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1 2.1. El concepto de aprendizaje Qué es el APRENDIZAJE? El conjunto de procesos mediante los cuales adquirimos conceptos, habilidades, valores, actitudes, que nos permiten adaptarnos al entorno y las circunstancias vitales. 1

2 2.1. El concepto de aprendizaje Qué es el APRENDIZAJE? El conjunto de procesos mediante los cuales adquirimos conceptos, habilidades, valores, actitudes, que nos permiten adaptarnos al entorno y las circunstancias vitales. Todas las personas tienen la capacidad de aprender, cada uno a su estilo. No siempre es un proceso voluntario o consciente. No solo implica conocimientos intelectuales, sino también competencias sociales e inteligencia emocional. Todo aprendizaje se puede modificar, pero no siempre es un proceso sencillo (desaprender). Solo se aprende aquello para lo que el organismo está capacitado (maduración). 2

3 2.1. El concepto de aprendizaje Qué es el APRENDIZAJE? El conjunto de procesos mediante los cuales adquirimos conceptos, habilidades, valores, actitudes, que nos permiten adaptarnos al entorno y las circunstancias vitales. La INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA en colectivos en riesgo social, y la promoción de la AUTONOMÍA conllevan PROCESOS DE APRENDIZAJE. 3

4 La INTELIGENCIA La ATENCIÓN La ACTITUD La MOTIVACIÓN La MADURACIÓN La EXPERIENCIA 4

5 LA INTELIGENCIA Es la capacidad que tiene una persona para razonar, resolver personas, pensar en abstracto, comprender, desarrollar un lenguaje, aprender y crear. 5

6 LA INTELIGENCIA Es la capacidad que tiene una persona para razonar, resolver personas, pensar en abstracto, comprender, desarrollar un lenguaje, aprender y crear. No todas las personas tienen desarrolladas estas capacidades en el mismo grado. Una persona inteligente aprende mejor y más rápido. 6

7 LA INTELIGENCIA El coeficiente intelectual (CI) Sistema de calificación numérica que representa el grado de conocimiento, comprensión y entendimiento de una persona. Prueba que mide la inteligencia en un momento determinado. Compara la edad mental EM (madurez intelectual) y la edad cronológica EC (edad real): - Si EM > EC inteligencia superior a la media. - Si EM < EC inteligencia inferior a la media. No debemos etiquetar a una persona por su CI (no es determinante). El CI no debe orientar una intervención sobre una persona. 7

8 LA INTELIGENCIA Las inteligencias múltiples Teoría de Howard Gardner (1983): Las personas disponemos de 8 inteligencias diferentes: - Lingüístico-verbal - Lógico-matemática - Espacial - Musical - Corporal-cinestésica - Intrapersonal - Interpersonal - Inteligencia naturalista Estas inteligencias están presentes en distintas proporciones en cada persona. 8

9 LA ATENCIÓN Es la capacidad de focalizar la percepción en las cosas que necesitamos en cada momento. 9

10 LA ATENCIÓN Atención Voluntaria: la que prestamos de manera intencionada (intereses, motivaciones, necesidades). Involuntaria: la que prestamos sin darnos cuenta. Mayor concentración = mejor aprendizaje 10

11 LA ATENCIÓN Atención Sostenida: el tiempo máximo que podemos mantenernos concentrados sin cometer errores. Selectiva: estado que nos permite diversificar nuestra atención (por ej: escuchar música mientras dibujamos) 11

12 LA ATENCIÓN Qué factores favorecen la atención? Evitar distracciones Descansar lo suficiente Establecer rutinas Tener motivación (Las personas susceptibles de intervención social carecen a menudo de estos factores). 12

13 LA ACTITUD Es la predisposición a responder de una determinada manera frente a una situación. Es una tendencia, un estado mental más o menos estable. Una actitud positiva favorece una conducta, y una actitud negativa la dificulta. 13

14 LA MOTIVACIÓN Es el conjunto de factores que provocan, mantienen y dirigen la conducta hacia un objetivo. FACTORES INTERNOS (Intelectuales, psicológicos, fisiológicos) FACTORES EXTERNOS Incentivos: elementos reforzadores de la motivación (objetivos y premios) 14

15 LA MOTIVACIÓN Motivación y aprendizaje están muy vinculados. 15

16 LA MOTIVACIÓN Motivación y aprendizaje están muy vinculados. El grado de motivación de una persona es determinante en su capacidad de aprendizaje. 16

17 LA MOTIVACIÓN Motivación y aprendizaje están muy vinculados. El grado de motivación de una persona es determinante en su capacidad de aprendizaje. La motivación aumentará cuando Los contenidos sean útiles y significativos. Los contenidos no sean aburridos ni generen ansiedad. La persona se sienta capaz de alcanzar las metas de aprendizaje. La persona reconozca el esfuerzo como medio para alcanzar el éxito. 17

18 LA MOTIVACIÓN Tipos de motivación Según el proceso de aprendizaje: M. primarias: necesidades básicas (sed, hambre, sueño ) M. secundarias: relacionadas con el aprendizaje (gustos, preferencias ) Según la finalidad de la motivación: M. biológicas: de supervivencia y fisiológicas (adquirir comida y bebida, protegerse del frío ) M. psicológicas: necesidades sociales, de autoestima, etc. 18

19 LA MADURACIÓN Son todos los cambios biológicos (el desarrollo) que experimental el ser humano y le permiten adquirir nuevas capacidades. 19

20 LA MADURACIÓN Son todos los cambios biológicos (el desarrollo) que experimental el ser humano y le permiten adquirir nuevas capacidades. Cualquier aprendizaje deberá construirse sobre la base biológica que lo posibilita. Ejemplo: un niño de 6 meses no puede aprender a andar porque su cuerpo no está desarrollado. 20

21 LA EXPERIENCIA Es el conjunto de los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de la práctica continuada. 21

22 LA EXPERIENCIA Es el conjunto de los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de la práctica continuada. El aprendizaje se construye sobre los que ya sabemos (las experiencias adquiridas). Aunque en edades adultas los aprendizajes arraigados puede dificultar la adquisición de nuevos conocimientos. Ejemplo: un trabajador manual mayor acostumbrado a hacer una tarea de un modo determinado. 22

23 2.3. Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje Apr. conductista (Conductismo) Apr. por observación Apr. cognitivo (Cognitivismo) Apr. por mediación Apr. por descubrimiento Apr. significativo 23

24 2.3. Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje Aprendizaje conductista o CONDUCTISMO (Skinner) Conductismo: corriente psicológica (EE.UU. principios S XX) que afirma que la conducta es resultado de causa-efecto (estímulo-respuesta). El aprendizaje se explica de acuerdo a la respuesta de la persona a un estímulo. Conceptos clave: refuerzos (consecuencias positivas de una conducta: halagos, recompensas) y castigos (consecuencias negativas de una conducta). La dinámica de refuerzos/castigos es el principio fundamental del aprendizaje. 24

25 2.3. Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje Aprendizaje por OBSERVACIÓN (Bandura) La respuesta a un estímulo de aprendizaje está mediatizada por la observación e imitación de otras personas que son modelos significativos. Ejemplo de modelos (de comportamiento, estética ) que imitan los adolescentes. 25

26 2.3. Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje Aprendizaje COGNITIVO (Piaget) El aprendizaje es un proceso continuo subordinado al proceso de desarrollo. Estadios de desarrollo del niño: 1. Inteligencia sensomotora (0-2) 2.Inteligencia preoperatoria (2-7) 3.Inteligencia operatoria concreta (7-12) 4.Inteligencia operatoria formal (12-16) 26

27 2.3. Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje Aprendizaje COGNITIVO (Piaget) Para pasar de un estadio a otro hay que alcanzar un nivel de equilibrio, que se alcanza por sucesivas adaptaciones. Estas incluyen: Asimilación: incorporación de nueva información a la estructura mental. Acomodación: reorganización mental tras la asimilación. Además, hay dos condiciones para que se produzca el aprendizaje: Maduración física y cognitiva. Acceso a experiencias suficientes en el medio físico. Equilibrio externo-interno que produce el aprendizaje 27

28 2.3. Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje Aprendizaje por MEDIACIÓN (Vygotski) ZONA DE DESARROLLO REAL (ZDR) Lo que una persona puede hacer o aprender sin ayuda. Existen tres zonas en el proceso de aprendizaje ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL (ZDPO) Lo que una persona podría hacer con ayuda de otra persona (mediadora). ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDPR) La distancia entre la ZDR y ZDPO. Es donde la intervención de la persona mediadora será efectiva. 28

29 2.3. Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje Aprendizaje por DESCUBRIMIENTO (Bruner) Las personas construimos nuestro conocimiento a través del descubrimiento. La motivación y la participación facilitan el aprendizaje. El fortalecimiento de las estructuras que se van formando en el proceso de aprendizaje facilitarán la adquisición de conocimientos nuevos. 29

30 2.3. Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje Aprendizaje SIGNIFICATIVO (Ausubel) La información nueva se relaciona y complementa con los conocimientos previos (como un andamio). Para que se produzcan aprendizajes es necesario: Que los nuevos contenidos sean significativos, claros y ordenados. Que la persona quiera aprender para relacionar la información nueva con la estructura cognitiva. Es el tipo de aprendizaje vigente en el ámbito escolar. 30

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