UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

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1 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO FACULTAD: CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y TECNOLOGÍA SEMESTRE: PRIMERO AÑO: 2018 TÍTULO DEL CURSO: DIDÁTICA DE LA BIOLOGÍA Nº DEL CURSO: Bio 410 CÓDIGO DE ASIGNATURA: CÓDIGO DE HORARIO: 4236 DURACIÓN: 16 SEMANAS DISTRIBUCIÓN DE HORAS: 4 SEMANALES NOMBRE DEL PROFESOR: VANESSA V. VALDÉS S. Código del Profesor: A-305 SISTEMA DE CALIFICACIÓN: SEMESTRAL 34 % 2 PARCIALES 33 % LABORATORIO 33 % 100 % Incluye: Informes de Laboratorios, Giras de Campo Trabajos en grupo Exposiciones Orales Investigaciones Asistencia (5%)

2 PROPÓSITO O JUSTIFICACIÓN: La didáctica es considerada como las diversas técnicas y formas de enseñar, las cuales se adaptan según las necesidades de los alumnos o las circunstancias, esto es el "arte de enseñar". La didáctica de la biología es una ciencia y un arte que contribuye en el proceso enseñanza-aprendizaje aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje de esta. Los métodos tradicionales de enseñanza son poco eficaces y no favorecen la compresión, sino que se basan en un aprendizaje memorístico. Creemos que es necesario establecer nuevas maneras de enseñar biología en la escuela, ya que los resultados de varias décadas de investigación sobre las ideas de los alumnos muestran que, a pesar de los esfuerzos de profesores, y aun, después de varios años de escolaridad, los alumnos mantienen ideas sobre fenómenos naturales que se alejan bastante de los modelos científicos. Por otro lado, sabemos también que no existen recetas mágicas, así como tampoco una sola manera de enseñar ciencias. En esta asignatura presentamos la visión actual de la didáctica de la biología, basada en las concepciones actuales del aprendizaje. Si bien nos referimos a la enseñanza de la biología en la escuela Media, los lineamientos generales que proponemos se pueden adaptar a cualquier nivel de escolaridad y se aplican a toda disciplina científica, ya que, la mayoría de los problemas tratados aquí son comunes a la enseñanza de la biología, la física y la química. Se recalca que, la biología utiliza la observación de fenómenos biológicos, la comparación, la experimentación regida por hipótesis y la elaboración de modelos como métodos científicos para la obtención de datos basados en teorías, con el objetivo de verificar o descartar hipótesis. La realización y reflexión de estos métodos son componentes elementales de la formación básica de las ciencias naturales. OBJETIVOS GENERALES: 1. Conocer los contenidos curriculares de ciencias naturales y biología, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje con el uso de diversas estrategias didácticas. 2. Desarrollar las capacidades personales y sociales necesarias para desenvolverse en sus centros de trabajo como profesionales capaces de gestionar grupos de alumnos, reflexionar sobre su práctica como ejercicio básico profesional y trabajar en equipo, como miembro responsable de un colectivo. 3. Adquirir conocimientos científicos-didácticos fundamentales sobre la Biología necesarios para el diseño y análisis de actividades referidas a Unidades Didácticas para los diferentes niveles de la Educación Secundaria.

3 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: La Didáctica de la Biología es la ciencia de gestión que se dedica al aprendizaje y enseñanza de la biología. Sin embargo, la clase de biología no es el único campo de acción de la Didáctica de la Biología. Cada vez se incluyen más lugares extraescolares e informales de aprendizaje. En este contexto, el término gestión significa acercar la biología a los estudiantes, así como relacionar el conocimiento de la asignatura con los estudiantes, su mundo, conocimientos previos, conceptos, intereses, disposiciones y principios. La tarea de la gestión requiere que la Didáctica de la Biología actúe como un puente entre la biología como asignatura y las ciencias de la educación. De desarrollarán estrategias didácticas y actividades que pueden aplicarse a la educación con la intención de mejorar y consolidar los procesos de aprendizaje por los estudiantes, tomando en cuenta sus diversas formas y estilos. Esta asignatura pretende desarrollar competencias profesionales que capaciten al futuro profesor para planificar y desarrollar Unidades Didácticas en al ámbito de la Biología en niveles educativos de Bachillerato. Se pretende mostrar un lenguaje claro, hacia una labor eficiente y eficaz en la planeación que realizan los docentes, para que puedan innovar en el desarrollo y aplicación de estrategias didácticas, adecuándolas a la intención de Enseñanza-Aprendizaje, así como como la inclusión de medios tecnológicos que permitan el dialogo didáctico mediado en modalidades no convencionales.

4 MÓDULO I: LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO OBJETIVO GENERAL: Analizar de forma crítica los enfoques y modelos más frecuentes en la enseñanza/ aprendizaje de las Ciencias, conocer las tendencias actuales de la didáctica de la Biología y analizar el constructivismo como marco teórico más relevante para el aprendizaje de las ciencias. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Revisar sus concepciones iniciales sobre la Ciencia, la naturaleza del conocimiento científico, el Método Científico, y los procesos de enseñanza- aprendizaje de la Biología. CONTENIDO 1.1. El concepto de Didáctica de la Biología Cómo enseñar la didáctica de la biología exitosamente 1.3. Dificultades para la enseñanza/ aprendizaje de las Ciencias/errores conceptuales como síntoma EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - Resume y explica los diferentes conceptos de didáctica de la biología. - Comprende a través de ejercicios cortos - Lee y analiza cómo enseñar la didáctica de la biología de forma exitosa. - Analizan las dificultades para la enseñanza aprendizaje de la biología. ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y RECURSOS - Análisis de los temas por los estudiantes. - Mapa mental de cómo enseñar biología de forma exitosa. - Método de trabajo colectivo. - Mapa de telaraña sobre las dificultades en la enseñanza aprendizaje de la biología. - Mapa de cajas sobre dificultades en el aprendizaje - Talleres de Laboratorio - Videos INSTRUMENTOS EVALUATIVOS Diagnóstica: -Preguntas y respuestas. Formativa: - Observaciones sistemáticas y permanentes. - Participación. Sumativa: - Drama para torbellino de ideas - Mapa mental - Mapa de telaraña - Mapa de Cajas - Parcial 1 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS - Krüger, D. y A. Upmeier zu Belzen. Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias. Capítulo 2. Cómo enseñar la didáctica de la biología de forma exitosa. (Doumento en pdf) - Gil, D. y Guzmán, m Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Tendencias e Innovaciones. Popular. Madrid. (Doumento en pdf)

5 MÓDULO II. ANÁLISIS DEL CURRÍCULO DE BIOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA PANAMEÑA. OBJETIBO GENERAL: Analizar de forma crítica las técnicas y estrategias más útiles en el proceso de enseñanza/ aprendizaje de la Biología en los niveles intermedios de la educación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Adquirir un juicio crítico y reflexivo sobre la selección de objetivos, contenidos y estrategias didácticas en las asignaturas de ciencias naturales y biología. CONTENIDO 2.1. Estrategias didácticas útiles en el proceso de enseñanza/ aprendizaje de la Biología EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - Investiga y realiza exposiciones orales sobre las diferentes estrategias didácticas aplicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales y biología. ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y RECURSOS - Análisis y exposición oral de las diversas estrategias didácticas aplicadas a la enseñanza de la biología. INSTRUMENTOS EVALUATIVOS Diagnóstica: -Preguntas y respuestas. -Problemas para explorar el dominio del tema. Formativa: 2.2. Recursos y materiales en la enseñanza/ aprendizaje de la Biología La necesidad de innovaciones en la evaluación. - Revisa y analiza los diferentes recursos aplicados a la enseñanza-aprendizaje de la biología. - Revisa y analiza los diferentes tipos e instrumentos de evaluación aplicados a la biología. - Mapa de telaraña sobre las ventajas y desventajas de los materiales didácticos aplicados a la enseñanza de la biología. - Mapa de medusa de los diferentes instrumentos de evaluación -Observaciones sistemáticas y permanentes. - Participación. Sumativa: - Aplicación de la Estrategia basada en la resolución de problemas - Resumen de vídeo - Cuadro Comparativo - Parcial 2 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS - Velazco, M. y Mosquera. (2010). Manual de estrategias didácticas. Comisión Iberoamericana. Consultado el 19 de febrero de 2017 en - Pomarino, C Recursos didácticos para la enseñanza de la biología y geología en la educación secundaria: evolución histórica. Tesis Fin de Master. Universidad de Valladolid. (Documento en pdf) - Gil, D. y Guzmán, m Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Tendencias e Innovaciones. Popular. Madrid. (Doumento en pdf)

6 MÓDULO III. INVESTIGACIÓN -ACCIÓN SOBRE BIOLOGÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBJETIVO GENERAL: Desarrollar técnicas de trabajo en equipo, adoptando un comportamiento cooperativo, constructivo, responsable y solidario para el aprendizaje efectivo de la biología. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Integrar los conocimientos didácticos y científicos para discutir y analizar críticamente propuestas didácticas elaboradas por otros, o por nosotros mismos, en la enseñanza de la Biología. CONTENIDO 3.1. Análisis y diseño de Unidades Didácticas en Biología El Método científico en biología, trabajo de campo y de laboratorio en Biología. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - Revisa y analiza los programas de ciencias naturales y biología de la educación secundaria panameña. - Practica diseño de Unidades y guías didácticas en biología. - Desarrolla una investigación aplicando los pasos del método científico. - Realiza exposiciones orales sobre los resultados de la investigación. - Redacta un artículo científico. ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y RECURSOS - Monografía de un tema de interés - Guía didáctica de estudio de un tema de interés. - Aprendizaje basado en problemas - Cuadro comparativo - Propuesta de un laboratorio - Desarrollo del laboratorio - Redacción de un artículo científico. - Publicación de resultados a través de carteles. INSTRUMENTOS EVALUATIVOS Diagnóstica: -Preguntas y respuestas. Formativa: -Observaciones sistemáticas y permanentes. - Participación. Sumativa: - Monografía - Guía didáctica de estudio - Cuadro comparativo (Enfoques de investigación y tipos de investigación) - Laboratorio para la aplicación del método científico. - Artículo científico - Cartel que presenta el artículo científico. UENTES BIBLIOGRÁFICAS - Programas de ciencias naturales y biología de la educación secundaria panameña - Vílchez Román, C. y A. Vara Horna. (2009) Manual de redacción de artículos científicos. Instituto de Investigación CCAA & RRHH. Consultado el 19 de febrero de 2017 en: - Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. Editorial Episteme. Consultado el 19 de febrero en:

7 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y TECNOLOGÍA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRIMER SEMESTRE 2018 SEMESTRE: I TOTAL: 16 SEMANAS MES SEMANA T.H. MÓDULO CURSO: DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA (Bio 410) N del al Abril I La construcción del conocimiento científico Abril I La construcción del conocimiento científico Abril I La construcción del conocimiento científico. Abril-mayo panameña. Parcial 1. (Módulo I) Mayo panameña Mayo panameña Mayo panameña. Mayo-Jun I Investigación -acción sobre biología en educación secundaria (Módulo III). Parcial 2. (Módulo II) Junio Junio Junio Junio julio Julio Julio Julio-Agos AGOSTO Ent Calif 6 11 SEMESTRALES ENTREGA DE CALIFICACIONES