VICERRECTORADO ACADÉMICO Unidad de Desarrollo Educativo

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1 1. DATOS INFORMATIVOS VICERRECTORADO ACADÉMICO ASIGNATURA: ALTO VOLTAJE CÓDIGO: ELEE-6004 NRC: 4896 DEPARTAMENTO: ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA CARRERAS: ELECTROMECANICA DOCENTE: PERÍODO ACADÉMICO: JAVIER HERNAN ITURRALDE MARZO 2012 JULIO 2012 ALBAN FECHA ELABORACIÓN: 10/FEB./2012 PRE-REQUISITOS: SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA [ELEE-616] NIVEL: NOVENO ÁREA DEL CONOCIMIENTO: SISTEMAS ELÉCTRICOS SESIONES/SEMANA: TEÓRICAS: 2 H LABORATO RIOS: 1 CRÉDITOS: EJE DE FORMACIÓN: PROFESIONAL CO-REQUISITOS: DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Alto Voltaje es una asignatura específica de profesionalización, por cuanto en esta se ven los principios físicos y matemáticos de los sistemas de puesta a tierra, componentes pasivos y activos de un SEP especialmente Subestaciones, se realizará el Análisis de corrientes de falla y sobrevoltajes y su tratamiento en el Dominio del Tiempo y de la Frecuencia, además se realiza el modelado y simulación de SEP, así como distintas pruebas a ciertos equipos electromecánicos de control y potencia. El estudio del alto voltaje pretende crear las competencias necesarias del futuro profesional para que realice procesos de análisis, modelado, simulación y diseño de pequeños y grandes sistemas de puesta a tierra especialmente en subestaciones de acuerdo a las especificaciones técnicas, usando normas y estándares nacionales e internacionales y aplicando paquetes computacionales. UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR: GENÉRICAS: 1. Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de la investigación, métodos propios de las ciencias, herramientas tecnológicas y variadas fuentes de información científica, técnica y cultural con ética profesional, trabajo equipo y respeto a la propiedad intelectual. 2. Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión en diversos escenarios organizacionales y tecnológicos, fomentando el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad de género. ESPECÍFICAS: 1. Familiarización con equipos de corte y protección así como elementos de potencia de una Subestación de distribución. 2. Diseña pequeños y grandes sistemas de puesta a tierra tanto en edificios como en subestaciones utilizando métodos de investigación, herramientas tecnológicas y normas técnicas internacionales como las IEC y las IEEE.. Aplica conceptos eléctricos y mecánicos y otras técnicas, contribuyendo con los fundamentos básicos de análisis y diseño de sistemas de puesta a tierra demostrando pensamiento crítico y creativo. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Operación de SEP, Diseño de pequeños y grandes sistemas de puesta a tierra. aplicando criterios de seguridad y protección al medio ambiente, normas internacionales IEC e IEEE. RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE: Control y protección de sobrevoltajes y sobrecorrientes en un Sistema Eléctrico de Potencia. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Esta asignatura corresponde a la etapa final del eje de formación profesional, proporciona al futuro profesional las bases conceptuales para la operación de un Sistema Eléctrico de Potencia y realizar el adecuado diseño de pequeños y grandes sistemas de puesta a tierra. 1

2 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS Unidad 1: SUBESTACIONES ELECTRICAS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS Determina y se familiariza con el funcionamiento de los elementos de potencia, corte y protección de una subestación eléctrica. TIPOS DE SUBESTACIONES ELEMENTOS DE CORTE SECCIONADORES DISYUNTORES ELEMENTOS DE MEDIDA Y PROTECCION (RELES) Elementos de un SEP 1.2. Tipos de Subestaciones Eléctricas 1.. Equipos de corte sin carga 1.4. Equipos de corte bajo carga y falla 1.. Equipos de protección - Relés 1.6. Operación de equipos de corte y protección 1.7. Mantenimiento y medio ambiente 1.8. Transformadores de corriente TC s 1.9. Transformadores de potencial TP s Corrientes de cortocircuito / falla. Simétricas - Asimétricas Unidad 2: ONDAS ERRANTES. SOBREVOLTAJES Determina las causas de los sobrevoltajes y su comportamiento en un SEP. 2.1 Niveles de voltaje 2.2 Causas de los sobrevoltajes 2.2 Sobrevoltajes por maniobra y operación 2.4 Sobrevoltajes por servicio 2. Sobrevoltajes por descargas atmosféricas 2.6 Sobrevoltajes por resonancia 2.7 Nivel de aislamiento 2.8 Coordinación del aislamiento 2.9 Nivel de aislamiento 2.10 Coordinación del aislamiento 2.11 Ondas errantes Unidad : SISTEMAS DE PUESTA TIERRA Diseña pequeños y grandes sistemas y mallas de puesta a tierra para equipos y subestaciones.1 Definiciones.2 Distribución de potencial superficial horizontal. Distribución de potencial superficial vertical.4 Resistividad de suelos. Compatibilidad electromagnética.6 Criterios de voltaje de paso y de toque.7 Cables de tierra.8 Diseño de mallas de tierra para Subestaciones basados en IEEE-80 Tarea principal 1.1: Familiarización con los tipos de Subestaciones Visita a una Subestación del SNI. Tarea principal 1.2: Realizar un adecuado protocolo de operación de una subestación Tarea principal 1.: Pruebas de pérdidas y relación de transformación en transformadores de acuerdo a normas NTE-INEN. CAUSAS DE SOBREVOLTAJES PRUEBAS ELECTRICAS A TRANSFORMADORES Tarea principal 2.1: Determinar causas de los sobrevoltajes y su comportamiento en un SEP. Tarea principal 2.2: Pruebas de aislamiento en cables de fuerza. Pruebas de HI-POT. Tarea principal 2.: Pruebas de aislamiento en transformadores. DISEÑO DE MALLAS DE TIERRA, SOFTWARE PARA DISEÑO DE MALLAS. Tarea principal.1: Medición de resistividad de terrenos con el Telurómetro Tarea principal.2: Medición de la resistencia de puesta a tierra. Tarea principal.: Diseño de un software para mallas de puesta a tierra 2

3 . RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES: LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE A. Aplicar Conocimientos en matemáticas, ciencia e ingeniería. B. Familiarización con los equipos de medida, corte y protección de una Subestación eléctrica. C. Determinar las causas de un sobrevoltaje y sobrecorriente. D. Diseñar un software para mallas de puesta a tierra NIVELES DE LOGRO A Alta B Media C Baja El estudiante debe Resuelve ecuaciones de primero y segundo orden, aplicados a análisis de sistemas eléctricos de potencia. Realizar una visita a una subestación, guiada por el docente, determinar los elementos de la misma, aplicar la secuencia de operación de los equipos. Resolver cálculos de corrientes de cortocircuito, coordinación de aislamientos y sobrevoltajes. Diseñar un programa computacional para diseñar mallas de puesta tierra aplicando normas internacionales como la IEEE-80, para subestaciones. E. Comprender la responsabilidad ética y profesional. F. Comunicarse efectivamente. G. H. Entender el impacto de la ingeniería en el contexto medioambiental y de seguridad personal. I. Familiarizarse con equipos de pruebas para elementos de un SEP. J. Conocer temas contemporáneos. Realizar un diseño adecuado técnico-económico de mallas de puesta a tierra Exponer oralmente temas de investigación asignados y presenta informes escritos de acuerdo al formato establecido. Concientizarse sobre el cumplimiento de normativas sobre impacto ambiental y la seguridad industrial. Utilizar y aplicar los equipos disponibles para pruebas eléctricas de equipos y maquinas eléctricas.

4 4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN VICERRECTORADO ACADÉMICO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 1er 2do er Tareas Investigación Trabajos en clase Pruebas Examen Proyecto Final - - Total: PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA Se emplearán variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la siguiente estructura: Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas al iniciar el periodo académico. Con la ayuda del diagnóstico se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta para alcanzar su aprendizaje significativo. A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problemática. Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio. Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de redes eléctricas. Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo, tales como: análisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundización de diversos temas. Se realizan prácticas con equipos para desarrollar las habilidades proyectadas en función de las competencias. Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio. La evaluación cumplirá con las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad; El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje: Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará el laboratorio con el siguiente hardware: equipo de pruebas de pérdidas en transformadores, Megger, TTR, Espinterómetro, HI-Pot. Las TIC, tecnologías de la información y la comunicación, se las emplearán para realizar las simulaciones de los temas tratados en el aula y presentaciones. Se utilizará el software dedicados para cada uno de los equipos. Además, los estudiantes deben tener las competencias para resolver: sistemas de ecuaciones de primer y segundo grado, derivadas e integrales básicas; utilizando calculadoras científicas o sin ellas. 4

5 6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TOTAL DEL PROGRAMA: TOTAL HORAS CONFERENCIAS ORIENTADORAS DEL CONTENIDO PRÁCTICAS (Talleres) PRÁCTICAS LABORA- TORIOS DEBATES EVALUACIÓN Trabajo autónomo del estudiante LIBROS DE TETOS BÁSICOS TITULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL 1. Análisis de sistemas eléctricos de Stevenson, William D Español McGraw-Hill potencia (110) 2. Análisis de sistemas de potencia (128) Grainier, John J Español McGraw-Hill. Elementos de diseño de subestaciones Gilberto Enríquez Harper 2002 Español Limusa eléctricas (262) 4. Coordinación de aislamiento en redes Martínez Velasco, Juan A Español McGraw-Hill eléctricas de alta tensión (724). Estaciones de transformación y distribución. Protecciones de sistemas eléctricos (1018) Ramírez Vásquez, D. José 1988 Español CEAC 8. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR LIBROS REVISTAS SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES Coordinación de aislamiento en redes Todo el documento /Presentacion_autores_ pdf eléctricas de alta tensión Principios para la coordinación de los Todo el documento a/_anio/transmision_distribucion_energia_electrica/ Aislacion.pdf niveles de aislación de aparatos e instalaciones en redes eléctricas de A.T. Cálculo de la malla de puesta a tierra Todo el documento a/docsftp/ pdf de una subestación Mallas de tierra Mallas de tierra

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