Comprender la realidad nacional del presente como el resultado de un proceso histórico, socialmente construido.

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1 Programa de 6 Año Historia Argentina Contemporánea Hilos conductores Comprender la realidad nacional del presente como el resultado de un proceso histórico, socialmente construido. Detectar en las políticas públicas, luchas sociales, modelos económicos y otros agentes transformadores o conservadores del orden establecido, la presencia de intereses sectoriales en conflicto. Analizar críticamente las diferentes manifestaciones del Estado represivo, como expresión violenta de intereses contrapuestos a las luchas y resistencias populares Unidad I Tópicos Generativos -Consolidación de un Estado moderno, oligárquico y agroexportador -El desafío al orden político, el radicalismo de la impugnación al poder. -Las consecuencias de la crisis mundial de 1930: restauración conservadora y fin del modelo agroexportador. Metas de comprensión Analizar la magnitud de las consecuencias de la incorporación de la Argentina al mercado mundial como productor de materias primas. Reconocer en el proyecto político triunfante en la argentina de las postrimerías del SXIX, la imposición de los intereses económicos de un sector de la economía, como intereses de la nación. Detectar los alcances y limitaciones de la ley Saenz Peña y los gobiernos radicales para modificar el modelo vigente. Observar la vulnerabilidad de un modelo económico dependiente, frente a una crisis del capitalismo mundial.

2 Comprender las consecuencias económicas sociales y políticas de la industrialización sustitutiva de importaciones. Unidad II Tópicos Generativos -El gobierno nacional y popular en la Argentina: Contexto latinoamericano. Interpretación del concepto de populismo. Los fundamentos ideológicos del peronismo. La liberación nacional. -Nuevos y viejos actores sociales y políticos La política de Perón en la Secretaría de Trabajo y Previsión Social.El significado del 17 de octubre. El movimiento obrero: apoyos y desacuerdos, la relación del peronismo y los trabajadores a lo largo de las dos presidencias. El papel de Eva Perón. -Redistribucionismo económico y cambio social: La democratización del bienestar. Características específicas de la industrialización. La renta diferencial y la comunidad organizada. Propaganda peronista. La relación con los empresarios, Iglesia y Fuerzas Armadas. -La acción de los grupos opositores. El conflicto político-cultural. El bombardeo a Plaza de Mayo. -Antiperonismo, represión y resistencia. Semidemocracias, desarrollismo y Nueva Izquierda. Autoritarismo y liberación. Metas de comprensión Entender el peronismo como el resultado y la expresión política de las transformaciones económicas y sociales ocurridas en Latinoamérica y en Argentina en la primera mitad del siglo XX. Conocer el proyecto económico político y social a través de sus planes quinquenales, obra de gobierno, política distributiva y nacionalizadora de la economía. Indagar acerca de las limitaciones y debilidades del proyecto peronista, la relación con la oposición y la virulencia del golpe de Estado de Dimensionar la escalada de violencia y autoritarismo: el decreto 4161, los fusilamientos a la resistencia peronista, proscripción, plan CONINTES. El Cordobazo y la lucha armada.

3 Desempeños de comprensión: Recuperar conceptos previos a través de la idea de populismo. Búsqueda de información Lectura reflexiva de los discursos de Perón con debate áulico. Lectura comprensiva de la selección de textos. Trabajo grupal con distintas fuentes visuales. Unidad III Tópicos Generativos -El proyecto económico de la dictadura militar -El terrorismo de estado -Los movimientos de resistencia, la Guerra de Malvinas y el derrumbe -La nueva democracia, sus costos alcances, limitaciones y consolidación. -El neoliberalismo, privatizaciones y desarticulación del Estado. -La reconstrucción. Metas de Comprensión Relacionar las vinculaciones entre el proyecto económico y la política represiva de la dictadura iniciada en 1976 Reconocer la importancia de los organismos de Derechos Humanos surgidos como resistencia a la dictadura. Analizar las transformaciones sufridas en el conjunto de la sociedad argentina a partir del disciplinamiento económico y político. Valorar la consolidación y afianzamiento de las instituciones democráticas: reafirmar el "Nunca más" Dimensionar el carácter disolvente del neoliberalismo sobre el tejido social.

4 Reconocer en el proceso iniciado en el 2003 un cambio de paradigma, en el que el estado y la política recuperan primacía sobre le mercado. Evaluación: Como la comprensión se encuentra asociada a la posibilidad de pensar y actuar de manera flexible con lo que uno sabe debemos generar las oportunidades para construir un conocimiento activo que pueda ser transferible a nuevas circunstancias. Matriz de evaluación Comprensión lectora No aceptable: No presentar las lecturas en tiempo y forma Regular: Conocer parcialmente los textos de lectura Bueno: Comprender los lineamiento generales planteados por los autores Muy Bueno: Comprender las lecturas de manera precisa pudiendo diferenciar las problemáticas centrales de las secundarias Excelente: No sólo interpretar las lecturas sino poder relacionarlas marcando las diferencias y similitudes de las mismas Expresión escrita No aceptable: No presentar los trabajos en tiempo y forma No presentarse a los exámenes escritos

5 Regular: Presentar parcialmente los trabajos. Completar los exámenes con un lenguaje ambiguo Bueno: Responder a las consignas propuestas de manera general demostrando conocer las problemáticas (tanto en los trabajos como en los exámenes) Muy Bueno: Presentar en tiempo y forma los trabajos, utilizando un lenguaje preciso que de cuenta del manejo de la información (tanto en los trabajos como en los exámenes) Excelente: Utilizar el vocabulario preciso relacionando los contenidos de las clases con las lecturas. Pudiendo cuestionar las lecturas y presentando una mirada propia Trabajo grupal No aceptable: No aprender a compartir No presentar los trabajos grupales Regular: Presentar los trabajos grupales, en tiempo y forma, mostrando poca integración entre los compañeros dando cuenta de un trabajo fragmentado Bueno: Integrar los contenidos de manera armónica presentando al trabajo en grupo con homogeneidad y coherencia. Demostrando que todos los miembros del grupo conocen el proceso de construcción de los trabajos Muy Bueno: Demostrar que el trabajo ha sido debatido por los integrantes del grupo conociendo cada uno de ellos con precisión las partes que compone cada trabajo Excelente: Relacionar los trabajos, valorar el aporte del cada uno de sus miembros construir propuestas de trabajo, más allá de las propuestas por el docente Bibliografía sugerida: ROCCHI, Fernando: El péndulo de la riqueza: La economía argentina en el período , en Argentina: la construcción de un país. Editorial

6 Sudamericana, Buenos Aires, L.A.ROMERO: Breve historia contemporánea de la Argentina, FCE, Buenos Aires, GALASSO: Cuadernos para la otra historia, Centro Cultural Enrique Santos Discépolo, Buenos Aires, Argentina, AROSKIND, Ricardo: El país del desarrollo posible, en Argentina: la construcción de un país. Editorial Sudamericana, Buenos Aires, 2009.

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