Por favor piensa en la respuesta a las siguientes preguntas. 1. Qué estrategias conoces para la enseñanza de las letras?

Transcripción

1 Bienvenido Por favor piensa en la respuesta a las siguientes preguntas 1. Qué estrategias conoces para la enseñanza de las letras? 2. Cuáles crees que son los primeros pasos para enseñar a un nino de kindergarten las letras? 3. Cuáles son los primeros pasos para enseñar a un niño a leer y escribir? Comparte tus respuestas con el compañero(a) de al lado.

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3 Objetivos Identificar los materiales y componentes que incluye el programa Estrellita. Diseñar ejemplos de actividades para enseñar los componentes de Estrellita que corresponden a una o dos semanas, correlacionando el plan anual de instrucción con la guía del maestro. Crear actividades atractivas que cumplan con el criterio de inmersión para desarrollar la producción oral del idioma Español.

4 Actividad Piensa y comparte Qué conocimiento tienes sobre cómo los niños aprenden los sonidos iniciales de las letras? Piensa la respuesta a la pregunta y compate la respuesta con un compañero

5 Qué es Estrellita? Programa (acelerado) para desarrollar la lectura del Español. Instrucción multisensorial en la conciencia fonológica, fonética y fluidez. Instrucción secuencial, acumulativa, estructurada, sistemática y diferenciada directa. Establece una base sólida en la alfabetización de español. Pertenece al currículum de doble inmersión de UTAH, se encuentra en la lista oficial aprobada por el Estado para los programas de lectura en las clases de K y 1º

6 Componentes del Programa Sonidos iniciales Vocales Consonantes/Sílabas Combinaciones: a, a-e, a-e-i, a-e-i-o, a-e-i-o-u Palabras Enunciados Escritura

7 Sonidos iniciales Hay un movimiento asociado a cada dibujo y letra del poster de los sonidos iniciales. El CD contiene tres actividades La canción se canta tres veces para introducción Dibujo y sonido con pausa para que los niños lo repitan Dibujo con pausa para que los niños lo completen.

8 Sonidos iniciales Las tarjetas para la pared Se pueden usar pasándolas a cada estudiante para que cada uno cante el dibujo y sonido que le tocó. Paquetes para padres (Voluntarios) Opcional, se pueden entrenar a padres para que ayuden a preparar a nuevos estudiantes.

9 Vocales Repasar el sonido de las vocales con los estudiantes Repasar el nombre de los dibujos con el sonido Esta parte es fundamental para continuar el siguiente paso que son sílabas El propósito de esta parte es lograr la transición de cantar los sonidos, a que los estudiantes solo digan los sonidos. Si muestran dificultad, volver a repasarlos hasta que lo dominen.

10 Combinaciones El componente de combinaciones incluye lecciones y actividades para enseñar a los estudiantes a combinar letras en sílabas. Los estudiantes aprenden a manipular sílabas para hacer progresivamente palabras, frases e historias cortas. Los niños pronto adquieren fluidez en el uso de mini-libros.

11 Sílabas Practicar las silabas en voz alta usando la modalidad visual y modalidad kinestésica Mostrar silabas y luego preguntar que palabras se forman con esas silabas. El niño obtiene fluidez y posteriormente viene el dominio para poder leer la palabra. Los niños aprenden las sílabas con a al mismo tiempo aprenden 23.

12 Palabras Estar seguros que los estudiantes lean la palabra no solo decodifiquen las sílabas. En el programa de inmersión esto se puede combinar con la enseñanza de nuevo vocabulario y la comprensión de las palabras.(vocabulario en contexto) Se comienza a leer con todo el grupo usando El dedo mágico asegurándose que todos los niños ya estén leyendo.

13 Enunciados Libro: enunciado-palabras-silabas-palabrasenunciados. Actividades kinestésicas proveen una excelente oportunidad de construir enunciados como un todo y sus partes. Pueden leer enunciados mientras los alumnos levantan un dedo por cada palabra que lean.

14 Escritura El componente de escritura incluye una guía con instrucciones para el dictado de sonidos, sílabas, palabras, y oraciones Se inician desde Kínder

15 Quién utiliza Estrellita? K ½ Tiempo, K Tiempo completo 1er grado por 4 meses con Estrellita, 1er grado durante todo el año con Estrellita.

16 Materiales básicos y complementarios

17 Materiales básicos y complementarios Versión 2015

18 Elementos adicionales Prácticas del programa Estrellita que no incorporamos en nuestro programa de Doble Inmersión: Erramientas de evaluación Grupos pequeños y centros Temporalidad del uso del programa.

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21 Criterio de Inmersión para las actividades Integración: Todos los niños están participando a la misma vez y el mayor tiempo posible. Producción: Del idioma español, no solo reconocer Cada minuto cuenta

22 Actividad con el criterio de Inmersión Juego de tarjetas de sonidos Usando sets de tarjetas de sonidos en parejas una persona dice el dibujo que hay en la tarjeta y la otra persona levanta la tarjeta que corresponde al sonido.

23 Actividad con el criterio de Inmersión Se puede pedir a los estudiantes que escriban una vocal, caminen por la clase, hagan el sonido de la vocal que vean y al final se reúnen por vocales, por sonidos o tal vez por su vocal favorita y en equipo muestren al grupo la vocal y el sonido que hace.

24 Actividad con el criterio de Inmersión Actividad de Sílabas Aplaudir todos juntos a la vez cada vez que se diga una sílaba y levantar la mano mostrando con los dedos cuantas sílabas tiene una palabra. Unos cuantos estudiantes pasan al frente con dos sílabas diferentes. La maestra señala a un niño y este dice en voz alta la sílaba, después señala al siguiente niño y hace lo mismo, luego señala a ambos y dicen la palabra completa.

25 Actividad con el criterio de Inmersión Actividad: Teléfono descompuesto con sílabas, palabras o enunciados Seis voluntarios pasan al frente Se lee la silaba, palabra o enunciado al primer voluntario. El primer voluntario será encargado de decir el mensaje al siguiente voluntario. Cada participante deberá transmitir la silaba, palabra o enunciado a su manera, sin ayuda de los otros. El ultimo voluntario deberá escribirlo en el pizarrón para que el grupo entero lo diga en voz alta. Se escribe el mensaje original, se compara y todos juntos leen el que esta correcto.

26 Actividad con el criterio de Inmersión Actividad Dar Instrucciones Un estudiante pasa al frente que será quien dará las instrucciones al resto del grupo para escribir enunciados. (Puede ser una modalidad de Dictado para silabas o palabras). Cuando los estudiantes ya son capaces de leer los enunciados pueden pasar al frente a leer cinco enunciados chistosos y los demás estudiantes tienen la tarea de seguir las instrucciones. Puede usar la estrategia de los 4 Cuadrados

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28 Tiempo de crear En equipos de 4, usando el plan anual de instrucción, la guía del maestro y tomando en cuenta el criterio de Inmersión crearan una lista de actividades que puedan hacer durante la semana que les corresponde. Preparan el poster para presentar. Asegúrense que cada miembro del equipo tenga oportunidad de participar durante la presentación.

29 Criterio de Inmersión para las actividades Integración: Todos los niños están participando a la misma vez y el mayor tiempo posible. Producción: Del idioma español, no solo reconocer. Cada minuto cuenta

30 Actividad de reflexión Individualmente piensa en la respuesta a estas preguntas y anota la respuesta en una nota adhesiva. Qué retos encontraste al realizar esta actividad? Qué beneficios encuentras al realizar esta actividad que acabamos de hacer? Qué sugerencias harías a esta actividad para ayudarte a comprender mejor el proceso de instrucción con el programa Estrellita?.

31 Metas: Implementar actividades que hoy aprendimos Desarrollar la producción oral del lenguaje a través de actividades que incluyan el criterio de inmersión para Kindergarten y Primer grado.

32 Mil gracias maestros