Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA. disponible en, 3 Dr.

Transcripción

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2 Bienvenidos!!! 2

3 Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones. Mientras los niños de hoy hacen sus deberes con la ayuda de Internet y crecen sumergidos en las redes sociales, los adultos y profesores siguen aplicando una educación anquilosada, basada en formas de vida de hace dos siglos, sometida a la presión de los resultados académicos y a las agendas políticas. Richard Gerver (2010) Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA. disponible en, 3

4 La irrupción de las nuevas tecnologías nos obliga a educar a los niños de una manera distinta. Howard Gardner Gardne, H. (2011). De las inteligencias múltiples a la educación personalizada. Redes. Rtve.es Disponible en, 4

5 MOODLE Y SU INTEGRACIÓN CON LA WEB 2.0 COMO APOYO DOCENCIA UNIVERSITARIA Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification (MCCC) omar.miratia@ucv.ve / omiratia@gmail.com Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias Coordinación de Extensión Unidad de Educación a Distancia Puerto Ordaz, 27 de marzo de

6 Educación a Distancia (video) 6

7 LMS vs PLE Contenido Tecnología o Metodología? Herramientas Web y Plataformas LMS Qué es Moodle? Principales Características de Moodle Recursos y Actividades (Mapa) Estilos de Aprendizaje Competencias (UNESCO, 2008) Web 2.0 Medios Sociales PLE Moodle Integración Web 2.0 Ejemplos (Pantallas) Conclusiones y Preguntas? 7

8 Hoy día algunos hablan de: 8

9 Nosotros hablamos de: 9

10 Innovación tecnológica? Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN ATENCIÓN DURANTE LA CLASE 10

11 Docente Competente, Innovando? Aula Presencial 11

12 Tecnología o Metodología? (video) 12

13 El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que enseña a aprender, no al que manda a aprender, o indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja que se aprenda. El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender. Simón Rodríguez (28 oct feb. 1854) 13

14 Además existen Herramientas / Plataformas Herramientas para la creación de cursos (Web) NVU, Mambo, Joomla, FrontPage, Dreamwever, HotDog, Compose de Netscape, Microsoft Office, Midmanager, Flash, entre otras. Plataformas para la creación y administración de cursos Moodle, Claroline, Dokeos, Osmosis, WebCT, Blackboard, Embanet, Learning Space, ToolBook, TopClass, Virtual-U, Webmentor, E-educativa, Atutor, entre otros. Para ver una lista sobre las más destacadas plataformas existentes para el diseño y desarrollo de cursos basados en entornos virtuales (IDLE Integrated Distributed Learning Enviroments). 14

15 Qué es Moodle? 1er Encuentro Enseñar con Tecnologías. Realizado el 27 de marzo de 2012 Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment [Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos] Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS o SGA) o Ambientes Virtuales de aprendizaje (VLE o EVA). Sistema de Gestión de Contenidos (CMS). Sistemas e-learning Fuente: Importante: 15

16 Qué es Moodle? EVEA (Entorno Virtual de Enseñanza y de Aprendizaje) Principios pedagógicos del constructivismo social (Dougiamas) Licencia GNU/Open Source [código abierto] y además, es gratuito. Martin Dougiamas Creador y director de desarrollo Fuente: Comunidad Virtual de Aprendizaje (CVA). MoodleMoot 16

17 "Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, haces y entiendes. Entonces, se aprende haciendo" Lao Tse (El viejo sabio, 694 A.C.) 17

18 Fuente: 18

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20 Principales Características Educativas Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa] Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos) Trabajo colaborativo [actividades: foros, chat, Wikis, Taller, otros] Gestión y administración de los alumnos Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación Acceso a la información y contenidos de aprendizaje (recursos) Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno- Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología) [De Benito & Salinas, 2002] De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación. En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp ). Málaga: Aljibe. 20

21 Recursos y Actividades Mapa Mental de Moodle Figura 1. Mapa Mental con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005). 21

22 Recursos y Actividades Figura 2. Mapa con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005). 22

23 Campus Virtual (Moodle) Servidor de Producción 23

24 Pregunta EA? 24

25 TIC y Estilos de Aprendizaje Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión. Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de

26 Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, ESTUDIANTES Y DOCENTES TIENEN QUE: utilizar la tecnología digital con eficacia PARA SER: Diseño Miratia (2012) con

27 Web > Web 2.0 (Tim O`Reilly (2004) 27

28 Producir 1er Encuentro Enseñar con Tecnologías. Realizado el 27 de marzo de 2012 Web 2.0? Publicar Web 2.0 Compartir Evolución Actitud Socializar 28

29 Web Medios Sociales content/uploads/2011/01/convoprism-poster poster-lg.jpg 29

30 Web Medios Sociales de-la-web-20/ 30

31 PC Estamos preparados? PLE Web

32 PC 1er Encuentro Enseñar con Tecnologías. Realizado el 27 de marzo de 2012 Esto es lo que proponemos PLE Web 2.0 LMS Diseño (Miratía, 2011) 32

33 Modelo de Entorno Personal de Aprendizaje E-Portafolio Redes Sociales Agregadores RSS Adapted from David Delgado, 2007 Auto-organizado Servicios Web 2.0 Externos Entorno Personal de Aprendizaje LMS Blog Entorno de Aprendizaje Institucional cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2009 cc Steve Wheeler, University of Plymouth,

34 Esquema de las herramientas que se podrían utilizar para crear nuestro PLE (Clarenc, 2011) 34

35 Mi PLE o SPA

36 DimDim en Moodle 1er Encuentro Enseñar con Tecnologías. Realizado el 27 de marzo de 2012 Diseño (Miratía, 2012)

37 37

38 38

39 Bloques: HTML, Personas, Mensajes, Usuarios en Línea Diagrama Semanal o de Temas Etiqueta Cero 39

40 Bloques: Buscar en los Foros, Actividades, Novedades Podcast Diagrama Semanal o de Temas 40

41 Bloques: Resultados del Quiz, Administración 41

42 Diagrama de Temas o Semanas 42

43 Actividad Chat Imagen en Dropbox 19:22 Omar José: Escuchar sonido Tags (HTML) <A HREF=" Escuchar sonido<a> 43

44 Actividad Chat Imagen en Dropbox Tags (HTML) <BODY><IMG SRC=" ></BODY> 44

45 Diagrama de Temas o Semanas (insertar video) Etiqueta con Inserción de video Código de insertado o emberd 45

46 Bloques: HTML, Personas, Usuarios en Línea, Novedades, Calendario Diagrama Semanal o de Temas 46

47 Módulo Questionnarie (no estándar) 47

48 Actividad Consulta 48

49 Formulario de Google Docs (embed) cled/browse_thread/thread/dd080898ebd7707e 49

50 Formulario de Google Docs (embed) es6f4ydfhfb3vxre5hse96v1pzcdlnyxmyale#gid=0 50

51 Actividad Foro y Grupos 51

52 Bloques: HTML, Personas, Mensajes, Usuarios en Línea, Novedades Diagrama Semanal o de Temas Etiqueta Cero 52

53 Bloques: Resultados del Quiz, Glosario y Diagrama Semanal o de temas Recurso Etiqueta Entrada aleatoria al Glosario 53

54 Bloques: Menú y Marca Blog, Calanes RSSS y Diagrama (S o T) Recurso Etiqueta Recurso Canal de noticias RSS 54

55 Bloques: Canales RSS, Administración y Diagrama (S o T) Recursos 55

56 Bloques: Blog 56

57 Actividad Lección Multimedia Video Video [youtube, vimeo, otros ] 57

58 Actividad Lección Menú 58

59 Actividad Lección Menú Preguntas de evaluación de la lección 59

60 Actividad Wiki 60

61 Actividad Wiki 61

62 Recurso Página Web Enlaces a videos 62

63 Recursos enlazar u archivo o una Web 63

64 Recursos enlazar u archivo o una Web (issuu) 64

65 Bloque Personas (Participantes) 65

66 Bloque Personas (Informa de Actividad) 66

67 Bloque Dedicación al Curso (no estándar) 67

68 Bloque: HTML, Administración Recurso Etiqueta 68

69 Twitter en Moodle (Widget Widget) ) Recurso y Actividades 69

70 Skype, Facebook, Podcast en Moodle 70

71 Slideshare y Skype Moodle 71

72 Configurando DimDim en Moodle 72

73 DimDim en Moodle 73

74 Webinar WiZIQ Miratía (2012). Moodle y su Intergración con la Web 2.0 como apoyo a la Docencia Universitaria. UCAB-G [videoconferencia con WizIQ, 27 de marzo de 2012] 74

75 Webinar WiZIQ Miratía (2012). Moodle y su Intergración con la Web 2.0 como apoyo a la Docencia Universitaria. UCAB-G 75 [videoconferencia con WizIQ, 27 de marzo de 2012]

76 Videoconferencia - Blackboard EIluminate Aremellini (2012). Carpe Diem:Un modelo de aprendizaje para promover el cambio. NANEC [videoconferencia 76 por Elluminate, 17 de enero de 2012].

77 Webinar - WiZIQ Vidal (2012). La plataforma Agrega. Internet en el Aula [Webinar-Videoconferncia por WizIQ, el 03 de febrero de 2012] 77

78 Blog - Curaduría

79 Curaduría (paper.li)

80 Voki paper.li podcast Twitter scoop.it 80

81 Mundos Virtuales y Realidad Aumentada Universidad Virtuales (USMP)

82 Redes Sociales 82

83 El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos. Jean Piaget 83

84 Mi PLE o SPA com/shared/aaaabkngnfkaa41_k1zqlw ZQlw== 84

85 Mi PLE o SPA en Moodle 85

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87 Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya existido Richard Gerver (2010) Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA. disponible en, 87

88 Conclusión Al igual que las redes sociales, Facebook, MySpace, LindInk, entre otras, para ingresar a Moodle, se requiere de un usuario y contraseña pero bien administrada por el Docente-Tutor-Facilitador, puede formar parte de su PLE. 88

89 Conclusión La Web 2.0 y los sistemas LMS Moodle, pueden integrarse para facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ampliando y enriqueciendo de esta manera el entorno personal de aprendizaje (PLE) de los mismos. Esta integración mejora la accesibilidad, disponibilidad y eficiencia de los aprendizajes mediados por ambientes virtuales. 89

90 Conclusión Un sistema de gestión de aprendizaje como Moodle, puede integrarse o formar parte del PLE proporcionando el registro de la interacción y actuación de cada uno de los participantes, necesario para acreditar su progreso en su actividad académica realizada. Es ideal para ser utilizado en las instituciones educativas desde la educación primaria hasta la universitaria, así como en empresas y otras instituciones, para proporcionar planes de formación y actualización a su personal. 90

91 Conclusión Los LMS como Moodle fueron diseñados con fines específicos de docencia e investigación, razón por la cual, incluyen una gran cantidad de herramientas pedagógicas y funcionalidades como cuestionarios, exámenes, entrega y recepción de trabajos, registro de la actuación e interacción de los estudiantes, calificaciones, diarios, entre otros, los cuales en su mayoría no están presentes en una red sociales de manera integral como lo están en Moodle por ejemplo. 91

92 Conclusión Es importante que el docente se apropie de las TIC, las Redes Sociales, la Web 2.0, los PLE, los sistemas LMS como Moodle, convencido de que las mismas, no son lo principal en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, sino un medio más para lograrlo, dependiendo del contenidos que se coloque en éstos. El principal actor en el proceso de aprendizaje es el estudiante, quien alcanza un óptimo rendimiento y desempeño con el buen uso de las TIC, y la ayuda o facilitación del docente, el cual, en todo momento, cumple un rol de guía, tutor o facilitador del proceso. 92

93 Conclusión Moodle convive y se integra de manera óptima con los PLE, las redes sociales y los recursos de la Web 2.0, aportando la sistematización y rigurosidad necesaria para el dictado de clases formales y no formales en ambientes institucionales, permitiendo además el crecimiento personal y profesional de los estudiantes y profesores, en esta nueva era de la sociedad de la información y el conocimiento. 93

94 Conclusión Es factible el desarrollo y la utilización de un Aula Virtual (AV) bajo cualquier plataforma (LMS), especialmente con Moodle, garantizando como mínimo un rendimiento y desempeño equivalente al esperado en los cursos bajo modalidad presencial (Simonson, et. al., 2003; Miratía 2005). Lo importante no es la plataforma o sistema LMS, CMS, sino el buen Diseño Instruccional (objetivos, Contenidos, estrategias, medios, entre otros), la labor del Tutor y el rol activo del estudiante, así como la forma de integración con las redes sociales y la Web

95 Reflexión 1er Encuentro Enseñar con Tecnologías. Realizado el 27 de marzo de 2012 En la presencial, mixta, a distancia o virtual He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o deshumanizado. UCV-FC-CE- [Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)] 95

96 Lo que sabemos es una gota... Lo que nos falta por aprender es un océano... Isaac Newton 96

97 Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification to worldwide community standards of practice / omar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucv Telf / Móvil: /

98 Curiosidades 98

99 Reconocimiento No Comercial Compartir Igual Este material puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros siempre que se reconozca la autoría original. No se permite uso comercial, ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula esta obra. 99