Máster en Enfermería Escolar

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1 Máster en Enfermería Escolar Modalidad: On line Tipología: Máster Créditos: 60 ECTS Precio especial para colegiados COEV: Idioma: Castellano Inicio curso: 07 noviembre 2013 Final curso: 14 diciembre 2014 Horario: On line. Lugar: On line. TRES RAZONES PARA ESCOGERLO La Enfermería Escolar en un perfil profesional que ya está implantado en los centros escolares de numerosos países de la Unión Europea y en algunas CC. AA. de España y existe una tendencia hacia la consolidación de este rol al resto de CC. AA. Especialización en un ámbito con una creciente necesidad de atender a los nuevos problemas de salud de los escolares desde la proximidad y desde el conocimiento concreto del medio educativo y que no pueden ser cubiertas para padres y/o profesores únicamente. Único programa on line en España de Enfermería Escolar, respaldado por profesionales de reconocido prestigio del ámbito de la enfermería escolar y del mundo universitario. PRESENTACIÓN Actualmente, es un hecho que la profesión enfermera tiene una clara dimensión educativa que progresivamente gana un protagonismo especial. Esta afirmación está justificada por motivos epidemiológicos, de salud pública y socioeconómicos. Sin embargo, es difícil decidir cómo y hasta qué punto este elemento formativo se tiene que convertir en un componente de la actividad profesional del enfermero/a. Lo que sí es posible afirmar es que cuando una profesión lleva a cabo una intervención educativa sistemática e intencional, como en el caso de la enfermería escolar, es imprescindible desarrollar competencias pedagógicas entre sus miembros. Esta es precisamente la voluntad de este programa on line. El Máster en Enfermería Escolar nace con el objetivo de potenciar los conocimientos pedagógicos, las habilidades didácticas, las competencias técnicas y las destrezas necesarias para preparar el profesional enfermero para el diseño y desarrollo de intervenciones educativas y asistenciales de calidad en el centro escolar, y capacitarlo en el cumplimiento de las diversas funciones que se pueden llevar a cabo en este ámbito. Así, se convierte en un agente de innovación y de dinamización pedagógica en la salud escolar. Entre estas funciones del enfermero/a escolar destacan: La educación para la salud dirigida a toda la comunidad educativa La atención integral de todas las enfermedades físicas y psíquicas El control y seguimiento de enfermedades crónicas La atención inmediata ante urgencias y emergencias 1

2 El control de una alimentación equilibrada La prevención y detección precoz de los problemas de salud más relevantes en la edad escolar La asesora/consejera La coordinación y gestión de temas sanitarios Estas funciones las llevan a cabo oficialmente las enfermeras escolares en muchos países de la Unión Europa y del resto del mundo desde hace décadas. En España, la enfermera escolar está institucionalizada en todos los colegios o centros de educación especial, y actualmente se va introduciendo progresivamente en los colegios ordinarios de algunas comunidades autónomas. El máster, en modalidad on line y con carácter profesionalizador, está estructurado en seis módulos (formación de formadores diseño e impartición, salud escolar, búsqueda cualitativa y cuantitativa en enfermería y elaboración de un proyecto, haciendo especial énfasis en el módulo de salud escolar. Si eres enfermero/a y te interesa el ámbito de la salud escolar, este es tu máster. DESTINATARIOS Diplomados o graduados en Enfermería, interesados en el conocimiento de las problemáticas de salud y de la atención y curas de los niños/as y adolescentes dentro del ámbito escolar, así como con interés en la investigación y desarrollo de la enfermería escolar. OBJETIVOS Acción formativa orientada a la adquisición y/o actualización de los fundamentos teóricos y los instrumentos metodológicos que permiten al enfermero diseñar y desarrollar acciones formativas y/o asistenciales en el centro escolar de manera fundamentada y competente. Objetivos específicos que tienen que lograr los profesionales de la enfermería que realicen este máster: Describir y analizar los elementos clave que conforman el hecho pedagógico para esclarecer el sentido y acercarse a una comprensión más profunda de la práctica de la educación para la salud en el centro escolar. Conocer el universo conceptual de los elementos implicados en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en todas las etapas del ciclo vital. Identificar y analizar diversas modalidades y estrategias de enseñanza y su posible aplicación en el centro escolar. Conocer los ámbitos de intervención de la enfermera escolar y sus referentes legales y realizar las funciones asistenciales y educativas en el ámbito escolar. Diseñar y llevar a cabo acciones de prevención y promoción de la salud en la escuela y en la comunidad a través de las TIC. Poner en marcha controles y exámenes que permitan detectar precozmente enfermedades y problemas de salud. Elaborar protocoles de actuación ante situaciones de riesgo en la infancia y adolescencia. Identificar las actuaciones que se tienen que llevar a cabo ante accidentes, urgencias y emergencias en el medio escolar. Describir los diferentes métodos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa. 2

3 Elaborar proyectos de investigación / intervención en educación para la salud en la escuela. PROGRAMA El programa se estructura en cinco módulos teórico prácticos, haciendo especial énfasis en el módulo de "Salud Escolar", más un módulo de proyecto de máster. La composición de módulos es la siguiente: 1. Formación de formadores: el diseño del programa de formación (6 créditos ECTS) 1.1. La relación entre la planificación de la formación y la acción formativa El modelo de planificación y sus componentes Análisis de necesidades de formación y detección del nivel previo de los destinatarios Identificación y formulación de objetivos y competencias Los contenidos de la formación Modalidades y estrategias de formación. 2. Formación de formadores: la impartición del programa (9 créditos ECTS) 2.1. La sesión expositiva Las estrategias grupales participativas Las TIC en la educación para la salud La evaluación de la educación para la salud. 3. Salud escolar (20 créditos ECTS) 3.1. Introducción: referentes teóricos y legislativos de la enfermería escolar. La estructura del sistema educativo La transmisión de valores y habilidades para la vida como fundamentos de una conducta saludable Conductas adictivas: actuación en los diversos niveles de prevención Alimentación y nutrición saludables: prevención de la obesidad infantil Higiene y ergonomía Prevención y actuación ante los problemas de salud mental en la escuela Enfermería en colegios de educación especial Prevención y atención ante situaciones de riesgo y enfermedades más frecuentes en la edad escolar Educación afectivo sexual Accidentes, urgencias y emergencias en el medio escolar. 4. Investigación cuantitativa (7 créditos ECTS) 4.1. Fundamentos de la investigación cuantitativa Etapas de la investigación cuantitativa Problemas y objetivos de investigación La revisión bibliográfica Tipo de estudios o diseños y aspectos éticos Diseños observacionales Concepto y características de los diseños experimentales aplicados a la educación Selección de los participantes en un estudio Obtención de la información: instrumentos estandarizados y escalas de actitudes Comunicación y difusión de resultados Proyecto y plan de la investigación. 3

4 4.12. Evidencia científica: concepto y etapas. 5. Investigación cualitativa (8 créditos ECTS) 5.1. Los orígenes de la investigación cualitativa La forma de explicar los fenómenos en la investigación cualitativa: explicación y comprensión Diseño de la investigación: del tema a las preguntas La investigación etnográfica La investigación fenomenológica La teoría fundamentada La investigación acción La observación como técnica de recogida de datos La entrevista cualitativa El grupo de discusión y el análisis documental Criterios de rigor en la investigación cualitativa. 6. Proyecto (10 créditos ECTS) 6.1. El diseño del proyecto fin de máster: fases y elementos Elaboración de proyectos de investigación en educación para la salud en la escuela Elaboración de proyectos de educación para la salud en la escuela Redacción y presentación de proyectos de investigación y educación para la salud en la escuela. ACREDITACIÓN ACADÉMICA Máster en Enfermería Escolar por el Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona. Curso diseñado según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior y equivalente a 60 créditos ECTS. METODOLOGÍA Modalidad on line. El diseño e impartición del máster se realizará según los estándares pedagógicos de la formación on line. El alumno contará durante todo el desarrollo del programa con la posibilidad de comunicarse con los tutores, para consultar dudas, problemas compartir opiniones, etc. Para ello, la plataforma online pone a disposición del alumno el correo electrónico interno del programa, que el tutor atenderá de forma personalizada. A través de las actividades profesionalizadoras y los foros de debate, el profesor planteará diferentes retos, actividades y otras cuestiones para que a través del mismo se pueda debatir. Docencia en el Campus Virtual del IL3 UB. En el Campus Virtual del IL3 UB se encuentra la interacción con docentes, alumnos, exalumnos y expertos en cualquier lugar y momento y todos los recursos y servicios que aportan un valor añadido a la formación. Es un entorno interactivo que pone al alcance del alumno un amplio abanico de propuestas que aportan valor añadido al aprendizaje, la carrera profesional y el desarrollo personal. Entre otros: Biblioteca Digital. Bolsa de Trabajo en línea. Programa de Desarrollo Profesional IL3 PDP. IL3Aula+: talleres, seminarios, actividades culturales y visitas a empresas. 4

5 Documentación y enlaces de interés: artículos de prensa, tutoriales para mejorar las técnicas de estudio, etc. Gestiones académicas. Convocatorias de becas. Galería multimedia. Redes sociales (Facebook, Linkedin, Youtube, etc.). Desde el Campus se pone a disposición del alumno el Aula Virtual, espacio principal de encuentro de cada curso. Aula Virtual El Aula Virtual es el espacio para aprender. Allí el alumno encontrará todo lo que necesita para superar el curso: El plan docente, para que disponga de toda la información sobre la dinámica del curso. Los contenidos y fuentes de consulta, materiales en formato web, simulaciones de casos, audiovisuales, aplicaciones interactivas, enlaces a recursos externos o artículos descargables. Las actividades y las herramientas para llevarlas a cabo, como casos o cuestionarios, enviar trabajos o elaborar conjuntamente bases de datos, glosarios o documentos. El calendario del curso, para recordar al alumno las tareas y entregas semanales. Los espacios de comunicación generales del curso y específicos para actividades: foros temáticos de discusión, espacios de colaboración, chats, conferencias en línea, etc. El aula está preparada para que el alumno se contacte fácilmente con: El equipo docente, que dinamiza el aula, asesora y se responsabiliza del feedback constructivo y personalizado. El grupo de compañeros, dispuestos a colaborar para compartir sus conocimientos y crear red de contactos. El observador docente del curso, que vela por la calidad del proceso de impartición y el referente del alumno ante cualquier duda. DIRECCIÓN Dr. José Luis Medina Moya Enfermero. Pedagogo. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor titular de universidad. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Coordinador del programa de doctorado Diversidad y Cambio en Educación de la UB. CUADRO DOCENTE Dr. José Luis Medina Moya Enfermero. Pedagogo. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor titular de universidad. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Coordinador del programa de doctorado Diversidad y Cambio en Educación de la UB. Dra. M. Teresa Icart Isern Catedrática de la Escuela Universitaria de Enfermería. Departamento de Enfermería de Salud Pública, Mental y Maternoinfantil (UB). Especialista en investigación en enfermería y salud. Dr. Paulino Carnicero Duque Profesor titular de universidad. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Especialista en organización y gestión de los centros educativos. 5

6 Dra. Beatriz Jarauta Borrasca Profesora lectora. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Especialista en formación de profesionales y currículum en educación infantil y primaria. Dra. Nuria Serrat Antolí Profesora lectora. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Especialista en formación de profesionales y en las organizaciones. Dra. Trinidad Mentado Labao Profesora lectora. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Especialista en educación superior y formación docente. Dra. Zoia Bozu Profesora lectora. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Especialista en educación superior y formación docente. Sra. M. Rosa Rozas García Profesora titular de la Escuela Universitaria de Enfermería. Departamento de Enfermería de Salud Pública, Mental y Maternoinfantil (UB). Especialista en TICS y salud. Sra. Isabel Montiel Diplomada en Enfermería. Postgrado de Grupos en Salud Mental. Máster en Enfermería Escolar (UB). Enfermera del Hospital de Día de Adolescentes de Santa Coloma de Gramenet, de la Fundación Vidal y Barraquer. Sra. Silvia Trescastro Diplomada en Enfermería. Máster en Enfermería Escolar (UB). Certificado de aptitud pedagógica para la docencia. Enfermera de servicios especiales en el Hospital General Universitario de Alicante. Agencia Valenciana de Salud. Sra. Natalia Mascarell Diplomada en Enfermería. Máster en Enfermería Escolar (UB). Enfermera en el Hospital General Universitario de Alicante. Agencia Valenciana de Salud. Sra. Olga Martínez Peinado Diplomada en Enfermería. Especialista en enfermería del trabajo. Máster en Enfermería Escolar (UB). Sr. Salvador Sáez Profesor titular de la Escuela Universitaria de Enfermería de la Universidad de Lleida. 6

7 SISTEMA DE EVALUACIÓN Para obtener la calificación de "APTO" es necesario haber completado al menos el 70 % del temario, participar activamente en el 80 % de los foros, realizar los trabajos propuestos, haber obtenido una calificación media de 5 en las actividades evaluativas en línea y haber asistido al 80% de los talleres presenciales. La ponderación del sistema de evaluación es la siguiente: Pruebas evaluativas on line: 40 % de la nota global. Participación en los foros: 30 % de la nota global. Cumplimiento de los trabajos: 30 % de la nota global. RELACIÓN DE COMPETENCIAS Competencia 1 Capacidad para alcanzar una comprensión del área disciplinar de la Enfermería Escolar y para conocer los procedimientos asistenciales, educativos y los métodos de investigación usualmente más utilizados en esta área. Transversal Competencia 2 Capacidad de integrar conocimientos y formular inferencias a partir de información incompleta. Transversal Competencia 3 Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas. Transversal Competencia 4 Capacidad de asunción del propio desarrollo personal y mantenimiento de la competencia profesional. Transversal Competencia 5 Capacidad de actualizar los conocimientos de su ámbito disciplinar expuestos por la comunidad científica internacional. Transversal Competencia 6 Capacidad de comprender los componentes teóricos y metodológicos de la educación para la salud en los centros educativos. Específica Competencia 7 Habilidad para diseñar y ejecutar programas de información y formación en EPS destinados a los docentes y padres y madres. Específica Competencia 8 Capacidad de acompañamiento de los niños y adolescentes y de su familia en la respuesta a sus necesidades de salud. Específica Capacidad para desarrollar actividades de prevención y atención ante situaciones de riesgo y enfermedades más frecuentes en la Competencia 9 edad escolar. Específica Competencia 10 Capacidad de identificar los diferentes tipos de investigación cuantitativa y cualitativa. Específica Competencia 11 Capacidad de identificar los diferentes problemas de salud que son susceptibles de ser abordados desde la investigación cualitativa y/o cuantitativa. Específica Competencia 12 Capacidad para identificar los principales rasgos de la enfermería basada en la evidencia y su relación con la investigación. Específica Competencia 13 Capacidad para realizar búsquedas documentales en las principales bases de datos educativas y sanitarias. Específica Competencia 14 Capacidad para la redacción de artículos de investigación. Específica Competencia 15 Capacidad para realizar presentaciones orales de proyectos de investigación y/o intervención en educación para la salud en la escuela. Específica Competencia Módulo Investigación cualitativa X X X X X X X Módulo Investigación cuantitativa X X X X X X X X Módulo Formación de formadores: el diseño del programa de formación X X X X X X X Módulo Formación de formadores: la impartición del programa X X X X X X X X X Módulo Proyecto X X X Módulo Salud escolar X X X X X 7

8 INFORMACIÓN, RESERVA DE PLAZA Y MATRICULACIÓN IL3 UB, Instituto de Formación Continua Universitat de Barcelona Distrito 22@ c/ Ciutat de Granada, Barcelona Sra. Carme Plana Asesora de Formación del Máster en Enfermería Escolar Correo electrónico: cplana@ub.edu Teléfono de contacto: Per internet: Desde el web del IL3 UB se puede acceder a la ficha de información del programa, donde se indican los detalles del proceso de matrícula. 8