FACULTAD DE EDUCACIÓN GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE FUNDAMENTOS DE LOS DEPORTES I (Optativa) SEMIPRESENCIAL

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Grado en Maestro en Educación Primaria Educación Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Optativa Fundamentos de los deportes I Código: Curso: 3º Semestre: 2º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Semipresencial Castellano Profesor/a: Tfno.: Ext. - Página web: 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Los propios de acceso al Grado. Aconsejables: Los alumnos deben tener facilidad en el manejo de nuevas tecnologías y de bibliografía sobre la materia.

3 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Educación Física Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Tiene relación con la asignatura de atención temprana y desarrollo psicomotor, así como con expresión corporal y su didáctica por abordar aspectos relacionados con la actividad física y las destrezas motoras. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura permite adquirir conocimientos sobre los fundamentos técnicos, tácticos y organizativos de los deportes. Favorece que los alumnos perciban la relevancia de la actividad física y deportiva en el desarrollo infantil, así como los aspectos socializadores y de trabajo cooperativo del deporte en equipo. Esta asignatura proporciona herramientas para la planificación de actividades deportivas en el contexto escolar, más allá de las establecidas en el currículo. 4. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. CG.4. Aplicar los conocimientos dirigidos a promover y facilitar los aprendizajes en niños de 6 a 12 años desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva y social. CG.10. Considerar la ética y el compromiso social como valores esenciales de una práctica profesional que atiende la diversidad y fomenta la igualdad de género, equidad y respeto de los derechos humanos. CE.1.4. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. CE.10.3 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. CE Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Seleccionar la metodología de enseñanza-aprendizaje adecuada al contexto y orientada al desarrollo global de los alumnos de 6 a 12 años.

4 Entender la función docente como parte de la educación integral de los alumnos de 6 a 12 años, dentro de un contexto diverso y equitativo. Analizar y comprender las peculiaridades del desarrollo infantil de 0-3 y de 3-6 años. Adquirir y poner en práctica conocimientos asociados a la utilización del juego como recurso didáctico en educación primaria. Ser capaz de planificar actividades didácticas orientadas al desarrollo expresivo a nivel corporal, seleccionando los recursos didácticos adecuados a los alumnos de 6 a 12 años. 6. CONTENIDOS Unidad 1: Fundamentos del deporte en edad escolar I. Unidad 2: Deportes individuales I. Unidad 3: Deportes de equipo I. Unidad 4: Planificación y evaluación de actividades deportivas en el contexto escolar I. 7. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Unidad 1 Semanas 1-4 Unidad 2 Semanas 5-8 Unidad 3 Semanas 9-11 Unidad 4 Semanas Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase. 8. METODOLOGÍA Se trata de una asignatura con un elevado componente práctico, en base a una metodología de enseñanza basada principalmente en la participación y la colaboración del alumnado, orientada a la elaboración de unidades didácticas relacionadas con el desarrollo expresivo a nivel corporal y utilizando el juego como elemento principal. La asignatura cuenta a su vez con una serie de contenidos de carácter teórico, imprescindibles para la formación del alumnado, en torno a los elementos educativos básicos de los principales deportes o actividades físicas en Educación Primaria. A lo largo de las diferentes sesiones se irán proponiendo diferentes actividades prácticas con el objetivo de asimilar las competencias propuestas en la asignatura. El análisis crítico y la

5 evaluación de conductas infantiles de todo tipo y asociación de las mismas con el perfil de desarrollo correspondiente, serán fundamentales para el desarrollo de la asignatura. Estas actividades se realizarán en grupo o de manera individual, tanto en clase como de manera autónoma, con la supervisión del profesorado en caso necesario. 9. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD HORAS PRESENCIALES TRABAJO AUTÓNOMO Clases expositivas 10 - Prácticas, talleres y seminarios Proyectos y trabajos 4 15 Tutorías y seguimiento 6 - Evaluación 4 2 Estudio de contenidos 68 TOTAL h 10. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN Pruebas de evaluación Grado de consecución de las competencias y 60% objetivos propuestos. Conocimientos sobre la materia. Talleres, seminarios, informes, proyectos, trabajos escritos, porfolio, prácticas. Conocimientos sobre la materia. Originalidad y calidad de los trabajos presentados. 30% Otros: participación, debates, exposiciones públicas. Asistencia, participación, calidad de las propuestas. 10% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente

6 más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la asignatura. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. 11 BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Blázquez Sánchez, D. (1999). La iniciación deportiva y el deporte escolar. INDE. Barcelona. Castejón, F. J. (2000). Iniciación deportiva. Aprendizaje y enseñanza. Madrid: Pila Teleña. Hernández, J. (1998). Fundamentos del deporte. Análisis de las estructuras del juego deportivo. Barcelona: Inde. Bibliografía complementaria Águila, C. & Casimiro, A. (2001). Iniciación a los deportes colectivos. En Ruiz, F., García, A., & Casimiro., A. La iniciación deportiva basada en los deportes colectivos. Madrid: Gymnos. Batalla Flores, A. (2002). Deportes individuales. INDE. Barcelona. Hernández, J. (1994). Análisis de las estructuras del juego deportivo. Barcelona: Inde. García Eiroá, J. (2000). Fundamentos de los deportes de equipo. Biblioteca temática del deporte. Inde. Naclerio Ayllón, F. (2011) Entrenamiento Deportivo. Fundamentos y aplicaciones en diferentes deportes. Editorial Médica Panamericana. Olivera, J. (2001). De los juegos colectivos a los deportes de equipo. Apunts. Educación Física y Deportes, 64, 3-4 Sampedro, J. Fundamentos de táctica deportiva. Análisis de la estrategia de los deportes. Gymnos Madrid. Shock, K.K. Habilidades tácticas y su enseñanza. R.E.D. nº Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo.