EDUCACIÓN PERMANENTE Y DE ADULTOS 1225
|
|
- Juan Antonio Macías Soriano
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 EDUCACIÓN PERMANENTE Y DE ADULTOS 1225 Belen Pascual Barrio Curso: Tipo de asignatura: TRONCAL Duración: 1er CUATRIMESTRE Número de créditos: 6
2 ÍNDICE 1. Introducción general a la materia Objetivos generales Estructura de los contenidos de la asignatura Metodología de trabajo Temporalización de la asignatura Criterios de evaluación Observaciones u otras cuestiones Bibliografía Básica General Para recensionar
3 1. Introducción general a la materia Esta materia proporciona a los estudiantes la oportunidad de acceder a un ámbito de conocimiento como es el de la educación de adultos, orientado por un principio tan relativamente novedoso como legitimador de prácticas que tienen como destinatarios a las personas adultas: tal es el principio de educación permanente. Supuesto que nos viene confirmando, en una historia tan breve como relevante para la pedagogía, el hecho de que la educación no se limita a un período de edad limitado formalmente sino que puede construirse y recrearse a través de toda la vida de los sujetos que desean satisfacer expectativas, intereses y objetivos muy diversos pero que, en cualquier caso, tratan de permanecer, o de incorporarse si no es el caso, a su entorno. Esta materia ha ido adquiriendo una creciente importancia en la medida que el interés hacia la educación de adultos ha experimentado un auge notable en los últimos años, en consonancia con los tiempos que nos ha tocado vivir, pero también en no menor medida para los formadores e investigadores de este campo de estudio y de reflexión porque el conocimiento disponible sobre él es tan abundante como desigual, lejos de ser todo lo logrado, tan consistente y coherente como se desea: una oportunidad, por tanto, para pensarlo y ofrecer a los alumnos aquello que consideramos más valioso. De ahí que alrededor de esta materia se convoquen toda una serie de actividades profesionales que tiene que ver con el educador social y su formación: pretende ofrecer al futuro educador social algunas de las claves más significativas a tener en cuenta para el ejercicio de su profesión en la práctica, en donde va a moverse, en un abanico de contextos diferentes, con una serie de cometidos y responsabilidades que tienen que ver con el aprendizaje de sus destinatarios, las personas adultas. Es evidente que comprender y valorar la naturaleza de la profesión de Educación Social en los tiempos actuales, sus tareas y responsabilidades, y disponer de diversas ideas y recursos metodológicos para contribuir a su formación y desarrollo profesional es, quizás, una de las competencias más importantes a lograr por el futuro educador social. A este propósito, en general, en definitiva, responde el programa de educación permanente y de adultos que se ofrece a continuación. 3
4 2. Objetivos generales 1. Ofrecer a los alumnos una serie de ideas, enfoques y conceptos que permitan comprender y valorar el papel de la educación de adultos en los tiempos actuales. 2. Proponer distintos modelos y esquemas metodológicos para trabajar, pedagógicamente, en la práctica de la educación de adultos. 3. Proporcionar distintas técnicas y procedimientos para abordar el trabajo educativo con las personas adultas. 4. Invitar a la reflexión y valoración crítica de la situación de la educación de adultos en políticas, programas y actividades. 5. Auspiciar una visión compartida sobre la profesión de educador y sus funciones, competencias y tareas en la relación educativa con los adultos. 6. Dar cuenta de algunas experiencias y prácticas en este territorio de acción educativa. 4
5 3. Estructura de los contenidos de la asignatura Módulo 1. Pensar pedagógicamente la educación de adultos TEMA 1. Contextualización. El principio de educación permanente en los tiempos actuales: la educación en las sociedades del riesgo, la información y el conocimiento. TEMA 2. La educación permanente de los adultos: investigación, teoría y práctica. La educación de los adultos como matriz investigadora, campo de conocimiento teórico y práctica educativa y profesional. TEMA 3. Fundamentos pedagógicos de la educación de adultos: criterios de diferenciación disciplinar. Historia, conceptos y finalidades. Módulo 2. Metodología y práctica profesional con las personas adultas TEMA 4. La práctica educativa con los adultos: política, ética y metodología. La construcción social de las subjetividades adultas. TEMA 5. Políticas educativas orientadas a los adultos: modelos, espacios y experiencias. TEMA 6. Metodología de la educación de adultos: técnicas y procesos en la práctica educativa con adultos. Funciones y competencias. TEMA 7. La ética relacional y profesional en la práctica educativa con los adultos: formación y profesionalización de los educadores de adultos. Módulo 3. Programas, experiencias y prácticas. TEMA 8. Programas y metas: formación básica, alfabetización y formación ocupacional. TEMA 9. Experiencias y prácticas. 5
6 4. Metodología de trabajo La metodología para el desarrollo de la asignatura procurará integrar diversos recursos y actividades para facilitar el aprendizaje de los alumnos. De esta manera nos parece importante hacer hincapié en las siguientes tareas, de acuerdo con las diversas unidades temáticas y en función de los objetivos y contenidos de la materia. 1. Estudio de los contenidos de la materia a través de los diversos materiales on-line. Se trata de un trabajo personal sobre aquellos temas y cuestiones tratados a lo largo del cuatrimestre. Esta actividad es relevante en la medida que se le ofrece al alumno la posibilidad de implicarse ampliamente en su propia preparación sin límite alguno. No obstante, es preciso fijar las exigencias mínimas que los alumnos seguirán para poder cubrir la materia. Así, se entiende como obligación mínima necesaria la realización de las siguientes actividades. La lectura obligatoria de toda aquella documentación (libros, artículos, ponencias, dossiers,...) que se crea necesaria para el dominio básico de la disciplina. Esta documentación se indicará a lo largo del curso y la evaluación se llevará a cabo tal y como se apunta en el punto 6 del programa. Lectura, interpretación y valoración personal de una obra sobre educación de personal adultas (la propuesta de lecturas se hará a principio de curso). La fecha límite para presentar esta actividad será el 23 de diciembre de Realización de un trabajo de exploración sobre alguno de los temas más relevantes relacionados con la disciplina. Este trabajo se acordará a principio de curso entre la profesora y cada alumno. La fecha límite para entregar el citado trabajo será el 22 de enero de El abordaje de los créditos prácticos se hará a lo largo del curso de acuerdo con las actividades que se consideren fundamentales para la comprensión amplia sobre la profesión, los profesionales y los procesos de profesionalización asociados a ellos. 6
7 5. Temporalización de la asignatura DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS POR MÓDULOS Y DISTRIBUCIÓN APROXIMADA DEL TIEMPO* MÓDULOS INICIO FIN Módulo 1. Pensar pedagógicamente la Educación de Adultos 28/09/09 08/11/09 Contextualización. El principio de educación permanente TEMA 1 en los tiempos actuales: la educación en las sociedades del riesgo, la información y el conocimiento. La educación permanente de los adultos: investigación, teoría y práctica. La educación de los adultos como TEMA 2 matriz investigadora, campo de conocimiento teórico y práctica educativa y profesional. Fundamentos pedagógicos de la educación de adultos: TEMA 3 criterios de diferenciación disciplinar. Historia, conceptos y finalidades. Módulo 2. Metodología y práctica profesional con las personas adultas 09/11/09 23/12/09 La práctica educativa con los adultos: política, ética y TEMA 4 metodología. La construcción social de las subjetividades adultas. Políticas educativas orientadas a los adultos: modelos, TEMA 5 espacios y experiencias. Metodología de la educación de adultos: técnicas y TEMA 6 procesos en la práctica educativa con adultos. Funciones y competencias. La ética relacional y profesional en la práctica educativa TEMA 7 con los adultos: formación y profesionalización de los educadores de adultos. Módulo 3. Programas, experiencias y prácticas 07/01/10 22/01/10 Programas y metas: formación básica, alfabetización y TEMA 8 formación ocupacional. TEMA 9 Experiencias y prácticas. *Calendario lectivo asignaturas anuales: del 28/09/2009 al 22/01/2010 7
8 6. Criterios de evaluación La evaluación de esta asignatura estará en consonancia con la metodología de impartición de la misma y las formas de trabajo de los alumnos durante el curso. Partiendo de la documentación disponible a comienzo de curso (el programa, el temario y el plan de actividades), y en congruencia con los contenidos de la materia, se valorará la capacidad de análisis y crítica de los alumnos sobre cuestiones básicas de la misma. Tal valoración se hará por escrito, en una prueba final, en la que los alumnos tengan la oportunidad de poder mostrar lo adquirido. Igualmente, se considerarán los trabajos prácticos: uno dedicado a la exploración o búsqueda relacionada con cualquier situación, problema o tema que se crea relevante en la educación de adultos; el otro con la recensión/valoración de una obra que responda también a los contenidos de este campo de conocimiento. Ponderación: 30%, de práctica y 70% de teoría. Así, se utilizarán los criterios siguientes para evaluar las diferentes actividades que tengan lugar durante el curso: a. Para evaluar el conocimiento de los contenidos mínimos propuestos a los alumnos para alcanzar una comprensión de la disciplina, de acuerdo con el material propuesto, se llevará a cabo un ejercicio por escrito al final del curso. Se valorará especialmente aquellos exámenes que tengan una buena recreación personal y no se limiten a repetir lo leído. El material dado no es un fin sino un recurso para pensar sobre propuestas teóricas y conceptos y pensarse, como futuro educador, en las situaciones que se planteen en el material citado. En el ejercicio escrito también se validarán las prácticas propuestas a lo largo del curso en cada uno de los temas de la asignatura. En términos cuantitativos este trabajo tendrá un valor del 70% del total de la evaluación. b. El trabajo de exploración e investigación se valorará sobre el 20%. El manejo de textos, artículos, conferencias,... unido a una buena estructuración y articulación de las diversas partes del mismo, en donde fundamentación y apoyo empírico estén bien vinculados, hacen que un trabajo tenga mayor valor que aquellos otros que no respondan a estas características. c. La recensión tendrá un valor del 10% de la nota final. El análisis de los textos, la capacidad para debatir con ellos y analizar de forma crítica hace que el trabajo personal sea más rico que la simple reproducción de lo leído. *Hay que tener en cuenta que la presentación de las diversas actividades que se propongan no será obligatoria (salvo en el caso del trabajo exploratorio y la recensión), pero su presentación y el cumplimiento del calendario de entrega de las mismas será valorada positivamente. 8
9 7. Observaciones - La formación que se propone está diseñada y alentada por una concepción de la educación asociada a la construcción más que a la reproducción, a la búsqueda y a la recreación personal que los alumnos desarrollan movilizando todas sus habilidades (conocimiento tácito, adquirido, experiencia,...) para integrar los saberes que proceden de diferentes fuentes. - Lo relevante, pues, es la personalidad que el alumno pone en juego al redactar, es decir, que sea su voz propia, fruto de la lectura y la reflexión, esto es, del aprendizaje, la que se refleje en las tareas y actividades propuestas. 9
10 8. Bibliografía 8.1. Básica García, J. (Coord.) (1997): Educación de adultos. Barcelona: Ariel. Medina, O. (1997): Modelos de educación de personas adultas. Barcelona: El Roure. Monclús, A. (1996): Investigación y educación de adultos. Madrid: Parteluz. Sáez, J. Escarbajal, A. (Coord.) (1998): La educación de personas adultas: en defensa de la reflexividad crítica. Salamanca: Amarú. Usher, R. (1992): La educación de adultos como teoría, práctica e investigación: el triángulo cautivo. Madrid: Morata D.L. Villanueva, P. (1984): La educación de adultos hoy: necesidad y perspectiva de cambio. Valencia: Promolibro General. Apps, J.W. (1990): Problemas de la educación permanente. Barcelona: Paidós. Besnard, P. (1978): La educación permanente. Barcelona: Oikos- Tau. Ferrández, A. (1989): Formación para el empleo: cuartas jornadas de educación de adultos. Zaragoza: Universidad Popular: Humanitas. Flecha, R. (1990): Educación de las personas adultas. Propuestas para los años noventa. Barcelona: El Roure. Flecha, R. (1997): Compartiendo palabras: el aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo. Barcelona: Paidós, Ibérica. Freire, P. y Macedo, D. (1989): Alfabetización: Lectura de la palabra y lectura de la realidad. Barcelona: Paidós/MEC. García Carrasco, J. (1991): La educación básica de adultos. Barcelona: Ceac. Gelpi, E. (1990): Educación permanente. Problemas laborales y perspectivas educativas. Madrid: Popular. Jabonero, M. et al (1997): Educación de personas adultas: un modelo de futuro. Madrid: La Muralla. Jarvis, P. (1989): Sociología de la educación continua y de adultos. Barcelona: El Roure. Jover, D. (1990): La formación ocupacional: para la inserción, la educación permanente y el desarrollo local. Madrid: Popular, MEC. Kozol, J. (1990): Analfabetos USA. Barcelona: El Roure. Leirman, W. (1991): La educación de adultos como proceso. Madrid: Popular, D.L. Marzo, À. y Figueras, J.M. (1990): Educación de adultos. Situación actual y perspectivas. Barcelona: ICE-Horsori. Quintana, J.M. (1991): Pedagogía comunitaria: perspectivas mundiales de educación de adultos. Madrid: Narcea. Rivero, J. (1993): Educación de adultos en América Latina: desafíos de la equidad y la modernización. Madrid: Ed. Popular. 10
11 Rogers, A. (1995): La educación de adultos para el desarrollo. San Sebastián de los Reyes, Madrid: Universidad Popular. Sáez, J., Palazón, F. (Coord.) (1994): La educación de adultos: una nueva profesión?. Valencia: Nau Llibres. Sanz, F. (Coord.) (2004): La educación de personas adultas entre dos siglos: historia pasada y desafíos de futuro. Madrid: UNED. Vargas, L. (1998): Técnicas participativas para la educación popular. Madrid: Ed. Popular. Vargas, L. (2001): Técnicas participativas para la educación popular. Madrid: Ed. Popular Otras: Beltrán, J. (1990): El sueño de la alfabetización. España, Valencia: Generalitat Valenciana, Conselleria de Cultura, Educació i Ciència. Beltrán, F. (1996): Política y prácticas de la educación de personas adultas. Valencia: Universitat. Dave, R.H. (1979): Fundamentos de la educación permanente. Madrid: Santillana. Freire, P. (1990): La naturaleza política de la educación. Cultura, poder y liberación. Madrid: Paidós/MEC. Gelpi, E. (1998): Identidades, conflictos y educación de adultos: Palma: Ediciones Universitat de les Illes Balears i Diálogos. Leirman, W. (1996): Cuatro culturas en educación. Madrid: Cauce editorial. Léon, A. [et al] (1986): Formación continua y educación permanente. Barcelona: Oikos-Tau. Monclús, A. (1998): Pedagogía de la contradicción: Paulo Freire: nuevos planteamiento en educación de adultos. Barcelona: Anthropos. Requejo, A. (2003): Educación permanente y educación de adultos: intervención socioeducativa en la edad adulta. Barcelona: Ariel. Viladot, G. (1999): La educación de adultos: reflexiones para una práctica. Barcelona: Laia. 11
22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo?
CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA 22/06/2013 QUÉ ES EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA? Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza A través de un itinerario capaz de guiar a los profesores
Más detallesCOMISIÓN PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Y DIRECTORES DE MAGISTERIO Y EDUCACIÓN.
COMISIÓN PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Y DIRECTORES DE MAGISTERIO Y EDUCACIÓN. Propuesta-síntesis de indicaciones para la elaboración del título de Pedagogía 1.- DISTRIBUCIÓN DE LOS 60 CRÉDITOS
Más detallesEl dinamizador como referente Seminario de Formación febrero de 2004 Contenidos 1. Perfil de la persona dinamizadora 2. Papel de la persona dinamizadora 3. Funciones y tareas 4. El Centro y su entorno
Más detallesASIGNATURA: PEDAGOGÍA SOCIAL
ASIGNATURA: PEDAGOGÍA SOCIAL (Código: 485036) 1. PROFESORA RESPONSABLE Dra. D. a Ángeles Hernando Sanz. 2. INTRODUCCIÓN La Pedagogía Social es una materia troncal de el quinto curso, que pretende ofrecer
Más detallesPAPEL DE TRABAJO SOBRE LA RENOVACIÓN CURRICULAR IDEAS INICIALES
PAPEL DE TRABAJO SOBRE LA RENOVACIÓN CURRICULAR IDEAS INICIALES Estructura curricular. Se entenderá por estructura curricular la plataforma que permite la organización y planificación, de los diferentes
Más detallesPostgrado de Profesor de Español par Alumnos Inmigrantes Universidad de Zaragoza
Postgrado de Profesor de Español par Alumnos Inmigrantes Universidad de Zaragoza El enfoque de la Enseñanza de las Lenguas mediante Tareas goza en estos momentos, posiblemente gracias al Marco Común Europeo
Más detalles5. o. ASIGNATURA: PRACTICUM (Información general) (Código: 515053) 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS
ASIGNATURA: PRACTICUM (Información general) (Código: 515053) 1. INTRODUCCIÓN La implantación del Practicum en la UNED está condicionada por las características de esta Universidad: su ámbito geográfico,
Más detallesurso de Actualización a distancia la violencia de género en las relaciones de pareja: los mitos románticos y estrategias de prevención (6 ECTS)
Guía del curso PRESENTACIÓN Desde la dirección y coordinación del curso os queremos dar la más sincera bienvenida al Curso de Actualización a distancia la violencia de género en las relaciones de pareja:
Más detallesGRADO EN DISEÑO DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA DESCRIPTOR OBJETIVOS CÓDIGO: 804098 NOMBRE: DISEÑO DE OBJETOS I
GRADO EN DISEÑO Módulo Materia Asignatura FUNDAMENTAL DISEÑO OBJETUAL CÓDIGO: 804098 NOMBRE: DISEÑO DE OBJETOS I DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Curso: Segundo Carácter: Obligatoria Período de impartición:
Más detallesEDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Y MAYORES
ASIGNATURA DE GRADO: EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Y MAYORES Curso 2015/2016 (Código:63014049) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Educación de Personas Adultas y Mayores, de carácter optativo
Más detallesCUESTIONARIO SOBRE LA TRAYECTORIA ACADÉMICA Y PROFESIONAL DE LOS PROFESORES ALUMNOS DEL PROYECTO DE FORMACIÓN GRADUANDO NA ESCOLA VIVA UNIR / SEMED
Anexos 433 CUESTIONARIO SOBRE LA TRAYECTORIA ACADÉMICA Y PROFESIONAL DE LOS PROFESORES ALUMNOS DEL PROYECTO DE FORMACIÓN GRADUANDO NA ESCOLA VIVA UNIR / SEMED - DATOS DE IDENTIFICACIÓN 01. Grupo: ( ) A
Más detallesJorge Cardoza. Juan Carlos González Liévano
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Cursos de español como lengua extranjera Coordinador del programa Jorge Cardoza Coordinador académico Juan Carlos González Liévano QUÉ ES
Más detallesDIDÁCTICA GENERAL. Universitat de València Grado Maestro/a en Educación Infantil y Primaria Curso 2014-2015 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Universitat de València Grado Maestro/a en Educación Infantil y Primaria Curso 2014-2015 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DIDÁCTICA GENERAL Grupos: 1º B; 1º E; 1º G Profesor: Francisco Jódar Rico francisco.jodar@uv.es
Más detallesGUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. GRADO: Educación Social MÓDULO: Análisis, Evaluación e Investigación de la Realidad.
GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Educación Social MÓDULO: Análisis, Evaluación e Investigación de la Realidad Socioeducativa ASIGNATURA: AÑO ACADÉMICO: 2012-2013 GRADO: MÓDULO: ASIGNATURA:
Más detallesESPAÑA CONTEMPORÁNEA
Instituto Universitario de Investigación en Estudios Norteamericanos Benjamin Franklin ESPAÑA CONTEMPORÁNEA Este programa es solo orientativo sobre los contenidos del curso y su impartición en el aula.
Más detalles340385 - GEET-I6O32 - Gestión de Empresas TIC
Unidad responsable: 340 - EPSEVG - Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de Vilanova i la Geltrú Unidad que imparte: 732 - OE - Departamento de Organización de Empresas Curso: Titulación: 2015 GRADO
Más detallesLAS COMPETENCIAS BÁSICAS
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS INFORMES INTERNACIONALES Y NORMATIVA FORMACIÓN EN CENTROS: Actuaciones para desarrollar las competencias básicas en los centros educativos. LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO Informe
Más detallesCENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE
CENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE DOCENTE: Edith Rangél Ángeles ALUMNA: Castañeda Valladares Lizei Marlene
Más detallesGuía didáctica PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES
Guía didáctica PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Psicológica Fundamental Materia: Bases Sociales de la Conducta Código: 13GPSC2 Curso: 2º 1 1.Organización
Más detallesEl programa OIL (Orientación para la Inserción Laboral)
Actas del II Congreso Internacional de la Asociación Ibérica de Estudios de Traducción e Interpretación El programa OIL (Orientación para la Inserción Laboral) Olga TORRES HOSTENCH Universidad Autónoma
Más detallesCurso de Formación Profesional para el Liderazgo y la Colaboración, de la Asociación para el Liderazgo en Guatemala 2015.
INFORMACION GENERAL Curso de Formación Profesional para el Liderazgo y la Colaboración, de la Asociación para el Liderazgo en Guatemala 2015. Presentación La Asociación para el Liderazgo en Guatemala,
Más detallesNORMATIVA DE LA ASIGNATURA TRABAJO FIN DE GRADO DE LA TITULACIÓN DE GRADO EN MEDICINA
NORMATIVA DE LA ASIGNATURA TRABAJO FIN DE GRADO DE LA TITULACIÓN DE GRADO EN MEDICINA 1. DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS DEL TRABAJO FIN DE GRADO (TFG) Consiste en el desarrollo de un trabajo autónomo e individual
Más detallesMarketing de Servicios
Marketing de Servicios Grado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 Cuarto Curso Primer Cuatrimestre GUÍA
Más detallesPRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA)
ASIGNATURA DE GRADO: PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA) Curso 2015/2016 (Código:63024042) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA En el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, sobre la regulación de las
Más detalles0. Introducción. 0.1. Antecedentes
ISO 14001:2015 0. Introducción 0.1. Antecedentes Conseguir el equilibrio entre el medio ambiente, la sociedad y la economía está considerado como algo esencial para satisfacer las necesidades del presente
Más detallesPrograma de Criminología UOC
Programa de Criminología UOC Trabajo Final de Grado Presentación Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y
Más detallesGrado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre
MARKETING INTERNACIONAL Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Marketing Internacional
Más detallesTaller de observación entre profesores
Taller de observación entre profesores Gabriel Chancel Valente Unitat d Assessorament Psicopedagógic Universitat Autònoma de Barcelona uap@uab.cat 1. Presentación A pesar de sus limitaciones, la clase
Más detallesDiplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
1 2014 Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva El Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva se concibe como un instrumento de apoyo a la gestión
Más detallesPLANIFICACIÓN PARA EL ESTUDIO
Mari Fé Sánchez García. Directora del COIE Equipo del COIE Paula Ferrer-Sama González-Nicolás, Encarnación Villalba Vílchez ÍNDICE índice... 2 EJEMPLO DE UNA PLANIFICACIÓN DE LA MATRÍCULA... 3 EJEMPLO
Más detallesPara comprender las evaluaciones educativas Fichas didacticas
Para comprender las evaluaciones educativas Fichas didacticas Ficha 14 Pedro Ravela + ficha nº 14 las preguntas que el lector debe hacerse ante un informe de resultados La ficha Nº 14 intenta ser un resumen
Más detallesPLAN INTEGRADO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS
PLAN INTEGRADO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS La calidad de las instituciones educativas depende de quienes producen, transforman y transmiten el saber, es decir, de los docentes
Más detallesCURSO COORDINADOR INNOVADOR
CURSO COORDINADOR INNOVADOR PRESENTACIÓN La tarea que el Ministerio de Educación se propone a través de Enlaces, en relación al aseguramiento del adecuado uso de los recursos, con el fin de lograr un impacto
Más detallesPlataformas virtuales
Plataformas virtuales Índice Introducción 1 Qué es una plataforma virtual? 2 Para qué sirve una plataforma virtual? 3 Cómo se usa una plataforma virtual? 5 Tipos de plataformas virtuales 6 Conclusión
Más detallesESPACIOS DE COMUNICACIÓN VIRTUAL
1 ESPACIOS DE COMUNICACIÓN VIRTUAL La comunicación es la base de la formación en un entorno virtual que facilita las necesidades esenciales de un buen aprendizaje. El entorno virtual desarrolla la comunicación
Más detallesMáster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera
Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera http://www.cervantes.es/ El Instituto Cervantes inauguró el Centro de Formación de Profesores (CFP) el 13 de diciembre de 2004 en Alcalá de Henares.
Más detallesEste apartado informa de los objetivos de aprendizaje a los que la propuesta formativa definida en el Grado debe dar respuesta.
OBJETIVOS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ALUMNADO El desarrollo de las competencias que el estudiantado debe adquirir se aborda desde dos apartados, uno referido a los objetivos del título y el otro
Más detallesSyllabus Geomarketing. Master Universitario en Gestión Comercial y Máster en Dirección de Marketing
Syllabus Geomarketing Master Universitario en Gestión Comercial y Máster en Dirección de Marketing Curso 2013/2014 Profesor/es: Periodo de impartición: Tipo: Idioma en el que se imparte: 2º semestre OB
Más detallesAcuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Consejo Federal de Cultura y Educación Acuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB Anexo 1 Habilitado para la discución
Más detallesECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA
ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA Módulo básico de capacitación para las organizaciones afiliadas a StreetNet Internacional Objetivos de este módulo de capacitación StreetNet Internacional fue fundada en el 2002
Más detallesPERSENTACIÓN OBJETIVOS
ESPECIALIDAD EN DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA, EN SUS DOS VERTIENTES, PROFESIONALIZANTE Y DE INVESTIGACIÓN, DEL MÁSTER UNIVERSITARIO OFICIAL EN DIRECCIÓN PÚBLICA, HACIENDA PÚBLICA, POLÍTICAS PÚBLICAS
Más detalles1º BACHILLERATO A DISTANCIA ECONOMÍA
1º BACHILLERATO A DISTANCIA GUIA DIDÁCTICA ECONOMÍA GRUPO Z1A IES Francisco Giner de los Ríos CURSO 2013-2014 Economía 1º Bachillerato a distancia I. Presentación II. Horario y profesorado III. Material
Más detallesMáster Oficial Enseñanza y Aprendizaje en Entornos Digitales
Máster Oficial Enseñanza y Aprendizaje en Entornos Digitales Itinerario profesionalizador MÓDULOS Y ASIGNATURAS Primer año: curso 2008-2009 Hay que cursar entre 30 y 35 créditos: los 20 obligatorios del
Más detallesPROGRAMA DE POSTGRADO Máster, Diploma de Especialización, Diploma de Experto y Certificado de Formación del Profesorado.
Curso académico 2015-2016 Intervención en Calidad de Vida de Personas Mayores del 18 de enero al 30 de septiembre de 2016 25 créditos DIPLOMA DE EXPERTO UNIVERSITARIO Características: material impreso,
Más detallesServicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE GRADO / MÁSTER. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria
GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE GRADO / MÁSTER Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA Título/s Máster en Formación del Profesorado de Educación
Más detallesSEGUNDA CONSULTA NACIONAL SOBRE EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
SEGUNDA CONSULTA NACIONAL SOBRE EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA Expositor: Danny Perich C. MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA CARACTERÍSTICAS Educadores comprometidos vocacionalmente con la formación de un
Más detallesPrograma de la Asignatura
Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura Módulo Titulación Curso Carácter Duración Créditos totales Horas lectivas Horas de trabajo personal Área Departamental Profesores Localización
Más detallesCENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN BPM PLAN DOCENTE
CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN BPM Módulo Fundamentos BPM Plan 2011/v.1 FUN02 Introducción a la Gestión por Procesos y Tecnologías BPM - Nivel 3 Presentación y objetivos Metodología Distribución de
Más detallesIndicadores para la generación de conocimiento acerca de la evaluación de la calidad de las instituciones educativas
Indicadores para la generación de conocimiento acerca de la evaluación de la calidad de las instituciones educativas Por Antonio Millán Arellano Nov 25 de 2006 Resumen El uso de indicadores es cada día
Más detallesComo lo expresamos cuando describimos el problema objeto de
Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de esta investigación, durante su desarrollo buscamos aproximarnos a las características y las condiciones de posibilidad de las prácticas académicas
Más detallesPOLÍTICAS ACTUALES EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EUROPA Y ESPAÑA
POLÍTICAS ACTUALES EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EUROPA Y ESPAÑA Máster Universitario en Atención a la Diversidad y Apoyos Educativos Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16 GUÍA DOCENTE Nombre
Más detallesPROGRAMA DE INICIACIÓN AL EMPLEO. UN MODELO
S E R V I C I O D E O R I E N T A C I Ó N A L E S T U D I A N T E Plaza de Cervantes 10, 2ª planta 28801 Alcalá de Henares (Madrid) orientacion.prof@uah.es practicas.empresas@uah.es PROGRAMA DE INICIACIÓN
Más detallesMáster Universitario en Dirección de Empresas MBA. Modelos de Negocios en Finanzas
Máster Universitario en Dirección de Empresas MBA Modelos de Negocios en Finanzas Curso 2014/2015 1. PRINCIPALES HABILIDADES Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA Las competencias genéricas que se desarrollan
Más detallesGESTIÓN ADMINISTRATIVA II
Universidad Rey Juan Carlos Facultad de CC. Jurídicas y Sociales (Campus de Vicálvaro) Diplomatura en GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA asignatura: GESTIÓN ADMINISTRATIVA II curso y duración: 3º anual carácter:
Más detallesORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD ESTUDIOS AMBIENTALES Y RURALES MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO SOBRE LO QUE ESPERA LA MAESTRÍA DEL TRABAJO
Más detallesTUTOR: PILAR SUAREZ MUÑOZ
MEMORIA DEL PROFESOR TUTOR: PILAR SUAREZ MUÑOZ OBJETIVOS DEL PROYECTO El objetivo principal de nuestro proyecto es el de intentar fomentar en nuestros alumnos el espíritu del emprendedor, intentando que
Más detallesCuarto grado de Primaria
Cuarto grado de Primaria Índice Presentación... 5 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 6 COMUNICACIÓN... 11 Unidad didáctica 1 : Nos organizamos
Más detallesIMPORTANCIA DE LOS PROCESOS DE ORIENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN CONSTRUIR FUTUROS: una responsabilidad compartida. y O r d en
IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS DE ORIENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN CONSTRUIR FUTUROS: una responsabilidad compartida L ib ertad y O r d en 1 Yo puedo, por ejemplo, sentarme con él hablar de lo que quiere y también
Más detallesMarco de Competencias Maestros de Maestros
Marco de Competencias Maestros de Maestros 1 PRESENTACIÓN El programa nacional de apoyo a la docencia denominado Red Maestros de Maestros, tiene el propósito de fortalecer la profesión docente, mediante
Más detallesMateriales para el taller: Planificación y equipos de producción
V JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON IBEROAMERICA SOBRE EDUCACIÓN Y TIC Santa Cruz de la Sierra, 20-24 de abril de 2009 Materiales para el taller: Planificación y equipos de producción Ángel Alonso
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesOrientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1
Orientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1 Este material orientativo de trabajo tiene como finalidad invitar a las escuelas que participan del y están desarrollando Proyectos
Más detallesPLAN DOCENTE CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN BPM. MON02 Monitorización BPM Nivel 2
CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN BPM MON02 Monitorización BPM Nivel 2 Módulo Monitorización BPM y Mejora Continua Plan 2011/v.1 Presentación y objetivos Metodología Distribución de Créditos Contenidos
Más detallesMáster de Educación para la Salud
Máster de Educación para la Salud Facultat d Infermeria Universitat de Lleida Informe de seguimiento Curso 2010/2011 Elaborado por la coordinación de la titulación Presentado a la Comisión de Estudios
Más detallesHABILIDADES DIRECTIVAS. Punto de encuentro entre emprendedores:
HABILIDADES DIRECTIVAS Punto de encuentro entre emprendedores: Antecedentes Dada la situación actual tanto en el sector educativo como en el laboral, los profesionales en activo han tenido que ir adquiriendo
Más detallesCurso Adaptación al Grado en Organización de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales
Curso Adaptación al Grado en Organización de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales Plan de Estudios www.protocoloimep.com INSTITUTO MEDITERRÁNEO DE DE PROTOCOLO Entidad formadora en organización
Más detallesINFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN
EXPEDIENTE Nº: 4311841 FECHA: 20/01/2015 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) Centro (s) donde se imparte Menciones/Especialidades que se
Más detallesGuía de aprendizaje Marketing aplicado y comunicación
Guía de aprendizaje Marketing aplicado y comunicación Año académico: 2013-2014 Máster en dirección, gestión e intervención en servicios sociales Profesor: Carolina Sorribas Morales 1 1.- Presentación de
Más detalles9.FORMA ESTRATEGIAS MEDIOS H.T.P H.T. H.T.I Momento Presencial. Explicación del docente. Participación foros para. los estudiantes
MICEA Universidad Indígena e Intercultural de Colombia Jacinto Ortiz II SEMESTRE (3 CREDITOS) 1. Programa: Derecho. Área: Disciplinar 3. Asignatura: SOCIOLOGIA JURIDICA 4. Problema: cuál es la importancia
Más detallesSENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION»
SENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION» Elvira Teijido de Suñer 126 Elvira Teijido de Suñer Es Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos
Más detallesFORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO
FORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO Tras más de 12 años de actividad y contacto directo con deportistas de alto rendimiento, desde la Fundación Miguel Induráin, hemos constatado
Más detallesa) Contribuir a la formación integral de los estudiantes complementando su aprendizaje teórico y práctico.
FUNDAMENTACIÓN Las prácticas extracurriculares que ofrecemos a los alumnos de Máster de la Universidad de Alcalá, de Madrid, se formalizan al amparo de lo previsto en el Real Decreto 1707/2011 de 18 de
Más detallesDISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA. EL CASO DE LAS MATEMÁTICAS
DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA. EL CASO DE LAS MATEMÁTICAS Pedro Gómez 100514DisenoCurricularColombiav2 Este documento pretende describir las condiciones que regulan el proceso de diseño curricular en los
Más detallesPLANTILLA: Formato de Ponencias
PLANTILLA: Formato de Ponencias Apellido y Nombre de los/as autores/as. Peña, Claudio Gonzalo Institución/es. Escuela Dr. José Vicente Zapata Dirección/es de correo/s electrónico/s. claudiogonzalop@yahoo.com.ar
Más detallesEncuentro Internacional sobre
Encuentro Internacional sobre La Profesionalización Docente en el Siglo XXI: Evaluación y Nuevas Competencias Profesionales para la Calidad de la Educación Básica Panel de discusión: Desde la perspectiva
Más detallesINTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA (TURISMO)
ASIGNATURA DE GRADO: INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA (TURISMO) Curso 2015/2016 (Código:6503103-) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura cuatrimestral de Formación Básica que se imparte
Más detallesEVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULO OFICIAL
EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULO OFICIAL Identificación del título Denominación: Negocios Internacionales / International Business Universidad/des: Universidad Pompeu Fabra Centro/s:
Más detallesPLAN DE MEJORAS. Herramienta de trabajo. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación
PLAN DE MEJORAS Herramienta de trabajo Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación Índice 1 Introducción...3 2 Pasos a seguir para la elaboración del plan de mejoras...5 2.1 Identificar
Más detallesTaller de introducción. Coaching Educativo. Escuela de. Padres y Profesores. Para docentes que quieren potenciar personas.
Escuela de Coaching Coaching Educativo para Padres y Profesores Coaching Educativo Taller de introducción Para docentes que quieren potenciar personas. Un proyecto de Carlos Melero. http://carlosmelero.com
Más detallesACERCA DEL COACHING. Acerca del Coaching www.innovacionagil.com info@innovacionagil.com Página 1/5
ACERCA DEL COACHING Qué es Coaching? En inglés, la palabra Coaching hace referencia a entrenar, aunque este significado es tan sólo una referencia, pues no es del todo correcto cuando nos referimos a la
Más detallesUniversidad de las Illes Balears Guía docente
1, AN Identificación de la asignatura Créditos 0,04 presenciales (1 horas) 7,96 no presenciales (199 horas) 8 totales (200 horas). 1, AN (Campus Extens) Período de impartición Anual de impartición Profesores
Más detallesMáster en Prevención de Riesgos Laborales (PRL)
Presentación El Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales de la UNIR concede el título oficial y está homologado, por lo que permite cumplir con los requisitos establecidos en la ley, otorgando
Más detallesEstudios de Economía y Empresa 78.616 Trabajo Final de Grado Investigación de mercado
TFG: INVESTIGACIÓN DE MERCADOS Descripción El Trabajo Final de Grado (TFG) es una asignatura obligatoria del plan de estudios del Grado de Marketing e Investigación de Mercados (MIM) que el estudiante
Más detallesINTRODUCCIÓN INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA CALIDAD DE LAS EXPLICACIONES
DIMENSIÓN INDICADOR INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA CALIDAD DE LAS EXPLICACIONES INTRODUCCIÓN Este instrumento tiene por objetivo apoyarlo en la reflexión y análisis sobre sus prácticas docentes referidas a la
Más detallesPROGRAMA CURSO Fundamentos del Emprendimiento Digital (IOD338)
1. ANTECEDENTES GENERALES PROGRAMA CURSO Fundamentos del Emprendimiento Digital (IOD338) Nombre de la asignatura : Emprendimiento digital Carácter de la asignatura (obligatoria/ electiva) : OD Pre- Requisitos
Más detallesTÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Judith Domínguez Martín Diplomada en Educ. Infantil y Audición y Lenguaje. Maestra de Educ. Primaria. A lo largo de la etapa de educación primaria
Más detalles1. CONTEXTO...3 2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD...3 3. IDEAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES...3 4. OBJETIVOS...
UNIDAD DIDÁCTICA SISTEMAS TELEMÁTICOS Y REDES LOCALES ALEJANDRO TORRES DOMÍNGUEZ PABLO FERNÁNDEZ FERREIRA ROBERTO OTERO ÁLVAREZ ÍNDICE 1. CONTEXTO...3 2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD...3 3.
Más detallesPROGRAMA DE POSTGRADO Máster, Diploma de Especialización, Diploma de Experto y Certificado de Formación del Profesorado.
Curso académico 2015-2016 La Historia y el Presente: Docencia e Investigación del 1 de diciembre de 2015 al 31 de mayo de 2016 6 créditos CERTIFICADO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Características: material
Más detallesMódulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo
Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de
Más detallesANÁLISIS DE LA MOTRICIDAD EN LA ETAPA INFANTIL SEGÚN LA EDAD Y LOS AÑOS DE EXPERIENCIA DEL EDUCADOR
ANÁLISIS DE LA MOTRICIDAD EN LA ETAPA INFANTIL SEGÚN LA EDAD Y LOS AÑOS DE EXPERIENCIA DEL EDUCADOR Juan Antonio Moreno. Universidad de Murcia. España. Margarita Cascales, Begoña López, Esther Mª Gutiérrez
Más detallesMÁSTER OFICIAL E INTERUNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR
Curso 2014-2015 MÁSTER OFICIAL E INTERUNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR EL TRABAJO DE FIN DE MÁSTER Guía de apoyo para estudiantes. PRESENTACIÓN Los estudios de máster exigen para su obtención
Más detallesWebs de asignaturas y centros de recursos telemáticos on-line
Unidad III. Diseño de mi página web Personalizar mi página web Webs de asignaturas y centros de recursos telemáticos on-line Documento utilizado con fines exclusivamente educativos por la Universidad Autónoma
Más detallesCENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN BPM PLAN DOCENTE
CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN BPM AUT01 Automatización BPM Nivel 1 Módulo Automatización de Procesos Plan 2011/v.1 Presentación y objetivos Metodología Distribución de Créditos Contenidos Temario
Más detallesFORMACIÓN ONLINE TÍTULOS PROPIOS Y FORMACIÓN ESPECÍFICA FORMACIÓN ONLINE, TIC S Y METODOLOGIAS. Tecnologías UPV
FORMACIÓN ONLINE TÍTULOS PROPIOS Y FORMACIÓN ESPECÍFICA FORMACIÓN ONLINE, TIC S Y METODOLOGIAS Tecnologías UPV Actualmente nuestro centro está a la vanguardia de las nuevas tecnologías aplicadas a la formación
Más detallesMANUAL PARA LA ELABORACIÓN DEL DOSSIER DEL CANDIDATO
MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DEL DOSSIER DEL CANDIDATO Procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia profesional y/o de vías no formales de formación Marzo
Más detallesEstudios de Economía y Empresa 78.617 Trabajo Final de Grado Plan de marketing
TFG: PLAN DE MARKETING Descripción El Trabajo Final de Grado (TFG) es una asignatura obligatoria del plan de estudios del Grado de Marketing e Investigación de Mercados (MIM) que el estudiante debe cursar
Más detallesPOSitivitiES Applied Positive Psychology in European Schools CÓMO INICIAR LA FORMACIÓN
POSitivitiES Applied Positive Psychology in European Schools CÓMO INICIAR LA FORMACIÓN POSitivitiES Positive Psychology in European Schools PositivitiES es un proyecto multilateral del programa europeo
Más detallesInicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza
Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza Dominio A: Preparación de la enseñanza. Los criterios de este dominio se refieren, tanto
Más detallesMáster Universitario en Dirección de Empresas MBA. Programa de la Asignatura: Marketing Logístico
Máster Universitario en Dirección de Empresas MBA Programa de la Asignatura: Marketing Logístico Curso 2014/2015 1. PRINCIPALES HABILIDADES Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA Las competencias genéricas
Más detallesFACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS. Documento de Análisis N 5. LA PRÁCTICA DEL TIG: Trabajo en equipo dentro de la sala de clase.
FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS Documento de Análisis N 5 LA PRÁCTICA DEL TIG: Trabajo en equipo dentro de la sala de clase. Carlos A. Baracco Monsante * *Universidad Andrés Bello Noviembre de 2012 Resumen
Más detalles