En equipo lo hacemos mejor!

Transcripción

1 En equipo lo hacemos mejor! Por qué es importante para las niñas y los niños realizar trabajos en equipo? La socialización y el trabajo interdisciplinario toman cada vez mayor importancia en el mundo. En esta sesión, las niñas y los niños valorarán el hecho de trabajar en equipo organizándose, colaborando, poniéndose de acuerdo y respetando la opinión de los demás. Antes de la sesión En una tira de cartulina grande, escribe el título de esta sesión. Prepara cartulinas de diferentes colores con sílabas para formar la palabra colaboración y los equipos en el aula (ver Desarrollo). Prepara cartulinas blancas cortadas en cuartos. Fotocopia las escenas de trabajo en equipo (Anexo 1) y la ficha de autoevaluación (Anexo 2) en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Lápiz, hojas y borrador. Papelotes, plumones, colores y crayolas. Tira de cartulina con el título de la sesión. Cartulinas de colores con sílabas. Cartulinas blancas. Limpiatipo o cinta adhesiva. Escenas de trabajo en equipo. Ficha de autoevaluación. 164

2 Área Curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe cómo sus cualidades o habilidades personales, serían útiles para otros. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Pide a las niñas y los niños que recuerden lo trabajado en la sesión anterior. Pregunta: de qué hablamos?, qué actividades realizamos?, qué frases nos animan a trabajar en equipo? Pueden leer algunas que elaboraron en la sesión anterior. En grupos de cinco integrantes Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes e indica que van a realizar una dinámica llamada El dibujo colaborativo. Entrega a cada grupo de estudiantes un cuarto de cartulina blanca. Solicita que escriban sus nombres en la parte posterior y coloquen la cartulina de manera que no se puedan ver. Proporciona a cada grupo colores, plumones y crayolas, y menciona la siguiente consigna: Dibujen algo que deseen y les guste, en silencio. Bríndales unos minutos y, cuando veas que todos han dibujado algo en su cartulina, pide que roten la cartulina dos compañeras o compañeros hacia la derecha y al que le toque deberá continuar con el dibujo. Permite que pase un tiempo y luego indica que vuelvan a rotar la cartulina dos compañeras o compañeros más hacia la derecha. Diles que continúen dibujando. Prosigue con la dinámica haciendo rotar las cartulinas tres veces más, en total cinco veces, hasta que regrese al primero que empezó el dibujo. 165

3 Cuando la cartulina llegue al primer integrante, este tendrá un minuto para completar el dibujo. Pide a los estudiantes que compartan sus trabajos libremente y muestren cómo han quedado. Pregunta si les ha gustado la colaboración de sus compañeras y compañeros, o si el dibujo no ha salido muy a su gusto. Es importante que digan las cosas que les han gustado y las que no les han gustado del trabajo, para que así todos mejoren en su participación la siguiente vez. Comenta que es bueno trabajar juntos, ya que permite que se ayuden entre todos y se diviertan en grupo. Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán actividades en equipo y reconocerán la importancia de hacerlo así. Señala que las normas de convivencia las acordaron entre todos y fue parte de un trabajo en equipo. Por ello, en esta sesión pondrán en práctica algunas que estén relacionadas con trabajar de forma grupal, por ejemplo: compartir los materiales, escuchar las ideas de los demás, distribuir las tareas entre todos, etc. 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización Propicia un diálogo sobre el tema a trabajar. Pregunta a los estudiantes: qué querrá decir el título de la sesión En equipo lo hacemos mejor!? Muestra la tira de cartulina con esta frase y pégala en la pizarra. Conversa con las niñas y los niños sobre el término equipo. Pregunta: a qué hace referencia este término?, han escuchado la palabra equipo referida a otra cosa? Probablemente, los estudiantes digan que han escuchado esta palabra en frases como equipo deportivo, equipo de música, etc. 166

4 Plantea otras interrogantes: en nuestra vida cotidiana, qué cosas hacemos en equipo?; creen que es importante el trabajo en equipo?; alguna vez han trabajado en equipo?, cómo resultó esa experiencia?, les gustó?, por qué? Escucha atentamente las ideas que expresen sobre el tema, anótalas en un papelote y luego pégalo debajo del título. Análisis de la información En grupos de cinco integrantes Indica a los estudiantes que formarán nuevos grupos. Para ello, les proporciónales cartulinas que tienen un color y una sílaba. Diles que deberán reunirse primero por el color y luego tratar de formar una palabra con las sílabas. CO LA BO RA CIÓN CO LA BO RA CIÓN Una vez que cada niña y niño tenga su cartulina, pide que se reúnan con quienes tengan el mismo color y formen la palabra. Esta técnica es útil para armar los equipos y tener siempre presente una de las actitudes principales al trabajar de forma grupal: COLABORACIÓN. Ten presente que un equipo es más que un grupo de personas juntas. El equipo tiene un propósito, un objetivo, una meta a alcanzar en un determinado tiempo; por ello, cada uno de sus integrantes contribuye dando su máximo esfuerzo para lograr la tarea colectiva planteada. Solicita que los equipos se ubiquen en las mesas de trabajo y entrégales las imágenes del Anexo 1 (un trabajo familiar en equipo y otro en la escuela). Bríndales unos minutos para que las observen. Indica que algunos grupos trabajen con la situación familiar y otros con la escolar. 167

5 Señala que deberán describir lo que está sucediendo. Proporciona a cada grupo una hoja bond para que en ella anoten sus respuestas: Qué están realizando en la escena?, qué está haciendo cada personaje? Por qué él o ella estará haciendo esa tarea?, creen que pueden cambiar de roles? Qué hubiera ocurrido si solo una persona habría realizado el trabajo?, cuánto tiempo le hubiera tomado hacerlo? Concluida la observación de las imágenes y el diálogo, solicita que cada grupo comparta con toda la clase la escena que le tocó observar. Registra las ideas que aporten los estudiantes. Muchas veces, luego de un trabajo grupal se entrega el producto, pero no se conversa sobre cómo se realizó, cómo se organizaron ni las dificultades que tuvieron. Estos temas, comúnmente olvidados, son los que ayudan a las niñas y los niños a generar estrategias de mejora para sus producciones y a reforzar la tolerancia a la frustración. Toma de decisiones Comenta que, ahora que todos han pasado por la experiencia de trabajar de forma grupal, van a escribir en un papelote algunas actitudes que deben tener las personas al trabajar en equipo. Algunas podrían ser estas: Actitudes para trabajar en equipo Colaboración Organización Sinceridad Opinión Esfuerzo Cuidado, etc. 168

6 Pega el papelote en un lugar visible para todos y menciona que siempre tengan presentes las actitudes que anotaron cuando trabajen en equipo. Agradece la participación de todos en la actividad y comenta que esperas que cada día mejoren como integrantes de los diferentes equipos que puedan formar. Refuerza la idea de que mejorando cada uno el equipo también mejorará; es decir, los aportes individuales serán de mucho provecho para todos. Pide que los integrantes de cada equipo se den un abrazo como felicitación por el trabajo realizado. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Formula las siguientes preguntas: cómo se sintieron en la sesión?, les gustó?, por qué?; qué es lo que más recuerdan? Entrega a cada estudiante la ficha de coevaluación (Anexo 2) y pide que la completen. Tarea a trabajar en casa Indica a las niñas y los niños que conversen con su familia y propongan algo que podrían realizar en equipo, por ejemplo: limpiar el patio, preparar un alimento entre todos, organizarse para participar en un juego, etc. 169

7 Anexo 1 Segundo Grado Observa las siguientes escenas de trabajo en equipo y coméntalas. 170

8 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión do grado_miercoles 7 de abril_11 al 202.indd /10/15 10:07

9 Anexo 1 Segundo Grado Ficha de coevaluación Nombre y apellidos: Aspectos a evaluar Sí No Participé activamente en todos los espacios de trabajo. Escuchó las opiniones de las demás compañeras y compañeros. Respondió las preguntas de manera adecuada. Mostró interés en las respuestas de las demás compañeras y compañeros. Mantuvo una buena actitud en los trabajos. Nombre y apellidos: Aspectos a evaluar Sí No Participó activamente en todos los espacios de trabajo. Escuchó las opiniones de las demás compañeras y compañeros. Respondió las preguntas de manera adecuada. Mostró interés en las respuestas de las demás compañeras y compañeros. Mantuvo una buena actitud en los trabajos. 172