Proyecto Club de Matemáticas Liceo Hermano Miguel la Salle

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María Rosario Salazar Poblete
hace 8 años
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2 Espacios para desarrollar matemáticas. - Olimpiadas Matemáticas. - Tienda de Matemáticas. - Clubes de Matemáticas. Origen de los Clubes de Matemáticas. Estado del Arte. Proyecto Club de Matemáticas Liceo Hermano Miguel la Salle

3 Actualmente, se puede ver como la escuela hace muchas victimas entre los que no aguantan el ritmo y los genios, y lo difícil que es lograr una instrucción para cada uno y no para todos. Para ello se han implementado nuevos espacios en donde el estudiante pueda desarrollar sus habilidades matemáticas tales como lo son: - Olimpiadas Matemáticas. - Tienda de Matemáticas. - Clubes de Matemáticas

Para ello se han implementado nuevos espacios en donde el estudiante pueda desarrollar sus

4 Hoy día las Olimpiadas de Matemáticas son ampliamente conocidas, tanto en la comunidad de matemáticos como en la comunidad en general, por el impacto que han tenido y siguen teniendo en la transformación de la forma en que el estudiante se percibe a sí mismo y en que nosotros los maestros y profesores nos percibimos, y la creciente confianza que se tiene por parte y parte en nuestro poder creativo y la solidez de nuestro pensamiento matemático.

que el estudiante se percibe a sí mismo y en que nosotros los maestros y profesores nos percibimos, y la

5 La Tienda de Matemáticas pretende responder a las necesidades matemáticas de la comunidad educativa y de su entorno

6 Qué es? Quienes pueden participar? Cuál es el papel del coordinador? Cuáles son los objetivos? Como implementar un Club de Matemáticas?

7 Un club de matemáticas es un ámbito para contemplar las Matemáticas desde ángulos que habitualmente no están presentes en la practica escolar: el experimental, el estético, el recreativo y el cultural, y su finalidad es brindar una oportunidad de enriquecimiento a un grupo de estudiantes que son capaces de dedicar parte de su tiempo libre a trabajar esta materia, estimulados por la presencia de otros compañeros y por una o varias personas expertas que lo coordinan. Si un club de matemáticas se integra en la organización escolar, constituye una forma de desarrollar un currículo diferenciado que tiene en cuenta la diversidad de intereses y motivaciones de los estudiantes.

tiempo libre a trabajar esta materia, estimulados por la presencia de otros compañeros y por una o varias personas expertas que lo coordinan.

8 En un club de matemáticas aparte del coordinador pueden participar estudiantes de una o varias instituciones que lo deseen, de clases y niveles diferentes, para trabajar en la resolución de problemas o a lo que esta enfocado cada club. El único requisito de admisión es el deseo de participar.

niveles diferentes, para trabajar en la resolución de problemas o a lo

9 El papel del coordinador es establecer un nuevo contrato didáctico, es decir, una nueva relación entre el profesor y el estudiante, entre el estudiante y la matemática. Para ello elige

10 Las actividades que se realizan en un club de matemáticas persiguen varios objetivos. Estos se formulan dentro de la institución escolar a la que pertenece, por ende estos pueden variar según cada institución

11 La creación de un Club de Matemáticas puede surgir del interés por la matemática de un grupo de jóvenes o de la iniciativa de un orientador. Para organizarlo, es indispensable contar con la asesoría permanente de un orientador permanente y la asistencia regular de un grupo de jóvenes que tengan ciertas condiciones tales como: responsabilidad, interés por el trabajo matemático, entusiasmo o condiciones de liderazgo, entre otras.

Para organizarlo, es indispensable contar con la asesoría permanente de un orientador permanente y la

12 Muy posiblemente el primer grupo de personas que se dedicaron al quehacer matemático en un ambito social fueron los Pitagóricos, aunque sus objetivos estaban más encaminados hacia lo religioso y político

13 Actualmente existen varios Clubes de Matemáticas en el mundo, sin embargo la difusión de estos es mínima, solo muestran los objetivos que se pretenden alcanzar en cada club, impidiéndonos así conocer más a fondo sobre ellos. El club de matemáticas de el Colegio Departamental El Triunfo Club Pitágoras de la Academia Discípulos de Cristo Club de matemáticas del Instituto de Estudios Pedagógicos Somosaguas (Madrid)

14 HORARIOS Sábados 8:00-8:50 8:50-9:45 10:15-11:10 11:10-12:00 PARTICIPANTES Todos los alumnos del Liceo fueron Invitados a participar en el Club COORDINADORES profesores practicantes de últimos semestres de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional

participar en el Club COORDINADORES profesores practicantes de

16 Este proyecto es desarrollado como respuesta a la necesidad de establecer las bases teóricas del Club de Matemáticas del Liceo Hermano Miguel La Salle, grupo que desde hace algunos años viene reuniendo a los estudiantes del Liceo que tienen interés en la labor matemática y que ha procurado formar una cultura matemática en el Liceo. El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Hermano Miguel La Salle, sirvió como eje de construcción de este proyecto ya que los objetivos, misión y visión en el consagrados sirvieron como directrices para la formulación de los objetivos que se deben alcanzar con la implementación del Club además de servir como justificación para su formación.

El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Hermano Miguel La Salle, sirvió como eje de construcción de este proyecto ya que los objetivos, misión y visión en el

17 Los objetivos primordiales del Club de Matemáticas es crear una cultura matemática en el Liceo Hermano Miguel La Salle e identificar y desarrollar potenciales talentos matemáticos por medio de: Motivar y despertar interés, hacia las matemáticas. Introducir a los estudiantes en temas que normalmente no figuran en los programas de matemáticas. Formalizar la base teórica para la implementación de teorías matemáticas. Generar la posibilidad de provocar el desarrollo de razonamientos propios y creativos.

Introducir a los estudiantes en temas que normalmente no figuran en los programas de matemáticas.

18 Dar la posibilidad de trabajar con distintos tipos de materiales, no únicamente con papel y lápiz, Desarrollar la capacidad critica, analítica y reflexiva en los alumnos. Promover el desarrollo de la crítica y la búsqueda de soluciones en los alumnos mediante la utilización de talleres de aplicación que lo comprometan, lo beneficien y lo eduquen, para la universidad, creando así un espíritu investigativo. Motivar a los estudiantes para que participen en el encuentro de Matemáticas del Liceo.

Promover el desarrollo de la crítica y la búsqueda de soluciones en los alumnos mediante la utilización de talleres de

19 Las matemáticas son una entidad maravillosa que asombra a aquel que se detiene un poco a observar el mundo que lo rodea Lo anterior es tan cierto como el hecho de que poco a poco el estudio de las matemáticas en el ámbito escolar se ha convertido en un castigo para la mayoría de los estudiantes, ya sea por los contenidos que se enseñan, por la metodología del profesor o simplemente por la mala fama de las matemáticas.

matemáticas en el ámbito escolar se ha convertido en un castigo para la mayoría de los estudiantes, ya

20 La metodología del Club de Matemáticas se ha basado en la motivación y en generar el deseo de regresar al Club. Por ello las actividades que se han planteado procuran incentivar a los alumnos a pensar matemáticamente sin que en el proceso pierdan la motivación sino que al contrario encuentren la labor matemática agradable.

Por ello las actividades que se han planteado procuran incentivar a los alumnos

21 La propuesta de Polya: - Comprender en Problema - Trazar un plan para resolverlo - Poner en práctica el plan - Examinar la solución obtenida La metodología del Club de matemáticas ha sido basada en la propuesta de Polya para la resolución de problemas pero además se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos para su diseño:

22 PRIMERO Dado el contexto de los estudiantes y los conocimientos previos que estos posean, se deben plantear situaciones problema que en verdad signifiquen un problema para ellos. SEGUNDO Teniendo en cuenta que uno de objetivos del Club de matemáticas del Liceo es poner a los estudiantes en contacto con teorías matemáticas y que de alguna manera estos la reconstruyan, la metodología propone una quinta fase en el proceso de resolución de Polya que se llama Análisis de resultados y formulación de hipótesis

23 TERCERO En nuestro Club de Matemáticas, se reservará el termino problema para designar una situación que plantea una cuestión matemática cuyo método de solución no es inmediatamente accesible al estudiante que intenta responderla porque no dispone de un algoritmo que relacione los datos y la incógnita o los datos y la conclusión, y debe, por tanto, buscar, investigar, establecer relaciones, implicar sus afectos, etc., para hacer frente a una situación nueva.

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