TALLER DE DISEÑO GRAFICO 1

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1 TALLER DE DISEÑO GRAFICO 1 Programa Académico 2014 TDG I / Programa /

2 PROGRAMA de la ASIGNATURA 2014 INTRODUCCIÓN Partimos del hecho fundamental de que una de las finalidades de la Universidad es la formación de profesionales capaces de configurar nuevas y mejores concepciones del mundo. Concepciones que de forma dinámica y flexible, dentro de un marco democrático, permitan el desarrollo de las personas. A partir de esta premisa es que, en la formación de los profesionales del Diseño Gráfico, hacemos especial énfasis en el desarrollo del pensamiento, como eje principal de las estrategias de enseñanza/aprendizaje. El Taller de Diseño Gráfico 1 es, para el estudiante, el primer espacio dentro de la carrera, donde comienza a DESCUBRIR, a tomar contacto con los elementos y relaciones básicas de la disciplina. Es así que como estrategia pedagógica, se comienza por el cambio de mirada, empezar a ver de un modo diferente, desde el simple hecho de la observación intencionada y motivada, por los nuevos intereses generados a partir de estímulos pedagógicos de enseñanza/aprendizaje, hasta el descubrimiento de la temática central del diseño gráfico, la comunicación visual. TDG I / Programa /

3 1. ESTRUCTURA DOCENTE 1.1. ASIGNATURA: TALLER DE DISEÑO GRÁFICO I 1.2 CUADRO DOCENTE RESPONSABLE: Adjunta a Cargo de la Asignatura Arq. María Bernabela Pelli Jefe de Trabajos Prácticos Arq. Alberto Alegre Giménez Aux. de 1 ra Categoría DG. Silvia Cáceres Arq. Cecilia Carcaño de Llano DG. Ana Victoria Costilla DG. Fernando Estévez Arq. Nilda Fleitas DG. María Soledad González DG. Miguel Leguizamón DG. Jorge Virgilio Machuca Arq. Augusto Salas DG. Cristian Toullieux Adscriptos DG. Damián Aquino DG. Natalia Campanher Caso DG. Cecilia Meabe DG. Claudia Zurlo TDG I / Programa /

4 1.3 ASIGNACION DE FUNCIONES DENTRO DE LA CATEDRA Profesor Adjunto a Cargo de la Asignatura Planifica y coordina el desarrollo de la materia. Conduce al equipo docente. Dicta clases teóricas. Supervisa evaluaciones. Desarrolla la planificación del curso. Coordina el trabajo de los JTP y los docentes. Coordina evaluaciones. Jefe de Trabajos Prácticos Orientación de los grupos de alumnos. Coordinación de la implementación de los prácticos. Colabora en el dictado de clases teóricas. Participación en las evaluaciones parciales y final de los alumnos. Auxiliar Docente de 1 ra Categoría Conducción de grupos de alumnos. Implementación de los prácticos. Colaboración en la evaluación diaria y final de los alumnos. Adscripto Desarrollo de tareas complementarias en la implementación de los prácticos como también profundizar su formación docente apoyando la tarea de auxiliares. 1.4 DURACIÓN DEL DICTADO DE LA ASIGNATURA Anual. 1.5 CARGA HORARIA MÁXIMA Y MÍNIMA SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 1 er cuatrimestre: 140 hs. 2 do cuatrimestre: 145 hs. Total Horas: 285 hs. TDG I / Programa /

5 2. PROGRAMA 2.1. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA El Taller de Diseño Gráfico I introduce al alumno al conocimiento de la disciplina a través del descubrimiento, lo que implica enfrentarse a los elementos y relaciones básicos que permiten aprehender los aspectos de diseño del mensaje visual. Empezar a "ver" de un modo diferente, planteándose el descubrimiento a través de la experimentación / investigación. El desarrollo de la materia consta de dos fases de enseñanza-aprendizaje; una primera fase de experimentación básica que posibilita el conocimiento de las herramientas gráficas elementales y la introducción a principios tales como reglas y conceptos básicos de la organización visual; y una segunda fase de experimentación compleja donde el alumno se introduce en la problemática central de la disciplina: la comunicación visual OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA La presente propuesta de enseñanza/aprendizaje, propone como eje fundamental el desarrollo de la otra mirada en el alumno, esto es, el desarrollo de una visión analítica, crítica y comprometida del universo visual; lo que dentro del concepto de formación integradora incluye: A. Generar capacidades de autogestión del aprendizaje donde el docente se transforme en guía en una primera instancia- y en problematizador en una segunda instancia-, incentivando al alumno en la búsqueda de una metodología de trabajo eficaz e introduciéndolo a la práctica del análisis crítico. B. Proveer los instrumentos y las instancias formativas para desarrollar la sensibilización perceptiva y la indagación del potencial comunicativo de la forma gráfica. TDG I / Programa /

6 2.3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS Fase 1: Experimentación Básica Objetivo General de la Fase 1 Que el estudiante desarrolle sensibilidad en relación a las herramientas gráficas elementales y de principios tales como, reglas y conceptos básicos de la organización visual, mediante la experimentación e investigación básica. CONTENIDOS Unidad Temática 1: INTRODUCCION A LAS ORGANIZACIONES FORMALES Objetivo General Introducir al estudiante a la noción de Técnicas Generativas de la Forma; nociones de Estructura de las formas, manejo de leyes de organización básica. Objetivos Particulares Comprensión de la idea de procesamiento mecánico como modo de manipulación. Aprehensión de técnicas o recursos, como el Encuadre. Composición en el campo. Contenidos El color como herramienta de diseño Estructuras compositivas Jerarquías de elementos La percepción visual. La síntesis de la forma gráfica. La figura pregnante. La imagen Organización de los elementos en el campo Posibilidades compositivas en distintos formatos Nociones básicas de relación imagen / texto TDG I / Programa /

7 Unidad Temática 2: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE GRÁFICO Objetivo General: Propiciar la experimentación, el descubrimiento y la construcción de diferentes lenguajes gráficos. Objetivo Particulares: Que el alumno: Ejercite la construcción de diferentes lenguajes gráficos. Ejercite la mirada a través del relevamiento y clasificación de imágenes Manipule y procese imágenes para la construcción de un argumento visual. Reinterprete y asocie conceptos Incorpore nociones básicas de Relación texto-imagen Comunique y defina un clima a través de la imagen y su relación con la elección de tipografía. Contenidos: Síntesis gráfica Baja iconicidad La figura pregnante Encuadre y estructura de la imagen Técnicas de representación Puesta en campo su relación con el formato Nociones básicas relación imagen-texto Nociones de sistema de baja complejidad Fase 2: Experimentación Compleja Objetivo General de la Fase 2 Proveer al estudiante las instancias necesarias para la indagación del potencial comunicativo de la forma gráfica. CONTENIDOS Unidad Temática 3: INTRODUCCION A SISTEMAS GRAFICOS Objetivo General Introducir al estudiante en el concepto y construcción de Sistemas Gráficos. TDG I / Programa /

8 Objetivos Particulares - Profundizar en la relación organización, imagen / texto y en la relación entre parte y totalidad. - Desarrollar capacidades para determinar constantes y variables que permitan conformar sistemas gráficos. Contenidos - Elementos y fundamentos de un sistema. Constantes y variables. - Forma y contenido de la imagen. - Relación organización, imagen y texto. - Lo gráfico, lo icónico y lo simbólico - Concepto de formato. Diferentes formatos - Funcionalidad comunicativa de las distintas piezas y niveles de información Unidad Temática 4: INTRODUCCION A NARRATIVA GRAFICA Objetivo General Introducir al estudiante, en la problemática de la Narrativa Gráfica. Objetivos Particulares - Definir una estructura de narración gráfica secuenciada - Definir el lenguaje grafico adecuado a la temática propuesta y pertinente al universo gráfico adoptado. - Comunique y defina un clima a través de la imagen y su relación con la tipografía - Introducción a la planificación de actividades Contenidos - El lenguaje de imágenes como dimensión narrativa. - La comunicación de estructuras narrativas. - Nociones de tipografía como código e imagen de comunicación. - Grafica secuencial - Relación imagen - texto - Campo gráfico - Familia gráfica - Programa / Sistema TDG I / Programa /

9 Unidad Temática 5: INTRODUCCION A NOCIONES DE IDENTIDAD GRAFICA Objetivo General Que los estudiantes descubran, interpreten y manipulen las variables intervinientes en la generación y la comunicación visual de la identidad. Objetivos Particulares - Comunicar a través piezas gráficas y/u objetuales (en las que articule elementos gráficos, fotográficos, textuales) la identidad de una campaña, programa o evento, en consideración de la identidad de la institución u organismo que la propone. - Profundización en la planificación de actividades. Contenidos - Intencionalidad comunicativa. Relación entre objetivos y recursos a utilizar - El código gráfico. Categorización de elementos. Significado y significante. - El programa. Necesidad de un programa. Elementos de un programa. Constantes y variables. - Forma y contenido de la imagen. La evocación. La retórica. - Tipografía. Texto comunicativo. 2.3 ACTIVIDADES El "Taller": La Práctica El eje central pedagógico de esta Asignatura se basa principalmente en la tarea que se desarrolla en el ámbito del taller (se denomina de esta manera al lugar donde se realizan las actividades pedagógicas anuales, expresadas en el punto 2.5). El taller refuerza la relación enseñanza/aprendizaje en un trabajo cotidiano y de contacto permanente entre el equipo docente y los estudiantes. El trabajo en taller, se llevara a cabo con dos modalidades pedagógicas, una a través de Trabajos Prácticos cuyo objetivo es el de introducir a los alumnos a un tema nuevo en una sucesión de clases que permitan un proceso evolutivo de aprendizaje; la otra modalidad se refiere a los Esquicios, cuya finalidad es la de reforzar, en el trabajo de un día, algún tema necesario para poder realizar y comprender con mayor TDG I / Programa /

10 profundidad los conceptos de los Trabajos Prácticos; si bien algunos temas se determinan en el programa, otros surgen de la práctica cotidiana del taller donde el equipo docente evalúa y determina que temas necesitan ser profundizados. Los Trabajos Prácticos se desarrollaran principalmente en forma grupal, pero en algunos casos también individuales según lo indique el tema. Se recurre a los trabajos grupales con la finalidad de que se practique y se descubran las posibilidades enriquecedoras que otorga el trabajo colectivo El Taller : La Teoría La transmisión directa de información que generalmente se cumple a través de las clases teóricas, quedará reducida al mínimo indispensable de clases, compactas en su duración y accesibles en su forma, sobre puntos básicos de información o elaboración teórica, o sobre aclaración de interrogantes que puedan presentarse en el desarrollo del curso. Como así también algunos conceptos serán desarrollados por los equipos docentes dentro de las distintas comisiones en las que se divide el curso MEDIOS / TÉCNICAS Para la transmisión de información en clases teóricas, se utilizarán proyecciones elaboradas por la cátedra en formatos digitales (power point, flash, otros). Apoyo teórico. Exposiciones. Audiovisuales. Disertaciones de invitados especiales. Investigación, lectura y análisis de información bibliográfica. Búsqueda y análisis de información específica. Trabajos prácticos en aula. Lectura, análisis y síntesis del material bibliográfico y gráfico obtenido, a través de mapas conceptuales, esquemas, otros. Confrontación y puesta en común de las producciones grupales. TDG I / Programa /

11 2.5. TRABAJOS PRÁCTICOS FASE 1 Las ejercitaciones de la Fase 1 se desarrollan en dos momentos específicos, - el primero, de sensibilización y adquisición de técnicas y herramientas gráficas elementales y principios básicos del diseño, concentrado en ejercitaciones de corta duración, a modo introductorio. - El segundo, de mayor duración, donde los alumnos operativizan las técnicas y herramientas elementales, en el desarrollo de un trabajo que les permita integrar, investigar, combinar y proponer nuevas posibilidades de lenguaje gráfico. FASE 1 Experimentación Básica EVALUACIÓN PARCIAL COLOR ORGANIZACIÓN EN EL CAMPO GRAFIAS MORFEMA FAMILIA ESTRUCTURA LENGUAJE GRAFICO Síntesis - fondo/figura pregnancia percepción visual clima gráfico texto/imagen Trabajo práctico integrador Sensibilización con técnicas y herramientas gráficas elementales y principios básicos del diseño. Trabajo grupal e individual EVAL. FINAL DE FASE 1 (Individual) PRIMER MOMENTO 1. INTERACCION COLOR 1.1 El color como herramienta de diseño. Objetivo General Primera aproximación y sensibilización con color. TDG I / Programa /

12 Se pretende que los estudiantes desarrollen la vista para el color a través de la experimentación básica, mediante un proceso de manipulación de colores, observando la acción de ellos, percibiendo su parentesco, su interacción y relatividad. Duración del ejercicio: 5 clases. 2. ORGANIZACIONES FORMALES Objetivo General Introducir al estudiante a la noción de Técnicas Generativas de la Forma; nociones de Estructura de las formas, manejo de leyes de organización básica. Desarrollo General Sobre la base de la experimentación, la intención es profundizar en la búsqueda de sonidos visuales (nudos formales, grafías, morfemas), mediante el uso del encuadre. Reflexión sobre la diversidad de las formas, características de los trazos, convivencia de grafías, etc. Generación de familias formales a partir del reconocimiento de las características formales detectadas y clasificadas. Duración del ejercicio: 8 clases. SEGUNDO MOMENTO 3. LENGUAJE GRÁFICO Objetivo General: Propiciar la experimentación, el descubrimiento y la construcción de diferentes lenguajes gráficos. Desarrollo General Se parte de la recopilación de imágenes por parte de los alumnos, las que serán clasificadas por temas. Cada alumno trabajará con uno de esos temas clasificados. Luego pasarán a una instancia de procesamiento de las imágenes con el objeto de combinarlas morfológicamente, utilizando diferentes técnicas gráficas (uso de texturas, grafías, etc.). El resultado obtenido deberá ser intervenido cromáticamente, logrando un repertorio de piezas a lo largo de las que se deberán experimentar distintos lenguajes gráficos. Duración del ejercicio: 10 clases. TDG I / Programa /

13 FASE 2 Las ejercitaciones de la Fase 2, se plantean como instancias de profundización de los conocimientos adquiridos en la fase 1, de incorporación de otros y de indagación del potencial comunicativo de la forma gráfica, siendo este un proceso de acumulación progresiva de conocimientos, de menor a mayor complejidad, las que se desarrollarán durante tres ejercicios específicos, - En el primero se desarrollarán ejercitaciones previas de refuerzo y profundización de contenidos que se introdujeron en la Fase 1 e incorporación de contenidos nuevos, los que se explicitan seguidamente. - El segundo, de incorporación de contenidos nuevos, de mayor complejidad, acorde al nivel de enseñanza/aprendizaje en el que se encuentran los estudiantes. - El tercero, donde los estudiantes, a partir de la ejercitación que se propone, vivencian un proceso integrador, en el cual se verificará el manejo de los contenidos trabajados durante el año lectivo. TDG I / Programa /

14 4. NARRATIVA GRÁFICA Objetivo General Introducir al estudiante, en la problemática de la Narrativa Gráfica. Desarrollo General Reformulación de una historia o su espíritu, de manera experimental generando un nuevo universo grafico narrativo. No es un trabajo de ilustración. Se parte del análisis literario de cuentos de la cultura popular argentina, en función de detectar los componentes esenciales que definen el argumento del cuento (personajes, objetos y espacios). Posteriormente se genera un sistema de imágenes en un lenguaje gráfico definido por cada estudiante, apropiado al clima que debe comunicar la narración. Se ubica en escena, el cuento analizado, a través del diseño de una pieza editorial secuencial. Duración del ejercicio: 10 clases. 5. SISTEMAS GRÁFICOS Objetivo General TDG I / Programa /

15 Introducir al estudiante en el concepto y construcción de Sistemas Gráficos. Desarrollo General: El estudiante deberá identificar los conceptos básicos que definen un sistema gráfico, es decir sus constantes y variables. Deberá componer desde lo gráfico, relacionando imágenes con texto, para lo que recurrirá a la manipulación de las imágenes y texto, mediante operaciones gráficas manuales, que le permitirán establecer las variables o constantes esenciales que determinarán la diferencia entre sistemas gráficos. Duración del ejercicio: 10 clases. 6. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO IDENTIDAD GRÁFICA Objetivo General Que los estudiantes descubran, interpreten y manipulen las variables intervinientes en la generación y la comunicación visual de la identidad. Integrar los conocimientos adquiridos durante el año lectivo Tema Imagen gráfica de un evento determinado por la cátedra. Desarrollo general: En la búsqueda de la autogestión, los estudiantes elaboran una planificación del proceso proyectual a realizar. El estudiante descubre e interpreta la identidad de la problemática, extrayendo las ideas esenciales (ideas fuertes, palabras clave), datos relevantes, para posteriormente trasladarlo a piezas de diferentes formatos y funciones, articulando en ellas información textual, gráfica y/o fotográfica, generando un sistema de comunicación. Las piezas se dividen en grupos de simples o complejas según el formato y función específica, y serán determinadas según su aplicación en distintos soportes con necesidades particulares. El trabajo consta de dos Etapas: 1 ETAPA Planificación del Proceso Proyectual Producto Etapa 1: Planificación del desarrollo del Proceso Proyectual 2º ETAPA Desarrollo del Proceso Proyectual TDG I / Programa /

16 Producto Etapa 2: Propuesta definitiva y materialización de ella en piezas gráficas determinadas por la cátedra y los estudiantes. Duración del ejercicio: 11 clases EVALUACION Los criterios de evaluación, se enmarcan en un proceso de evaluación continua del aprendizaje, referido tanto al profesor, al estudiante o a la marcha del proceso mismo. En relación a los estudiantes, incluye variedad de evidencias, por un lado todo aquello que involucra el proceso de aprendizaje del estudiante (A), y por otro el producto (B), materializado en la presentación de los trabajos prácticos, donde se verifica la adquisición de habilidades disciplinares y actitudinales. A. Proceso de aprendizaje: Actitud del alumno en horas de clase (participación en colgadas grupales, trabajo de taller, en correcciones, etc.) interés y motivación del estudiante por la práctica de taller. Actitud del alumno fuera del taller (autogestión: búsqueda de material bibliográfico/gráfico, práctica de los ejercicios en la casa, etc.). Asistencia (interés y responsabilidad en el trabajo de taller) Entregas a término (responsabilidad en el cumplimiento de las consignas dadas) B. Producto del aprendizaje: Se evaluarán temas comunes a todos los TP como: presentación (entrega), representación gráfica, otros. En ellos se verifica la adquisición de habilidades disciplinares específicas de cada instancia práctica. En este sentido el sistema de evaluación es un método de sistematización y procesamiento de las evidencias (A + B), que determinan el grado de alcance de los objetivos pedagógicos que se propone la cátedra. En relación al proceso enseñanza aprendizaje, significa un sistema de control de calidad de cada etapa pedagógica propuesta, que determina la efectividad o no de los TDG I / Programa /

17 instrumentos de la práctica educativa implementados y permite realizar cambios en la marcha para asegurar la efectividad en el logro de los objetivos pedagógicos planteados. El ciclo lectivo del Taller de Diseño Gráfico 1 consta de 2 (dos) fases, con distintos alcances pedagógicos, lo que determina diferentes instancias evaluativas en cada una. La FASE 1, de experimentación básica, dentro del proceso de evaluación continua, se inscribe en una etapa de evaluación diagnóstica y de inicio de proceso formativo. En esta se determina el nivel previo de capacidades con las que el estudiante ingresa a la carrera. Durante este período, el estudiante si bien está inmerso en un proceso evaluativo, no es calificado numéricamente, ya que es una etapa diagnóstica y de nivelación de conocimientos. Al finalizar la fase, se verifica el grado de conocimientos básicos alcanzados, en una evaluación sumativa o final de etapa, mediante la revisión del proceso de aprendizaje y la presentación de un trabajo práctico integrador. En él se identificarán problemas de aprendizaje, los que podrán superarse mediante una instancia de recuperación. La FASE 2, de experimentación compleja, es donde el estudiante pone en acto los conocimientos básicos adquiridos en la primera fase, los que deberán interactuar y fortalecerse con nuevos conocimientos de mayor complejidad. Se plantea la necesidad de realizar momentos de evaluación sumativa o final de etapa, con mayor frecuencia, para poder revisar y realizar los ajustes necesarios en el proceso de enseñanza aprendizaje. Esta fase se organiza en tres momentos o cortes evaluativos con calificación promediable, coincidentes con el desarrollo de los tres trabajos prácticos propuestos. En cada corte se verificará el nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante y se identificarán los problemas más comunes, para realizar los ajustes necesarios ya sea en el progreso del grupo completo de estudiantes, como en el proceso individual de cada uno. Cada momento evaluativo, ya sea el final de fase 1, como los tres de la fase 2, si el estudiante no alcance los niveles pedagógicos mínimos y es desaprobado, tendrá la posibilidad de rehacer el trabajo una vez más (recuperatorio). Si el estudiante no aprueba esta segunda instancia, se infiere que el tiempo de recuperación o superación de TDG I / Programa /

18 las dificultades de aprendizaje, no ha sido suficiente para él y no ha logrado hacer un proceso de aprehensión de los contenidos mínimos, requeridos al momento de la evaluación. Razón por lo que se estima conveniente que vuelva a cursar un ciclo lectivo completo. El estudiante deberá aprobar las cuatro (4) instancias evaluativas y la calificación final del año será un promedio de esas cuatro (4) calificaciones. La calificación numéricamente será de acuerdo a la escala propuesta en la reglamentación vigente de la FAU UNNE. Conceptual Numérica REPROBADO 0 INSUFICIENTE 1, 2, 3, 4, 5 APROBADO 6 BUENO 7 MUY BUENO 8 DISTINGUIDO 9 SOBRESALIENTE 10 La calificación final constará en actas correspondientes y determinará la aprobación y promoción del año cursado por el estudiante ACTIVIDADES INTERCATEDRA Se propone realizar actividades en conjunto con la cátedra TIPOGRAFÍA 1, organizadas de la siguiente manera: - Reuniones de capacitación e intercambio pedagógico, entre docentes de ambas cátedras. - Ejercitación práctica con los estudiantes, cuyo contenido pedagógico es la relación imagen texto y la intencionalidad comunicativa de la tipografía en una composición gráfica. Las actividades se desarrollarán durante el segundo cuatrimestre del presente ciclo lectivo, en el contexto del trabajo práctico denominado Narrativa Gráfica Solicitud de aporte conceptual a la Cátedra COMUNICACIÓN 1. TDG I / Programa /

19 Con la finalidad de reforzar teórica y conceptualmente temas relativos a ambas asignaturas. El tema específico se definirá oportunamente, entre los responsables de cátedra. El aporte se prevé, mediante una clase teórica impartida por un profesor de la Asignatura Comunicación 1, en horas de clases del Taller DG BIBLIOGRAFÍA GENERAL Y ESPECÍFICA A. Bibliografía General ALBERS, Josef. (1979). la interacción del color. Alianza Forma. Madrid. AUMONT, Jacques (1990). La Imagen. 1ra edición en Argentina, diciembre de Ed. Paidós. Bs. As. Barcelona. México. DONDIS, Donis A "La Sintaxis de la Imagen". Introducción al alfabeto visual. Editorial Gustavo Gili. Barcelona. FRASCARA, Jorge. (1993). Diseño Gráfico Y Comunicación. Ed. Infinito. Bs. As. GERMANI-FABRIS, Fundamentos del Proyecto Gráfico. KANDINSKY, Vasili. (1986). "Punto y línea sobre el plano". Contribución al análisis de los elementos pictóricos. Barral / Labor. Barcelona. MALDONADO, Daniel. (2001). Diseño y Comunicación Visual. Ed. Ñ Ediciones. Bs. As. MUNARI, Bruno. (1968). El Arte Como Oficio. Editorial Labor. MUNARI, Bruno. Diseño Y Comunicación Visual. SCOTT, Robert W. (1998). Fundamentos Del Diseño, Ed. Limusa S. A. Balderas, México. WONG, Wucius. (1979). Fundamentos Del Diseño Bi y Tridimensional. Ed. Gustavo Gili. Barcelona. España WONG, Wucius. "Principios del diseño en color". Editorial Gustavo Gili. B. Bibliografía Específica (Apuntes de cátedra) CACERES, Silvia Elementos básicos de la comunicación visual. Trabajo monográfico. Apunte de Cátedra Taller de Diseño Gráfico 1. Carrera de Diseño Gráfico. UNNE FIGUEREDO, Gabriela El Color en Diseño. Trabajo monográfico. Apunte de Cátedra Taller de Diseño Gráfico 1. Carrera de Diseño Gráfico. UNNE TDG I / Programa /

20 FLEITAS, Nilda Sistemas de Retículas. Trabajo monográfico. Apunte de Cátedra Taller de Diseño Gráfico 1. Carrera de Diseño Gráfico. UNNE GENERO, Luciana Código, Programa, Sistema, Lenguaje. Apéndice Teórico. Apunte de Cátedra Taller de Diseño Gráfico 1. Carrera de Diseño Gráfico. UNNE GENERO, Luciana Narrativa Gráfica. Trabajo monográfico. Apunte de Cátedra Taller de Diseño Gráfico 1. Carrera de Diseño Gráfico. UNNE. GERMANI-FABRIS El Signo como ente de la composición. Compilado de Fundamentos del Proyecto Gráfico. MEZA ESCALANTE, Javier Forma y Estructura. Trabajo monográfico. Apunte de Cátedra Taller de Diseño Gráfico 1. Carrera de Diseño Gráfico. UNNE. 3. PLANIFICACIÓN DEL CURSO 3.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Introducción a las Organizaciones FASE 1 formales (interacción color y Experimentación Básica organizaciones formales) Introducción a Lenguaje Grafico 07 abril al 25 abril 28 abril al 30 mayo Finalización del dictado de taller primer período Lectivo: 04/07/14 Receso Académico de invierno: 14/07/14 al 25/07/14 04 agosto al Introducción a Sistema Gráfico 8 septiembre FASE 2 12 septiembre al Experimentación Introducción a Narrativa Gráfica 17 octubre Compleja Trabajo Práctico Integrador Anual / 20 octubre al Introducción a Identidad Gráfica 28 noviembre Finalización del dictado de taller segundo período Lectivo: 12/12/14 TDG I / Programa /