Guía Docente. Tipo: Obligatoria Créditos ECTS: 6. Curso: 4 Código: 7743

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1 Guía Docente DATOS DE IDENTIFICACIÓN Titulación: Psicología Rama de Conocimiento: Ciencias de la Salud Facultad/Escuela: Ciencias Biosanitarias Asignatura: Intervención en Pareja y Familia Tipo: Obligatoria Créditos ECTS: 6 Curso: 4 Código: 7743 Periodo docente: Séptimo semestre Materia: Intervención y Tratamiento Módulo: Formación Específica Tipo de enseñanza: Presencial Idioma: Castellano Total de horas de dedicación del alumno: 150 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA "Intervención en pareja y familia" es una asignatura de carácter obligatorio que se imparte durante el primer semestre del cuarto curso del Grado en Psicología. Se enmarca dentro de la materia "Intervención y Tratamiento" (módulo de "Formación Específica") y consta de 6 créditos ECTS (que implican, aproximadamente, 150 horas de dedicación por parte del alumno). En ella se examinan los fundamentos del paradigma sistémico y su implicación en el ámbito de la intervención con parejas y familias. Se aprende a contemplar a las parejas y a las familias como sistemas abiertos, en constante interacción con el medio en el que se desenvuelven, a observar y a identificar las diferentes dinámicas relacionales que pueden tener lugar en su seno y a entender que las dificultades que les afectan no son tanto el resultado de variables intrapsíquicas de sus miembros como de pautas de funcionamiento disfuncionales y/o fracasos en la adaptación a las nuevas etapas normativas y/o no normativas. COMPETENCIAS Página 1

2 Competencias básicas / generales / transversales Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía Conocer métodos de diagnóstico, tratamiento y evaluación psicológicos en dierentes ámbitos aplicados de la Psicología. Sistematizar y saber poner en forma práctica las destrezas y los conocimientos teóricos adquiridos. Conocer los distintos modelos teóricos de la Psicología: Autores, aportaciones, influencias y limitaciones. Capacidad de autoconocimiento y gestión emocional. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos. Manejar correctamente las herramientas del trabajo universitario: comentario de texto, análisis, síntesis y elaboración de un trabajo de investigación. Identificar el vocabulario técnico relacionado con las distintas disciplinas. Capacidad de resolución de problemas. Capacidad de asumir responsabilidades y de tomar decisiones. Capacidad de expresarse correctamente a nivel oral en Español y en otra lengua. Preferentemente en Inglés. Capacidad de expresarse correctamente a nivel escrito en Español y en otra lengua. Preferentemente el Inglés. Capacidad para trabajar en equipo, tanto disciplinar como interdisciplinar. Competencias específicas Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal. Identificando los problemas y necesidades que presentan. Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados. Saber elegir y utilizar las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos bien sean estos individuales, grupales u organizacionales. Saber elaborar informes orales y escritos así como proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa. DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS DE TRABAJO ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD NO PRESENCIAL Página 2

3 65 horas 85 horas OBJETIVO El objetivo último de esta asignatura es que los alumnos adquieran las claves y herramientas fundamentales para comprender las diferentes dinámicas relacionales que se generan en el seno de la pareja/familia, poniendo en relación el comportamiento de cada persona con el del resto de miembros del sistema y el contexto en el que se desenvuelven. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resultado de aprendizaje nº 4 recogido en la Memoria de Verificación para la materia "Intervención y Tratamiento": "Que realice prácticas en los diferentes modelos de tratamiento de modo que vaya integrando el conocimiento teórico con una visión más práctica de los contenidos". Resultado de aprendizaje nº 5 recogido en la Memoria de Verificación para la materia "Intervención y Tratamiento": "Que la realización de las prácticas y el avance en los contenidos teóricos, le permita ir mejorando sus estrategias personales de afrontamiento, gestión de emociones, habilidades sociales". TEMARIO BLOQUE "TEÓRICO" 1. Fundamentos teóricos del paradigma sistémico Origen y desarrollo del paradigma sistémico Los sistemas y sus propiedades La teoría de la comunicación humana. 2. La familia como sistema El ciclo vital familiar Cuestiones relativas al género Crisis y cambio en la familia La aparición del síntoma y el paciente identificado "Familias exitosas". 3. La pareja como sistema Los ingredientes del amor Etapas en la relación de pareja Parejas en crisis. 4. Principales modelos en terapia sistémica La terapia estructural La terapia estratégica La terapia intergeneracional Otros modelos de terapia sistémica. 5. La intervención El contexto La derivación La demanda La ficha telefónica Recogiendo información Formulando hipótesis Algunas técnicas y programas en terapia familiar. BLOQUE "PRÁCTICO" 1. El genograma y el cronograma familiar 2. La familia de origen del terapeuta 3. La observación del sistema familiar 4. Métodos e instrumentos de evaluación en pareja y familia 5. Elaboración de "hipótesis sistémicas" Página 3

4 6. Técnicas en terapia familiar y de pareja 7. Situaciones temidas METODOLOGÍA/ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Las actividades de enseñanza-aprendizaje diseñadas para que el alumno adquiera, de forma efectiva, las competencias básicas, generales, transversales y específicas anteriormente reseñadas, engloban clases expositivas-participativas, clases prácticas, trabajos individuales y colaborativos, lecturas guiadas, ejercicios y cuestionarios escritos, actividades formativas complementarias y tutorías. Se incentivará la participación de los estudiantes y su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Clases expositivas-participativas, en las que el profesor explicará y estructurará los contenidos de la asignatura, con la ayuda de diferentes TIC, fomentando siempre la participación activa de los alumnos. - Prácticas de distinta índole que, además de posibilitar el desarrollo de diversas habilidades y actitudes, ayuden a clarificar/aplicar/consolidar los contenidos teóricos adquiridos. - Trabajos individuales y colaborativos que favorezcan, entre otras aptitudes, la reflexión, el sentido crítico, el autonococimiento, la expresión oral y escrita y el trabajo en equipo. - Cuestionarios y ejercicios escritos periódicos que permitan al profesor y a los alumnos evaluar y/o valorar sistemáticamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y el grado de comprensión de los contenidos abordados. - Estudio/ trabajo autónomo, en el que los alumnos deberán convertirse en motor de su aprendizaje (tomando conciencia de sus necesidades y recursos, seleccionando estrategias de aprendizaje efectivas, poniendo en marcha planes de acción destinados a la consecución de sus metas y objetivos formativos, etc.). - Tutorías individuales y/o en pequeño grupo. - Examen final escrito. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Se seguirá un sistema de evaluación continua. La calificación final en la asignatura se establecerá en función de los siguientes porcentajes: - Examen final escrito: 45% - Trabajos, ejercicios y dinámicas propuestos en el aula: 50% (15% ejercicios y cuestionarios periódicos, 30% trabajos y prácticas individuales y/o grupales, 5% participación activa) - Actividades formativas complementarias: 5%. Es obligatorio obtener, al menos, un 5 tanto en el "examen final" como en los "trabajos, dinámicas y otras actividades propuestas en las clases prácticas" para efectuar la media entre los distintos apartados y poder aprobar así la asignatura. Por cada tres FALTAS DE ORTOGRAFÍA se descontará un punto (tanto en exámenes como en trabajos o ejercicios escritos). Cada día de RETRASO EN LA ENTREGA de una práctica/trabajo se penalizará con un punto menos en la nota del mismo. La ASISTENCIA A CLASE es obligatoria. El alumno cuya asistencia se encuentre por debajo del 80% perderá el derecho a la evaluación continua, conservando, no obstante, el derecho a realizar el examen escrito, tal y como se recoge en la "Normativa de Evaluación de Estudiantes de Grado, Licenciatura y Diplomatura de la Universidad ( No se efectuará distinción entre faltas justificadas y faltas no justificadas. Se controlará la asistencia (mediante hoja de firmas o pasando lista) al comienzo de cada clase, de forma tal que el alumno que llegue tarde podrá acceder al aula, pero no le será contabilizada la asistencia. En los trabajos que incluyan "Bibliografía", los alumnos deberán citar siguiendo los criterios de la Asociación Americana de Psiquiatría (A.P.A.). American Psychological Association (2010).Publication Manual of the American Psychological Association (6th ed.).washington, DC: American Psychological Association. Página 4

5 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica - Moreno, A. (ed.) (2014). Manual de Terapia Sistémica. Principios y herramientas de intervención. Bilbao: Desclée De Brouwer. Página 5

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