MACROMETA: MEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DEL ALUMNADO

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1 MACROMETA: MEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DEL ALUMNADO METAS GLOBALES: 1. MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS (ESCRIBIR) 2. MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS (LEER) 3. MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES (HABLAR) 4. MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES (ESCUCHAR) Al mejorar cada destreza básica, estamos mejorando la competencia lingüística; somos más competentes desde el punto de vista comunicativo. El conjunto de estas cuatro destrezas forma la competencia lingüística.

2 META GLOBAL 1: MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS (ESCRIBIR) Expresarse con coherencia y cohesión por escrito Respetar la estructura externa de los textos (aspectos formales): párrafos, márgenes, sangría, título, subrayado, letra cursiva, Redactar atendiendo a la clasificación de los textos según su ámbito de uso y según su tipología textual y seguir su estructura. Respetar las normas gramaticales de nuestra lengua Evitar las faltas de ortografía Usar los conectores apropiados Dominar el léxico del tema Producción de textos escritos con coherencia y cohesión ( según su tipología textual y ámbito de uso) : dos al trimestre como mínimo en cada materia Realización de esquemas y resúmenes en cada unidad. Aplicación de las estructuras y elementos de cada tipo de texto RECURSOS: o Documento sobre redacción o Documento sobre aspectos formales de los textos escritos o Documento sobre ortografía o Documento del cuaderno de clase o Documento sobre tipos de texto o Documento de signos de puntuación o Documento sobre reglas básicas de ortografía o Documento sobre conectores o Documento sobre las últimas modificaciones de la RAE o Documento sobre los errores habituales en la redacción Estándares de aprendizaje evaluables de cada materia relacionados con la competencia Rúbrica diseñada para la tarea de producción de textos escritos, por cada materia Evaluación que incluye los documentos sobre ortografía, cuaderno de clase, composición escrita y sobre aspectos formales de los trabajos escritos Portafolios, diarios de aprendizaje, cuestionarios o entrevistas

3 META GLOBAL 2: MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS (LEER) Leer en clase y en casa textos en voz alta y en silencio Dominar los elementos del paralenguaje (pausas, volumen de voz, entonación, ) Discriminar entre la idea principal y las secundarias Reconocer el tipo de texto (según el ámbito de uso y según su tipología textual) así como su estructura. Detectar tecnicismos si los hubiera Partir de textos escritos sencillos para ir aumentando la complejidad de los mismos Involucrar a las familias en la lectura Comentario dirigido con preguntas cuyas respuestas son extraídas literalmente del texto y otras preguntas cuyas respuestas necesiten un proceso inferencial(conclusiones) Resolución de un problemas en diferentes materias (matemáticas, ciencias naturales ) Lectura comprensiva y expresiva de textos escritos, según su tipología textual y ámbito de uso Comentarios de texto dirigidos, a través de preguntas con respuestas cortas y de relación (según cada materia) Localización de las tipologías textuales, los elementos y las estructuras de cada tipo de texto. Lectura fluida, empleando una correcta entonación, ritmo y pronunciación. Lecturas de obras completas o fragmentos. Lectura en clase de textos realizados por el alumnado Diferenciación de las ideas principales y secundarias RECURSOS: o Documento de la lectura o Documentos de textos:

4 ÁMBITO DE USO TIPOLOGÍA TEXTUAL Vida diaria y relaciones sociales: Instrucciones y normas Notas avisos y Cartas y correos electrónicos Vida académica: Libro de texto y exposición oral del profesor Libro texto consulta de y Diccionario y enciclopedia Resúmenes Medios de comunicación: Prensa escrita: noticias, entrevistas, reportajes, Radio y televisión: informativos, Internet: vídeos, periódico digital,.. Narrativo Descriptivo Dialogado Expositivo Argumentativo Prescriptivo(instrucciones) Estándares de aprendizaje evaluables de cada materia relacionados con la competencia Rúbrica diseñada para la tarea de comentario dirigido, por cada materia Inclusión de la comprensión lectora como elemento a evaluar en la rúbrica correspondiente a las tareas que impliquen resolución de problemas Evaluación que incluye el documento sobre comprensión lectora Portafolios, diarios de aprendizaje, cuestionarios o entrevistas

5 META GLOBAL 3: MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES (HABLAR) Expresarse oralmente con coherencia y cohesión Producir textos orales atendiendo a su ámbito de uso y a su tipología textual Emplear el léxico apropiado, adaptado a cada tema, con sus tecnicismos correspondientes Usar correctamente los distintos registros(formal, coloquial) Realizar exposiciones orales en todos los niveles Respetar las normas gramaticales que rigen nuestra lengua Evitar vulgarismos y extranjerismos Dominar el lenguaje kinésico (movimientos corporales, expresión facial, gestos, posturas, ) Dominar el paralenguaje para atraer la atención y el interés de los oyentes (volumen de voz, entonación, ritmo, pausas, ) Exposiciones orales, en cada materia Corrección y opinión de las exposiciones de los compañeros. Producción de textos orales con coherencia y cohesión, según su tipología textual y su ámbito de uso. Estas actuaciones pueden ser: - Individuales: exposiciones, instrucciones, discursos, narraciones de anécdotas o situaciones... - Duales: entrevistas - Plurales: debates, teatros... Teatro Entrevistas Debates Esquema antes de intervenir en la lengua oral planificada RECURSOS: o Documento sobre la exposición oral o Documento de las variedades del lenguaje: diafásicas, diatópicas y diastráticas o Documento sobre el tipo de texto según su ámbito de uso y su tipología textual o Documento sobre conectores o Documento sobre las últimas modificaciones de la RAE o Documento sobre los errores habituales en la expresión oral Estándares de aprendizaje evaluables de cada materia relacionados con la competencia Rúbrica diseñada para la tarea de la exposición oral, por cada materia Evaluación que incluye el documento sobre expresión oral Portafolios, diarios de aprendizaje, cuestionarios o entrevistas

6 META GLOBAL 4: MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES (ESCUCHAR) Identificar el tema del texto Diferenciar la idea principal de las secundarias Reconocer y valorar la modalidad andaluza Escuchar exposiciones orales, canciones, lecturas en voz alta, en todos los niveles Adoptar una actitud positiva y de respeto ante la persona que está interviniendo Canciones Lecturas en voz alta Vídeos Seguimiento de instrucciones Programa de radio Elaboración de un diccionario andaluz y de localismos Teatro Escucha de las producciones de los compañeros Identificación de las tipologías textuales (intención comunicativa) Diferenciación entre el tema principal y los temas secundarios. Interpretación crítica de textos orales. Estándares de aprendizaje evaluables de cada materia relacionados con la competencia Rúbrica diseñada para la tarea de la comprensión oral, por cada materia Portafolios, diarios de aprendizaje, cuestionarios o entrevistas