Proceso de designación de Director(a) de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería Unidad Azcapotzalco

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Rosa María Rico Romero
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1 Proceso de designación de Director(a) de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería Unidad Azcapotzalco María de Lourdes Delgado Núñez Marzo 2016

2 La División de CBI-A Es la más grande de la Universidad Más de 400 académicos de contratación definitiva (86% tiempo completo) 6700 alumnos (25% mujeres) 935 grupos atendidos por trimestre 1 Vocación docente Fortalecimiento de la investigación El programa de trabajo tiene como base los documentos de planeación institucional, las competencias del cargo, el conocimiento que tengo de la División y los aspectos que considero prioritario atender 1 Anuario estadístico UAM 2015

3 La Docencia y sus retos Diez licenciaturas de ingeniería, 6500 alumnos Todas acreditadas por CACEI (más de 15 años) Seis maestrías y cuatro doctorados, 180 alumnos 8 programas en el PNPC de CONACyT Reto: Formar profesionistas e investigadores que puedan desarrollarse exitosamente en el ámbito laboral y académico, procurando que más alumnos terminen sus estudios en menos tiempo.

observa un incremento en la Eficiencia Terminal alcanzado en

4 La Docencia y sus retos En licenciatura Alumnos que ingresaron entre 1995 y 2005 En las generaciones 2006 y posteriores se observa un incremento en la Eficiencia Terminal alcanzado en algunos casos e, 30% 531 Egresados en 2015 Promedio 21 trimestres

5 La Docencia y sus retos Implantar un programa de seguimiento y apoyo a alumnos Promover modalidades alternativas de E-A (SAI y CNP) Rotación de horarios y profesores Mejorar el aprovechamiento de las becas de manutención y buscar otras opciones de becas. Posgrados becas CONACyT Fortalecer el programa de tutorías Fomentar la movilidad estudiantil, principalmente la nacional Propiciar la vinculación de los PI, ICR y tesis con necesidades del sector productivo y social Mejorar el aprovechamiento de las becas de idiomas Mantener y ampliar reconocimientos (CACEI y PNPC), con miras a la internacionalización Evaluar la pertinencia de crear nuevos PPE de licenciatura y de posgrado

El desafío de la investigación 54% de los profesores TCD pertenecen a alguna de las 30 áreas investigación Más de 100 proyectos de investigación aprobados en CD (3 en 2012) PRODEP: 11 CA

6 El desafío de la investigación 54% de los profesores TCD pertenecen a alguna de las 30 áreas investigación Más de 100 proyectos de investigación aprobados en CD (3 en 2012) PRODEP: 11 CA consolidados, 4 en consolidación y 12 en formación. 220 académicos con perfil deseable 111 profesores que pertenecen al SNI Objetivos: Fortalecer la figura de profesor investigador (participación en PI e pertenencia a Áreas) Mantener y mejorar la infraestructura de investigación Fomentar la visibilidad de la investigación y el reconocimiento de los profesores de la División

7 El desafío de la investigación Fomentar proyectos multidisciplinares, la participación en redes PRODEP y la vinculación con investigadores externos, la industria, gobierno, etc. Impulsar la captación de recursos (PRODEP, CONACyT y otros) Fomentar la obtención de patentes y registros de propiedad Impacto sobre la investigación y la docencia Apoyar las gestiones de RU para concluir la obra del G, planear la reocupación y prever recursos para reinstalación Gestionar recursos para concluir el edificio W Recambio generacional: Discusión colectiva para generar perfiles idóneos y previendo la proyección a futuro de la docencia y la Investigación

8 Otros aspectos a considerar Fomentar la difusión del trabajo de los académicos (Conexión CBI, Revista especializada, organización de congresos) Impulsar la vinculación: búsqueda de mecanismos para agilizar convenios y contratos Sistematización de procesos (programación de UEA, informes) aprovechando herramientas informáticas Asignación presupuestal basada en planeación de necesidades y evaluación de resultados Ejercicio presupuestal responsable y transparente, buscando flexibilizar y simplificar procedimientos Fomentar el diálogo y los consensos al interior de la DCBI, con las otras divisiones y RU para alcanzar metas y objetivos institucionales

9 Conclusión El buen funcionamiento de la División es una tarea colectiva, estrechamente vinculada al desarrollo de la Unidad y de la UAM. El Director debe crear condiciones para que cada uno de los integrantes de la comunidad divisional pueda llevar a cabo sus tareas de manera efectiva y eficiente, en un marco de respeto y a través del ejercicio de las competencias inherentes al cargo.

Conclusión Manifiesto mi compromiso institucional y la convicción de que mis capacidades y experiencia pueden contribuir al crecimiento de nuestra Universidad.

10 Conclusión Manifiesto mi compromiso institucional y la convicción de que mis capacidades y experiencia pueden contribuir al crecimiento de nuestra Universidad. Mi propósito Integrar voluntades y esfuerzos para diseñar y poner en marcha estrategias que proyectar a la UAM, a la Unidad y a la División. Tenemos los elementos necesarios para lograrlo y confío en que con el trabajo de la comunidad podemos hacerlo posible.

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