CÓDIGO de BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

Transcripción

1 IES AURINGIS CÓDIGO de BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES JUSTIFICACIÓN El Código de Buenas Prácticas Docentes se integra en el Plan de Centro. Sus objetivos son: o Compartir principios que sirvan de referencia a nuestra conducta como profesores/as. o Diseñar un modelo de acción docente enfocado hacia la calidad y excelencia de nuestro Proyecto Educativo. o Integrar eficientemente funciones del profesorado como planificación, actividad en el aula y evaluación en el marco del Plan de Centro. o Ubicar la actividad docente en el ámbito del Departamento didáctico y de las estructuras de coordinación pedagógicas. o Homogeneizar metodologías y calibrar valoraciones en la transmisión de concreciones y transposiciones curriculares así como en evaluaciones. o Promover la reflexión didáctica en los Departamentos y las acciones de renovación y mejora del aprendizaje. o Fortalecer la autonomía pedagógica y organizativa del Centro. El Equipo Directivo elabora, actualiza e impulsa el Código de Buenas Prácticas Docentes. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica hace el seguimiento e informa sobre su desarrollo. El Claustro de Profesores y el Consejo Escolar del Centro lo aprueban, actualizan y evalúan.

2 El PROFESOR/a en el INSTITUTO 1. El profesor/a comparte el compromiso de una enseñanza de calidad y equidad, colabora para construir un clima apropiado para el aprendizaje y la convivencia. 2. Ejemplariza con su conducta actitudes como el cumplimiento del horario regular e irregular, el esfuerzo, la planificación, el respeto mutuo, el orden y la innovación. El PROFESOR/a en el AULA 1. Ejerce la autoridad académica sin autoritarismo, con transparencia y coherencia en la planificación, la metodología, la corrección de tareas y la evaluación. 2. Utiliza los recursos al servicio del aprendizaje: programación de aula, cuaderno del profesor, Pasen, instrumentos de calificación, explicaciones, tareas, tecnologías de la comunicación y la información. 3. Participa activamente en los órganos colegiados, en las estructuras pedagógicas y colabora en las actuaciones de mejora. 4. Participa en actividades complementarias y extraescolares. 3. La exigencia al alumnado supone una autoexigencia del propio profesor: puntualidad, tolerancia, buenas maneras, corrección, trabajo. 4. Abre el aula a otras aulas, a otros escenarios, a proyectos interdisciplinares. 5. Prepara bien sus clases, es motivador, participa en proyectos de innovación, colabora con los directivos del centro, evalúa con humanismo y justicia. 5. Acción didáctica basada en la claridad en la exposición, motivación, solución de problemas, adquisición de competencias y valoración objetiva.

3 CAMPOS de ACTUACIÓN 1 PROGRAMACIÓN, COORDINACIÓN y FORMACIÓN COMPETENCIAS, FUNCIONES y HABILIDADES Cumple la legislación educativa y las normativas que la desarrollan Conoce y aplica documentos y resoluciones relevantes del Instituto: o Los objetivos del Plan de Centro. o Los acuerdos pedagógicos del Claustro y ETCP. o Las propuestas de mejora del Consejo Escolar del Centro. o En el inicio de curso, y de cada trimestre, expone al alumnado la programación de la materia que imparte. En relación con el Departamento Didáctico: o Colabora en la elaboración y actualización de la programación curricular, metodología y criterios de evaluación y puntuación. o Asiste a las reuniones y participa en análisis, reflexiones, propuestas de mejora y toma de decisiones sobre el currículo, metodología y criterios de evaluación y puntuación. o Aplica los protocolos de Sistema de Gestión de Calidad y colabora en la superación de las no-conformidades del Sistema de Gestión de Calidad. o Participa en el proceso de calibración, homogeneización de corrección de exámenes. o Aplica en el aula los criterios curriculares y metodológicos del Departamento. En relación con el Equipo Educativo: o Asiste, participa activamente en las reuniones. o Cumple llos acuerdos sobre oportunidades de mejora del grupo DOCUMENTOS e INDICADORES LOMCE y LEA así como decretos, órdenes e instrucciones en vigor. Reglamento Orgánico de Institutos PLAN de CENTRO o Proyecto educativo o Plan de Convivencia o Reglamento de organización y funcionamiento. o Plan de gestión. Programación curricular de los Departamentos. Programación de aula del profesor/a. Cuaderno del profesor (digital o en formato papel). Unidades didácticas integradas. Acuerdos de Claustro y Consejo Escolar. Informes del Equipo

4 sobre organización de la clase, clima de aprendizaje y temporalización de controles. En relación con Tutores/as: o Facilita información sobre los alumnos cuyos padres tienen cita concertada con el Tutor. o Comenta situaciones singulares del proceso de aprendizaje o convivencia de determinados alumnos. o Entrega, cuando se producen, modelos de: Expulsión de clase y apercibimientos. Reconocimiento de buena conducta. o Facilita los deberes que deben realizar los alumnos en situaciones tales como: pérdida del derecho de asistencia al Centro, aula de convivencia, acuerdo educativo o acuerdo de convivencia. o Informa sobre alumnos que faltan a clase o practican el absentismo escolar. En relación con el Departamento de Orientación: o Lleva a cabo las medidas de atención a la diversidad. o Colabora en el diseño y aplicación de adaptaciones curriculares. o Asiste a reuniones de coordinación del desarrollo del Plan de orientación y acción tutorial. En relación con el Departamento de Actividades: o Participa en la programación, realización y evaluación de actividades complementarias y extraescolares. o Cuando el grupo en el que imparte clase asiste a una actividad complementaria, los acompaña y colabora en el mantenimiento del Directivo. Informes de ETCP. Informes de los Departamentos. Acuerdos de los Equipos educativos. Modelos de correcciones de conductas. Modelos de conducta positiva Modelo para deberes de alumnos sancionados. Modelo de acuerdos educativos. Modelo de acuerdos de convivencia. Modelo sobre absentismo escolar. Modelo sobre pérdida de la evaluación continua. Aplicación informática Séneca. Aplicación informática PASEN. Agenda del alumno/a.

5 2 DIDÁCTICA y DESARROLLO de la CLASE orden y la atención. En relación con el Departamento del Libro, Lectura y Biblioteca: o Programa lecturas en el aula en el contexto del Plan Lector. o Relaciona el aula con la biblioteca escolar y las actividades lectoras y complementarias. En relación con el Departamento de Formación, Innovación y Evaluación: o Participa en cursos, encuentros o jornadas como las convocadas por el CEP. o Hace propuestas, participa, colabora en la programación y evaluación del Programa de Formación. En relación con los Planes y Programas Estratégicos: o Conoce la política de Sistema de Gestión de Calidad, cumple los protocolos y colabora en las auditorías internas y externas. o Participa en Planes y programas educativos. En clase ejerce la autoridad magistral y académica con criterios y talante humanista. Los objetivos del Plan de Centro y la programación curricular los desarrolla con autonomía didáctica. Elabora y sigue la Programación de Aula. Cumple las normas de puntualidad tanto a la entrada como a la salida de clase. Pasa lista y anota ausencias, retrasos e incidencias en el aula en la aplicación Séneca, Agenda del alumno o Cuaderno del profesor. Organiza la enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta objetivos, contenidos y adquisición de competencias. Modelos del Plan de Orientación y Acción Tutorial. Adaptaciones curriculares. Plan de Actividades. Plan de Convivencia. o Deberes y derechos de alumnos. o Derechos y deberes de padres. Plan Lector. Proyecto lingüístico de Centro. Programa de Tránsito. Plan Formación en el Centro. Plan de calidad y mejora de rendimientos académicos. Sistema de Gestión Calidad. o Protocolos. o Informe de auditoría. o Modelo de noconformidades y de mejora. o Encuestas sobre el grado de satisfacción.

6 Utiliza con fines didácticos recursos tecnológicos y audiovisuales. Inicia sus clases con una presentación breve, clara y directa. Motiva la participación e intervenciones del alumnado en el aula. Incentiva el espíritu emprendedor. Crea un clima adecuado para el aprendizaje y la convivencia. Sigue los protocolos para restablecer la normalidad en la clase cuando ésta se altera. Vela porque las relaciones en clase sean respetuosas. Procura que la metodología aplicada sea motivadora y coherente. Pone un número proporcionado de deberes, ejercicios y tareas que se corrigen todos en clase. Resuelven las dudas que plantean los alumnos. Valora aspectos como expresión oral, expresión escrita, presentación, redacción, interpretación y elaboración de textos. Integra unidades de la materia que imparte con unidades didácticas integradas. Comunica a la familia informaciones relevantes sobre la actitud del alumnado en clase, evolución en el aprendizaje y rendimiento escolar. Cumple los protocolos con ocasión de convocatorias de paros y huelgas. Recoge las opiniones del alumnado sobre el desarrollo de la clase y propuestas de mejora. Tiene en cuenta recomendaciones del Equipo Directivo, Departamento de Orientación, Área de Competencia, Departamento Didáctico, Equipo Educativo, Tutor/a. o Documentos sobre evaluación. o Homogeneización y calibración Modelos de planes y programas educativos.

7 3 EVALUACIÓN del ALUMNADO En el inicio de curso, y de cada trimestre, expone o recuerda al alumnado los criterios de evaluación, criterios de calificación y tipo de exámenes y controles. Programa y realiza exámenes, controles y recuperaciones, en sintonía con el Departamento didáctico y el Equipo educativo. Tiene en cuenta la recuperación de materias del curso anterior. Ante un control o examen, expone con claridad el carácter de la prueba, tipo de preguntas, formas de desarrollo y corrección. Comunica las calificaciones al alumnado mostrando los exámenes y detallándoles los aciertos y fallos más significativos. Evalúa teniendo en cuenta objetivos, contenidos y competencias. En las sesiones de evaluación analiza e informa del proceso global del aprendizaje y ofrece propuestas para superar el fracaso escolar.