Comparable developments in other regions of the world

Transcripción

1 Comparable developments in other regions of the world The External Dimension of the Bologna Process Julia González Co-Coordinator of Tuning in the World Dresden 9 October 2013

2 Outline 1. From an specific perspective 2. Other Regions of the world 3. Regionalisation 4. Comparable developments Driving forces Major Outcomes

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21 Module 1 GC 2 SSC 6 LEARNING OUTCOME LEARNING OUTCOME LEARNING OUTCOME LEARNING OUTCOME LEARNING OUTCOME LEARNING OUTCOME Number of Credits LEARNING OUTCOME SSC 8 LEARNING OUTCOME LEARNING OUTCOME

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24 4.Regionalisation Cooperation Common Higher Education Areas Identity A type of vision- Multilaterality

25 4.Comparable Drives Visibility Strength Mobility Recognition Employability Creation of a common language Quality

26 4.Comparable Outcomes Student centered learning Meta-profiles Academic credits Joint publications Groups of academics Agencies Commitment to quality

27 ENHANCING CONSULTING PROFILING STUDENT CENTRED LEARNING DESIGNING EVALUATING LEARNING

28 Competencias Específicas Transversales (Ser) Geology LA Competencias Genéricas V03 V05 V06-V07 V16 V17 V09 V13 V11 V18 V04-V01-V08-V12-V10 V02 V14 V15 Básicas (Saber) Aplicadas (Hacer)

29 COMPETENCIAS GENÉRICAS Factor 1: Proceso de Aprendizaje [SABER] 1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 2. Capacidad de aprender y actualizarse 3. Capacidad crítica y autocrítica 4. Habilidades para buscar, procesar y analizar información 5. Capacidad de comunicación oral y escrita Factor 2: Valores Sociales [SABER SER] 6. Compromiso con su medio socio-cultural 7. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 8. Responsabilidad social y compromiso ciudadano 9. Compromiso con la preservación del medio ambiente 10. Compromiso ético Factor 3: Contexto tecnológico e internacional [SABER HACER] 11. Capacidad de comunicación en un segundo idioma 12. Habilidad para trabajar en contextos internacionales 13. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información Factor 4: Habilidades interpersonales [SABER SER Y SABER HACER] 14. Capacidad para tomar decisiones 15. Habilidades interpersonales 16. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 17. Capacidad de trabajo en equipo 18. Capacidad para organizar y planificar el tiempo 19. Capacidad para actuar en nuevas situaciones DE 27 SE REDUJO A 19

30 Matriz de competencias genéricas vs competencias específicas CG/CE X X X X X X X X X X 2 X X X X X X X X X X X 3 X X X X X X X X 4 X X X X X X X X X X X X X X 5 X X X X X 6 X X 7 X 8 X X X 9 X X X 10 X X X 11 X X 12 X X X X 13 X X X X X 14 X X X X 15 X X 16 X X X 17 X X X X 18 X X X X 19 X X X X FACTOR 1: PROCESO APRENDIZAJE FACTOR 2: VALORES SOCIALES FACTOR 3: CONTEXTO TECNOLÓGICO E INTERNACIONAL FACTOR 4: HABILIDADES INTERPERSONALES

31 Mapa de metaperfil con una coincidencia mayor al 50% Proceso de aprendizaje 1E 2E 1G 2G 3G 4G 5G 3E 5E 10E 6E 8E 16E 9E 11E 11G 12G 13G 14E 7E 13E 4E 12E 14G 15G 16G 17G 18G 19G Contexto tecnológico e internacional 6G 7G 8G 9G 10G 15E Valores sociales Habilidades interpersonales

32 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS META-PERFIL COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Destreza para proyectar obras de 4. Capacidad para proyectar de manera creativa obras de arquitectura arquitectura y/o urbanismo que y/o urbanismo que satisfagan integralmente los requerimientos del ser satisfagan integralmente los requerimientos del ser humano, la sociedad y humano, la sociedad y su cultura, valorando el contexto y considerando su cultura, adaptándose al contexto. las exigencias estéticas y técnicas. 1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 12. Habilidad de percibir, concebir y manejar el espacio en sus tres dimensiones y en las diferentes escalas. 14. Capacidad creativa 9. Capacidad imaginativa, creativa e innovadora en el proceso de diseño de la Arquitectura y el Urbanismo. 15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 21. Capacidad de definir latecnología y los sistemas constructivos apropiados a las demandas del proyecto arquitectónico y al contexto local. 21. Capacidad de definir la tecnología, los sistemas constructivo, estructural, de acondicionamiento ambiental y de instalaciones apropiados a las demandas del proyecto arquitectónico y/o urbano, de acuerdo con la normativa y al contexto local. 12. Capacidad crítica y autocrítica 5. Capacidad de formular ideas y de transformarlas en creaciones arquitectónicas de acuerdo con los principios de composición, percepción visual y espacial. capacidad crítica y autocrítica 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 18. Capacidad de desarrollar proyectos urbanos y arquitectónicos, que garanticen un desarrollo sostenible y sustentable en lo ambiental, social, cultural y económico. 25. Capacidad para formular y gestionar proyectos 14. Dominio de los medios y herramientas para comunicar oral, escrita, 14. Dominio de los medios y herramientas para comunicar oral, escrita, gráfica y/o volumétricamente las ideas y proyectos, tanto urbanos como gráfica y/o volumétricamente las ideas y proyectos, tanto urbanos como arquitectónicos. arquitectónicos. 26. Compromiso ético 15. Capacidad para integrar equipos interdisciplinarios que desarrollen diferentes técnicas de intervención para mejorar espacios urbanos y arquitectónicos deteriorados y/o en conflicto. capacidad para integrar y dirigir equipos interdisciplinarios 16. Capacidad para tomar decisiones 16. Capacidad para reconocer, valorar, proyectar e intervenir en el patrimonio arquitectónico y urbano. 17. Capacidad de trabajo en equipo 10. Capacidad de conocer y aplicar los métodos de investigación para 10. Capacidad de aplicar los métodos de investigación proyectual para resolver con creatividad las demandas del hábitat humano, en diferentes resolver con creatividad las demandas del hábitat humano, en escalas y complejidades. diferentes escalas y complejidades. 13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones 11. Disposición para investigar produciendo nuevos conocimientos que aporten al desarrollo de la Arquitectura. 9. Capacidad de investigación 13. Capacidad de conciliar todos los factores que intervienen en el ámbito de la proyectación arquitectónica y urbana. 10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 26. Capacidad para gestionar, programar, presupuestar, dirigir, fiscalizar 26. Capacidad para construir, dirigir, supervisar y fiscalizar la ejecución de y supervisar la ejecución de la construcción de obras arquitectónicas y obras arquitectónicas y urbanas en sus diferentes escalas. urbanas en sus diferentes escalas. 20. Compromiso con la preservación del medio ambiente 8. Compromiso ético frente a la disciplina y al ejercicio de la profesión de 8. capacidad de obrar éticamente en el marco de la disciplina, la arquitecto. sociedad y el desarrollo sostenible 11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información diversa 2. Conciencia de la función social de la Arquitectura y de la capacidad del arquitecto para aportar ideas a la sociedad para mejorar el hábitat. 21. Compromiso con su medio socio-cultural 6. Conocimiento de la historia, las teorías de la Arquitectura, el arte, la estética y las ciencias humanas. capacidad de emprendimiento e innovación 4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 17. Habilidad para liderar, participar y coordinar el trabajo interdisciplinario en arquitectura y urbanismo 19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 25. Capacidad para planear, programar, presupuestar y gestionar proyectos arquitectónicos y urbanos en el mercado. 6. Capacidad de comunicación oral y escrita 7. Conocimiento, sensibilidad y compromiso frente a los temas del debate arquitectónico actual local y global. 5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano 7. Capacidad de comunicación en un 2º idioma 24. Habilidad de trabajo autónomo 8. Habilidad en el uso de TIC s 18. Habilidades interpersonales 22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales

33 Meta-Profile in Architecture Capacity to design in a creative manner works of architecture and/urbanism which satisfy in a wholesome manner the requirements of the human being, society and culture valuing the context and taking into consideration the esthetic and the technical demands. Based on the work done by Architecture SAG Tuning AL 2012

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35 Publicaciones 2013

36 While the United States remains concern about its standing in terms of participation in global HE and completion of degrees, 46 counties in Europe have been working for a decade on...bringing HE systems closer together in terms of standards of their degrees... The Institute of HE Policy s new study : Bologna Process for U.S. Eyes: Re-learning HE in the Age of Convergence... Contends...that the countries involved in the Bologna process are producing more and better degrees whose reference points in student learning outcomes are transparent... Countries outside Europe have already recognised the profound revolution...resulting in global shift in HE leadership News Release Tia T. Gordon- Institute for HE Policy There has been a global shift in Higher Education leadership: Europe is heading it up as the United States starts to follow Washinton, D.C., April 8, 2009

37 Learning Accountability from Bologna: A Higher Education Policy Pimer IHEP s July 2008 The Bologna Club: What U.S Higher Education Can Learn from a Decade of European Reconstruction, May 2008 Clifford Adelman, Senior Associate Institute for Higher Education Policy Produced with primary support of the Lumina Foundation for Education to Global Performance Initiative of the Institute for Higher Education Policy.

38 Concluding remarks Significant impact Very innovative A new style of cooperation A perspective of Europe in the world Empowering Thank you very much for your attention