultural, asimilación Trabajar las competencias básicas con las TIC. Potenciación del trabajo individual y en grupo. Programas y recursos sobre el tema. 13. Metodología de trabajo: 14

15 Análisis de la situación en los centros educativos. Análisis y reflexión conjunta sobre el funcionamiento del aula. Trabajo en pequeños grupos de los contenidos Revisión de bibliografía y recursos. Exposición de experiencias didácticas. Discusión y puesta en común. 14. Recursos materiales: Bibliografía. Herramientas conocidas por el personal asistentes. - Material informático diverso. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Coordinador - Una persona de los asistentes al curso 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Bernardo Santamaría Moro 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : Enrique Pérez Simón 19. Importe de la inscripción: Observaciones 15

16 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 5 4. Denominación de la actividad: TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Locales del STEM Localidad Provincia Código Postal Madrid Madrid Fecha de inicio de la actividad: 21 enero Fecha de finalización de la actividad: 9 junio de Horario concreto (especificar días/horas): 21 enero de 10:00 a 14:00 h. 18 febrero de 10:00 a 14:00 h. 10 marzo de 10:00 a 14:00 h. 24 marzo de 10:00 a 14:00 h. 28 abril de 10:00 a 14:00 h. 12 mayo de 10:00 a 14:00 h. 26 mayo de 10:00 a 14:00 h. 9 junio de 10:00 a 14:00 h. 16 junio de 10:00 a 14:00 h. 8. Duración en horas: 9. Nº de créditos: Presenciales: 36 No presenciales: 4 4 A distancia (on-line): Totales: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Conocer la transmisión cultural de los modelos de género. Evitar las relaciones de dependencia afectiva. Desarrollar acciones formativas para prevenir la violencia de género. Favorecer la coeducación en nuestra aulas Fomentar relaciones de convivencia sanas Resolver los conflictos que surgen en la convivencia 12. Contenidos de la actividad: Expectativas sociales respecto a varones y mujeres. Modelos sociales de identidad Organización de los centros desde una perspectiva de género Las relaciones sociales y la resolución de conflictos El manejo de los sentimientos por parte de mujeres y hombres 16

17 La conformación de actitudes. Los modelos de género en el ámbito escolar 13. Metodología de trabajo: Reflexión y análisis de bibliografía y/o textos referidos al tema. Presentación de experiencias de las personas asistentes sobre los temas propuestos. Análisis colectivo de las mismas. Contraste de líneas de trabajo mediante las experiencias presentadas. Debates. Elaboración y presentación de materiales y recursos sobre los temas citados en diversos formatos, soportes y con diversas aplicaciones. Elaboración de conclusiones. 14. Recursos materiales: Los requeridos para la presentación de experiencias. Bibliografía y materiales para los debates y reflexiones. Servicio de reprografía. Soporte informático para las conclusiones, memoria y plan de trabajo posterior. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Coordinador de la actividad. Una persona elegida entre las personas asistentes. 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Juan José Vicente Cuesta: Psicólogo y Profesor de Primer Ciclo de E. Secundaria Obligatoria en el IES Senara de Babilafuente 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : 19. Importe de la inscripción: Observaciones 17

18 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 6 5. Denominación de la actividad: TÉCNICAS Y ACTIVIDADES DE TRABAJO PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA MATEMÁTICA 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal Brunete (La Albitana) Madrid Fecha de inicio de la actividad: Fecha de finalización de la actividad: Horario concreto (especificar días/horas): Día 03/02 de 17 a 22h Día 04/02 de 10 a 14h y de a 20.30h Día 05/02 de 10 a 15h 8. Duración en horas: Presenciales: 18 No presenciales: 2 A distancia (on-line): Totales: Nº de créditos: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Determinar qué actividades y técnicas de trabajo sobre el aprendizaje de las matemáticas desarrollan más y mejor las capacidad matemática del alumnado, mejorando así su éxito escolar. Analizar críticamente diversas propuestas en dicho sentido. Profundizar en aquellas actividades que procuran la inclusión y el respeto a la diversidad, al tiempo que fomentan el trabajo en equipo y la buena convivencia del alumnado, evitando al máximo la competencia entre ellos. Fomentar el uso de las TIC en todas las técnicas y actividades de trabajo que se realicen en el aula. 12. Contenidos de la actividad: Propuesta de actividades para trabajar las matemáticas desde los siguientes aspectos: resolución de problemas y cálculo vivo (problemas relacionados con la vida utilizando datos reales), cálculo mental (problemas a resolver mentalmente y actividades de ejercitación de dicha facultad matemática), desarrollo del razonamiento matemático (a través de propuestas de matemáticas divertidas y otras que obliguen a razonar de forma matemática) y afirmación de los mecanismos y conceptos matemáticos (ejercicios de cálculo autocorrectivo y aspectos relacionados con el currículum). 18

19 13. Metodología de trabajo: Se partirá de una metodología activa, que favorezca la participación y el intercambio de experiencias. Se trabajará en grupos pequeños y en gran grupo. A cada experiencia presentada seguirá un turno de intervenciones para aclarar o criticar los diversos aspectos de la misma, para realizar propuestas de mejora y, finalmente, se llegará a una toma de decisiones consensuada sobre las diferentes experiencias que se hayan ido presentando. En cualquier caso, se priorizarán aquellas en las que sea necesaria la utilización de las TIC. 14. Recursos materiales: Materiales creados por los propios profesores y alumnos; Material bibliográfico (libros especializados, periódicos, libretas y cuadernos), Internet. Utilización de ordenadores y proyector de imágenes. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Estará formada por el director, el coordinador y los demás asistentes a la actividad, que harán su propia valoración después de la lectura de cada evaluación individual contenida en el informe-memoria. 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Director: Sebastián Gertrúdix Romero de Ávila. Coordinadora: Anaida Martín Haro. 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : Pilar Fontevedra Carreira, maestra de enseñanza primaria de la provincia de León (Astorga) que ha trabajado diversas técnicas para la resolución de problemas, centrándose en el cálculo vivo. Jesús María Martín González, que trabaja en la provincia de Toledo, es maestro de enseñanza primaria y posee una dilatada trayectoria profesional sobre técnicas alternativas al libro de texto. Expondrá sus experiencias sobre cálculo mental y el razonamiento matemático. 19. Importe de la inscripción: 25, Observaciones 19

20 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 7 6. Denominación de la actividad: LA ORGANIZACIÓN DEL AULA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS BÁSICAS I 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal BRUNETE MADRID Fecha de inicio de la actividad: 3 DE FEBRERO DEL Fecha de finalización de la actividad: 5 DE FEBRERO DEL Horario concreto (especificar días/horas): VIERNES 3: DE 17 A 22h. SÁBADO 4: DE 10 A 14h Y DE A 20.30h. DOMINGO 5: DE 10 A 15h. 8. Duración en horas: Nº de créditos: Presenciales: 18 No presenciales: 2 2 A distancia (on-line): 0 Totales: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Favorecer la formación para la actualización de las competencias científica y didáctica en el ámbito de la organización del aula. Analizar los procesos de aprendizaje en las distintas áreas desde la perspectiva de la organización de la clase. Desarrollar recursos y estrategias que favorezcan el trabajo en equipo en los alumnos y alumnas. Intercambiar experiencias y materiales ya experimentados. Profundizar en el aprendizaje por competencias: cómo programar los objetivos por tareas. 12. Contenidos de la actividad: Los Rincones, Talleres o Zonas de Trabajo en el aula. Materiales según tipo de Rincón-Zona de Trabajo y ámbito de aprendizaje. Estrategias metodológicas y materiales que favorecen el trabajo en equipo. 13. Metodología de trabajo: Lectura de documentos teóricos, previos al curso, y de experiencias. Presentación de experiencias. 20

21 Debate y análisis en pequeños y gran grupo sobre las experiencias presentadas, y la metodología y los recursos más adecuados para favorecer el trabajo en equipo. 14. Recursos materiales: Bibliografía sobre organización del aula. Experiencias con alumnas y alumnos, recogidas en diferentes soportes. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: El Coordinador de la actividad y las personas que presentan experiencias. 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Martín García Hernán 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : José Luis Alonso: Maestro de Educación Primaria. Director actual del CEIP Miguel Hernández de Getafe. Perteneciente al Taller de 0-8 del MCEP de Madrid. Ana Recover: Maestra de Educación Primaria. Tutora de 2º de Primaria en el CEIP Palomeras Bajas, de Madrid. Perteneciente al Taller de 0-8 del MCEP de Madrid. Elena Ampuero: Maestra especialista en Educación Infantil. Tutora en aula de 3 años en el CEIP John Lennon de Fuenlabrada. Perteneciente al Taller de 0-8 del MCEP de Madrid. 19. Importe de la inscripción: Observaciones 21

22 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 8 1. Denominación de la actividad: APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC EN LAS AULAS. TALLER II 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal BRUNETE MADRID Fecha de inicio de la actividad: 03/02/ Fecha de finalización de la actividad: 05/02/ Horario concreto (especificar días/horas): 3/02/12 : DE 17 A 22 HORAS 4/02/12: DE 10 A 14 Y DE 16 A 20 HORAS. 5/02/12: DE 9 A 15 HORAS. 8. Duración en horas: Presenciales: 18 No presenciales: 2 A distancia (on-line): Totales: Nº de créditos: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Analizar en profundidad las distintas técnicas de la pedagogía Freinet para adecuarlas a la etapa de secundaria y a la incorporación de las TIC Conocer y compartir experiencias TIC en el aula de las distintas materias. Reflexionar hacia una reorientación de las técnicas de trabajo y evaluación en el aula. 12. Contenidos de la actividad: El uso de las TIC como instrumento para la adquisición de competencias básicas y técnicas Freinet. La integración de las TIC como herramienta en el trabajo curricular. La elaboración de materiales didácticos aplicables en los centros. Debates y conclusiones 13. Metodología de trabajo: Reflexión teórica. Participación activa de todos los asistentes. Lecturas y documentos comunes que animen al debate. Presentación de experiencias. Presentación de materiales. 22

23 14. Recursos materiales: Los aportados por los asistentes. Reprografía. Material informático y audiovisual. Bibliografía. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Coordinador, ponentes y dos asistentes. 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Enrique Pérez Simón 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : TATJANA BÜRGENER, profesora de secundaria en el Colegio Verdemar, Santander 19. Importe de la inscripción: 25, Observaciones 23

24 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD 9 1.Denominación de la actividad: LA PEDAGOGÍA DEL ÉXITO II 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal Santibáñez de Carriedo Cantabria Fecha de inicio de la actividad: Fecha de finalización de la actividad: Horario concreto (especificar días/horas): = 10 a 14 / 16 a 20 horas = 10 a 14 / 16 a 20 horas = 10 a 14 / 16 a 20 horas = 10 a 14 / 16 a 20 horas 8. Duración en horas: Presenciales: 32 No presenciales: 3 A distancia (on-line): Totales: Nº de créditos: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Analizar las respuestas de la Pedagogía Freinet a la problemática real de la enseñanza de nuestro tiempo. Proponer técnicas que favorezcan la constitución de grupos de trabajo entre el profesorado del centro. Proponer técnicas que favorezcan la constitución de grupos de trabajo entre el alumnado en el aula y fuera de ella. Lograr la implicación de las familias en el proceso madurativo y de conocimiento del alumnado. Proponer alternativas al fracaso: la autodisciplina y el trabajo bien hecho como elementos de maduración y superación individual. Intercambiar experiencias, realidades e inquietudes. 12. Contenidos de la actividad: Experiencias: Análisis histórico. Aportaciones de la Pedagogía de la Escuela Moderna. Propuestas de actuación en el equipo docente. Propuestas de actuación en el aula. Información del sistema educativo en todas sus vertientes. 13. Metodología de trabajo: 24

25 Presentación de la documentación sobre los temas de contenido. Debate en grupos y en gran grupo. Propuestas y Conclusiones. 14. Recursos materiales: Bibliografía Escuela Moderna Materiales de Centro Materiales de Aula. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Coordinador Una persona de los asistentes al curso 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Enrique Pérez Simón 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : Paz González Setién Profesora del C. Altamira, Muriedas. Cantabria. 19. Importe de la inscripción: Observaciones 25

26 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD Denominación de la actividad: EDUCAR PARA LA PAZ COMO INSTRUMENTO DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. TALLER DE LA PAZ 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal León León Fecha de inicio de la actividad: 22/07/12 6. Fecha de finalización de la actividad: 25/07/12 7. Horario concreto (especificar días/horas): 22/07 de 16 a 21h 23/07 de 16 a 21h 24/07 de 16 a 21h 25/07 de 16 a 21h 8. Duración en horas: Presenciales: 20 No presenciales: A distancia (on-line): Totales: Nº de créditos: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Reflexionar sobre el papel de la educación para la paz en los contextos escolares de los participantes Estudiar y proponer, en su caso, alternativas que mejoren la enseñanza y el aprendizaje de la educación para la paz de los centros en los que estén trabajando el profesorado asistente. Analizar la relevancia de la educación para la paz en la sociedad actual, valorando las circunstancias favorables y desfavorables para su desarrollo en los centros educativos. Llegar a conclusiones y acuerdos comunes para la realización de actuaciones en los centros educativos de los asistentes. Contrastar estrategias para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrando respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia. Exponer los materiales elaborados con motivo de la celebración de los días de la paz, de los derechos de la infancia y de los derechos humanos. Intercambiar experiencias que son valoradas como buenas prácticas por los centros educativos. Animar a los centros a participar en el proyecto Red de escuelas por los derechos 26

27 humanos, promovido por AI. Elaborar documentos y un dossier con el material aportado y las experiencias compartidas. 12. Contenidos de la actividad: Derechos del niño/a y derechos humanos. Relaciones entre derechos y deberes. Reconocimiento de su carácter universal para todos los hombres y mujeres, sin discriminación. Desarrollo de actitudes de comprensión y solidaridad ante los problemas y necesidades de los demás. La Asamblea de clase como órgano de resolución de conflictos. Disposición para resolver racionalmente los conflictos de intereses entre personas. Los conflictos deben asumirse como posibilidades de crecimiento y aprendizaje, enseñando a resolverlos constructivamente por medio del diálogo y la negociación, sin acudir al recurso fácil de la imposición o la fuerza. Elaboración de normas de clase. Respeto a las normas para llegar a una convivencia pacífica. La implicación del profesorado en la resolución de los conflictos. Búsqueda de la paz y cuidado del medio ambiente. Relación entre familia y escuela. Responsabilidad y participación. Cooperación con otras personas. Valoración de las personas y desigualdades sociales. Tolerancia y solidaridad. La educación para la paz en el currículo. La metodología de la educación para la paz. La educación para la paz en las áreas y en las competencias. El valor de la educación para la paz en la vida de un centro educativo de Castilla la Mancha. Personajes, asociaciones y hechos históricos. La multiculturalidad como elemento enriquecedor en nuestras aulas La realización del dossier con los materiales, las experiencias y las conclusiones del taller. 13. Metodología de trabajo: Metodología activa y cooperativa. Presentación de experiencias. Análisis, debate y evaluación de las mismas. Realización de actividades y propuestas: elaboración de materiales. 14. Recursos materiales: Material fungible. Documentos y materiales gráficos: carteles, periódicos, revistas Ordenador, proyector multimedia, DVD S Materiales elaborados por las alumnas y alumnos. Documentos programáticos y actividades de educación para la paz aportados por los centros. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Coordinadora, un ponente y una asistente 27

28 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Anaida Martín Haro, licenciada en Psicología y en Psicopedagogía, miembro del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : Juan Garrido Morales: desempeñó el cargo de director de Centro de Profesores durante 5 cursos; actualmente es director del colegio público Jardín de Arena, ambos centros de Alcázar de San Juan (C. Real) y miembro del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) 19. Importe de la inscripción: Observaciones 28

29 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD Denominación de la actividad: LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. TALLER II 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal LEÓN LEÓN Fecha de inicio de la actividad: 22/07/ Fecha de finalización de la actividad: 25/07/ Horario concreto (especificar días/horas): 22/07 de 9 a 14h 23/07 de 9 a 14h 24/07 de 9 a 14h 25/07 de 9 a 14h 8. Duración en horas: Presenciales: 20 No presenciales: 0 A distancia (on-line): 0 Totales: Nº de créditos: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Analizar la formación del profesorado en habilidades de comunicación e intervención para afrontar la diversidad del alumnado desde las técnicas Freinet. Debatir las ventajas y desventajas del uso de las t.i.c. en la etapa formativa de Conocer y compartir experiencias de intervención y comunicación en la diversidad. Reflexionar hacia una reorientación de las técnicas de trabajo y evaluación en el aula. 12. Contenidos de la actividad: La formación del profesorado en habilidades de comunicación e intervención para afrontar la diversidad del alumnado desde las técnicas Freinet. La formación de departamentos y equipos de orientación en modelos de intervención inclusivos y en estrategias organizativas de gestión de la diversidad. El fomento de competencias interculturales para todo el alumnado. Uso de las tic para la inclusión. Debates y conclusiones 13. Metodología de trabajo: Reflexión teórica. Participación activa de todos los asistentes. 29

30 Lecturas y documentos comunes que animen al debate. Presentación de experiencias. Presentación de materiales. 14. Recursos materiales: Los aportados por los asistentes. Reprografía. Material informático y audiovisual. Bibliografía. 15. Criterios o indicadores de evaluación: Obligatoriedad de asistencia a todas las sesiones de trabajo. Valoración de los trabajos o proyectos realizados. Participación activa en grupos y su trabajo, así como en los debates que se generen. Clima de trabajo. Evaluación conjunta del propio grupo y su trabajo. Adecuación de las experiencias presentadas. 16. Composición de la comisión de evaluación: Coordinador y ponentes 17. Director y/o Coordinador de la actividad: Marina Pérez Valle 18. Ponentes/tutores/profesores - Breve currículum - : 19. Importe de la inscripción: 25, Observaciones 30

31 FICHA DISEÑO DE LA ACTIVIDAD Denominación de la actividad: COEDUCACIÓN: EDUCAR PARA LOS BUENOS TRATOS 2. Modalidad: Curso Grupo de Trabajo Seminario Congreso Curso a Distancia (on-line) Dirección: Usuario: Contraseña: 3. Destinatarios: Infantil Primaria Secundaria Educación Especial Interniveles Bachillerato Formación Profesional 4. Lugar de celebración: Localidad Provincia Código Postal LEON LEON Fecha de inicio de la actividad: 22 de JULIO de Fecha de finalización de la actividad: 25 de JULIO de Horario concreto (especificar días/horas): 22/07 de 16 a 21h 23/07 de 16 a 21h 24/07 de 16 a 21h 25/07 de 16 a 21h 8. Duración en horas: Presenciales: 20 No presenciales: A distancia (on-line): Totales: Nº de créditos: Nº aproximado de participantes: Objetivos de la actividad: Educar para la igualdad y favorecer la prevención de conductas violentas Analizar la necesidad de abordar desde las tutorías, en todas las edades los prejuicios relacionados con el género que suponen discriminación y, en algunos casos, acoso: masculinidad, feminidad, estereotipos, violencia de género. Plantear actividades y estrategias para una educación afectiva en igualdad que permita relaciones personales ajenas a prejuicios y estereotipos, así como estrategias para la resolución pacífica de conflictos. Analizar la violencia de género y las formas de mostrarse y propone actividades para la superación de la violencia contra las mujeres. Presentar actividades que en la escuela facilitan la corresponsabilidad de hombres y mujeres en la vida cotidiana y de las niñas y los niños en los entornos familiares y escolares. Contribuir a la formación del profesorado y de los miembros de la comunidad educativa, especialmente de las familias, para lograr el entendimiento y la reflexión crítica sobre la desigualdad por motivos de género. Revisar y elaborar nuevos materiales curriculares que potencien la igualdad entre sexos. 12. Contenidos de la actividad: 31

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