PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA 4º ESO PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º BACHILLERATO IES SABUCO CURSO 2014/2015

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1 PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA 4º ESO PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º BACHILLERATO IES SABUCO CURSO 2014/2015

2 1. INTRODUCCIÓN El instituto de Enseñanza Secundaria Bachiller Sabuco de Albacete está situado en la Avda. de España nº 9, en pleno centro comercial y financiero de la ciudad, dicha avenida es una arteria fundamental que une el Centro histórico con una de las principales zonas de expansión urbana, precisamente en la que se ubica el Campus Universitario. El nivel académico general puede considerarse medio. En cuanto a disciplina, en términos generales, no se producen faltas graves de los/as alumnos/as. Las familias de nuestros alumnos tienen un nivel económico medio, en parte debido a la buena situación que, como anteriormente se comentaba, posee el centro. Aproximadamente un 80% de las familias dispone de ordenador y más de la mitad tiene acceso a Internet. Aproximadamente un 40% de los alumnos tiene conocimientos medios de la materia. El número de alumnos que elige la materia optativa de informática es cada año más elevado, teniendo en el curso actual una ratio media de 20 alumnos por grupo. Uno de los principales problemas que se plantean en nuestro centro es que los ordenadores son manejados por un gran número de usuarios, ya que el centro está abierto desde las 08:15 hasta las 22:00h. Por lo tanto, el mantenimiento y control de recursos informáticos es muy costoso CARACTERÍSTICAS DE LAS MATERIAS Los cambios tecnológicos producidos a finales del siglo XX convierten a la sociedad del siglo XXI en la sociedad de la información y la comunicación. El desconocimiento de las herramientas informáticas da lugar a un nuevo y más grave analfabetismo y a la indefensión ante su uso cada vez más frecuente en las tareas cotidianas y frente a la multiplicación de la información en un mundo cada vez más globalizado. El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de aprendizaje se incorpora desde la educación infantil, pero requiere un cierto nivel de profundización en la Educación secundaria obligatoria y Bachillerato que vaya más allá de la mera alfabetización digital. La Informática es el conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores y contribuye a profundizar en el uso de estrategias que tanto el diseño como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquiera de las formas en que éstas se nos presentan. La materia de Informática (4º ESO) y Tecnologías de la Información (1º Bach.), contribuye a desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa relacionadas con el uso de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos y especialmente relacionadas con la preparación básica en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. Estas materias contribuyen al desarrollo de todas las competencias básicas, pero especialmente se identifica con la referida al tratamiento de la información y competencia digital tanto en la toma de decisiones que su uso conlleva en el acceso y la producción del conocimiento, como en el desarrollo de una actitud crítica ante su uso para que el alumnado distinga en qué nos ayudan y en qué nos limitan y poder, así, obrar en consecuencia. Las tecnologías de la información y la comunicación se convierten en herramientas funcionales en todas las materias del currículo porque desarrollan la competencia de aprender a aprender y potencian la autonomía e iniciativa personal. Su valor educativo está asociado no sólo a la posibilidad de almacenar y gestionar la información de maneras diversas y en diferentes soportes, sino también a la toma de decisiones que su uso acarrea, a la elaboración de proyectos y a la calidad de los aprendizajes; en resumen a la producción de conocimiento. 2

3 Desde su valor instrumental contribuyen al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística como la competencia matemática, o la competencia en el conocimiento e interacción con el medio como la competencia cultural y artística. Por último, desarrollan la competencia social y ciudadana, ampliando las perspectivas de comunicación y permitiendo la creación y participación en redes sociales cada vez más amplias, tanto en el acceso a diferentes servicios como en el intercambio con personas de diferentes lugares, lenguas y culturas. La Informática impulsa el Plan de Lectura de Castilla-La Mancha al poner al servicio del lector o del autor formatos verbales y no verbales ya sea de forma independiente o integrada. La Informática es una materia opcional de cuarto de ESO y se imparte a razón de 3 periodos lectivos con una duración de 55 minutos cada uno de ellos. El contenido abarca desde el uso en red de los sistemas operativos y de seguridad hasta la construcción del lenguaje multimedia. Las Tecnologías de la Información es una materia opcional de 1º de Bachillerato de 4 periodos lectivos con una duración de 55 minutos cada uno de ellos. El contenido abarca desde la Sociedad de la información y la comunicación hasta Diseño Web. 2. MATERIA INFORMÁTICA (4º ESO) 2.1. OBJETIVOS La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar y mejorar el funcionamiento de un ordenador de forma independiente o en red, aplicando técnicas básicas de mantenimiento y protección, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente. 2. Identificar y comprender las principales funciones de un procesador de textos. Aprender a manejar el procesador de textos Word, así como las ventajas e inconvenientes que ofrece frente a otros procesadores de texto. 3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones; comprender; valorar la importancia de respetar la propiedad intelectual y recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización; y adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. 4. Introducir al alumno a la hoja de cálculo Excel. Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos, así como sus aplicaciones más habituales. 5. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. 6. Realizar producciones multimedia para construir y expresar conocimientos con una finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa utilizando periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos; integrando información textual, numérica y gráfica y manejar los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento 7. Utilizar medios que posibiliten el uso y la interacción del resto de los usuarios para compartir los contenidos y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas alternativas existentes. 8. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 3

4 9. Utilizar distinto software que permita el diseño, edición y publicación de páginas web COMPETENCIAS BÁSICAS Esta materia contribuye de manera plena a la adquisición de la competencia referida a Tratamiento de la información y competencia digital, imprescindible para desenvolverse en un mundo que cambia, y nos cambia, empujado por el constante flujo de información generado y transmitido mediante unas tecnologías de la información cada vez más potentes. Además, la materia contribuye de manera parcial a la adquisición de la competencia cultural y artística en cuanto que ésta incluye el acceso a las manifestaciones culturales y el desarrollo de la capacidad para expresarse mediante algunos códigos artísticos. Los contenidos referidos al acceso a la información, que incluye las manifestaciones de arte digital y la posibilidad de disponer de informaciones sobre obras artísticas no digitales inaccesibles físicamente, la captación de contenidos multimedia y la utilización de aplicaciones para su tratamiento, así como la creación de nuevos contenidos multimedia que integren informaciones manifestadas en diferentes lenguajes colaboran al enriquecimiento de la imaginación, la creatividad y la asunción de reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artístico. La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana se centra en que, en tanto que aporta destrezas necesarias para la búsqueda, obtención, registro, interpretación y análisis requeridos para una correcta interpretación de los fenómenos sociales e históricos, permite acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la actualidad. Se posibilita de este modo la adquisición de perspectivas múltiples que favorezcan la adquisición de una conciencia ciudadana comprometida en la mejora de su propia realidad social. La posibilidad de compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana, no siendo ajena a esta participación el acceso a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas. La contribución a la adquisición de la competencia para aprender a aprender está relacionada con el conocimiento de la forma de acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje, que capacita para la continuación autónoma del aprendizaje una vez finalizada la escolaridad obligatoria. En este empeño contribuye decisivamente la capacidad desarrollada por la materia para obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido poniéndolo en común con los demás. Contribuye de manera importante en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, especialmente en los aspectos de la misma relacionados con el lenguaje escrito y las lenguas extranjeras. Desenvolverse ante fuentes de información y situaciones comunicativas diversas permite consolidar las destrezas lectoras, a la vez que la utilización de aplicaciones de procesamiento de texto posibilita la composición de textos con diferentes finalidades comunicativas. La interacción en lenguas extranjeras colaborará a la consecución de un uso funcional de las mismas. Contribuye de manera parcial a la adquisición de la competencia matemática, aportando la destreza en el uso de aplicaciones de hoja de cálculo que permiten utilizar técnicas productivas para calcular, representar e interpretar datos matemáticos y su aplicación a la resolución de problemas. Por otra parte, la utilización de aplicaciones interactivas en modo local o remoto, permitirá la formulación y comprobación de hipótesis acerca de las modificaciones producidas por la modificación de datos en escenarios diversos. A la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, se contribuye en tanto que proporciona destrezas para la obtención de información cualitativa y cuantitativa que acepte la resolución de problemas sobre el espacio físico. La posibilidad de interactuar con aplicaciones de simulación que permitan observar procesos, cuya reproducción resulte especialmente dificultosa o peligrosa, colabora igualmente a una mejor comprensión de los fenómenos físicos. Contribuye a la competencia de autonomía e iniciativa personal en la medida en que un entorno tecnológico cambiante exige una constante adaptación. La aparición de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas, los nuevos campos de conocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidades de comunicación exigen la reformulación de las estrategias y la adopción de nuevos puntos de vista que posibiliten resolución de situaciones progresivamente más complejas y multifacéticas. Por último se alcanza la competencia emocional en esta materia cuando el alumno se conoce mejor a sí mismo y tiene confianza en sus posibilidades, tiene iniciativa y autonomía, manifiesta espíritu de superación... En resumen, al superar con éxito la materia de Informática, se están alcanzando unos objetivos determinados (los señalados en el apartado anterior), al tiempo que se están desarrollando las diferentes competencias en el alumnado. En la siguiente tabla se señala la relación entre dichos objetivos y las competencias básicas, incluida la competencia emocional, exclusiva de nuestra Comunidad Autónoma. 4

5 OBJETIVOS DE INFORMÁTICA COMPETENCIAS Utilizar y mejorar el funcionamiento de un ordenador de forma independiente o en red, aplicando técnicas básicas de mantenimiento y protección, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la X X X X X independencia de un equipamiento localizado espacialmente. 2. Identificar y comprender las principales funciones de un procesador de textos. Aprender a manejar el procesador de textos Word, así como las ventajas e inconvenientes que ofrece frente a otros procesadores de texto. 3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones; comprender; valorar la importancia de respetar la propiedad intelectual y recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización; y adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. 4. Introducir al alumno a la hoja de cálculo Excel. Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos, así como sus aplicaciones más habituales. 5. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. 6. Realizar producciones multimedia para construir y expresar conocimientos con una finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa utilizando periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos; integrando información textual, numérica y gráfica y manejar los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 7. Elaborar y publicar contenidos en páginas web integrando información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente; utilizar medios que posibiliten el uso y la interacción del resto de los usuarios para compartir los contenidos y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas alternativas existentes. X X X X 8. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. X X X 5

6 COMPETENCIAS BÁSICAS: 1) C. en comunicación lingüística 2) C. matemática 3) C. en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4) C. tratamiento de la información y tratamiento digital 5) C. social y ciudadana 6) C. cultural y artística 7) C. para aprender a aprender 8) C. autonomía e iniciativa personal 9) Competencia emocional 2.3. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN, HARDWARE Y SOFTWARE DEL ORDENADOR. - Sistemas de numeración. - El sistema binario. - El sistema octal. - El sistema hexadecimal. - Conversiones entre distintos sistemas. - Unidades de medida. - Componentes hardware. - Tipos de software. - Virus y malware. Clasificación de malware. - Instalación de antivirus y cortafuegos. - Copias de seguridad. - Herramientas para realizar copias de seguridad. Restaurar copias de seguridad. - Realización y restauración de copias de seguridad. - Seguridad en internet. - Peligros del . Riesgos de las descargas. Uso de criptografía. Proteger la conexión inalámbrica. - Adopción de pautas de conducta y empleo de herramientas que garanticen la seguridad y la privacidad en un sistema en red. UNIDAD 2. SISTEMAS OPERATIVOS. - Sistema operativo. - Funciones del sistema operativo. Tipos de sistemas operativos. Windows. Linux. Interfaz gráfico e intérprete de comandos. - Gestor de arranque. Escritorio. Utilidades. Programas. - Encendido y apagado del ordenador. Puesta en marcha y salida del sistema operativo. - Configuración del sistema operativo. - Herramientas de configuración. Herramientas de administración. - Personalización del entorno: configuración de la hora, idioma, fuentes, salvapantallas, etc. - Instalación y configuración de periféricos. - Instalación de una impresora. - Realización de sencillas tareas de mantenimiento de un ordenador y de sus periféricos. - Estructuras física y lógica de almacenamiento. - Sistema de archivos. Tipos de ficheros. - Organización y administración de ficheros. Herramientas básicas de gestión y configuración. - Instalación y desinstalación de aplicaciones. - Aplicaciones y paquetes. - Instalación y desinstalación de aplicaciones en Windows. - Instalación y desinstalación de paquetes en Linux. - Actualización del sistema. UNIDAD 3. PROCESADORES DE TEXTO. -Funciones básicas -El acceso al programa -Barras de herramientas 6

7 -Operaciones esenciales -Dar formato a un texto -Seleccionar -Fuente -Caracteres especiales -Copiar, cortar y pegar -Alineación de párrafos -Sangrías -Insertar imagen -Tabulaciones -Numeración y viñetas -Formato y tablas UNIDAD 4. HOJAS DE CÁLCULO. - Estructura de una hoja de cálculo. - Filas, columnas y celdas. - Datos y fórmulas. - Prioridades de las operaciones en las fórmulas. - Rangos de celdas - Funciones - Conceptos, sintaxis y utilidad - Referencias de celdas - Edición de una hoja de cálculo - Visualización e impresión de la hoja - Gráficos - Tipos de gráficos - Cálculo de un valor UNIDAD 5. DISEÑO DE PRESENTACIONES DIGITALES. - Herramientas de presentación. - OpenOffice.org Impress. Microsoft Power Point. Entorno de trabajo. - Reconocimiento y valoración del potencial comunicativo que ofrece la tecnología multimedia. - Sensibilización ante el uso indiscriminado de la imagen como medio de comunicación. - Diseño y mantenimiento de presentaciones digitales. - Utilización de plantillas y de estilos. Esquema de la presentación. - Creación de diapositivas con título, viñetas, imágenes, diagramas, vídeos y archivos de sonido. - Elaboración de presentaciones de diapositivas, utilizando Impress, Power Point o un programa similar. - Modificación de presentaciones ya creadas: eliminar diapositivas, crear nuevas diapositivas, modificar objetos (textos, tablas, esquemas...). - Integración de las presentaciones digitales con elementos que procedan de otras aplicaciones ofimáticas. - Elementos interactivos y animados. - Hiperenlaces. Botones de acción. Efectos de animación. - Preparación y realización de la presentación. - Colocar las diapositivas. Ocultar diapositivas. Transiciones. - Aplicación de efectos de animación y de transición de diapositivas. - Realización de presentaciones de diapositivas ante un auditorio. - Interés en comunicar las ideas de la manera más clara y sencilla posible, con la ayuda de distintas técnicas. - Interés en los avances que se realizan continuamente de la tecnología multimedia, así como en el aprendizaje de nuevas aplicaciones. UNIDAD 6. IMAGEN. - Edición y visualización de imágenes. - Editores gráficos. Galerías de imágenes. Visualizadores de imágenes. 7

8 - Visualización de imágenes de distinta procedencia con la ayuda de programas especialmente diseñados para ello. - Adquisición de imágenes. - Uso de periféricos. Escáner. Capturas de pantalla. Cámara de fotos digital. - Elaboración de imágenes y gráficos con distintas aplicaciones. - Formatos gráficos. - Imágenes vectoriales y de mapa de bits. Formatos básicos de almacenamiento. Características de una imagen digital. Conversión entre formatos gráficos. Cambiar el tamaño de los ficheros. - Parámetros de las fotografías digitales. Retoque fotográfico. - Brillo y contraste. Curvas de color. Tono y saturación. Balance de color. Niveles de color. Filtros. Capas. - Retoque fotográfico con Photoshop/Gimp. Edición gráfica con Gimp. - Selección. Trabajo con capas. Escalado de imágenes. Color. Añadir texto. Aplicar filtros. - Retoque de imágenes con Gimp. - Gráficos vectoriales con OpenOffice.org Draw. - Entorno de dibujo. Insertar y ajustar las imágenes. Escribir texto y colocar objetos en distintos planos. Dibujar líneas, polígonos y objetos 3D. Duplicar objetos. UNIDAD 7. SONIDO Y VÍDEO. - Creaciones multimedia. - Medios de comunicación. Aplicaciones interactivas multimedia: páginas web, vídeos digitales, presentaciones. - Valoración del potencial creativo y comunicativo de la tecnología multimedia. - Interés en los avances que se realizan constantemente en la tecnología multimedia, así como en el aprendizaje de nuevas aplicaciones. - Grabación de sonido. - Digitalización del sonido. Formatos de sonido. Grabaciones. - Captura de vídeo. - Fuentes de vídeo (cámaras digitales, cámaras analógicas, webcam, capturadora de TV, móvil). - Captura de vídeo con Windows Movie Maker. Captura de vídeo con Kino. - Registro y manipulación de imágenes y sonidos por distintos procedimientos: fotografía, digitalización mediante escáner, grabación en vídeo, etc. - Identificación de los principales componentes de distintos aparatos para el registro y la reproducción de la imagen y del sonido. - Tipos de formato y reproductores. - Formatos de vídeo. Códecs. Conversión entre formatos. Reproductores multimedia. Conversión entre formatos de audio y vídeo. - Vídeo digital y herramientas de autor. - Componentes de una película. Herramientas de autor de vídeo digital. - Montaje de vídeo y líneas temporales. - Montaje en Kino. Montaje en Windows Movie Maker. - Montaje de vídeo a partir de secuencias e imágenes estáticas. - Valoración crítica de las posibilidades, ventajas e inconvenientes que ofrece la manipulación de imágenes y sonidos mediante la tecnología multimedia. - Edición de clips. - Edición de clips de vídeo. Edición de clips de imágenes. - Reproducción y edición de archivos de vídeo. - Edición y montaje de audio. - Pistas de audio. Volumen y mezcla de audio. Sonido original. Insertar archivos de sonido. Voz narrada. - Integración de sonido en un clip de vídeo. - Reproducción, grabación y edición de archivos de sonido. - Respeto de los límites de sonido que marcan las leyes vigentes. - Efectos y transiciones. - Aplicación de efectos a objetos: colocar, aparecer, contraer - Títulos y créditos. Creación de menús. - Botones de acción. Creación de menús. - Grabación y canales de distribución. - Grabación en soporte físico. Tipos de grabaciones. Renderizado. Canales de distribución de los contenidos multimedia. - Grabación de CD y DVD de audio y/o datos. - Grabación de producciones. Creación de menús de autoarranque. 8

9 UNIDAD 8. DISEÑO WEB - El lenguaje HTML. - Elaboración, edición y publicación de una página web. - Servicio de subida de ficheros FTP. - Creación de cuenta en servidor gratuito. - Wikis. Cómo crear un wiki. - Blogs. Conceptos básicos. Como crear un blog. Publicar un artículo. Añadir un comentario. Crear amigos. - BSCW. RSS. UNIDAD 9. INTERNET - Servicios en internet. - Formación a distancia. Búsqueda de empleo. Servicios de la administración pública. Bibliotecas. Compras. - Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo, salud y trabajo colaborativo. - Las redes P2P. - Fundamento y funcionamiento. Arquitectura. Programas que permiten usar las redes P2P. Derechos de autor. - Intercambio de ficheros a través de redes P2P. - Protección de la intimidad. - Tratamiento de datos personales. Protección de datos personales. Delitos contra la intimidad. - La ingeniería social y la seguridad. - Estrategias de la ingeniería social. Estrategias para prevenir o evitar los ataques. Phishing. - Protección de la información. - Encriptación. Clave pública y clave privada. Firma digital. Certificados digitales CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN, HARDWARE Y SOFTWARE DEL ORDENADOR. - Reconoce los componentes internos de un ordenador personal. - Realiza conversiones entre los distintos sistemas de numeración. - Realiza cambios de unidades de capacidad y velocidad. - Identifica los distintos componentes físicos de un ordenador. - Conoce los distintos tipos de software del mercado. - Distingue entre Software libre y propietario. - Conoce y explica el significado de los términos relacionados con la seguridad: malware, virus, hoax, firewall, etc. - Utiliza antivirus y otras herramientas de detección de infecciones. - Realiza y restaura copias de seguridad. - Previene posibles ataques a la seguridad adoptando las medidas necesarias. - Hace un uso adecuado del correo electrónico. - Comprueba si una red WiFi está protegida, o no, de intrusos. UNIDAD 2. SISTEMAS OPERATIVOS. - Reconoce las funciones esenciales de un S.O. - Intercambia información entre las distintas aplicaciones de un S.O. - Utiliza correctamente las aplicaciones del S.O. - Maneja con soltura el sistema de ficheros. - Realiza correctamente actualizaciones en Windows - Ídem para Linux. - Instala correctamente los periféricos necesarios. 9

10 UNIDAD 3. PROCESADORES DE TEXTO - Identifica las funciones de las principales barras de herramientas. - Introduce los elementos que se exigen como mínimo (portada, encabezado, encabezado y pie de página, numeración de página, negrita, dos tipos distinto de fuente, dos tipos distinto de color de fuente, texto justificado y una tabla) y que se trabajan a lo largo de las sesiones de la unidad didáctica. - Conoce las distintas alineaciones de texto en un documento de Word, así como las sangrías que se pueden utilizar. - Sabe crear tablas con distintos formatos de relleno, bordes, alineación, tamaño de celdas, etc. - Realiza la escritura de los datos en columnas utilizando las tabulaciones. - Elabora el informe de manera ordenada y guardando un mismo estilo en el texto. - Identifica las aplicaciones principales de Word. UNIDAD 4. HOJAS DE CÁLCULO. - Crea, almacena y recupera hojas de cálculo. - Realiza operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y cortar. - Utiliza fórmulas, usando adecuadamente los paréntesis y los operadores. - Utiliza funciones para agilizar los cálculos. - Genera distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores, de líneas, etc.) a partir de una colección de datos. - Imprime los datos contenidos en una hoja de cálculo. - Utiliza la hoja de cálculo como herramienta para la resolución de problemas. UNIDAD 5 DISEÑO DE PRESENTACIONES DIGITALES. - Crea una presentación sencilla de diapositivas con Power Point o un programa similar. - Crea diapositivas que contienen elementos multimedia. - Crea diapositivas que contienen elementos procedentes de otras aplicaciones ofimáticas (hoja de cálculo y procesador de textos). - Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio. - Aplica efectos de animación y de transición de diapositivas. UNIDAD 6. IMAGEN. - Sabe utilizar un visualizador de imágenes. - Obtiene imágenes digitales por distintos procedimientos: escaneado, captura de pantalla, fotografía digital, etc. - Crea imágenes utilizando algún programa de diseño gráfico. - Manipula imágenes digitales modificando su tamaño, ajustando su resolución o convirtiendo su formato. - Retoca imágenes modificando la luminosidad y el color. - Modifica imágenes trabajando con selecciones, máscaras y capas. - Hace composiciones a partir de dos o más imágenes. - Incorpora textos en las imágenes. - Modifica imágenes aplicando distintos filtros y estilos de capa. UNIDAD 7. SONIDO Y VÍDEO. - Emplea el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de elaborar documentos que contengan imágenes de elaboración propia o procedentes de otros soportes: escáner, páginas web, aplicaciones multimedia, etc. - Conoce la terminología básica asociada a la creación multimedia. - Identifica los conectores de una tarjeta de sonido y de una tarjeta de vídeo, así como la función de cada uno de ellos. - Captura vídeo y sonido a partir de distintas fuentes. - Reproduce vídeo utilizando diferentes dispositivos y puertos de conexión. - Almacena ficheros en distintos formatos. Realiza conversiones entre formatos. 10

11 - Edita y monta vídeo a partir de secuencias e imágenes estáticas. Integra sonido. - Crea y edita archivos de sonido y de vídeo empleando distintas aplicaciones. - Aplica efectos y transiciones a un clip de vídeo. - Incluye títulos y menús en una producción multimedia. - Graba CD o DVD. - Graba producciones multimedia. UNIDAD 8. DISEÑO WEB - Identifica y distingue los distintos elementos del Lenguaje HTML. - Edita ficheros.html con diversas herramientas de edición - Maneja el servicio de subida de ficheros FTP. - Publica la página web en un servidor gratuito. UNIDAD 9. SERVICIOS Y SEGURIDAD EN INTERNET. - Es responsable en la difusión y el uso de los contenidos obtenidos o introducidos en internet. - Utiliza la red con fines diversos: mantenimiento de conversaciones, envío de mensajes, intercambio de opiniones, etc. - Conoce los fundamentos de las redes cooperativas y comprueba el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso. - Participa activamente en redes sociales virtuales como emisor y receptor de información. - Usa una o varias herramientas colaborativas. - Es responsable en la difusión y el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en internet. - Conoce los conceptos y terminología relacionados con el comercio electrónico. - Sabe hacer uso del comercio electrónico. - Conoce las posibilidades del teletrabajo y teleformación, y los medios necesarios. - Muestra interés por la búsqueda objetiva de datos ante informaciones antagónicas procedentes de distintas fuentes. - Intercambia datos y documentos a través de internet. - Conoce los distintos protocolos de comunicación y utiliza los sistemas de seguridad asociados para garantizar la privacidad y evitar ataques externos y pérdidas de información. - Conoce las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, así como su funcionamiento y limitaciones. - Conoce y aplica las normas de seguridad e higiene en el trabajo con equipos informáticos MÉTODOS DE TRABAJO Organización de los tiempos, agrupamientos y espacios La siguiente propuesta de trabajo será abierta y flexible y podrá ser variada a lo largo del cur so con la finalidad de adecuarla a las capacidades y nivel de competencia curricular del alumnado. Proponemos la siguiente temporalización de contenidos. EVALUACIONES TEMAS 1ª Evaluación Temas 1-3 2ª Evaluación Temas 4-6 3ª Evaluación Temas 7-9 Para el desarrollo adecuado de las materias que se imparten en este Departamento, por sus contenidos y metodología utilizada, se requiere un tipo de agrupamientos y espacios específicos, además de los comunes a otras materias. Los que se van a utilizar son los siguientes: 11

12 Aulas de informática: El centro dispone de 3 aulas de informática con 20 equipos y conexión a internet. Aula Althia: Dispone de 15 ordenadores conectados en red, con acceso a internet Materiales y recursos didácticos. a) Material Impreso. - Libros de texto: Proporcionado a los alumnos por el PROGRAMA DE GRATUIDAD, de la editorial ANAYA ( ) - Material fotocopiable: El profesorado, en el desarrollo de la actividad docente, podrá dejar en la fotocopiadora del Centro, a disposición de los/as alumnos/as el material fotocopiable que considere oportuno para el desarrollo de las diferentes unidades didácticas. b) Material audiovisual e informático. - Cañones proyectores: Se realizan presentaciones de diapositivas y se introduce el manejo de diferentes aplicaciones y programas informáticos relacionados con las unidades didácticas que se imparten en cada momento. - Descarga de material a través del AULA VIRTUAL que el profesor pondrá a disposición del alumnado 12

13 Medidas de atención a la diversidad del alumnado. La atención a la diversidad de los alumnos y alumnas, en lo referente a las diferencias individuales en capacidades, motivación e intereses, exige que la programación del área posibilite una acción abierta y flexible a los profesores, de forma que tanto el nivel de los contenidos como los planteamientos didácticos puedan variar según las necesidades específicas del aula. Las tareas que genera el proceso de resolución de problemas se gradúan dé tal forma que se puede atender la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de modo que todos los alumnos y alumnas experimenten un crecimiento efectivo y un desarrollo real de sus capacidades. La posibilidad de graduar la dificultad de las tareas mediante la mayor o menor concreción de su finalidad es también interesante como respuesta a la diversidad. Además, cabe guiar en mayor o menor medida el proceso de solución, proporcionando al alumnado instrucciones adecuadas, fuentes de información y objetos ejemplificados; aunque con ello se corra el riesgo de coartar la creatividad. Se pondrá un interés particular en atender la diversidad de intereses entre chicos y chicas superando todo tipo de inhibiciones e inercias culturales, de forma que se promueva un cambio de actitudes sociales respecto a la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos sexos. Se prestará especial atención a los alumnos que no vayan superando los objetivos, para éstos el profesor guiará en mayor medida su proceso educativo mediante medidas de apoyo, proporcionándoles instrucciones específicas, actividades más adecuadas, y dirigiendo su atención hacia los aspectos esenciales y básicos. Otras posibilidades que seguirá el departamento para favorecer el tratamiento a la diversidad serán: Actividades de aprendizaje variadas que permitan diferentes grados de profundización de los contenidos. En este sentido se propondrán si el nivel del alumno lo permite actividades de ampliación para aquellos alumnos que siendo repetidores hubieran superado la materia el curso anterior Recursos didácticos, tales como maquetas de ciertas máquinas, en las que se pueda entender con facilidad el funcionamiento, videos en los que se analiza y explica cómo se comportan y funcionan objetos o mecanismos, etc. Formación de grupos de trabajo que favorezcan el trabajo colectivo, tales como: alumnos que puedan ayudar a sus compañeros, buena relación personal del grupo, etc. Un tratamiento especial tienen aquellas adaptaciones a nivel individual para aquellos/as alumnos/as diagnosticados/as como ACNEAE por el Departamento de Orientación a los cuales hay que realizar una Adaptación Curricular Significativa que parta de su nivel cognitivo, según cada caso concreto, para intentar que se alcancen así mismo los máximos objetivos propuestos para el resto de sus compañeros pero a través de material convenientemente adaptado. ALUMNO: MATERIA: Informe de ADAPTACION CURRICULAR PROFESOR/A: 13

14 NIVEL CURRICULAR: CURSO: objetivos de su nivel curricular competencias contenidos criterios de evaluación procedimientos evaluación e instrumentos de indicadores superados metodología observaciones Albacete, a de de 20 Profesor / a de la materia Fdo: 14

15 2.6. EVALUACIÓN Procedimientos de evaluación: instrumentos de evaluación. En todos los cursos se realizará una prueba de evaluación inicial en la que se evaluará no solo lo que sabe el/la alumno/a sino también aspectos relativos a la expresión escrita y a la capacidad de relación de conceptos. Dicha evaluación se llevará a cabo durante el primer mes de curso y podrá realizarse a partir de la observación directa del alumnado en el aula o bien mediante pruebas específicas. Se utilizaran los siguientes instrumentos: Documentos elaborados por los alumnos. A través de estos documentos (anteproyecto, diario técnico, memoria, trabajos individuales escritos, actividades practicas ) se puede evaluar directamente una serie de aspectos importantes : expresión gráfica y escrita, orden, limpieza, hábitos de trabajo, capacidad para elaborar trabajos monográficos, utilización de diversas fuentes de información, técnicas de trabajo personal, aplicación correcta de materiales y herramientas Pruebas escritas virtuales. Los exámenes o pruebas escritas se utilizarán para comprobar los aprendizajes de los alumnos, principalmente relacionados con los contenidos conceptuales, y se harán a través del AULA VIRTUAL. Practicas de informática. Las actividades y prácticas con ordenadores se utilizarán para comprobar los aprendizajes de los alumnos, principalmente relacionados con la tecnología de la información y de la comunicación. Dichas prácticas también se subirán al AULA VIRTUAL Criterios de calificación y recuperación. Para la obtención de la nota de cada evaluación como de sus respectivas recuperaciones, se seguirán los siguientes criterios: El alumno con un número de faltas de asistencia injustificadas superior al 30% perderá el derecho a la evaluación continua. - Habrá una recuperación por evaluación, siendo la de Junio la recuperación extraordinaria en caso de que hubiese evaluaciones pendientes. Para la evaluación ordinaria se realizarán uno o varios exámenes o proyectos que contarán un 70 % de la nota de la evaluación. El 30 % restante se computará en función del trabajo de clase, actitud y comportamiento. Si la calificación del EXAMEN es inferior a 3,5 (sobre 10, 2,8 sobre 7) no se realizará la media con el resto de pruebas realizadas, teniendo que recuperar los contenidos correspondientes a esa unidad en la recuperación. En la evaluación extraordinaria de Junio y en la evaluación extraordinaria de Septiembre el alumno podrá recuperar solamente aquellas evaluaciones que le queden pendientes. Todos estos criterios quedan abiertos a posibles cambios dependiendo de la situación personal de cada alumno. Los criterios de evaluación, indicadores y competencias para cada materia se relacionan a continuación: 15

16 1 Y 2. INTRODUCCIÓN Y SISTEMAS OPERATIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Decreto 69/2007) COMPETENCIAS a. Comunicación lingüística. b. Conocimiento e interacción con el mundo físico. c. Tratamiento de la información y competencia digital. d. Autonomía e iniciativa personal. e. Aprender a aprender. f. Cultural y artística. g. Matemática. h. Emocional. i. Social y ciudadana. Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas. UNIDAD 1. SISTEMAS OPERATIVOS. Sistema operativo. Configuración del sistema operativo. Instalación y configuración de periféricos. Estructuras física y lógica de almacenamiento. Instalación y desinstalación de aplicaciones. Actualización del sistema. 1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. Este criterio valora la competencia para localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo (objetivo 1). 2. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Este criterio valora la competencia para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de software. Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena (objetivo 1). INDICADORES Se consideran mínimos los indicadores marcados con asterisco Asiste puntualmente a clase Desarrolla sus trabajos o proyectos regularmente en clase Aporta diariamente el material necesario para el desarrollo de la materia Actitud positiva ante el aprendizaje, esfuerzo y capacidad de superación Muestra actitud de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad cuando trabaja en grupo Entrega las actividades y trabajos con puntualidad, orden, precisión y limpieza Realiza las tardeas de casa Utiliza las TIC y otras fuentes de información como herramienta de trabajo y como fuente de información Escribe y expresa correctamente sin faltas de ortografía Reconoce los componentes internos de un ordenador personal. Compara las características y prestaciones de distintos ordenadores. Realiza las operaciones más habituales en el sistema operativo: arranca aplicaciones, abre y cierra ventanas, etc Conoce y emplea alguno de los accesorios y utilidades del sistema operativo. Identifica los distintos puertos y los dispositivos que se conectan a través de ellos. Instala y configura nuevo hardware. Realiza correctamente las operaciones habituales de mantenimiento de ficheros, carpetas y discos: crear, seleccionar, copiar, borrar, cambiar el nombre, mover, etc. Instala y desinstala correctamente distintos tipos de programas, a través de paquetes aportados por fabricantes o bajando recursos y programas de la red. Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones, e intercambia información entre ellas. RELACIÓN COMP IND b-i c-d i d d-i d-e f e a 16

17 Maneja correctamente el sistema de ayuda del sistema operativo. Sabe actualizar el S.O. e instalar y configurar las actualizaciones Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás recursos del aula de informática. Muestra iniciativa, creatividad, imaginación y responsabilidad en el desarrollo de una obra propia o colectiva d-e-f-h-i CONTENIDOS Seguridad en Internet. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Seguridad informática. Seguridad de un sistema en red. Copias de seguridad. Seguridad en internet. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Decreto 69/2007) COMPETENCIAS a. Comunicación lingüística. b. Conocimiento e interacción con el mundo físico. c. Tratamiento de la información y competencia digital. d. Autonomía e iniciativa personal. e. Aprender a aprender. f. Cultural y artística. g. Matemática. h. Emocional. i. Social y 1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. Este criterio valora la competencia para localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo (objetivo 1). 2. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Este criterio valora la competencia para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de software. Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena (objetivo 1). INDICADORES Se consideran mínimos los indicadores marcados con asterisco Asiste puntualmente a clase Desarrolla sus trabajos o proyectos regularmente en clase Aporta diariamente el material necesario para el desarrollo de la materia Actitud positiva ante el aprendizaje, esfuerzo y capacidad de superación Muestra actitud de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad cuando trabaja en grupo Entrega las actividades y trabajos con puntualidad, orden, precisión y limpieza Realiza las tardeas de casa Utiliza las TIC y otras fuentes de información como herramienta de trabajo y como fuente de información Escribe y expresa correctamente sin faltas de ortografía Conoce los objetivos y la importancia de la seguridad en la red. Reconoce los elementos que hay que proteger. Conoce los distintos tipos de amenazas de las que hay que proteger un equipo informático: amenazas físicas, amenazas lógicas o virus y el uso de personas sin autorización. Conoce e identifica las medidas de seguridad detección y recuperación. activas y pasivas: prevención, RELACIÓN COMP - IND b-i i d d-i d-e f e c-d a 17

18 ciudadana. Conoce el significado y la tipología de virus y Malware, siendo capaz de describir su efecto en el sistema y aportando una solución adecuada. Conoce los principales elementos de gestión y aplicación de un antivirus: actualización, análisis, bases de datos de virus y medidas ante una infección. Es capaz de aplicar y gestionar el software de un antivirus. Es capaz de aplicar y gestionar el software de un cortafuegos. Es capaz de realizar y gestionar un punto de restauración de sistema y copias de seguridad mediante las herramientas del sistema. Hace un uso adecuado del correo electrónico. Adopción de pautas de conducta y empleo de herramientas que garanticen la seguridad y la privacidad en un sistema en red. -i -i Muestra iniciativa, creatividad, imaginación y responsabilidad en el desarrollo de una obra propia o colectiva d-e-f-h-i 18

19 3. PROCESADORES DE TEXTOS Creación de documentos de texto aplicando las características de una página de Word y accediendo a las barras de herramientas para aplicar los diferentes formatos y estilos. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Decreto 69/2007) UNIDAD 3. PROCESADORES DE TEXTOS Funciones básicas - El acceso al programa - Barras de herramientas - Operaciones esenciales Dar formato a un texto - Seleccionar - Fuente - Caracteres especiales - Copiar, cortar y pegar - Alineación de párrafos - Sangrías Insertar imagen Tabulaciones Numeración y viñetas Formato y tablas 1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. Este criterio valora la competencia para localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo (objetivo 1). 2. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Este criterio valora la competencia para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de software. Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena (objetivo 1). COMPETENCIAS a. Comunicación lingüística. b. Conocimiento e interacción con el mundo físico. c. Tratamiento de la información y competencia digital. d. Autonomía e iniciativa personal. e. Aprender a aprender. f. Cultural y artística. g. Matemática. h. Emocional. INDICADORES Se consideran mínimos los indicadores marcados con asterisco Asiste puntualmente a clase Desarrolla sus trabajos o proyectos regularmente en clase Aporta diariamente el material necesario para el desarrollo de la materia Actitud positiva ante el aprendizaje, esfuerzo y capacidad de superación Muestra actitud de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad cuando trabaja en grupo Entrega las actividades y trabajos con puntualidad, orden, precisión y limpieza Realiza las tardeas de casa Utiliza las TIC y otras fuentes de información como herramienta de trabajo y como fuente de información Escribe y expresa correctamente sin faltas de ortografía Conoce la definición de un procesador de texto y su aplicación en su entorno Aprender a acceder al procesador de texto. Crea documentos nuevos desde el menú Archivo e identifica la extensión de los archivos creados, tanto para la versión 2007 como para versiones anteriores Es capaz de explicación de la interfaz y sus herramientas más básicas: crear nuevo documento, barras de herramientas, página, reglas, etc RELACIÓN COMT - IND b-i i d d-i d-e f e c-d a