Escribimos nuestras responsabilidades

Transcripción

1 TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Escribimos nuestras responsabilidades Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos textos discontinuos? Las personas permanentemente interactuamos con textos discontinuos para ubicar información que se necesita: planos de calles, guías de viaje, trípticos, tablas, afiches, etc. En esta sesión los niños elaborarán un cuadro de doble entrada con sus responsabilidades, que será publicado en un cartel. Antes de la sesión Consigue figuras de revistas donde se vea niños realizando acciones, regando plantas, dando de comer a su mascota, etc. Elabora el formato para el cuadro de responsabilidades en un cuarto de papelote de acuerdo a la cantidad de tus grupos. Lee las páginas 73 a la 77 de la Ruta de aprendizaje. Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Lima. Ministerio de Educación, Materiales o recursos a utilizar Cartulinas. Colores. Papelote con el cuadro de responsabilidades. Plumones delgados. Cinta masking tape o de embalaje. 44

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Área Curricular de Comunicación Planifica la producción de diversos textos escritos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas al escribir un listado de sus responsabilidades en el aula. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Pregúntales a los niños: cómo les fue al compartir con sus familiares las normas del aula? Diles que estas les permitirán mejorar la relación con sus compañeros en el aula. Lee con los estudiantes el planificador sobre los sectores que han quedado en implementar en el aula. Marca lo que han avanzado y diles que seguirán organizando su aula. Preséntales las figuras que trajiste al aula, que observen y expresen lo que están haciendo. Pregúntales qué pasaría si no cumplieran esas responsabilidades, qué le pasaría a las flores, a su mascota y a sus materiales. Invítalos a que reflexionen sobre el uso adecuado de los recursos y materiales. Pregunta: qué es una responsabilidad?, por qué son importantes?, para qué nos pueden servir?, qué podemos hacer para recordarlas y no olvidarnos de ellas? Plantea a los niños: cómo podríamos hacer para que todos en el aula participen del cuidado y distribución de los materiales, los sectores y las actividades del aula? Comunica el propósito de la sesión: escribir nuestras responsabilidades y elegir entre todos cuáles debemos incluir en nuestro cartel. Lee con ellos las normas acordadas y pide que seleccionen las que sirvan para el trabajo en grupo. Recuérdales que todos los compañeros del grupo deben ayudar a que todos las cumplan. 45

3 2. DESARROLLO 65 minutos Planificación En grupo Planifica lo que pueden hacer para escribir las responsabilidades. Completa la tabla con lo que te dictan los niños. Para qué van a escribir? Para escribir las responsabilidades de los niños del aula. A quiénes se dirigirán? A todos los niños de nuestra aula. Cómo lo van a decir? En forma positiva. Habrá responsabilidades para el cuidado de los materiales, para la distribución de materiales, para el apoyo en los sectores para sacar y guardar materiales. Comenzaremos por la acción. Pídeles que elaboren un diseño de cómo podría ser su cuadro. Textualización En grupo Solicítales que escriban en un papelote un listado de las responsabilidades que pueden asumir en el aula. Pide que un representante del grupo lea a sus compañeros las responsabilidades que escribieron. Diles que coloquen todas sus propuestas en un lugar para que puedan verlas en conjunto y dialogar cuáles necesitan. Promueve el diálogo para ver cuál de las responsabilidades que escribieron las pueden cumplir en el aula y cuáles en otros espacios. 46

4 Indica que le dicten a un compañero las que se pueden cumplir en el aula. Revisión Dile a los estudiantes que evalúen lo que han planificado y escrito usando este cuadro: Pídeles que corrijan aquellas indicaciones que lo requieran. Este es un momento para tener en cuenta la ortografía de algunas palabras y buscar la reflexión con los estudiantes acerca de cómo se escribe. Acuerda con los estudiantes el formato de tabla que usarán para el cartel. Podrían ser los siguientes formatos: Formato 1 Indicadores Sí No Utilizamos el plan de escritura Las responsabilidades se escriben comenzando por la acción. Colocamos el punto al final del escrito. Encargado(a) Individual Grupal Responsabilidad Acciones que implican Cumplimos? Formato 2 Responsabilidad Repartir materiales Entregar cuadernos y fólder Limpiar el salón Cuidar las plantas Prestar libros Nombres Evaluación L M M J V Pregunta a los niños: qué más les gustaría agregar a la tabla? (Dibujos, una columna para las responsabilidades individuales, otra para las grupales, una columna para la evaluación). 47

5 Distribuye las actividades para la elaboración del cartel. Para esto se organizan teniendo en cuenta: Grupos Actividad Preparar el cartel Escribir las responsabilidades Dibujar las responsabilidades Tarjetas que expresen Sí y No 3. CIERRE 15 minutos Diles a los grupos que reúnan todas las partes que han trabajado. Pregúntales: en qué lugar del aula colocarán el cartel de responsabilidades del aula?, qué dice nuestro croquis y los acuerdos de organización? Establece con los niños cuál será el tiempo de duración para el cumplimiento de las responsabilidades por parte de los grupos o niños responsables. Podrían rotar cada semana o quince días; antes del cambio se evaluará el cumplimiento de las responsabilidades. Cuando tengas que evaluar en conjunto con los estudiantes el cumplimiento de las responsabilidades revisa las páginas 73 a la 77 de la Ruta de aprendizaje. Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Recuerda con los niños cuál fue el proceso que siguieron para planificar y luego escribir las responsabilidades correctamente. Consolida con la siguiente idea: Somos responsables cuando cumplimos la tarea que nos han encomendado en beneficio de nuestro grupo Invita a responder: qué aprendimos hoy?, cómo nos ha ayudado el proponer un plan para organizar nuestras ideas?, cómo nos hemos organizado?, por qué será importante o necesario planificar nuestro cuadro de responsabilidades?, qué dificultades tuvimos? Recuérdales que tendrán que evaluar el cumplimiento de sus responsabilidades para seguir mejorando. Felicita a los niños por el trabajo realizado. Tarea a trabajar en casa Pide que converse con su familia de qué manera puede practicar sus responsabilidades en casa. 48

6 Anexo 1 Tercer Grado UNIDAD 1 SESIÓN 04 Imágenes para iniciar el diálogo 49