MICRO CURRÍCULO DE INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Y CULTURAL: ARTE Y SOCIEDAD

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1 MICRO CURRÍCULO DE INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Y CULTURAL: ARTE Y SOCIEDAD SENESCYT 2013.

2 MICRO CURRÍCULO DE INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Y CULTURAL: ARTE Y SOCIEDAD 1. DATOS GENERALES: BLOQUE CURRICULAR MÓDULO Introducción al Conocimiento Artístico y Cultural: Arte y Sociedad II CRÉDITOS 11 HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE 153 HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOM0 120 DOCENTE : 1.1 Organización Curricular Unidades de Análisis Horas de aprendizaje con Asistencia del Docente Hora de aprendizaje con Trabajo Autónomo Semanas Horas de Evaluación Semanal Horas semanales por módulo I. QUÉ ES EL ARTE? II. EL MUNDO DEL ARTE III. IV. INVENCION Y TRANSFORMACIONES HISTORICAS DEL ARTE EN OCCIDENTE. ANALISIS DEL CONTEXTO LATINOMAERICANO Y ECUATORIANO PRACTICAS ARTISTICAS EN LA CONTEMPORANEIDAD

3 2. Ubicación del Proyecto de Aula 2.1 Campo de estudio y/o actuación I. Qué es el arte? Enunciado y enfoques histórico sociales acaecidos en el arte de occidente, desde el Renacimiento hasta el arte moderno y contemporáneo, que ubique al estudiante sobre el radical cambio paradigmático en las diferentes prácticas artísticas, desde las vanguardias históricas del siglo XX hasta las tendencias contemporáneas. II. El mundo del arte: el discurso del arte, la obra, el artista, la crítica, las ciencias del arte, del público al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la difusión del arte, el mercado del arte III. Invención y transformaciones históricas en el arte y el pensamiento estético en occidente. Análisis del contexto latinoamericano y ecuatoriano - de la techné al Renacimiento / - del surgimiento de la estética y la crítica de arte al reconocimiento de la diversidad estética y cultural -enfoque latinoamericano y ecuatoriano IV. Prácticas artísticas en la contemporaneidad - arte y cultura de masas - la admisión de la diferencia - arte, tecnología y nuevos medios - muerte o nueva vida del arte? Debe prevalecer la presentación y el examen somero de referentes artísticos significativos frente a la exposición teórica (que debe ser ligera y solo como introducción panorámica) Debe subrayarse el condicionamiento histórico y cultural de los cambios registrados con el advenimiento de las vanguardias de la primera mitad del siglo XX y las pos vanguardias en la segunda mitad, así como las tendencias que se aprecian en el arte contemporáneo (solo a grandes rasgos, a modo de noticia mediante comentarios de referentes artísticos significativos). Debe evitarse la recordación memorística de datos históricos y biográficos de obras y artistas. Debe provocarse la reflexión sobre cada tema favoreciendo la participación de los alumnos, a modo de un dialogo con la participación de todos. El curso tiene un carácter introductorio y por consiguiente debe limitarse a cuestiones generales que enfrenten al alumno a la verdadera dimensión de la producción artística y contemporánea, sin pretensiones históricas que serán abordadas en los cursos de historias de las artes y estética en años sucesivos. Teniendo en cuenta que estarán presentes alumnos que optan por diferentes especialidades artísticas, se incluirán selectivamente referencias a cada una de estas en la modernidad y la contemporaneidad. 2

4 Campo Multidisciplinar Aporte a la Profesión Teórico Metodológico Aporte al Campo Profesional Contextos de Aplicación Introducción a la problemática de la relación artesociedad, que combine enfoques diacrónico y sincrónico de la misma, en dialogo con disciplinas sociales y humanísticas, tales como filosofía, estética, historias de las artes, historia universal, teoría de la cultura. Introducción al conocimiento de la variable relación histórica y cultural del arte y la sociedad, que sirve de presupuesto a la formación básica del futuro profesional. Abrir los horizontes acerca de la creación artística en su desarrollo histórico y cultural, de las cambiantes formulaciones conceptuales de arte y creación artística desde las perspectivas de la contemporaneidad. Lo aprendido en esta asignatura es aplicable en cualquier contexto de la creación artística. Sistema conceptual, enfoques, contextos y dimensiones e interacciones que se utilizarán para el aprendizaje. 3

5 3. Propósitos 3.1 De la asignatura. Arte y Sociedad tiene como propósito preparar al estudiante en los diversos territorios de la creación artística, en lo relativo a la cambiante relación de la misma con el desarrollo social y cultural. Proporciona recursos cognoscitivos y metodológicos preliminares para abrir los horizontes en los diversos campos de la producción artística, desde una perspectiva contemporánea. Familiariza al futuro profesional con las dimensiones y complejidades del mundo del arte, desde la óptica de los discursos artísticos como construcciones histórico-culturales. El enfoque a seguir supone: subrayar el condicionamiento histórico y cultural de los cambios registrados con el advenimiento de las vanguardias de la primera mitad del siglo XX y las post vanguardias en la segunda mitad, así como las tendencias que se aprecian en el arte contemporáneo (solo a grandes rasgos, a modo de noticia mediante comentarios de referentes artísticos significativos). evitar la recordación memorística de datos históricos y biográficos de obras, artistas o movimientos y tendencias. 4

6 favorecer la reflexión sobre cada tema propiciando la participación de los alumnos, a modo de un diálogo con la participación de todos El curso tiene un carácter propedéutico y, por consiguiente, debe limitarse a cuestiones generales que enfrenten al alumno a la verdadera dimensión de la producción artística contemporánea, sin pretensiones históricas detalladas 3.2 Del aprendizaje estudiantil. Al término de la asignatura Arte y Sociedad, el estudiante podrá comprender a grandes rasgos las peculiares relaciones entre la producción artista y el desarrollo social y cultural. Podrá apreciar las diferencias entre el pasado y la ruptura moderna, entre la modernidad y la contemporaneidad, a partir del registro de cambios histórico-culturales de los códigos correspondientes. Será capaz de valorar la expansión de los territorios artísticos en relación con los cambios en la tecnología, en la relación entre arte y cultura de masas, entre lo local, lo nacional y lo global, entre la tradición y la contemporaneidad. 5

7 3.3 Perfil de Logros de Aprendizaje EJES DESEMPEÑOS COGNITIVOS Qué conocimientos básicos debería tener un estudiante al ingreso a la universidad AMBIENTES DE APRENDIZAJE PERFIL DEL DOCENTE SABER SABER HACER SER SABER Núcleos Básicos del Campo de Estudio. Conceptos El estudiante al ingresar a la universidad debe saber leer, escribir, escuchar y hablar. - Arte como construcción histórico-cultural - Mundo del arte - Arte moderno y arte contemporáneo - Arte y cultura de masas - Arte y tecnología - Tradición y contemporaneida d Salón de clase Foro Seminario Conferencia Bibliotecas Internet Base de datos Sala de clase. Reconocer los destinatarios de un discurso artístico. Reconocer los propósitos del discurso artístico. Conoce y domina los procesos discursivos del arte. - Historia del arte - Estética - Filosofía - Historia universal - Teoría de la cultura - Semiótica Dominio de la teoría y la historia del arte. Dominio de la estética y los estudios visuales. Dominio de la semiótica. Conoce del discurso del arte Aprecia el producto artístico Sabe explicar los cambios que han operado en el desarrollo histórico y el condicionamiento cultural de la producción artística Sabe orientar la apreciación de la obra artística Deseo de informarse y de informar. Deseo de educar y auto educarse Auto concepto de sí mismo positivo Equilibrado en sus emociones Ama la verdad Aprecia la comunicación y el diálogo. Valora y aprecia su cultura y el idioma. Interesado en el gusto por la creación artística Gusto por la lectura. Posee una actitud de humildad intelectual Tiene una inclinación hacia la honestidad intelectual. Es tolerante Posee el principio de falibilidad 6

8 No discrimina COMPETENCIAS GENÉRICAS Qué debe saber hacer? No homofóbico Es pluralista Acepta multiculturalidad SABER HACER Aplicaciones básicas del conocimiento disciplinar: procesos, procedimientos. - Apreciar la dimensión histórica y cultural del arte - Distinguir las agencias del mundo del arte y su papel en la legitimación del discurso del arte - Apreciar las diferencias entre arte moderno y arte contemporán eo - Comprender la relación dialéctica entre arte y cultura de más, arte y tecnología, tradición y contemporan eidad Contextualiza la información. Se comunica efectivamente. Adecua los mensajes. Superar los ruidos 7

9 SER Aplicaciones básicas de las Habilidades de Desarrollo del Pensamiento y de las lógicas de razonamiento verbal, abstracto y lógico. Manejo de TICS y otras tecnologías para el aprendizaje. HABILIDADES DEL BUEN VIVIR Observa y describe Compara y relaciona Clasifica Detecta cambios y secuencias Ordena Transforma Clasifica jerárquicame nte. Word Excel Internet Qué características debe tener en cuanto a su identidad y personalidad? Expande y contrae ideas Observa y describe Compara y relaciona Clasifica Ordena Analiza Sintetiza Valora Word Excel Internet Foro Chat Base de datos Power Point Disposición para compartir. Es atento y respetuoso. Es receptivo Tiene empatía con los estudiantes, compañeros de trabajo, autoridades. Es equitativo Es ético. Maneja base de datos Organiza foros virtuales y presenciales maneja los recursos de Word y Excel, Power Point y otros recursos. 8

10 Cómo aprende? Característica para explorar, organizar, exponer y sistematizar el aprendizaje. Cómo se comunica? Manejo del lenguaje, razonamiento verbal y exposición oral y escrita. Ordenado Curioso Sistemático Observador y reflexivo Crítico. Utiliza el lenguaje con claridad y precisión. Es concreto en su comunicación Es explicativo cuando el contexto educativo lo requiere. Utiliza la imagen artística dependiendo de los contextos comunicativos. Evita el uso de un lenguaje ambiguo e impreciso. Desarrolla con claridad sus ideas, pues tienen un encadenamiento lógico argumentativo. Sensibilidad. Organización Abierto a las nuevos saberes Curioso Investigador Crítico Evaluador Se comunica con precisión, claridad, sin circunloquios, con profundidad. Evita el uso de lenguaje ambiguo o inflado. Utiliza el lenguaje con corrección idiomática. Discierne cuándo emplea la jerga de su profesión. Sus ideas son fundamentadas. Su comunicación es clara, coherente, respeta las normas gramaticales y las internacionales para citar. 9

11 4. Propuesta de Aprendizaje: 4.1. Micro- unidades de Análisis UNIDAD DE ANÁLISIS PERFIL AL QUE APORTA (RESULTADOS DE APRENDIZAJES) CONTENIDO DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS EJES TRANVERSALES MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIÓN 1 1. Qué es el arte? Entender la naturaleza del arte como construcción socio-cultural Distinguir arte y cultura de masas en su dialogo histórico-cultural Apreciar a grandes rasgos los cambios acaecidos en el arte moderno y contemporáneo que ubique al estudiante sobre el radical cambio paradigmático ocurrido con y tras las vanguardias y las pos vanguardias El cambiante concepto de arte Conceptos de arte moderno y arte contemporáneo Relación entre arte y cultura de masas Cambios de códigos artísticos en el siglo XX Conceptos de Vanguardia y pos vanguardias Aparición de tendencias diversas en el arte de la contemporaneidad Eje Formativo La naturaleza socio-histórica y cultural de la creación artística y de los discursos del arte NIVELES EVALUATIVOS: Receptivo y básico Recepción de los contenidos mínimos esenciales. Autónomo A partir de lecturas, el estudiante se familiariza con conceptos básicos del tema introductorio Observa imágenes y medios audiovisuales que le permitan evaluar la naturaleza cambiante del arte como construcción histórico-cultural Estratégico ESTÁNDARES Entendimiento y comprensión del arte como construcción histórico-cultural Claridad en las definiciones y relaciones de los conceptos. Conciencia diferente del lugar y papel del arte en la sociedad y en el contexto cultural. OTROS Portafolio 10

12 NIVELES EVALUATIVOS Receptivo Distinguir los diversos agentes que se incluyen en el mundo del arte. Recepción de la información Básico Conocimientos básicos acerca del mundo de arte 2 2. El mundo del arte: el discurso del arte, la obra, el artista, la crítica, del público al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la difusión y el mercado del arte. Comprender la significación del discurso del arte en la articulación, legitimación y valoración de la producción artística Qué significa mundo del arte? Qué papel juega el mundo del arte y sus diversos agentes en la articulación, legitimación y valoración de la producción artística? Eje Formativo Comprensión del mundo del arte como clave para la valoración de los procesos de recepción, articulación, legitimación y valoración del producto artístico Distingue los elementos que constituyen el mundo del arte y su papel en la articulación, legitimación y valoración de la producción artística? Autónomo Aprecia como el mundo del arte articula, legitima y valora el producto artístico en diferentes ejemplos significativos Realiza lecturas de la operación del mundo del arte en diferentes momentos históricos y ámbitos culturales Valora el papel de los diversos agentes del mundo del arte en diferentes momentos históricos y ámbitos culturales Valorar el creciente papel del mercado del arte en la valoración del producto artístico 11 Estratégico Discierne como el mundo del arte como instancia de legitimación del producto artístico opera en diferentes momentos históricos y ámbitos culturales Formula preguntas para comprender y profundizar en las formas de articulación, legitimación y valoración de la producción artística

13 2 Interpretar imágenes y sonidos de obras artísticas Relaciona imágenes artísticas y evalúa el uso pertinente de ellas en contextos diversos. ESTÄNDARES Lecturas de imágenes y productos artísticos diversos en relación con los procesos de articulación, legitimación y valoración de la producción artística Precisión en la elaboración de las preguntas para comprender y evaluar imágenes y productos artísticos Amplitud de las preguntas para examinar un texto artístico desde otras perspectivas. OTROS Portafolio 3. Invención y transformacion es históricas del arte en occidente. Análisis del contexto latinoamericano y ecuatoriano - de la techné al Renacimiento Pasar revista a los principales hitos de la historia del arte, diferenciando los procesos que van desde: - la techné al Renacimiento - el surgimiento de la estética y la crítica de arte al Concepto de techné Conceptos de arte moderno y arte contemporáneo Conceptos de Historia del arte, Estética y Critica del arte Eje Formativo El empleo de esos conceptos como claves para la comprensión de la invención y las ulteriores transformaciones históricas de la creación artística en occidente y en despliegue de los discursos del arte NIVELES EVALUATIVOS: Receptivo Apreciación del producto artístico en diversas etapas del desarrollo social y cultural y en relación con los discursos hegemónicos del arte.en la modernidad y la contemporaneidad Básico y autónomo Identificar y apreciar obras modernas y contemporáneas. 12

14 3 - del surgimiento de la estética y la crítica de arte al reconocimiento de la diversidad estética y cultural. reconocimiento de la diversidad estética y cultural - una mirada introductoria hacia el contexto latinoamericano y ecuatoriano. Conceptos de diversidad estética y cultural Concepto de discurso del arte y su significación en la articulación, legitimación y valoración de la producción artística. en diferentes periodos Estratégico Discierne como tuvo y tiene lugar la invención y las transformaciones históricas del arte en occidente Formula preguntas para comprender y profundizar los principales hitos de la historia del arte, diferenciando los procesos Relaciona productos artísticos y evalúa el uso pertinente de estos en contextos diversos. ESTÁNDARES Lecturas de imágenes y productos artísticos diversos en relación con los procesos de articulación, legitimación y valoración de la producción artística Contexto latinoamericano y ecuatoriano. Precisión en la elaboración de las preguntas para comprender y evaluar imágenes y productos artísticos Amplitud de las preguntas para examinar un texto artístico desde otras perspectivas. OTROS Portafolio 13

15 4. Prácticas artísticas en la contemporanei dad NIVELES EVALUATIVOS Receptivo Recepta la información proporcionada. 4 - arte y cultura de masas - la admisión de la diferencia - arte, tecnología y nuevos medios - muerte o nueva vida del arte? Evaluar los cambios en el arte derivados de la globalización y el desarrollo de la tecnología - Qué es una imagen artística? - Características de la imagen artística. - Análisis de la imagen artística - Síntesis de la imagen artística - Cambios de la imagen artística derivados de la globalización y del desarrollo de la tecnología Eje Formativo Comprensión de los cambios que operan en los territorios artísticos en relación con los procesos de globalización y con el desarrollo de la tecnología Básico Conoce las características esenciales de la imagen artística en las nuevas condiciones sociales y culturales a escala global. Reconoce las características esenciales del nuevo producto artístico en relación con los procesos de globalización y con el desarrollo de la tecnología Autónomo Aprecia el nuevo producto artístico en relación con los procesos de globalización y con el desarrollo de la tecnología. Estratégico Aplica los conocimientos obtenidos en la valoración del producto artístico en relación con los procesos de globalización y con el desarrollo de la tecnología ESTÁNDARES Relevancia de la información presentada en valoración del producto artístico OTROS Portafolio 14

16 5. Programación detallada de la Gestión en aula UNIDAD DE ANÁLISIS: I Qué es el arte? CONTENIDOS: 1. Arte como construcción teórica histórica y culturalmente condicionada 2. Discurso del arte 3. Cambios paradigmáticos en el arte moderno y contemporáneo INVESTIGACIÓN FORMACIÓN DIFUSIÓN Y APLICACIÓN Indagación y producción del conocimiento Aprendizaje CONTEXTOS EDUCATIVOS Gestión social del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales/ reales Revisión de imágenes y bibliográfica. Observación y apreciación. Debates. Salón de clase/ virtual. Contextos de actuación personal/ profesional. Tiempo Organización del trabajo Integración de Saberes Modalidades de Acción Pedagógica Observación / Apreciación y Revisión bibliográfica. Análisis de imágenes y sonidos Diferentes fuentes. Diferentes disciplinas Talleres Clases prácticas Seminarios Salón de clase/ virtual. Conocimiento de la imagen artística, sus procesos y elementos. Entornos colaborativos: trabajos grupales. Posibilidades de decodificar y codificar las imágenes o 15 proyectos artísticos Referentes espaciales profesionales. Preparación para el desempeño como estudiante universitario y su participación en grupos cooperativos e interdisciplinares. Observación y apreciación orientada. Uso de la bibliografía para la profundización de conocimientos.

17 Uso de Tecnología Proceso de Aprendizaje Medios audiovisuales Autorregulación: Fundamenta las acciones y actividades de aprendizaje sobre la base de criterios propuestos por los estudiantes y el docente. Reflexión metacognitivas. Realiza búsqueda de la información. Administra el tiempo. Desarrolla actividades dadas por el profesor para afianzar los conocimientos. Conocimiento de la importancia de la apreciación y el juicio crítico del producto artístico Verifica los resultados de aprendizaje. Organización del tiempo. Optimiza recursos. Profundización de los conocimientos para entender su esencia en la formación de la persona y profesional. RECOMENDACIONES El fin de esta asignatura es generar procesos de comunicación por medio de la lengua audio-oral y lecto - escritura, además de la comprensión a partir de la lectura, documentación, investigación. Debe hacer énfasis que los actos comunicativos no se producen en forma aislada, sino que se encadenan en la acción del discurso. Recuerde que los actos de comunicación tienen la intención de compartir algo con alguien. Oriente a sus estudiantes que las competencias comunicativas orales y escritas permiten una interacción eficaz y eficiente en diferentes contextos comunicativos ( importancia de la asignatura) Trabaje en esta unidad los elementos básicos de la comunicación oral y dé recomendaciones de lo visual, vocal y verbal. Aplique laboratorios orales. Explique el proyecto de aula. Cada actividad que realice debe estar enfocada al proyecto de aula. Trabaje el portafolio (incluya una reflexión por cada tema tratado: extensión un párrafo o dos cada uno con 5 o 7 oraciones. 16

18 UNIDAD DE ANÁLISIS: II El mundo del arte: el discurso del arte, la obra, el artista, la crítica, del público al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la difusión y el mercado del arte. CONTENIDOS: 1. Concepto de Mundo del arte 2. Estudio de sus componentes: el discurso del arte, la obra, el artista, la crítica, del público al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la difusión y el mercado del arte 3. Análisis del papel de cada componente. Ambientes de Aprendizaje INVESTIGACIÓN FORMACIÓN DIFUSIÓN Y APLICACIÓN Indagación y producción del conocimiento Virtuales/ reales Revisión audiovisual y bibliográfica. Observación y apreciación Aplicación en diferentes contextos históricos y culturales. Aprendizaje Salón de clase/ virtual. CONTEXTOS EDUCATIVOS Gestión social del conocimiento Contextos de actuación personal/profesional (familia, comunidad, referentes espaciales profesionales. Tiempo Organización del trabajo Integración de Saberes Modalidades de Acción Pedagógica Observación/Revisión audiovisual y bibliográfica. Análisis de productos artísticos en el contexto del mundo del arte. Diferentes fuentes. Diferentes disciplinas Diferentes contextos comunicativos. Talleres Clases prácticas Seminarios. Salón de clase/ virtual. Indaga y valora el papel de cada componente del mundo del arte Clase práctica/ Posibilidades de actuar en el contexto del Referentes espaciales profesionales. Preparación para el desempeño como artista en el mundo del arte. Observación orientada. Uso de medios audiovisuales y bibliografía para la profundización de conocimientos. 17

19 Uso de Tecnología Proceso de Aprendizaje Medios audiovisuales Autorregulación Fundamenta las acciones y actividades de aprendizaje sobre la base de criterios propuestos por los estudiantes y el docente. Reflexión metacognitiva. mundo del arte Realiza búsqueda de la información. Administra el tiempo. Desarrolla actividades dadas por el profesor para afianzar los conocimientos. Maneja y aplica estrategias para la comprensión del medio y lograr una interacción efectiva. Verifica los resultados de aprendizaje. Organización del tiempo. Optimiza recursos. Profundización de los conocimientos para entender su esencia en la formación de la persona y profesional. RECOMENDACIONES Debe seleccionar cuidadosamente las imágenes y sonidos que aplicará en clase para que el aprendizaje Seleccione textos de carácter informativo expositivo y apelativo. Los procesos básicos de pensamiento son estrategias para la apreciación de imágenes y sonidos. Utilice ejemplos ilustrativos del papel de cada componente del mundo del arte en el proceso de apreciación, valoración, difusión y consumo del producto artístico. Trabaje el portafolio (incluya una reflexión por cada tema tratado) 18

20 UNIDAD DE ANÁLISIS: III Invención y transformaciones históricas del arte en occidente. Análisis del contexto latinoamericano y ecuatoriano CONTENIDOS 1. De la techné al Renacimiento 2. Del surgimiento de la estética y la crítica de arte al reconocimiento de la diversidad estética y cultural 3. Contexto latinoamericano y ecuatoriano INVESTIGACIÓN FORMACIÓN DIFUSIÓN Y APLICACIÓN CONTEXTOS EDUCATIVOS Indagación y producción del conocimiento Aprendizaje Gestión social del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales/ reales Revisión audiovisual y bibliográfica. Observación y apreciación Juicios valorativos de los contextos históricoculturales Salón de clase/ virtual. Contextos de actuación personal/profesional (familia, comunidad, referentes espaciales profesionales. Tiempo Organización del trabajo Integración de Saberes Observación/Revisión audiovisual y bibliográfica. Análisis de imágenes y sonidos. Diferentes fuentes. Diferentes disciplinas Diferentes contextos comunicativos. Salón de clase/ virtual. Conocimiento de las diferentes etapas de las transformaciones históricas de la creación artística y de la diversidades culturales Referentes espaciales profesionales. Preparación para el desempeño como artista en relación con el mundo del arte. 19

21 Modalidades de Acción Pedagógica Talleres Clases prácticas Seminarios. Clase práctica/ Entornos colaborativos: trabajos grupales. Observación y apreciación orientadas. Uso de la imágenes, sonidos y bibliografía para la profundización de conocimientos. Uso de Tecnología Proceso de Aprendizaje Medios audiovisuales Autorregulación Fundamenta las acciones y actividades de aprendizaje sobre la base de criterios propuestos por los estudiantes y el docente. Reflexión metacognitiva. Realiza búsqueda de la información. Administra el tiempo. Desarrolla actividades dadas por el profesor para afianzar los conocimientos. Interioriza la importancia del conocimiento de las transformaciones históricas de la creación artística Verifica los resultados de aprendizaje. Organización del tiempo. Optimiza recursos. Profundización de los conocimientos para entender su esencia en la formación de la persona y profesional. RECOMENDACIONES Cuando trabaje este tema recuerde que la clave para comprender la intencionalidad de un producto artístico en su contexto histórico y cultural. Lleve textos obtenidos en nuestra cotidianidad. Los textos pueden ser imágenes o sonoros. Haga énfasis en los cambios de significación de una obra artística. dependiendo de su contexto histórico y cultural Trabaje el portafolio (incluya una reflexión por cada tema tratado) 20

22 UNIDAD DE ANÁLISIS: IV Prácticas artísticas en la contemporaneidad CONTENIDOS 1. arte y cultura de masas 2. la admisión de la diferencia 3. arte, tecnología y nuevos medios 4. muerte o nueva vida del arte? INVESTIGACIÓN FORMACIÓN DIFUSIÓN Y APLICACIÓN CONTEXTOS EDUCATIVOS Indagación y producción del conocimiento Aprendizaje Gestión social del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales/ reales Revisión audiovisual y bibliográfica. Observación y apreciación Aplicación en diferentes contextos históricos y culturales. Salón de clase/ virtual Contextos de actuación personal/profesional (familia, comunidad, referentes espaciales profesionales. Tiempo Organización del trabajo Observación/Revisión audiovisual y bibliográfica. Salón de clase/ virtual. Referentes espaciales profesionales. 21

23 Integración de Saberes Modalidades de Acción Pedagógica Uso de Tecnología Proceso de Aprendizaje Diferentes fuentes. Diferentes disciplinas Talleres Clases prácticas Seminarios Medios audiovisuales Autorregulación Fundamenta las acciones y actividades de aprendizaje sobre la base de criterios propuestos por los estudiantes y el docente. Indaga sobre la producción artística Toma conciencia de la importación de este tipo de prácticas y de su aporte para el desarrollo de los pueblos en las condiciones de la era global. Entornos colaborativos: trabajos grupales. Posibilidades de decodificar y codificar la realidad de estudio, construcciones colectivas. Realiza búsqueda de la información artística en las condiciones contemporáneas Administra el tiempo. Desarrolla actividades dadas por el profesor para afianzar los conocimientos. Valora el conocimiento teórico artístico y.las condiciones de la era global 22 Preparación para el desempeño como artista y su participación en grupos cooperativos e interdisciplinares. Observación y apreciación orientadas. Uso del material audiovisual y la bibliografía para la profundización de conocimientos. Verifica los resultados de aprendizaje. Organización del tiempo. Optimiza recursos. Profundización de los conocimientos para entender su esencia en la formación de la persona y profesional.

24 Reflexión metacognitiva. Aplica estrategias para el procesamiento de la información. Respeta los derechos de autor. RECOMENDACIONES En esta unidad trabajará con imágenes audiovisuales en las condiciones de la era global, relacionados con la carrera de los estudiantes para que se vayan familiarizando con los lenguajes de su campo disciplinar. Aplicará las estrategias de procesamiento y apreciación de la información audiovisual y bibliográfica Debe hacer hincapié en la elaboración de la síntesis. Recuerde el proyecto de aula tiene como fin la apreciación y valoración de las imágenes, sonidos y acciones corporales 23

25 6. Proyecto de Aula PROYECTO DE AULA: Análisis de una problemática artística previamente seleccionada y contextualizada. Propósito Eje Transversal Articulación con otros campos y asignaturas Productos académicos y evaluación Organización del aprendizaje El propósito de este proyecto es integrar todos los saberes que se han aprehendido en esta asignatura. Por lo tanto, se evidenciará el aprendizaje del estudiante en la elaboración de un texto escrito acerca de una problemática artística previamente seleccionada y contextualizada. Corresponde al eje de formación sociohumanística y teórico -artística Este proyecto es básico en la formación pues aporta a todas las asignaturas de las carreras. INICIACIÓN La presentación del proyecto de clase se da el primer día del curso de nivelación. Se plantea qué conocimientos, habilidades, etc. debe poseer el estudiante para realizar con éxito el proyecto. DESARROLLO Se comienza a desarrollar a partir de la Unidad Nº 3. Aplicación de las estrategias de Se aplicará una rúbrica en donde estarán los criterios de evaluación del proyecto Se dará una guía por escrito del Proyecto de aula con los tiempos, las actividades, estrategia, requisitos de presentación. Los estándares de calidad a seguir son: claridad y pertinencia de la reflexión Delimitar: Ambientes de aprendizaje. Salón de clase, biblioteca. Medios de aprendizaje a utilizar Rúbrica, guía, estándares. Unidades de Análisis e investigación Los componentes del mundo del arte. Fechas de tutorías individual y grupal. orientación, desarrollo, entrega y evaluación Se presentará un cronograma de trabajo. Recursos: Textos, libros, la red. 24

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